00 SETIEMBRE -

2019

SESIÓN N°1
TITULO CLASES DE TRIANGULOS SEGÚN SUS LADOS Y ANGULOS
FECHA – 09 – 19 TIEMPO 90 Minutos

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
3. Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
3.1. Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
3.2. Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones geométricas.
3.3. Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
3.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE?
 Establece relaciones entre las características de Identifica las clases de
objetos reales o imaginarios, los asocia y representa triángulos por sus lados y
con formas bidimensionales (triángulos) y sus sus ángulos a partir de una
elementos, así como con su perímetro, medidas de situación problemática.
longitud y superficie.
INSTRUMENTO DE
 Emplea estrategias y procedimientos para medir de
EVALUACIÓN
manera exacta o aproximada (estimar) la medida de
Ficha de evaluación
los ángulos respecto al ángulo recto.
 Emplea la unidad de medida convencional o no
convencional según convenga así como algunos
instrumentos de medición (regla, transportador).

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
ENFOQUE INTERCULTURAL
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Alistar bloques lógicos para cada equipo.  Bloques lógicos.
Escribir la situación problemática en papelógrafo.  Situación problemática.
Sacar copia a las fichas de trabajo.  Papelógrafos.
 Plumones.
 Fichas de trabajo.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 15 min
MOTIVACIÓN
- Observan un PPT o power point de lugares de las regiones como y se les pregunta: ¿Qué formas
triangulares hay en las imágenes de los lugares observados?

Anexo 1
- Organizados en equipos, se les entrega bloques lógicos de triángulos para que armen distintas figuras.
Presentan sus figuras.
Anexo 2

- Se les pregunta: ¿Qué figuras formaron? ¿Qué figura utilizaron? ¿Todos los triángulos son iguales?
SABERES PREVIOS
- Se recoge sus saberes: ¿Qué es un triángulo? ¿Cómo se clasifica los triángulos?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
EL DÍA DE HOY CLASIFICARÁN LOS TRIÁNGULOS POR LA MEDIDA DE SUS LADOS Y LA DE SUS
ÁNGULOS
NORMA DE CONVIVENCIA
Cuidar los materiales de trabajo
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DESARROLLO 60 min
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- Anexo 3
FAMILIARIZACIÓN
- Se asegura la comprensión del problema, preguntado: ¿De qué trata el problema? ¿Qué desea
hacer Jorge? ¿Qué figuras utilizan para la cometa? ¿Cómo son los triángulos?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- Se orienta la búsqueda de estrategias, con las preguntas: ¿Qué nos pide el problema? ¿cómo
clasificarían los triángulos?
- Conversan en parejas sobre el problema planteado y se motiva a analizar cada forma del triángulo
de la cometa.
- Organizadas en equipos de cinco integrantes se les entrega el geoplano para que representen cada
triángulo de la cometa.
- Analizan las características de cada triángulo ya sea por sus lados o por sus ángulos. Anexo 4
REPRESENTACIÓN
- A partir de lo explicado, representan y clasifican los triángulos del problema planteado en un
papelógrafo.
- Presentan su clasificación como solución al problema y lo fundamentan. Anexo 5
FORMALIZACIÓN
- Para formalizar lo aprendido explican cómo clasificaron los triángulos.
- Se les explica brevemente las clases de triángulos por la medida de sus lados y de sus ángulos.

Anexo 6
- Se invita a trazar un triángulo por cada clase como sistematización de lo aprendido sobre las clases
de triángulos.
Anexo 7

CIERRE 15 min
METACOGNICIÓN:
- Dialogan sobre lo trabajado: ¿Qué aprendieron sobre los triángulos? ¿Cómo lo clasificaron?
TAREA PARA LA CASA:
- Desarrolla una actividad en el cuaderno sobre las clases de triángulos.

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Ficha de evaluación
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RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS

ANEXO 1

ANEXO 2

ANEXO 3
Jorge ha armado una cometa para subir a la colina y hacerla volar por ser época de
vientos. Para ello ha trazado con triángulos para darle forma a la cometa.
¿Qué clase de triángulos necesita para armar la cometa?

A B
D

E
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ANEXO 4
A B C D E

ANEXO 5

CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS

A B C D E

Triángulo Triángulo Triángulo Triángulo Triángulo

Rectángulo Rectángulo Isósceles Obtusángulo equilátero

ANEXO 6
CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS
Por la medida de sus lados: Por la medida de sus ángulos.
Equilátero: Tiene tres lados iguales. Acutángulo: tiene ángulos agudos.
Isósceles: tiene dos lados iguales y uno Obtusángulo: Tiene un ángulo obtuso.
diferente. Rectángulo: tiene un ángulo recto.
Escaleno: Tiene tres lados diferentes.

ANEXO 7
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FICHA DE EXTENSIÓN
EXTENSIÓN
1. Mide los lados de cada triángulo y escribe sus nombres.

2. Mide los ángulos de cada triángulo y escribe a qué clase de triángulo corresponde.

3. Marca con un aspa (X) los casilleros correspondientes a la clasificación de cada

triángulo, según la medida de sus lados y ángulos.