UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

Asignatura:

Estimulación Cognitiva y Psicosocial

Tema:

Introducción a la Estimulación
Cognitiva y Psicosocial

Participante:

María Josefina Cepeda

Matrícula:

1000-19112

Facilitadora:

Erika Valdez, M.A.

Modalidad:

Trimestral

Fecha de Entrega:05/08/2022

Santiago De Los Caballeros

República Dominicana
Mes agosto, 2022
Introducción
En la primera infancia, el desarrollo biológico y cerebral es fundamental y se ve influido
por la estimulación que recibe de su entorno. Las características de este desarrollo van a
determinar aspectos tan importantes como la salud y el bienestar en general, así como la
capacidad de aprendizaje en particular. Por ello, que el niño crezca en un entorno saludable,
con la estimulación ambiental adecuada y una estimulación cognitiva y emocional acorde a
su nivel de desarrollo, permitirá mejorar sus procesos de aprendizaje y consolidar los
conceptos, produciéndose una transferencia tanto en el rendimiento académico, social y
familiar.
1. Investiga y presenta un caso de un niño o niña de 0 a 6 años que
requiera estimulación cognitiva y/o psicosocial y redacta un informe
detallando lo siguiente:

A. Historia clínica en la que detalles su desarrollo (desde la etapa prenatal

hasta la actualidad).
F.J nació a las 37 semanas por una cesárea, su madre mantuvo un embarazo normal, siempre
estaba con sus analíticas normales y su estado de ánimo. Cuando nació F.J y hasta los 5 meses
donde su madre inicio a notar ciertos cambios en el desarrollo cognitivo del niño.

B. Descripción de la problemática del caso

F.J, de 4 años de edad, reside en Santiago con su madre, Viviana, y sus tres hermanos
mayores. Viviana y sus hermanas han notado que, desde pequeño, Federico no hace
contacto visual. Es un niño que se irrita fácilmente, y esos casos, llora descontroladamente.
No tiene un lenguaje compresivo y expresivo, estos síntomas han ido incrementando y
haciéndose más evidentes a medida que pasa el tiempo. Además, Federico tiene muchos
comportamientos repetitivos o “estereotipados”. Se le dificulta hacer actividades que
requieran de precisión manual, como agarrar adecuadamente crayolas y marcadores,
también su comportamiento ante los demás niños suele ser descontrolado.

Una de las hermanas de Viviana es maestra y le ha comentado que Federico pudiera tener
autismo.

C. Aspectos o áreas del desarrollo cognitivo y psicosocial en las cuales se

debe intervenir.
Aspectos de su comunicación, lenguaje, interacción social recíproca, comprensión
socioemocional, imaginación, y presencia de intereses y/o conductas repetitivas o
estereotipadas u otras conductas anómalas.