Castellano 5°

INSTITUCIÓN EDUCATIVA OBISPO Código GAPP20-2
APROBADO POR RESOLUCIÓN 03136 DE

MAYO 18 DE 2010 Versión 1
NIT.800.175.112-1
Estudio y adaptación de guías primaria Página 1 de 20
CUADRO DE PROGRESO
UNIDAD No: Dos

NOMBRE DE LA UNIDAD: La Gramática
LOGROS Y COMPETENCIAS:
 Producir y clasificar textos literarios en los cuales reflejen su estilo personal.
 Utilizar algunos elementos del lenguaje como recurso literario.
 Clasificar las palabras según su función gramatical y textual.
 Escuchar, interpretar y argumentar ideas en una situación dada (comunicación)
 Competencia institucional: Orientación ética. Actuar de forma autónoma siguiendo
normas y principios definidos.
 Competencia ciudadana: Participación y responsabilidad democrática. Participar
constructivamente en los procesos democráticos dentro del salón.
 Actitud emprendedora: Pensamiento flexible. Demostrar apertura al cambio de manera
crítica y reflexiva.
GUIA / TEMA INDICADORES DE LOGRO VALORACIÓN RECUPERACIÓN

1. Géneros literarios Utiliza los géneros literarios como
(dramático, narrativo, forma de expresión de sentimientos y
poético). pensamientos en su diario vivir
2. El adjetivo y sus Clasifica los adjetivos según su

grados. función gramatical.
3. La descripción y Estructura descripciones con

sus clases. exposición lógica de ideas.
Expresa sus ideas y emociones con
claridad y respeta las ideas
expresadas por los demás.
4. El verbo y sus Clasifica los verbos según su función
tiempos gramatical.
5. Preposiciones Identifica y usa preposiciones en

forma correcta.
Identifica los comportamientos
adecuados para cada situación.
6. Ortografía Practica la escritura correcta de

Taller de expresión palabras con ll, y, s, c, z.
oral y escrita Organiza sus ideas para producir un
texto oral.
Coopera y muestra solidaridad con
compañeros y compañeras.
CONCEPTO EVALUATIVO
DOCENTE ESTUDIANTE
VALORACION FINAL:
FIRMA-DOCENTE:
NIT.800.175.112-1
GUIA No. 1
NOMBRE DE LA GUIA: GENEROS LITERARIOS. (DRAMATICO, NARRATIVO Y POETICO).
INDICADOR DE LOGRO: Utiliza los géneros literarios como forma de expresión de

sentimientos y pensamientos en su diario vivir
ACTIVIDAD BASICA
Cada estudiante le escribe una pequeña carta a un compañero y se la entrega.
Después de esto se hará un comentario sobre la actividad, con la compañía del
docente y en grupo respondemos:
¿Cómo se sintieron?
¿Por qué eligieron a este compañero?
Compartimos las respuestas de forma oral. Cada estudiante pegará la carta que
recibió en su cuaderno.
CUENTO PEDAGOGICO/NUEVO CONOCIMIENTO

Leo con mucho detenimiento, y estoy atento a la explicación de mi profesor, luego
consigno el texto en mi cuaderno.
GENEROS LITERARIOS
La literatura se puede clasificar de acuerdo con la forma como se expresa. Dichas

clasificaciones reciben el nombre de géneros literarios. Los tres géneros más
importantes son:
Género dramático: abarca las obras de teatro. El autor narra los hechos a través
de diálogos con miras a que los actores lo representen. Es el género de la acción.
Los antiguos griegos, inventores de este género, representaban en el teatro la
lucha del ser humano contra el destino.
Género narrativo: incluye las novelas y los cuentos. En él se relatan los sucesos
por medio de diálogos y descripciones.
Se cuentan aventuras, se crean espacios, se refiere el paso del tiempo y se
caracterizan personajes, en sus aspectos físicos y sicológicos. Los sucesos, si
bien tienen su fuente en la realidad, son transformados por la imaginación del
autor.
Género lírico: abarca los poemas. Expresa la nostalgia, el amor, la percepción de

la muerte o de la naturaleza. En las sociedades primitivas al poema se le asigna
poderes mágicos, pues se creía que surgía de la inspiración de los dioses.
Estos son ejemplos de estos tres generos:

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¡Colinas plateadas,
En el fondo se ve muchas
grises alcores,cárdenas Madre.- ¿Traes el reloj?
veces el
roquedas Novio.- Sí.
espinazo de la sierra y, al
por donde traza el Duero Madre.- Tenemos que volver a
acercarse
su curva de ballesta tiempo.
a ella, no montañas redondas.
en torno a Soria, oscuros ¡Qué lejos vive esta gente!
Son
encinares, Novio.- Pero estas tierras son
estribaciones huesosas y
ariscos pedregales, calvas buenas.
descarnadas
sierras, Madre.- Buenas; pero
peñas erizadas de riscos,
caminos blancos y álamos del demasiado solas.
colinas
río, Cuatro horas de camino y ni una
recortadas que ponen al
tardes de Soria, mística y casa ni
desnudo
guerrera, un árbol.
las capas del terreno
hoy siento por vosotros, en el Novio.- Éstos son los secanos.
resquebrajado
fondo Madre.- Tu padre los hubiera
de sed, cubiertas cuando más
del corazón, tristeza, cubierto
de
tristeza que es amor! ¡Campos de árboles.
pobres hierbas.
de Soria! Novio.- ¿Sin agua?
-
-
Federico García Lorca
Miguel de Unamuno
Antonio Machado
LÍRICA NARRATIVA DRAMÁTICA
Unamuno también pinta un
Federico García Lorca deja
Antonio Machado expresa sus paisaje
que sean
sentimientos ante un paisaje duro, áspero y seco; pero
unos personajes los que
duro sólo lo
muestren
y áspero que le atrae. describe, sin expresar
cómo es el paisaje.
sentimientos.
ACTIVIDAD PRÁCTICA
1- Haciendo uso de libros de la biblioteca escolar o de los que mi profesor
me facilite, copio en mi cuaderno un poema que me llame la atención,
para luego declamarlo ante mis compañeros.
2- Vamos a recordar una fábula y la contamos a nuestros compañeros,
escribimos en el cuaderno el título de las fabulas relatadas. (Segunda
Cartilla Lengua Castellana grado quinto, páginas 47 y 49).
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ACTIVIDAD LIBRE
1- Vamos a escribir una obra de teatro sobre alguna situación que se haya
vivido o se esté viviendo en la escuela, escribimos el guión, para que el
profesor lo revise y preparamos la obra para la próxima clase.
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GUIA No. 2
NOMBRE DE LA GUIA: EL ADJETIVO Y SUS GRADOS.
INDICADOR DE LOGRO: Clasifica los adjetivos según su función gramatical.
ACTIVIDAD BASICA
1- Recorto una lámina de un paisaje, lo pego en mi cuaderno y luego escribo

un texto destacando lo que más me gusta.
2- Subrayo en el texto todas las palabras que identifican como son los seres
que mencioné en la lámina.
Escucho atentamente la explicación de mi profesor(a), y luego consigno en

mi cuaderno, recuerda tener en cuenta la ortografía y buena letra.
Recordemos algunos aspectos de los sustantivos, este tema ha sido tratado en

grados anteriores.
Los sustantivos nombran personas, animales, cosas o ideas. Los sustantivos se

dividen en: concretos, que nombran todo aquello que se puede ver y tocar, como:
escritorio, silla; abstractos, que nombran ideas, fenómenos o cualidades, por
ejemplo: solidaridad; comunes que nombran cosas sin distinguirlas unas de otras,
y propios, que nombran animales y personas distinguiéndolas por su nombre, por
ejemplo: Daniel.
Las palabras que clasifican y acompañan a un sustantivo se llaman adjetivos.

Los adjetivos se dividen, según su grado, en:
Superlativos, que expresan una característica llevada al máximo, como:

pequeñísimo, buenísimo o hermosísimo.
No tiene comparación con otro del mismo tipo, el grado superlativo se forma
anteponiendo al adjetivo el adverbio muy.
Comparativos, que sirven para decir si un sustantivo es igual, mayor o menor que
otro sustantivo. Por lo general, se forman poniendo el adjetivo entre las
expresiones tan y como.
Al comparar las cualidades se pueden dar tres tipos de comparaciones:
Comparativo de inferioridad: Ejemplo-La tortuga es menos rápida que la liebre.
Comparativo de igualdad: Ejemplo-El caracol es tan lento como la tortuga.
Comparativo de superioridad: Ejemplo- La rana es más rápida que la tortuga y el
caracol.
Positivos que expresan una cualidad, por ejemplo: Superman es fuerte, veloz y
bueno.
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ACTIVIDAD PRACTICA
1- En tu cuaderno escribe una descripción de un súper héroe inventado por ti,

utilizando sustantivos propios, comunes y abstractos, y adjetivos
comparativos y superlativos, compártela con tus compañeros y
compañeras.
2- Reemplaza los adjetivos superlativos de las siguientes oraciones, con tres

adjetivos positivos.
a. Mi papá es generosísimo: , , .
b. Esa película estuvo larga y malísima: , , .
c. El cielo está hermosísimo: , , .
ACTIVIDAD LIBRE
Con ayuda de tus familiares describe uno de los siguientes personajes de la

televisión, el cine y las tiras cómicas. Recuerda utilizar lo que aprendiste acerca de
los sustantivos y los adjetivos. Copialo en tu cuaderno y compártelo con tu
profesor (a) y compañeros en la siguiente clase.
• Bart Simpson • Bob esponja • Calvin • Mafalda • Shrek

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GUIA No. 3
NOMBRE DE LA GUIA: LA DESCRIPCIÓN Y SUS CLASES.
descripciones con exposición lógica de ideas.

INDICADOR DE LOGRO: Estructura
Expresa sus ideas y emociones con claridad y respeta las ideas expresadas por
los demás.
ACTIVIDAD BASICA
1- Hago una descripción de los siguientes términos:
Un conejo.
Una rosa.
Estoy atento (a) a la explicación de mi profesor (a), y luego consigno

en mi cuaderno:
La descripción.
Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los
lugares o los objetos. La descripción sirve sobre todo para ambientar la acción y
crear una atmósfera que haga más creíbles los hechos que se narran. Muchas
veces, las descripciones contribuyen a detener la acción y preparar el escenario
de los hechos que siguen.
Cómo se hace una descripción:
 Hay que observar con mucha atención y seleccionar los detalles más
importantes.
 Después de seleccionar los detalles, hay que organizar los datos siguiendo
un orden:
- De lo general a lo particular o al contrario.
- De los primeros planos al fondo o al contrario.
- De dentro a fuera o al contrario.
- De izquierda a derecha o al revés.
 Al describir hay que situar los objetos en el espacio con precisión. Se
usarán expresiones como a la derecha, junto a, al fondo, detrás de, en el
centro, alrededor...
Cómo se describe un lugar
Al describir un paisaje o un lugar cualquiera, los escritores suelen presentar

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primero una visión general del lugar. Después van localizando en ese lugar los
distintos elementos (los pueblos, los montes, el río...) utilizando palabras que
indican situación en el espacio. Procuran transmitir la impresión que produce el
lugar: alegría, tristeza, misterio, terror...
Descripción de una cueva (Pío Baroja)

A la izquierda se abría la enorme boca de la cueva, por la cual no se
distinguían más que sombras. Al acostumbrarse la pupila, se iba viendo en el
suelo, como una sábana negra que corría a todo lo largo de la gruta, el arroyo
del infierno, "Infernuco-erreca", que palpitaba con un temblor misterioso. En la
oscuridad de la caverna brillaba, muy en el fondo, la luz de una antorcha que
agitaba alguien al ir y venir.
Unos cuantos murciélagos volaban a su alrededor; de cuando en cuando se
oía el batir de las alas de una lechuza y su chirrido áspero y estridente.
Cómo describir un objeto
La descripción de objetos dirigen la atención del lector hacia detalles importantes

y dan verosimilitud al relato.
Para describir un objeto se detallan sus rasgos característicos: forma, tamaño,

impresión que produce... Y si el objeto tiene diferentes partes, se enumeran y
detallan ordenadamente.
En las descripciones de objetos suelen emplearse términos específicos; por

ejemplo, en la descripción de un reloj de pared se usan palabras como caja,
esfera, manillas, pesas, péndulo...
Descripción de un pozo (Rafael Sánchez Ferlosio)

Lo más importante del jardín del sol era el pozo. Tenía un brocal
de piedra verde y un arco de hierro forjado para la polea. La polea
era de madera y chillaba como una golondrina. El cubo era
también de madera, sujeto por aros de hierro, como las cubas, y
pesaba mucho. El pozo era muy hondo y tenía un agua muy
clara.
Descripción de personas
Hay varias formas de describir a una persona. Según se describan sus rasgos recibe distintos
nombres.
Es la descripción de los rasgos físicos de la persona, de su

Prosopografía
apariencia externa.
Es la descripción de rasgos psicológicos o morales del
Etopeya
personaje: su manera de ser, de actuar, su carácter.
Es una descripción combinada en la que se describen las
Retrato características físicas y morales de la persona. Une la
prosopografía y la etopeya.
Es un tipo de descripción en la que los rasgos físicos y
Caricatura morales de la persona se presentan de manera exagerada,
acentuando los defectos.
Cómo se hace una prosopografía

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Lo más importante es observar atentamente a la persona y seleccionar y

anotar los rasgos físicos que la caracterizan. Los rasgos más importantes son los
que se refieren al rostro, al aspecto general y al vestido.
Antes de hacer la prosopografía hay que tener en cuenta estas normas:
 Es necesario seguir un orden al ir "pintando" al personaje. Se debe

comenzar por el aspecto general y después dar detalles concretos.
 Se debe presentar al personaje en acción para que cobre vida,
describiendo sus movimientos.
 Es conveniente reflejar nuestros sentimientos hacia el personaje
(ternura, admiración, aversión...).
 Hay que elegir el tono de la descripción: un tono serio, irónico,
burlón.
Retrato físico de Momo (Michael Ende)

En verdad, el aspecto externo de Momo era un poco extraño y tal
vez podía asustar algo a la gente que da mucha importancia al
aseo y al orden. Era pequeña y bastante flaca, de modo que ni
con la mejor voluntad se podía decir si tenía ocho años o ya doce.
Tenía el pelo muy ensortijado, negro como la pez, y parecía no
haberse enfrentado nunca a un peine o unas tijeras. Tenía unos
ojos muy grandes, muy hermosos y también negros como la pez
y unos pies del mismo color, pues casi siempre iba descalza.
El retrato
Normalmente, cuando describimos a una persona, no sólo nos referimos a su

físico, sino que intentamos reflejar su forma de ser y de actuar, y también lo que
nosotros pensamos de esa persona. Describir a una persona reflejando sus
sentimientos, sus costumbres y todo lo que forma su personalidad es un retrato
de carácter.
Para hacer un buen retrato y que éste sea completo hay que tener en cuenta:
 Observar y seleccionar los rasgos más destacados de la persona,

tanto físicos como de carácter.
 No acumular demasiados rasgos, sólo los más característicos.
 Describir los rasgos en orden. Primero los físicos y después las
cualidades, la forma de actuar, etc.
 Presentar al personaje en una ambiente, para que cobre vida y
sea más creíble.
 Elegir bien las palabras y utilizar recursos expresivos para dar
viveza y fuerza a la descripción.
ACTIVIDAD PRACTICA
1- Describe lo que ves en la imagen con oraciones, de acuerdo a lo que has

entendido del nuevo conocimiento.
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2- Elige un objeto común, y realiza una descripción de este de forma original y

sorprendente, cópialo en tu cuaderno y compártelo con tus compañeros.
3- Piensa en una persona que quieras mucho, y realiza una descripción de

esta persona, utiliza una de las cuatro formas que has aprendido para
describir personas.
ACTIVIDAD LIBRE
Realiza tu propio autorretrato, escríbelo en tu cuaderno y realiza una caricatura

que te represente. Compartelo con tus compañeros y profesor en la siguiente
clase.
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GUIA No. 4
NOMBRE DE LA GUIA: EL VERBO Y SUS TIEMPOS.
INDICADOR DE LOGRO: Clasifica los verbos según su función gramatical.
ACTIVIDAD BASICA.
1- Piensa y responde:
 ¿Qué acciones realizan los animales marinos y los animales terrestres?
 ¿Qué acciones solemos hacer los seres humanos con más frecuencia?
Escribe las respuestas en tu cuaderno y socializa con tus compañeros.
CUENTO PEDAGOGICO/NUEVO CONOCIMIENTO.
Estoy muy atento(a) a la explicación de mi profesor(a), luego consigno en mi

cuaderno:
Los verbos en modo subjuntivo expresan creencias, deseos, dudas, en fin, todas
las acciones posibles sobre las cuales no se tiene certeza. Siempre van
precedidos de que, por ejemplo: espero que hayas hecho la tarea.
Los verbos pueden expresarse también en modo indicativo cuando se nombran
acciones reales, sin importar si se realizan en el presente, en el pasado o en el
futuro. Por ejemplo: has hecho la tarea.
Por último, existe el modo imperativo, con él expresamos órdenes, por ejemplo:
¡haz la tarea!
El tiempo, expresa cuándo se realizan las acciones: presente, pasado o futuro.

Por ejemplo: hago la tarea, hice la tarea, haré la tarea.
- Pretérito o pasado: Se utiliza para expresar acciones que ocurren antes del
momento en el que se habla.
- Presente: Se utiliza para expresar acciones que ocurren en el momento en
el que se habla.
- Futuro: Se utiliza para expresar acciones que ocurren después del
momento en el que se habla.
La persona, indica quién realiza la acción. Para ello se utiliza la primera, segunda
o tercera persona. Por ejemplo: Yo hago la tarea, tú hiciste la tarea, él hará la
tarea.
- Primera persona: Si la acción la realiza la persona o personas que hablan.
Yo, nosotros.
- Segunda persona: Si la acción la realiza la persona o personas que
escuchan. Tu, ustedes.
- Tercera persona: Si la acción la realiza una persona o personas distintas a
las que hablan o escuchan. Él, ellos.
Las formas no personales del verbo, indican que persona realiza la acción.
- Infinitivo: Es el nombre del verbo y tiene que ir en terminaciones ar-er-ir.
- Gerundio: tiene las terminaciones ando- endo.
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ACTIVIDAD PRÁCTICA
1. Escribe oraciones sobre un viaje. Escoge el tiempo que desees: presente,

pasado o futuro. En cada oración emplea una persona gramatical diferente
(yo, tú ,él, nosotros, ustedes, ellos).
2. Busca en un periódico o revista vieja un ejemplo de uso del verbo en modo
imperativo, recórtalo y pégalo en tu cuaderno.
3. Las siguientes oraciones están en tiempo presente. Escribelas en pasado y
en futuro.
- La ballena defiende su cria.
- Los piratas atacan sin piedad.
- Las olas arrastran todo en su vaivén.
ACTIVIDAD LIBRE
1- Escribe una situación que haya sucedido en tu casa en días pasados

y aplica lo visto en este tema, luego escribe lo que está sucediendo
en el momento en el que realizas tu tarea.
2- Busca un texto lo lees, copias y luego has una lista de los verbos que
allí se mencionan y clasifícalos de acuerdo al tiempo.
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GUIA No. 5
NOMBRE DE LA GUIA: PREPOSICIONES
INDICADOR DE LOGRO: Identifica y usa preposiciones en forma correcta.

Identifica los comportamientos adecuados para cada situación.
ACTIVIDAD BASICA
En tu cuaderno escribe las preposiciones adecuadas para darle sentido al

siguiente texto. Comparte con tus compañeros las respuestas:
Mi escuela está _____la calle once.

_______allí puedo ver mi casa.
A veces, me asomo _______ los ladrillos del patio y observo pasar____ personas
______ hasta animales.
Tras la pared del salón de clases se escucha la voz del director.
Escucho atentamente la explicación de mi profesora (o), luego consigno en

mi cuaderno:
Las preposiciones sirven para relacionar las palabras, sin importar cuáles sean.
Pueden, por ejemplo, relacionar un verbo con un sustantivo, como cuando alguien
dice: "vivo en la luna"; un adjetivo con un sustantivo: “radiante de luz”, o hacer
cualquiera otra combinación.
Las preposiciones nunca cambian de forma. No importa cuál sea el accidente de
los verbos, o el género y el número de los sustantivos y adjetivos; ellas siempre se
escribirán igual. Por eso se dice que las preposiciones son invariables.
Las preposiciones son: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia,
hasta, para, por, según, sin, so, sobre y tras.
ACTIVIDAD PRÁCTICA
Trabaja en tu cuaderno:
1- Forma oraciones personificadas, relacionando con una línea las palabras de

cada columna con una preposición.
El elefante saltó por un paracaídas.
El tigre se escondió de alcanzar el bus del colegio.
La hiena se rió en la ventana de un avión.
El chimpancé se balanceaba bajo las lámparas del teatro.
El avestruz corrió para las faldas de su mamá.
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La jirafa se asomó entre las bromas del profesor.
2- Escribe una oración de cada imagen, empleando una o varias

preposiciones.
ACTIVIDAD LIBRE
1- Recorta y pega en tu cuaderno un texto corto en el que se usen

preposiciones. Subraya las preposiciones que encuentres. En clase,
comparte tu trabajo con tus compañeros y compañeras.
2- Desarrolla la sopa de letras en tu cuaderno:

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GUIA No. 6
NOMBRE DE LA GUIA: ORTOGRAFÍA.
INDICADOR DE LOGRO: Practica la escritura correcta de palabras con ll, y, s, c, z.
ACTIVIDAD BASICA
Juguemos “stop”, con los compañeros y dirigidos por el profesor (a), consiste en
que cada estudiante tendrá una hojita la cual divide en columnas asi: Letra,
nombre, apellido, ciudad, color, animal, cosa, puntaje.
Luego el docente dirá una letra con la cual deben escribir palabras que empiecen
por esa letra, gana el que primero acabe y diga stop, pero además que las
palabras estén escritas correctamente, de lo contrario, se puede seguir el juego o
elegir al segundo que terminó, se puede hacer una ronda de 5 letras.
Ortografía
Usos de la ll y la y
Se escriben con y las conjugaciones del verbo haber. Ejemplos: haya, hay,
hayamos.
Se escribe con ll las palabras que terminen en illo e illa. Ejemplos: martillo,
costilla, villa, castillo, tornillo.
Usos de la s, la c y la z
Se escriben con z las palabras terminadas en eza, excepto: sorpresa, mesa, pesa,
traviesa y Vanesa. Por ejemplo: cabeza, reza, rareza, pereza, nobleza.
Se escribe con c los diminutivos terminados en cito y cita. Por ejemplo: viejecita,
pulgarcito. Se escriben con s las palabras terminadas en sion, cuando provienen
de palabras terminadas en so y sivo. Por ejemplo: extensión–extensivo,
confusión – confuso.
Se escriben con z el singular de las palabras terminadas en ces. Por ejemplo: vez
- veces.
Se escriben con c los verbos terminados en cir y cer, excepto: asir. Por ejemplo:
decir, hacer.
Se escriben con s las conjugaciones en pasado terminadas en ese. Por ejemplo:
dícese.
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ACTIVIDAD PRÁCTICA
1- Lee las siguientes palabras: buey, rey, doy, Uruguay. Crea y

escribe con ellas una regla para el uso de la y.
2- Inventa y escribe una receta de cocina, empleando algunos de

los siguientes ingredientes: yuca, papaya, ahuyama, tallarines,
bocadillo de guayaba y ralladura de coco.
3- Escribe las siguientes oraciones, corrigiendo los errores de

ortografía.
a. Los cuentos de hadas expresan iluciones y esperansas de los
pueblos.
b. El pirata Alarico dejó un amorsito en el puerto de Cartagena.
3- Lee el párrafo y luego cópialo cambiando palabras que están en

singular a plural.
É rase era un hombre feliz. Tenía una larga nariz y vivía con una
perdiz. Capaz era de hacer reír a un ave rapaz. Y esto lo hacía en el
día más de una vez.
ACTIVIDAD LIBRE
1- En casa busco en periódicos o revistas un texto que lleve palabras que

demuestran la ortografía correcta al escribir con las letras ll, y, s, c, z , lo
recorto y pego en mi cuaderno.
2- Me invento una pequeña historia donde incluya palabras que se escriben
con las letras ll, y, s, c, z, lo escribo en mi cuaderno y en la próxima clase lo
socializo con mis compañeros y profesor (a).
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RECOMENDACIONES PARA EL PROFESOR O PROFESORA:
Al finalizar las temáticas de esta unidad encontraras dos talleres que puedes
usar para trabajar las competencias comunicativas que tanto necesitamos
reforzar en nuestros estudiantes, además que pueden servir de actividades para
el plan de lectura y escritura, sugerimos que se trabajen como talleres anexos a
las unidades, cada docente puede definir en qué momento y cómo hacerlo.
El taller de comprensión lectora es anexo, pero el de expresión oral si hace parte
del plan de estudios.
Gracias.
Indicadores de logro: Organiza sus ideas para producir un texto oral.

Coopera y muestra solidaridad con compañeros y compañeras.
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TALLER DE COMPRENSIÓN DE LECTURA.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA OBISPO Código GAPP20-2

APROBADO POR RESOLUCIÓN 03136 DE

UNIDAD No: Dos

GUIA / TEMA INDICADORES DE LOGRO VALORACIÓN RECUPERACIÓN

2. El adjetivo y sus Clasifica los adjetivos según su

3. La descripción y Estructura descripciones con

5. Preposiciones Identifica y usa preposiciones en

6. Ortografía Practica la escritura correcta de

NOMBRE DE LA GUIA: GENEROS LITERARIOS. (DRAMATICO, NARRATIVO Y POETICO).

INDICADOR DE LOGRO: Utiliza los géneros literarios como forma de expresión de

CUENTO PEDAGOGICO/NUEVO CONOCIMIENTO

La literatura se puede clasificar de acuerdo con la forma como se expresa. Dichas

Género lírico: abarca los poemas. Expresa la nostalgia, el amor, la percepción de

Estos son ejemplos de estos tres generos:

NOMBRE DE LA GUIA: EL ADJETIVO Y SUS GRADOS.

INDICADOR DE LOGRO: Clasifica los adjetivos según su función gramatical.

1- Recorto una lámina de un paisaje, lo pego en mi cuaderno y luego escribo

CUENTO PEDAGOGICO/NUEVO CONOCIMIENTO

Escucho atentamente la explicación de mi profesor(a), y luego consigno en

Recordemos algunos aspectos de los sustantivos, este tema ha sido tratado en

Los sustantivos nombran personas, animales, cosas o ideas. Los sustantivos se

Las palabras que clasifican y acompañan a un sustantivo se llaman adjetivos.

Superlativos, que expresan una característica llevada al máximo, como:

1- En tu cuaderno escribe una descripción de un súper héroe inventado por ti,

2- Reemplaza los adjetivos superlativos de las siguientes oraciones, con tres

Con ayuda de tus familiares describe uno de los siguientes personajes de la

• Bart Simpson • Bob esponja • Calvin • Mafalda • Shrek

NOMBRE DE LA GUIA: LA DESCRIPCIÓN Y SUS CLASES.

descripciones con exposición lógica de ideas.

1- Hago una descripción de los siguientes términos:

CUENTO PEDAGOGICO/NUEVO CONOCIMIENTO

Estoy atento (a) a la explicación de mi profesor (a), y luego consigno

Cómo se hace una descripción:

Cómo se describe un lugar

Al describir un paisaje o un lugar cualquiera, los escritores suelen presentar

Descripción de una cueva (Pío Baroja)

Cómo describir un objeto

La descripción de objetos dirigen la atención del lector hacia detalles importantes

Para describir un objeto se detallan sus rasgos característicos: forma, tamaño,

En las descripciones de objetos suelen emplearse términos específicos; por

Descripción de un pozo (Rafael Sánchez Ferlosio)

Es la descripción de los rasgos físicos de la persona, de su

Cómo se hace una prosopografía

Lo más importante es observar atentamente a la persona y seleccionar y

Antes de hacer la prosopografía hay que tener en cuenta estas normas:

 Es necesario seguir un orden al ir "pintando" al personaje. Se debe

Retrato físico de Momo (Michael Ende)

Normalmente, cuando describimos a una persona, no sólo nos referimos a su

 Observar y seleccionar los rasgos más destacados de la persona,

1- Describe lo que ves en la imagen con oraciones, de acuerdo a lo que has

2- Elige un objeto común, y realiza una descripción de este de forma original y

3- Piensa en una persona que quieras mucho, y realiza una descripción de

Realiza tu propio autorretrato, escríbelo en tu cuaderno y realiza una caricatura

NOMBRE DE LA GUIA: EL VERBO Y SUS TIEMPOS.

INDICADOR DE LOGRO: Clasifica los verbos según su función gramatical.

CUENTO PEDAGOGICO/NUEVO CONOCIMIENTO.

Estoy muy atento(a) a la explicación de mi profesor(a), luego consigno en mi

El tiempo, expresa cuándo se realizan las acciones: presente, pasado o futuro.

1. Escribe oraciones sobre un viaje. Escoge el tiempo que desees: presente,

1- Escribe una situación que haya sucedido en tu casa en días pasados

NOMBRE DE LA GUIA: PREPOSICIONES

INDICADOR DE LOGRO: Identifica y usa preposiciones en forma correcta.

En tu cuaderno escribe las preposiciones adecuadas para darle sentido al

Mi escuela está _____la calle once.