Instructivo para la Estación Socioemocional

Lee el Instructivo antes de realizar las actividades.

En la sección de Anexos encontrarás la lectura y la lámina de las emociones

(caritas con algunas emociones) para desarrollar la actividad.

A continuación, las tres actividades que deberás desarrollar en la estación. Tu

estilo marcará la diferencia. ¡Suerte!

1. Elemental (7 a 9 años)

FACILITADOR/A RECOMENDACIONES

Presentación:  Menciona tu nombre completo y rol de

Bienvenidos/as, buenos días (o tardes). voluntario/a dentro del sistema
Mi nombre es ___________________, soy educativo.
________________.  Menciona los datos suficientes para que
el niño, niña, te reconozca y tenga la
Tengo el gusto de acompañarlos en nuestra seguridad con quien se está relacionando.
Estación Socioemocional. Vamos a pasar un  Aclara que este es un espacio de
rato muy divertido. confianza y cercanía, que busca preparar
a la comunidad educativa para un retorno
progresivo a las aulas.

Encuadre:  Cuida las medidas de bioseguridad, antes

Organización del espacio para el desarrollo de
la actividad.
Hola, niñas y niños como están, soy (nombre,
especificar si es estudiante universitario/a,
profesional DECE, UDAI, etc.), vamos a 
ubicarnos, en este espacio teniendo presente
las medidas de bioseguridad (adaptar la orden
en caso de que se detecte alguna dificultad
física).
¡Este espacio es suyo!
Miren estas imágenes (les muestran la lámina
de las emociones), ¿con cuál se identifican? Voy
de empezar, verifica que las y los niños
utilicen la mascarilla, aplica alcohol gel en
sus manos y al realizar las actividades
maneja la distancia necesaria.
Ten en cuenta que si en la lectura, el
juego o el ejercicio de respiración el niño
o la niña muestra o precisa datos que
refieran violencia, vulneración de
derechos u otros, si manifieste
emociones de tristeza, dolor, angustia,
miedo o desesperación, deberás:
1. Tranquilizarlo/a y actuar de acuerdo
con las Rutas y Protocolos

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 a señalar cada una y ustedes levantan la mano
para mostrar cómo se sienten ahora.
MOMENTO I - LECTURA (10 minutos)
Ahora voy a contarles el cuento Había una vez
una casa de Graciela Montés (Anexos).
Después de la lectura en voz alta, continúa la
conversación literaria.
Conversación literaria
Preguntas orientadoras (utiliza la lámina de las
emociones; realiza las preguntas subrayadas de
manera individual, preguntado a cada uno de
los participantes; las otras son grupales,
contesta quien quiera):
*El gigante en el cuento cambia su humor o se
comporta diferente en algunas situaciones
(utilizar la lámina de las emociones). Nosotros
cambiamos de humor también. Por ejemplo,
¿Cómo se sienten cuando hace sol?
*¿Cómo se sienten cuando llueve?
*¿Alguna vez en su casa se han sentido felices
como el gigante cuando el pollito le regaló el
paraguas?
*¿Alguna vez en su casa se han sentido
gruñones y tristes como el gigante cuando
llovía?
¿Qué momento del cuento les gustó o les
emocionó más? *¿Hubo algo del cuento que no
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presentadas en la inducción.
2. Revisar que el código o el número de
cédula de la niña o niño se
encuentren completos, a fin de
realizar el seguimiento y
acompañamiento pertinente.
3. Al finalizar la actividad, a fin de no
generar inconvenientes familiares, no
menciones lo sucedido a las y los
padres o representantes de las niñas
y los niños.
 En el desarrollo de esta actividad es
posible que los niños y niñas manifiesten
verbalmente o con sus comportamientos
algo importante sobre lo que están
viviendo en relación con violencia o
vulneración de derechos u otros, es
indispensable te muestres empático y
tomes en cuenta estas señales, para el
desarrollo de la ficha de observación,
vinculando la situación con la temática
presentada en la lectura. 
Lectura en voz alta:
 Leer en voz alta previamente el texto.
Proyectar la voz, enriquecer el texto con
expresión corporal y matices de la voz.
 Durante la lectura en voz alta, puedes
jugar con los niños y niñas para que
interpreten los sonidos onomatopéyicos.
Conversación literaria:
 Recuerda que las opiniones y respuestas
de los niños y niñas deben ser respetadas
y aceptadas para que sientan libertad para
expresarse.
 En el caso de que se presente una
respuesta que genere impresión positiva o
negativa en los niños y niñas, trata de
 les gustara?
*¿Cómo se sienten cuando hace frío o cuando 
hace calor? ¿Por qué creen que el gigante se
comportaba diferente cuando llovía?
¿Han tenido conflictos en su familia y lo han
arreglado como los animales y el gigante del
cuento?
Muy bien, ahora seremos protagonistas de
nuestro cuento, para esto, vamos a jugar a Las
estatuas.
MOMENTO II - JUEGO (5 minutos)
Juego de las estatuas
El juego inicia solicitando a los niños y niñas
que caminen al ritmo del tambor o las palmas
por el espacio disponible en el Rincón
Socioemocional.
Los niños y niñas deben estar muy atentos,
pues cuando el facilitador diga Había una vez
una estatua… seguido por una consigna, deben
por tres segundos, cumplir con lo solicitado
hasta que el facilitador inicie de nuevo con el
sonido del tambor. Esta acción se repetirá las
veces que sean necesarias. La velocidad para
tocar el tambor o palmadas puede variar entre
rápido y lento.
Consignas:
 Había una vez una estatua
convierte en elefante triste.
 Había una vez una estatua
convierte en gigante gruñón.
 Había una vez una estatua
convierte en jirafa sorprendida.
 Había una vez una estatua
convierte en sapo asustado.
 Había una vez una estatua
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vincularla con las preguntas orientadoras.
La clave de una conversación literaria es
conocer bien el texto y en el caso de que
sea necesario, formular preguntas que
sean abiertas y que permita a los niños y
niñas expresar sus impresiones sobre la
lectura.
 En el desarrollo de esta actividad es
posible que los niños y niñas manifiesten
verbalmente o con sus comportamientos
algo importante sobre lo que están
viviendo en relación con violencia,
vulneración de derechos u otros, es
indispensable te muestres empático y
vincules la situación con la temática
presentada en la lectura. 
 Repite la consigna del juego por lo menos
dos veces para que sea clara para los
niños.
 Las consignas, de acuerdo con la
respuesta de los estudiantes, pueden
disminuir o aumentar, lo importante es
evidenciar el vínculo entre la lectura y el
juego.
que se
que se
que se
que se
que se
 convierte en pollito feliz.

MOMENTO III – CIERRE (3 minutos)  Este ejercicio sirve para distender el

En el caso de que se hayan cumplido con los
tiempos previstos, realiza la dinámica de
relajación.
Dinámica opcional
Ejercicio de respiración
Después de esta jornada que hemos
compartido diversas experiencias, vamos a
relajarnos.
- Ahora todos/as vamos a imaginar que somos
un globo.
-Vamos a inhalar profundamente hasta que
llenen sus pulmones por completo y no entre
más aire.
-Ahora vamos a exhalar el aire muy despacio
cerrando los ojos imaginando que somos ese
globo que se desinfla y vuela por diferentes
lugares.
organismo y disminuir el estrés
muscular y mental. Les permitirá
relajarse y les ayudará a aumentar la
confianza, la memoria y la
concentración.
 Propicia un ambiente tranquilo para
la ejecución de esta actividad.
 Cuida las medidas de bioseguridad,
que todos utilicen la mascarilla,
manejando la distancia necesaria.
 Aplica alcohol gel en sus manos al
concluir.

-Volamos encima de la escuela, del parque, del

mar, del zoológico. ¿En qué lugares estás
volando?

Repetir tres veces (inhalación y exhalación).  

DESPEDIDA

Miren estas imágenes (les muestran la lámina

de las emociones), ¿con cuál se identifican? Voy
a señalar cada una y ustedes levantan la mano
para mostrar cómo se sienten ahora.
Ha sido un gusto enorme compartir con
ustedes. Les agradecemos su participación y
esperamos que hayan disfrutado.

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 Anexos

Lectura 2: Básica Elemental

Había una vez una casa

Graciela Montés
Oscar Rojas

Había una vez una casa

era una casa linda y muy GRANDE,
MUY, PERO MUY GRANDE,
ENORME era la casa
tan pero tan GRANDE
que en ella vivían tres elefantes,
dos jirafas,
un canguro,
cinco sapos,
un gallo,
diez gallinas,
y un huevo de gallina;
y, además, un GIGANTE
que, como era tan grande,
vivía en el jardín.

Los días en que brillaba el sol

el GIGANTE era un GIGANTE bueno.
Se ponía un sobrero rojo y salía a regar las flores
y después todos comían y se iba a jugar al jardín.

Pero los días en que el cielo estaba lleno de nubes

Y se ponía a llover, el GIGANTE se ponía malo,
muy malo, malísimo
y gruñía GRGRGRGRGRGRGRGR
y los elefantes,
y las jirafas,
y el canguro
y los sapos
y el gallo

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 y las gallinas
salían corriendo, muertos de miedo
y el GIGANTE pisaba el sombrero,
arrancaba las flores
y los perseguía por todo el jardín.

Un día, como otros días,

el sol se nubló, el cielo se puso gris y empezaron a caer gotas de lluvia.
—¡Socorro! — gritaron los animales y salieron corriendo.
—¡Sálvese quien pueda! — Gritaban todos mientras escapaban.
Bueno, todos no. El huevo de gallina no se quiso ir.
En una de esas ustedes piensan que no puede ser porque no hay huevos
caprichosos.
¡Pero sí! Porque este huevo ya no era solamente un huevo. Ahora era mucho más
que un huevo.
Era un pollito
Y un pollito muy valiente porque, en cuanto nació, se subió a un banquito y dijo:
—No hay derecho a que el GIGANTE nos corra y nos gruña cada vez que llueve.
—¡Bravo! El pollito tiene razón.
—Dijeron
—Pero… ¡Pero el GIGANTE es muy grande!
Y se fueron y dejaron al pollito muy solo, muy solito.

¡TUM! ¡TUM! Resonaban los pasos del GIGANTE por el jardín

y se oían los gruñidos GRGRGRGRGRGRGRGR

El pollito, de pie en el banquito, esperaba con los ojos cerrados, (porque era un
pollito valiente, pero igual tenía miedo).

—¿Qué haces acá?

—Rugió el GIGANTE
—¿No sabes que llueve y yo estoy malo?
—Es cierto, está lloviendo— Dijo el pollito—
—Si quieres te presto mi paraguas.
Y al gigante le dio tanta risa que se le pasó la rabia.
Y, cuando le pasó la rabia, pudo ponerse a pensar,
y pensó que un paraguas era un gran invento para los días de lluvia.
Ahora, cuando el sol se nubla, y el cielo se pone gris y empiezan a caer las
primeras gotas, el GITANTE abre su gran paraguas y los invita a todos a jugar al
truco, pero siempre gana pollito.

Fin

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 Lámina de las emociones

Aburrido

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Cansado
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 Enojado

Asustado
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 Triste

Alegre

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 Extrañas a tus
amigos, a la
profesora y la
escuela
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