BIOGRAFIA Y TEORIA DE ERIK ERIKSON

TRABAJO DE EXPOSICIÓN

ZULEIMA ESTHER BITAR YIDI

TUTOR PERSONALIDAD

FIORELLA RINCÓN QUINTERO

MARÍA ARAQUE FLOREZ

VANESSA CASANOVA DUARTE

ESTUDIANTES

UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR SEDE DE CÚCUTA

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

Abril 26 de 2021, Cúcuta

ERIK HOMBURGER
ERIK HOMBURGER ERIKSON

ERIKSON
 BIOGRAFÍA
Erik Homburger Erikson nació el 15 de junio de 1902
en Frankfurt, Alemania. Sus padres se separaron antes
de que él naciera. Su madre era una joven judía que
tuvo que criar a su hijo sola los tres primeros años
hasta que se casó con un médico pediatra judío,
Theodor Homburger.
A lo largo de su vida experimentó varias crisis de
identidad, la primera tuvo lugar porque desconocía
quien era su padre biológico y esto le hacía sentir
inseguro de su nombre e identidad psicológica, su
segunda gran crisis se dio porque no se sentía parte ni
de la comunidad judía ni de la comunidad alemán.
Se destacó en las artes y viajó por toda Europa como artista errante. A la edad de 25 años
conoce a Freud en quien ve la figura paterna que hubiera querido tener. Anna Freud entrenó
en psicoanálisis, especializándose en psicoanálisis del niño, recibiendo un certificado de la
Sociedad Psicoanalítica de Viena.
En el 1933 debido a las amenazas nazi Erikson emigra a Dinamarca y luego a los Estados
Unidos en donde cambia su nombre al obtener la ciudadanía en 1939 de Homburger por
Erikson. Se estableció con su esposa y su familia en Boston, donde se convirtió en el primer
analista infantil de la ciudad. En 1936 aceptó un nombramiento en el Instituto de
Relaciones Humanas de la Universidad de Yale para impartir enseñanza en la escuela de
medicina.
Trabajó en la Universidad de Harvard, dedicándose en este periodo a la influencia de la
cultura y la sociedad sobre el desarrollo del niño, teoría que extrajo de sus estudios sobre
grupos de los indios americanos. Luego se fue a trabajar en la Universidad de California en
Berkeley y San Francisco, entre los años de 1939 hasta 1951.
Para Erikson el desarrollo de la personalidad se encuentra en función de secuencias de
estadios, los estadios son cambios, pero también estabilidad, ya que son bloques
homogéneos. el YO se va fortaleciendo hasta alcanzar una identidad definitiva. Para él en la
adolescencia es cuando se debe empezar a construir la identidad, luego en el período de
adultez inicial se entra al mundo adulto, aquí hay una transición hacia los 30 con una cierta
acomodación y posteriormente se entra en el período de adultez mediana que dura hasta los
50, donde culmina el desarrollo de la vida adulta.
La identidad se da como el resultado de tres procesos: biológico, psicológico y social, los
cuales están en continua interacción. También tiene dos niveles, el de identidad personal y
el de la identidad cultural, que interactúan durante el desarrollo y se integran para lograr
una unidad cuando se logra culminar exitosamente este desarrollo.
Erik las crisis como el paso de un estadio a otro, como un proceso progresivo de cambio de
las estructuras operacionales o proceso de estacionamiento en el mismo manteniendo
dichas estructuras.
Erikson publicó numerosos libros en los que hablaba de sus teorías e investigaciones.
Algunos de los más importantes fueron Infancia y sociedad y El ciclo vital completado.
Finalmente, falleció el 12 de mayo de 1994 en Harwich, cuando contaba con 91 años de
edad.
Propone la teoría de las ocho edades del hombre que marca las bases de la psicología
evolutiva. En ella argumenta que, desde el nacimiento hasta la vejez, pasamos por ocho
conflictos que permiten el desarrollo psicosocial y personal y a partir de esta
reinterpretación; las fases psicosexuales desarrolladas por Sigmund Freud en las cuales
subrayó los aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro facetas principales:
1. Enfatizó la comprensión del ‘yo’ como una fuerza intensa, como una capacidad
organizadora de la persona, capaz de reconciliar las fuerzas sintónicas y distónicas,
así como de resolver las crisis derivadas del contexto genético, cultural e histórico
de cada persona.
2. Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud, integrando la
dimensión social y el desarrollo psicosocial

 ESTABLECE OCHO ETAPAS DE DESARROLLO PSICOSOCIAL

1. Confianza vs Desconfianza
Este estadio transcurre desde el nacimiento hasta los dieciocho meses de vida, y depende de
la relación o vínculo que se haya creado con la madre.
La confianza básica como fuerza fundamental de esta etapa, nace de la certeza interior y de
la sensación de bienestar en lo físico (sistema digestivo, respiratorio y circulatorio), en el
psíquico (ser acogido, recibido y amado) que nace de la uniformidad, fidelidad y calidad en
el abastecimiento de la alimentación, atención y afecto proporcionados principalmente por
la madre. La desconfianza básica se desarrolla en la medida en que no encuentra respuestas
a las anteriores necesidades, dándole una sensación de abandono, aislamiento, separación y
confusión existencial sobre si, sobre los otros y sobre el significado de la vida.
La relación con la madre determinará los futuros vínculos que se establecerán con las
personas a lo largo de su vida. Es la sensación de confianza, vulnerabilidad, frustración,
satisfacción, seguridad… la que puede determinar la calidad de las relaciones.
2. Autonomía vs Vergüenza y duda
Este estadio empieza desde los 18 meses hasta los 3 años de vida del niño.
Durante este estadio el niño emprende su desarrollo cognitivo y muscular, cuando
comienza a controlar y ejercitar los músculos que se relacionan con las excreciones
corporales. Este proceso de aprendizaje puede conducir a momentos de dudas y de
vergüenza. Asimismo, los logros en esta etapa desencadenan sensación de autonomía y de
sentirse como un cuerpo independiente.
El ejercicio de estos aprendizajes se vuelve la fuente ontogenética para el desarrollo de la
autonomía, esto es, de la autoexpresión de la libertad física, de locomoción y verbal; bien
como de la heteronomía, esto es, de la capacidad de recibir orientación y ayuda de los otros.
Mientras tanto, un excesivo sentimiento de autoconfianza y la pérdida del autocontrol
pueden hacer surgir la vergüenza y la duda, como imposibilidad de ejercitarse en su
desarrollo psicomotor, entrenamiento higiénico y verbalización; y sentirse desprotegida,
incapaz e insegura de sí y de sus cualidades y competencias. El justo equilibrio de estas
fuerzas es importante para la formación de la conciencia moral, del sentido de justicia, de la
ley y del orden
La presencia de los padres (padre y madre) es fundamental en esta etapa para el ejercicio
del aprendizaje de la autonomía y de la autoexpresión para la superación de la vergüenza,
de la duda y del legalismo, en la formación del deseo y del sentido de la ley y del orden.

3. Iniciativa vs Culpa
Este estadio viaja desde los 3 hasta los 5 años.
El niño empieza a desarrollarse muy rápido, tanto física como intelectualmente. Crece su
interés por relacionarse con otros niños, poniendo a prueba sus habilidades y capacidades.
Los niños sienten curiosidad y es positivo motivarlos para desarrollarse creativamente.
El justo equilibrio entre la fuerza sintónica de la iniciativa y la culpa y el miedo es
significativo para la formación de la conciencia moral, a partir de los principios y valores
internalizados en los procesos de aprendizaje, en la iniciación del aprendizaje escolar, de la
inserción social, a través de los prototipos ideales representados por sus padres, adultos
significativos y la sociedad. Ahora la presencia de la tríada familiar es necesaria para la
formación de la capacidad de separación afectiva, de dar y recibir afecto a una tercera
persona, incluyendo la resolución del Complejo de Edipo. La virtud que surge de la
resolución positiva de esta crisis es el propósito, el deseo de ser, de hacer y de convivir
En caso de que los padres reaccionen negativamente a las preguntas de los niños o a la
iniciativa de éstos, es probable que les genere sensación de culpabilidad.
4. Laboriosidad vs Inferioridad
Este estadio se produce entre los 6-7 años hasta los 12 años.
En el período de la latencia disminuyen los intereses por la sexualidad personal y social,
acentuándose los intereses por el grupo del mismo sexo
Los niños muestran un interés genuino por el funcionamiento de las cosas e intentan llevar
a cabo muchas actividades por sí mismos, con su propio esfuerzo y poniendo en uso sus
conocimientos y habilidades. Por esa razón es tan importante la estimulación positiva que
pueda ofrecerle la escuela, en casa.
En el caso de que esto no sea bien acogido o sus fracasos motiven las comparaciones con
otros, el niño puede desarrollar cierta sensación de inferioridad que le hará sentirse inseguro
frente a los demás.

5. Exploración de la Identidad vs Difusión de Identidad

Este estadio tiene lugar durante la adolescencia. En esta etapa, una pregunta se formula de
forma insistente: ¿quién soy?
Los adolescentes empiezan a mostrarse más independientes y a tomar distancia de los
padres. Prefieren pasar más tiempo con sus amigos y comienzan a pensar en el futuro y a
decidir qué quieren estudiar, en qué trabajar, dónde vivir, etc.
l. La integración psicosexual y psicosocial de esta etapa tiene la función de la formación de
la identidad personal en los siguientes aspectos: a) identidad psicosexual por el ejercicio del
sentimiento de confianza y lealtad con quien pueda compartir amor, como compañeros de
vida; b) la identificación ideológica por la asunción de un conjunto de valores, que son
expresados en un sistema ideológico o en un sistema político; c) la identidad psicosocial
por la inserción en movimientos o asociaciones de tipo social; d) la identidad profesional
por la selección de una profesión en la cual poder dedicar sus energías y capacidades de
trabajo y crecer profesionalmente; y e) la identidad cultural y religiosa en la que se
consolida su experiencia cultural y religiosa, además de fortalecer el sentido espiritual de la
vida.
La exploración de sus propias posibilidades se produce en esta etapa. Comienzan a
apuntalar su propia identidad basándose en las experiencias vividas. Esta búsqueda va a
causar que en múltiples ocasiones se sientan confusos acerca de su propia identidad.

6. Intimidad frente al Aislamiento

Este estadio comprende desde los 20 años hasta los 40, aproximadamente.
La madurez psicosexual del adolescente tiene su culminación en lo que el psicoanálisis
llama momento de la genitalidad, que consiste en la capacidad de desarrollar una relación
sexual saludable, con un partícipe amado del otro sexo, con quien pueda y quiera compartir
con confianza mutua y regular, los ciclos de vida de procreación, de trabajo y ocio, a fin de
asegurar a la descendencia futura unas mejores condiciones de vida y de trabajo
La forma de relacionarse con otras personas se modifica, el individuo empieza a priorizar
relaciones más íntimas que ofrecen y requieren de un compromiso recíproco, una intimidad
que genera una sensación de seguridad, de compañía, de confianza.
Si se evade este tipo de intimidad, uno puede estar rozando la soledad o el aislamiento,
situación que puede acabar en depresión.

7. Generatividad frente al Estancamiento

Este estadio transcurre entre los 40 hasta los 60 años.
En este estadio, la prevalencia del modo psicosexual es la cualidad de la generatividad que
es, fundamentalmente, el cuidado y la inversión en la formación y la educación de las
nuevas generaciones, de los propios hijos, los hijos de los otros y de la sociedad.
Es un lapso de la vida en el que la persona dedica su tiempo a su familia. Se prioriza la
búsqueda de equilibrio entre la productividad y el estancamiento; es la búsqueda de sentirse
necesitado por los demás, ser y sentirse útil.
El estancamiento es esa pregunta que se hace el individuo: ¿qué es lo que hago aquí si no
sirve para nada?; se siente estancado y no logra canalizar su esfuerzo para poder ofrecer
algo a los suyos o al mundo.

8. Integridad del yo frente a la Desesperación

Este estadio se produce desde los 60 años hasta la muerte.
Es un momento en el que el individuo deja de ser productivo, o al menos no produce tanto
como era capaz anteriormente. Una etapa en la que la vida y la forma de vivir se ven
alteradas totalmente, los amigos y familiares fallecen, uno tiene que afrontar los duelos que
causa la vejez, tanto en el propio cuerpo como en el de los demás.
La sabiduría es la mayor virtud que uno puede tener en estos años de vida, pero, cuando
uno se preocupa únicamente de la muerte, el sentimiento más predominante es la
desesperanza.

La tarea primordial aquí es lograr una integridad yoica con un mínimo de desesperanza.
Esta etapa parece ser la más difícil de todas, al menos desde un punto de vista juvenil.
primero ocurre un distanciamiento social, desde un sentimiento de inutilidad; todo esto
evidentemente en el marco de nuestra sociedad. algunos se jubilan de trabajos que han
tenido durante muchos años; otros perciben que su tarea como padres ya ha finalizado y la
mayoría creen que sus aportes ya no son necesario

 QUIZ
1. Esta etapa se da desde el nacimiento hasta los dieciocho meses de vida y la relación con
la madre es la más importante ya que determinará los futuros vínculos que se establecerán
con las personas a lo largo de su vida.
a) autonomía vs vergüenza
b) exploración de la identidad vs difusión de la identidad
c) intimidad frente al aislamiento
d) confianza vs desconfianza

2. ¿Cuándo nació Erik Homburger Erikson?

a) 15 de junio de 1902
b) 12 de mayo de 1994
c) 15 de junio de 1994
d) 12 de mayo 1902
3. Durante este estadio el niño emprende su desarrollo cognitivo y muscular, cuando
comienza a controlar y ejercitar los músculos que se relacionan con las excreciones
corporales
a. iniciativa vs culpa
b. generatividad frente al estancamiento
c. autonomía vs vergüenza y duda
d. laboriosidad vs inferioridad
4. La identidad se da como el resultado de tres procesos
a) social, cultural y psicológico
b) biológico, psicológico y social
c) antropológico, biológico y social
d) social, psicológico y antropológico
5. ¿quién fue la persona que le entrenó en el psicoanálisis?
a. Sigmund Freud
b. Sophie Freud
c. Anna Freud
d. Theodor Homburger
6. ¿cuántas etapas tiene la teoría del desarrollo psicosocial?
a) 8
b) 6
c) 7
d) 9
7. ¿Por qué la identidad es importante?
a) El equilibrio de estas fuerzas es importante para la formación de la conciencia
moral, del sentido de justicia, de la ley y del orden
b) Es un momento en el que el individuo deja de ser productivo, o al menos no
produce tanto como era capaz anteriormente.
 c) La forma de relacionarse con otras personas se modifica, el individuo empieza a
priorizar relaciones más íntimas que ofrecen y requieren de un compromiso
recíproco, una intimidad que genera una sensación de seguridad, de compañía, de
confianza.
d) Nos da a cada uno de nosotros un sentido del yo integrado y cohesivo que
perdura a lo largo de nuestras vidas, está moldeado por nuestras experiencias e
interacciones con los demás, y es esta identidad la que ayuda a guiar nuestras
acciones, creencias y comportamientos a medida que envejecemos.
8. En qué rango de edad se encuentra esta etapa la intimidad vs aislamiento
a) Desde los 5 hasta los 13
b) Desde los 13 hasta los 21
c) de los 21 años hasta los 40 años
d) Desde los 40 hasta los 60
9. ¿Cómo se llama la séptima etapa psicosocial?
a) Confianza vs Desconfianza
b) Generatividad vs estancamiento
c) Iniciativa vs Culpa
d) Confianza vs Desconfianza
10. La terminación exitosa de cada etapa da lugar a ___
a) Mala conducta
b) Personalidad sana
c) Conducta correcta
11. Una etapa en la que la vida y la forma de vivir se ven alteradas totalmente, los amigos y
familiares fallecen, uno tiene que afrontar los duelos que causa la vejez, tanto en el propio
cuerpo como en el de los demás.
a) Intimidad vs Aislamiento
b) Confianza vs Desconfianza
c) Integridad vs desesperación
d) Autonomía vs Vergüenza y duda
12. Vincula este caso al estadio que corresponde “Carlos está dedicado a la crianza de su
hijo y al trabajo, que lo primordial en su vida ahora es mantener un equilibrio apropiado
entre su vida laboral y familiar y quiere tener mayor productividad y no quedarse
estancado.”
a) Generatividad vs estancamiento
b) Intimidad vs aislamiento
c) Iniciativa vs culpa
d) ninguna es correcta
13. ¿Qué es intimidad vs aislamiento?
A. Muestra de interés por el funcionamiento de las cosas
B. La madurez psicosexual del adolescente
 C. Laboriosidad
D. Cumplimiento

14. Es una etapa en la cual el niño empieza a desarrollarse muy rápido, tanto física como
intelectualmente, también crece como un gran interés por relacionarse con otros niños,
poniendo a prueba sus capacidades y habilidades.

a) Iniciativa vs culpa
b) Confianza vs Desconfianza
c) Intimidad frente al Aislamiento
d) Autonomía vs Vergüenza y duda

15. ¿En qué rango de edad se encuentra la etapa de la Iniciativa vs Culpa?

A. Entre los 6-7 años hasta los 12 años

B. Entre los 20- años hasta los 40 años

C. Desde los 18 meses hasta los 3 años

D. Desde los 3 años hasta los 5 años

16. ¿Qué es laboriosidad vs Inferioridad?

A. Es una situación donde el niño empieza a mostrarse más independiente y a tomar

distancia de los padres.

B. Es un momento donde los adolescentes se dan a conocer mediante los cambios

físicos y mediante los cambios emocionales que se van desarrollando durante su etapa
del desarrollo.

C. Es cuando los niños empiezan a mostrar interés genuino por el funcionamiento

de las cosas e intentando llevar a cabo con éxito muchas actividades por sí mismos,
con sus propios esfuerzos y poniendo en uso sus grandes conocimientos y
habilidades.

D. Es una etapa en la cual los adolescentes empiezan su desarrollo cognitivo y

muscular, como cuando comienza a controlar y ejercitar los músculos que se relacionan
con las excreciones corporales.

17. ¿Los adolescentes en qué etapa empiezan a mostrarse más independientes y a tomar
distancia de los padres?

A. Intimidad frente al Aislamiento

B. Exploración de la identidad vs Difusión de identidad.

C. Integridad del Yo frente a la Desesperación

 D. Generatividad frente al Estancamiento.

18. ¿La cuarta etapa psicosocial se llama?

A. Laboriosidad vs Inferioridad

B. Intimidad vs Aislamiento

C. Integridad vs Desesperación

D. Autonomía vs Vergüenza y duda

19. los adolescentes empiezan a preguntar ¿Quién soy?, nombre la etapa

A. La madurez de interés vs el cumplimento

B. La intimidad y el aislamiento

C. Exploración de la identidad vs Difusión de identidad.

D. El cumplimiento vs la exactitud

20. ¿Qué significa desarrollarse creativamente?

A. Se define como un proceso de dar a luz algo nuevo y útil a la vez. Para
establecer la relación entre ese entorno nuevo y la realidad, también se desempeña
para nuestra imaginación.

B. Se entiende como un relato de su vida intensa, pensamientos profundos, búsqueda

de la verdad y la perfección de la vida diaria.

C. Es una situación en la cual se desempeña un proceso poco común en la actualidad de

nuestra vida y en nuestro entorno donde nos rodeamos.

D. Se define o se da conocer como una experiencia inolvidable de nuestro diario vivir.

REFERENCIAS
 https://webdelmaestrocmf.com/portal/la-teoria-de-erik-erikson-las-etapas-
del-desarrollo-psicosocial/
 https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-del-desarrollo-psicosocial-
erikson
 https://saposyprincesas.elmundo.es/consejos/psicologia-infantil/desarrollo-
psicosocial-erikson/#:~:text=En%201950%20Erik%20Erikson%2C
%20psicoanalista,el%20desarrollo%20psicosocial%20y%20personal.
 https://www.psicoactiva.com/biografias/erik-erikson/
 https://www.youtube.com/watch?v=TpTpTL9bG_0
  https://psicologiayempresa.com/biografia-y-teoria-de-erik-erikson.html
 https://rinconpsicologia.com/biografia-de-erikson-erik/

DIAPOSITIVAS
https://www.canva.com/design/DAEbCSOykFg/DNfDkhvV4WB26-0W-xZBZA/view?
utm_content=DAEbCSOykFg&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_sou
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ACTIVIDAD
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/8935223-erik_erikson.html
PELÍCULA: (Manos Milagrosa: la historia de Ben Carson)
https://fb.watch/5dgtM5pCAv/
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