Ciudad de México al 07 de Octubre de 2021

Francisco Amaya
Gerardo Ramirez
Daniel Iriarte
José Moreno
Dirección del Instituto SAE México

Por medio de la presente, y a consecuencia de la situación actual que se vive en la

carrera de Cine Digital y Postproducción (DFD), la comunidad estudiantil, a través
de la SOCIEDAD DE ALUMNOS DE CINE, expresa una serie de
inconformidades, con el objetivo de buscar soluciones y estrategias a través de la
transparencia por parte de las autoridades que correspondan.

I. CANALES DE COMUNICACIÓN Y EFICACIA.

a) Eficacia de supervisión y academia.

A partir del cambio de personal y de dirección en la carrera, no ha habido eficacia

tanto por parte del equipo de supervisión, como el de academia. Algunos maestros han
comentado que “el trabajo los sobrepasa”. Esto se refleja en las solicitudes de equipo,
al subir calificaciones, inscripciones y reinscripciones.

Sentimos un cambio drástico en el manejo de las salidas y entregas de equipo, pues

estas no son flexibles a las necesidades de las producciones que estamos elaborando
como alumnos. En varias ocasiones hemos tenido dificultades con los horarios de
salida, dejando a los alumnos esperando horas después de su horario acordado para
poder ingresar al edificio.
 b) Canal de comunicación.

La desorganización en las áreas de supervisión y academia, ha provocado que la

comunicación entre la escuela y los alumnos sea deplorable.
No hay un espacio para expresar inconformidades, dudas o dar a conocer problemas
esenciales.
Exigimos que se esclarezcan diferentes eventos que no han sido reportados al cuerpo
estudiantil, los cuales han generado confusión e incertidumbre:

- SAE INSTITUTE perdió el convenio con Middlesex. La comunidad

estudiantil merece conocer si esto es verdad o no, las razones por las que
sucedió este cambio y cómo afecta a los estudiantes.
- Existen cambios en el plan de estudios (al ser un plan flexible) y exigimos que
se nos comuniquen los cambios, trimestre a trimestre, y cómo impactan tanto
en la parte financiera como en los trimestres subsecuentes.

c) Juntas con dirección.

Exigimos que el cuerpo estudiantil realice al menos tres juntas por trimestre con las
cabezas de dirección y supervisión, con el fin de que se abra un canal de
comunicación en el cual los alumnos puedan enterarse de lo que sucede en la escuela
y puedan expresar sus preocupaciones.
De la misma manera, se exige una junta mensual por generación con el director de
carrera, para tratar problemas particulares y dar retroalimentación.
 II. PREOCUPACIONES FINANCIERAS Y DE MODALIDAD
PRESENCIAL.

a) Reajuste de costos.

Durante los primeros trimestres de la carrera se mantuvo una media de 6 a 7 materias

por trimestre (29.25 créditos). Sin embargo, al entrar al sexto trimestre hubo un
cambio drástico. De 7 materias que aparecían en el plan de estudios pactado
originalmente, pasaron a tan solo 4 (17.25 créditos).
Esto genera molestia al haber una desproporción en el pago de la colegiatura
actual de acuerdo a lo que se nos está ofreciendo. Considerando el costo que la carrera
tiene, el cual es de $14,250 pesos por mes. Sabemos que este no es un precio justo
para el número de materias que estaremos recibiendo,en proporción, se deberían de
cobrar $8,403 mensuales.
Por lo tanto, exigimos que el costo mensual refleje directamente las materias
que se están tomando en el momento para todas las generaciones, y que las materias
que se llevarán en trimestres más avanzados se cobren cuando sea momento de
llevarlas.

b) Clases presenciales.

Si bien la pandemia generada por el COVID-19 azotó a múltiples rubros de la

sociedad, incluyendo el educativo, causando que varias generaciones hayan y sigan
tomando gran parte de su carrera en línea, se precisa un cambio de modelo urgente.
Una carrera de carácter tan práctico como el cine, debe tener un modelo de
clases híbridas. Es esencial comprender cómo se utilizan los equipos para nuestra
formación profesional y las clases en línea no solventan correctamente este rubro.
 c) Estudiantes foráneos

El departamento de academia no ha comunicado a tiempo los horarios y fechas de las

clases presenciales. La incertidumbre ha causado conflictos grandes, ya que varios
compañeros y compañeras tienen que venir desde otros estados para asistir a estas y
no se avisa con la antelación suficiente para poder contar con su presencia , poniendo
en desventaja la educación de los compañeros foráneos.

Al no ser claros con la modalidad que se está trabajando en la carrera, los estudiantes
foráneos no saben si deben considerar mudarse a la CDMX, ya que el modelo híbrido
varía y no está bien establecido.

d) Reducción de becas

Manifestamos una preocupación por los apoyos financieros que se otorgarán durante
el próximo regreso a clases presenciales, ya que en múltiples ocasiones nos han
mencionado que no se dará el mismo apoyo en cuanto se regrese a presencial.
Exigimos que se esclarezca cómo funcionan las becas en SAE INSTITUTE y los
cambios que habrá en los siguientes meses con respecto a estas.

III. CALIFICACIONES, TITULACIÓN Y BAJA DE PROFESORES.

a) Titulación.

Es pertinente aclarar los requerimientos para la titulación de SEP Y MIDDLESEX.

Exigimos que se nos muestren los documentos pertinentes que comprueben que
SAE INSTITUTE MÉXICO está avalado por la SEP y por MIDDLESEX, y que el
plan de estudios actual está aprobado por ambas instituciones
A la vez, pedimos que se dé a conocer el tiempo que se deberá esperar para
recibir el título una vez aprobado el examen profesional y la tesis.
 b) Calificaciones en powercampus.

La licenciatura de Cine Digital y Postproducción le exige a sus alumnos un

rendimiento alto y puntualidad al entregar los proyectos.
Como alumnos, esperamos lo mismo de la institución al entregar calificaciones. En
varias ocasiones no se han subido correctamente a powercampus y hay vacíos en
nuestras boletas, lo cual afecta el promedio directamente; si el trimestre cierra, no
debe haber calificaciones pendientes de materias que ya cerraron.
Existen alumnos que han tenido complicaciones para reinscribirse debido a
que sus calificaciones no están completas en el sistema, resolver esto es imperativo.

c) Baja de profesores.

Parte del mérito de la institución radica en los docentes que nos enseñan: expertos que
trabajan en su área y se comprometen no sólo con los alumnos, sino también con los
proyectos.
Desde nuestro primer contacto con SAE se nos prometió un equipo de
profesores activos en la industria. Estos maestros habían diseñado un proceso en
conjunto para la educación de los alumnos a lo largo de la carrera, así como el
desarrollo de los proyectos, buscando un crecimiento personal y continuidad entre
distintas materias. Con el cambio de profesores se ha perdido esta dinámica y ha
afectado nuestro desempeño como estudiantes.
Respetar la continuidad de los proyectos, asegurarse de que los profesores se
encuentran laborando en la industria del cine y planeando sus clases es lo mínimo que
le pedimos a SAE INSTITUTE MÉXICO como centro de aprendizaje.
Últimamente maestros y directivos han salido de la institución sin explicación
aparente. Dejando de lado la desmotivación que esto ha representado para la carrera,
el cambio de maestros ha afectado la calidad y continuidad de la educación que se está
recibiendo.
 IV. DENUNCIAS Y TRATO A LOS ALUMNOS

a) Acoso sexual y denuncias

Para que SAE INSTITUTE sea un lugar que impulse el aprendizaje, es esencial que se
garantice una convivencia sana y la seguridad de los alumnos y las alumnas.
Ha habido rumores y denuncias en contra de varios docentes de la institución.
Pedimos que se desarrolle y publique un protocolo para atender denuncias de acoso
sexual dentro de SAE con el fin de proteger a todos los miembros de la institución.
Como ejemplo, se rumora que el profesor Jorge Enrique Castro Diaz, quien es
el encargado de impartir la materia de montaje documental, edición y cinematografía,
tuvo un acercamiento inapropiado con una alumna de otro trimestre; en lugar de
esconder este tipo de rumores, hablar con la verdad es esencial para que los alumnos y
las alumnas se sientan cómodos en sus respectivas aulas.
Exigimos una política de cero tolerancia ante casos de abuso sexual. Es ilógico
que docentes acusados de este delito sigan impartiendo clases.
Como comunidad estudiantil, pedimos talleres y pláticas que concienticen a la
comunidad con respecto a la equidad de género y que se abra espacio para que se cree
un nuevo canal de comunicación en la comunidad con respecto a este tema.

b) Trato

Como comunidad estudiantil, no estamos de acuerdo con que se condicionen las

calificaciones de los alumnos y que se retenga equipo esencial para los proyectos
escolares.
Estas alternativas no impulsan el crecimiento de los alumnos, sino que nos desmotivan
constantemente.
El ocultar o retener información de importancia para el alumnado, no fortalece
la confianza que tenemos en la institución. Se deben buscar soluciones a nuestros
problemas en lugar de buscar manipular al alumnado.
 V. BODEGA DE EQUIPO Y SEGURO.

a) Mantenimiento del equipo

Pedimos una actualización en los equipos técnicos y un mantenimiento frecuente a

los que ya se tienen. Exigimos que se den a conocer los recibos y las fechas del
mantenimiento (tanto de prevención, como de corrección) que han tenido los equipos
desde hace tres años y que se actualicen constantemente.

b) Seguro de Estudiante

Consideramos que la cuota que nos descuentan para el pago del seguro desde la
colegiatura, debe cubrir el daño del equipo que por falta de mantenimiento no
funciona correctamente.
El equipo que se nos presta ha llegado a fallar debido a la negligencia de la institución
y a la falta de mantenimiento.
Por lo tanto, nos parece injusto que si tenemos algún inconveniente con ese equipo, la
institución pretenda cobrarle a los alumnos, que nos multen o amenacen con bajar
calificaciones.

CONCLUSIONES:

Los puntos enlistados son preocupaciones que tenemos como carrera, ya que estos
ponen en riesgo nuestra formación profesional. Solicitamos una mesa de diálogo en la
que podamos llegar a acuerdos entre la comunidad estudiantil y los directivos de la
institución.
Los hechos que hablamos durante este pliego, ponen en riesgo el tiempo,
dinero y esfuerzo depositados con determinación y buena fe en SAE INSTITUTE
MÉXICO.
 Es importante aclarar que este pliego está escrito de forma general para
adaptarse a las necesidades de los alumnos de toda la carrera. Existen necesidades
específicas por grupo que quedarán pendientes para resolverse en mesas de diálogo.

EN CASO DE NO RESOLVER NUESTRAS PETICIONES,

habrá un impacto directo en las decisiones que tomaremos
como comunidad estudiantil.

Yair Prieto Representante del grupo DFD0120; 8.º trimestre.

Regina Fortuna Valadez Representante del Grupo

DFD0721.2; 2do trimestre.
Erika Maxine Yu Azcarraga. Representante del Grupo
DFD0721.1; 2do trimestre

Iñaki Salvador García Miranda, Representante del grupo

DFD0719.1; 10mo trimestre

Guillermo Hernán Medrano Olmeda, Representante del

Grupo DFD1019; 9no trimestre
Pablo Santiago Martínez de la Mora, Representante del
Grupo DFD0720.2; 6to trimestre.

Jessica Urrea Mendívil- Representante del grupo

DFD07020.1; 6to trimestre
Javier Eduardo Guerrero Frausto - Representantde del
grupo DFD1020; 5to trimestre.

Jerónimo Manuel Davo Zaragoza - Representante del grupo

DFD0719.2; Decimo Trimestre