GUIA DE APRENDIZAJE

DE LENGUAJE Y LITERATURA
UNIDAD 5: NARRATIVA. CUENTO DE CIENCIA-
GRADO: 7°
FICCIÓN
TEMA: EL CUENTO DE CIENCIA-FICCIÓN. FIGURAS LITERARIAS: SIMILICADENCIA,
REDUPLICACIÓN, COMPLEXIÓN Y ANÁFORA.
INDICADORES DE LOGROS:
 Comenta con claridad la importancia y la función del ambiente narrativo en la organización
textual de un cuento.
 Reconoce con interés la estructura del cuento de ciencia – ficción.
 Crea cuentos con intensión literaria.
 Reconoce figuras literarias en textos narrativos.
 Escribe fichas resumen de diferentes autores de cuentos de ciencia – ficción valorando
características y elementos.
 Comenta la lectura de cuentos de ciencia – ficción.
 Redacta cuentos y reconoce sus elementos.
 Identifica las clases de ambientes que existen en los cuentos de ciencia – ficción.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
 Comprensión lectora.
 Comunicación literaria.
 Expresión escrita.
 Expresión oral.

A. APRENDO
Actividad 1: SABERES PREVIOS (20 Minutos)

 REÚNETE EN EQUIPO, OBSERVA DETENIDAMENTE LA ILUSTRACION

Y COMENTA CON TUS COMPAÑEROS LAS PREGUNTAS. (20 Minutos)

1. ¿Por qué crees que está asustada la niña?

2. ¿Cómo describirías el ambiente de su habitación?

3. ¿Has experimentado alguna situacion similar a la presentada en la ilustración o has escuchado

algún comentario referente a un hecho extraordinario?

1
 AL FINALIZAR, ESPERE LAS INDICACIONES DE LA MAESTRA/O PARA REALIZAR LA
PUESTA EN COMÚN.

Actividad 2: TRABAJO INDIVIDUAL (30 Minutos)

 AHORA RESPONDE EN TU CUADERNO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

a) ¿En que libros o películas has visto naves espaciales o seres de otros planetas?

b) ¿Qué entiendes por cuento de ciencia ficción?

c) ¿Qué personajes crees que aparecen en los cuentos de ciencia ficción?

d) ¿En qué lugares se desarrolla la acción de los personajes en los cuentos de ciencia ficción?

e) ¿Cómo crees que son los extraterrestres? Haciendo uso de tu imaginación, dibuja uno.

Actividad 3: TRABAJO INDIVIDUAL (15 Minutos)

 LEE DETENIDAMENTE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.

EL CUENTO DE CIENCIA – FICCIÓN

EL CUENTO DE CIENCIA – FICCIÓN se puede definir como el género literario donde se narran avances
científicos, tecnológicos y su importancia en los individuos y la sociedad.

Los protagonistas viajan a través del tiempo y el espacio, los personajes pueden ser humanos o seres
fantásticos. Los temas están vinculados a grandes sueños o preocupaciones de la humanidad, como
control de la población, viajes interplanetarios o intergalácticos, viajes a través del tiempo, vida
extraterrestre y otros.

Generalmente el ambiente es un mundo ficticio y las ideas deben ser novedosas, antes de aplicar a estos
cuentos el término de ciencia – ficción, se conocían como cuentos de viajes fantásticos de otros planetas
de personajes extraterrestres. Este género literario se ha expandido rápidamente por medio de revistas,
folletos y programas de televisión.

Julio Verne: es otro de los autores más conocidos y traducidos en la literatura mundial. Escribió sobre las
máquinas que no se inventaron hasta el siglo XX como la televisión, el submarino, el helicóptero y la nave
espacial. Sus libros más conocidos: “20,000 leguas de viaje submarino”, “Viaje al centro de la tierra”, “La
vuelta al mundo en 80 días”.

2
La ciencia ficción es uno de los géneros más explotados por el cine y la televisión. Hay temas que han
sido desarrollados por la ciencia -ficción, antes de ser tomados en cuenta por la ciencia. Por ejemplo :
Julio Verne, en “DE LA TIERRA A LA LUNA “, describió como tres hombres son lanzados a la Luna desde
florida. Cien años más tarde, es lanzada la misión Apolo 11 desde ese mismo lugar, en la vida real.

En El Salvador la ciencia - ficción ha sido poco cultivada. Su máximo representante es Álvaro Menen
Desleal con su obra “La ilustre familia androide” y “Hacer el amor en el refugio atómico”.

CARACTERÍSTICAS

 Utiliza la ciencia como tema, no como problema.

 Expresa una ruptura con el mundo actual.
 EL vocabulario es de carácter técnico- científicos emplean palabras como androide, robot,
extraterrestres y otras.
 Nuevas formas de vida.
 El contacto con extraterrestres y sus consecuencias.

AMBIENTE EN EL CUENTO: es el lugar físico de la época, en el tiempo donde se mueven los

personajes del cuento y donde sucede la acción.

CLASES DE AMBIENTES:

 Ambiente Físico: en el lugar y el tiempo físico, donde se desarrolla la acción, puede ser una
descripción real, el escritor puede inventar un lugar y explicarlo.

 Amiente Temporal: el tiempo en que se desarrolla una acción, presente, pasada o futura, en este
último caso, se estaría hablando de ciencia – ficción.

 Ambiente Psicológico: es la relación de los personajes, con el ambiente temporal que los rodea
y con los conflictos que se plantean en él.

 Ambiente Sociológico: es la actitud y la relación de los personajes con sus condiciones, culturales,
económicos y sociales.

 LAS FIGURAS LITERARIAS

Son técnicas o recursos que el escritor usa para dar más elocuencia y creatividad al lenguaje literario.

 Similicadencia: Se basa en la utilización de dos o más palabras con el mismo accidente

gramatical (tiempo, persona, número y género), lo cual produce un efecto rítmico.

Con asombro de mirarte,

con admiración de oirte,

3
 ni que pueda preguntarte.
(Pedro Calderón de la Barca)

 Anáfora: consiste en la repetición de palabras al principio de dos o más oraciones o versos.

Pensé en Darío agonizando en Nicaragua Natal.
Pensé en todos los herederos de Cervantes
que no fueron laureados
ni amados.
Lloré por Góngora loco
por Vallejo enfermo
por Gavidia anciano
(Roberto Armijo)
 Complexión: es una figura que consiste en repetir palabras al principio o al final de las oraciones.
Ejemplo:
Cuando reparas en algo,
dejas de arrojarte al todo.
Para venir del todo al todo,
has de dejarte del todo en todo.
Y cuando lo vengas del todo a tener,
has de tenerlo sin nada querer.
(Juan de la Cruz)

Actividad 4: TRABAJO INDIVIDUAL (45 Minutos)

 RESPONDE EN TU CUADERNO, LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. (LEER,

NUEVAMENTE LA INFORMACIÓN)

1. ¿Qué es el cuento de ciencia-ficción?

2. ¿Cuáles son sus características?

3. ¿Cuáles son las clases de ambiente?

4. Subraya las palabras nuevas que encuentres en la información anterior e investigalas en el

diccionario.

5. Escribe un ejemplo de cada figura literaria.

 COMPARTE TUS RESPUESTAS CON EL RESTO DE LA CLASE.

4
 Actividad 5: TRABAJO EN EQUIPO (15 Minutos)
 LEE EL SIGUIENTE POEMA Y JUNTO A TUS COMPAÑEROS
IDENTIFICA Y SUBRAYA UN EJEMPLO DE LAS FIGURAS LITERARIAS:
REDUPLICACIÓN, ANÁFORA Y SIMILICADENCIA.
TE QUIERO
Mario Benedetti
Tus manos son mi caricia
mis acordes cotidianos
te quiero porque tus manos
trabajan por la justicia.
Si te quiero es porque sos
mi amor mi cómplice y todo
y en la calle codo a codo
somos mucho más que dos.
Tus ojos son mi conjuro
contra la mala jornada
te quiero por tu mirada
que mira y siembra futuro.
Tu boca que es tuya y mía
tu boca no se equivoca
te quiero porque tu boca
sabe gritar rebeldía.
Si te quiero es porque sos
mi amor mi cómplice y todo
5
y en la calle codo a codo
somos mucho más que dos.
Y por tu rostro sincero
y tu paso vagabundo
y tu llanto por el mundo
porque sos pueblo te quiero.
Y porque amor no es aureola
ni cándida moraleja
y porque somos pareja
que sabe que no está sola.
Te quiero en mi paraíso
es decir que en mi país
la gente viva feliz
aunque no tenga permiso.
Si te quiero es porque sos
mi amor mi cómplice y todo
y en la calle codo a codo
somos mucho más que dos.
B. PRACTICO
Actividad 1: TRABAJO INDIVIDUAL (20 Minutos)
 LEE DETENIDAMENTE EN VOZ BAJA LOS SIGUIENTES
RESUMENES DE CUENTOS DE CIENCIA – FICCIÓN.
AMIGO ROBOT
Isaac Asimov (Ruso)
L a primera parte del libro habla
de una niña que su mejor amigo es
un robot, al principio están jugando
todos los días hasta que al mediodía
le va a contar un cuento pero de
repente le llama su madre para
comer. Gloria habla con su madre
para que le deje que Robbie se vaya
a su casa y que cuando acabe de
comer le contara el cuento, su
madre le dijo que no, Gloria siguió
insistiendo pero su madre le dijo que
no. Robbie se tuvo que ir.
La madre y el padre de Gloria
estuvieron discutiendo por que la
madre no quería que Robbie se
quedara, el padre insistía que sí,
pero un día , el padre de Gloria le
llevó a ver un espectáculo.
Gloria dijo: - Espera que voy a buscar
a Robbie. Su padre dijo que no
podían entrar robots. Al final su
padre y Gloria se fueron a ver el
espectáculo pero mientras Gloria y
su padre estaban viendo el
espectáculo , la madre se fue a
vender a Robbie. Cuando Gloria
volvió le fue a explicar todo lo del
espectáculo.
Pero al ver que no estaba le
preguntó a sus padres, ellos le
dijeron que se había marchado.
VIAJE AL CENTRO DE LA TIERRA
Julio Verne (Francés)
E n Königstrasse, un pequeño pueblo de Alemania, vive el
profesor Otto Lidenbrock, un gran científico especializado
en la mineralogía y en todas las ciencias en general. Él y su
sobrino Axel comparten aventuras y enseñanzas entre
muchas cosas y mantienen una relación muy buena.
Un día, el profesor, llegó muy alborotado de una librería. La
razón de tal nerviosismo era la pieza de museo que
encontró en ella. Era una obra de valor incalculable, de la
cual se deslizó un pergamino muy antiguo escrito con letras
extrañas y desconocidas para Lidenbrock.
Tío y sobrino unieron sus mentes para descubrir su
significado. Al cabo de unos días sintieron una gran alegría;
ese trozo de papel describía los pasos que se debían seguir
para llegar al centro de la Tierra.
Desde entonces planearon la marcha. Lo prepararon todo,
pagaron a un guía llamado Hans que les acompañaría
durante todo el viaje y comenzaron su gran aventura.
Pasaron varios días hasta que llegaron al cráter del volcán
Sneffels, el que tendría que conducirles al mayor estado de
satisfacción. El viaje parecía transcurrir sin ningún
problema, hasta que observaron que las reservas de agua
de las que disponían eran insuficientes, pero finalmente
descubrieron un arroyo.
Axel estaba harto del viaje, se sentía débil e inseguro, quería
volver a su casa. Entre pensamientos y sueños, sin darse
cuenta se había separado del grupo. No los encontraba, se
había perdido bajo toneladas de rocas y tierra. Cuando su
desesperación fue insuperable, su tío y Hans le encontraron.
Se sintieron muy felices, pero, a pesar de lo ocurrido, el
6

Unos días después los padres se
fueron a Nueva York para que
encontrara amigos y se animara,
cuando iban de camino Gloria
comentó a sus padres que ya sabía
por que iban a Nueva York, le
preguntaron si sabia porque, ella
contestó que iban a buscar a Robbie.
Entonces en Nueva York ella estaba
a un desanimada y se fueron a su
casa.
El padre tuvo una idea: ir y llevar a la
empresa a Gloria donde se fabrican
los robots para que supiera que los
robots no tienen corazón. Entonces
en la empresa se encontró a Robbie
y se lo llevó para su casa y siguieron
jugando como siempre.
En la segunda parte, habla de un
mecánico que trabaja en una fábrica
de coches, su mejor amiga era un
descapotable un día vino un
negociante que le propuso vender
algunos coches, como estaban en
tan buena forma vendiendo unos
pocos se forraría de dinero. El dijo
que no, entonces propuso que le
sacara los motores y se los instalara
a otros más nuevos. El dijo otra vez
que no, le dijo que se fuera y que no
volviera pero dos días después vino
con una arma le obligó a que
desmontara unos pocos, el se negó
pero le amenazó diciéndole que lo
haría el mismo y que sufrirían.
Entonces el negociante iba con tres
matones. Se puso a desmontar
motores porque le amenazó con el
arma.
profesor decidió seguir el viaje.
Después de estar días y días sumergidos en la más profunda
rutina y monotonía del paisaje, llegaron a una gran bóveda
formada por grandes nubes y vapores movedizos. Ésta se
elevaba encima de un lago.
Observaron la maravilla que les rodeaba. Descubrieron
animales antiguos, algunos de medidas sobrenaturales y
extraña apariencia.
Al ver que no avanzaban andando por la costa, construyeron
una almadía y decidieron atravesar el tenebroso lago,
donde se vieron envueltos en una gran tormenta. Sin darse
cuenta y debido a los relámpagos y la lluvia habían vuelto al
punto de partida. El profesor se desanimó mucho, pero
siguió investigando.
En una arboleda alta, frondosa y espesa encontraron huesos
de animales antediluvianos, gigantes extraños y algunos
cráneos humanos, lo que, evidentemente, representaría un
descubrimiento único y de una importancia incalculable.
Durante la caminata vieron una galería cerrada. La hicieron
explotar con dinamita desde la almadía para intentar
atravesarla. Después de producirse la explosión empezaron
a subir y subir, empujados por agua ardiente, origen de una
erupción volcánica que provocaron. Cuando despertaron se
encontraban en el volcán Estrómboli. Habían recorrido
medio mundo debajo de la Tierra.
Al llegar a su pueblo y contar la experiencia, su nombre
resonó por todo el mundo. No sabían exactamente hasta
donde habían llegado, pero se sintieron muy orgullosos. A
pesar de todo Otto Lidenbrock no estaba satisfecho porqué
todavía desconocía qué les había hecho volver al punto de
partida en la travesía del lago. Y no disfrutó totalmente de
su éxito hasta que Axel le contó que la brújula se trocó
durante la tempestad.
El profesor fue considerado un sabio y se le concedieron
diversos puestos de honor, aunque su verdadera felicidad
reposaba en el viaje al centro de la Tierra.
7
 Actividad 2: TRABAJO INDIVIDUAL (20 Minutos)

 LUEGO DE LEER LOS CUENTOS, TRABAJA EN TU CUADERNO

Y DESARROLLA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

a. ¿Cuál de los dos cuentos te parece más interesante? ¿porque?

b. ¿Cuál es para ti la intensión de los autores de estos cuentos?

c. ¿Cuáles son las nacionalidades de los escritores de estos cuentos?

d. ¿Conoces más escritores de este tipo de cuentos?

Actividad 3: TRABAJO INDIVIDUAL (20 Minutos)

 ENCUENTRA EN LA SOPA DE LETRAS LAS PALABRAS A TU DERECHA

Y CIRCULALAS CON DIFERENTE COLOR. (20 Minutos)

8
 Actividad 4: TRABAJO INDIVIDUAL (10 Minutos)

 LEE EL SIGUIENTE FRAGMENTO DE “VIAJE AL CENTRO DE LA

TIERRA”(JULIO VERNE) .

El peor momento de nuestro viaje fue cuando me perdí. Anduve mucho tiempo entre
aquellas paredes estrechas, hasta que me precipité por un hueco y caí lleno de heridas en
brazos de mi tío. Por fortuna no sufrí más que contusiones poco importantes y Hans, con un
ungüento especial islandés consiguió curarme. Durante todo el día permanecí arropado entre
mantas y dormido. Cuando me desperté, me encontraba restablecido y dispuesto a continuar
el fantástico viaje.

Lo más maravilloso de cuanto vi fue aquel extenso mar en las profundidades de la tierra. La
orilla estaba formada por una arena dorada, sembrada de conchas pequeñísimas (…) Una
extraña luz iluminaba los menores detalles. No era producto del sol, puesto que se trataba
de una luz con calor. Tampoco de la luna porque era demasiado intensa. Aquello poseía una
aurora boreal, un fenómeno continuo y desconocido.

Construimos una lacha para cruzar aquel mar (…) Inesperadamente grandes olas turbaron
aquel mar tranquilo y nos encontramos frente a la más desconcertante lucha.

Dos monstruos de los primitivos océanos se enfrentaban con ferocidad: el ictiosauro y el

plesiosauro; ambos animales se enlazaron sin que yo pudiese distinguir uno del otro. Pasó
una hora. Las bestias desaparecieron hundiéndose en el agua. Después de otros muchos
incidentes, descubrimos tierra. (…)

Actividad 5: TRABAJO INDIVIDUAL (20 Minutos)

 AHORA CONTESTA EN TU CUADERNO.

 Los hechos narrados, ¿son ficticios o reales? ¿Por qué?

 ¿Con qué tipo de seres, objetos y situaciones se encuentran los personajes de la

narración?
 ¿Cómo describen los personajes a los seres, objetos y situaciones del cuento?

 ¿Crees que realmente existen, o solo son producto de la imaginación del escritor?
¿Por qué?

9
  ¿Cómo describe el personaje de la historia, la orilla del mar que se encontraba en las
profundidades de la Tierra?

Actividad 6: TRABAJO INDIVIDUAL (30 Minutos)

 INVESTIGA EN EL LIBRO DE TEXTO DE LENGUAJE Y LITERATURA LA

BIOGRAFIA DE ALVARO MENEN DESLEAL Y ESCRIBELA EN TU
CUADERNO. (30 Minutos)

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

C. APLICO
Actividad 1: TRABAJO INDIVIDUAL

 EN TU CUADERNO PRODUCE Y CREA TU PROPIO CUENTO DE

CIENCIA-FICCION, TOMANDO EN CUENTA SUS MOMENTOS.

PLANIFICACIÓN DEL TEXTO: ESTRUCTURA DEL CUENTO

5. Crea un
nombre para tu
cuento

1. Piensa en un
4. Ilustra el
personaje, un
cuento
lugar, un objeto

3. Emociones 2. Emociones
Negativas positivas

1
0
 Actividad 2: TRABAJO INDIVIDUAL

 EN EL CUADERNO COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO:

ELEMENTOS DEL CUENTO REDACTAR

Personaje, un lugar, un objeto

Emociones positivas, negativos

Trama

Desenlace

1
1
Actividad 3: TRABAJO INDIVIDUAL (30 Minutos)

 COMIENZA A REDACTAR EN TU CUADERNO TU BORRADOR.

Actividad 4: CO-EVALUACIÓN (30 Minutos)

 COPIA EN TU CUADERNO LA SIGUIENTE TABLA.

ASIGNACION
ASPECTOS
SI NO
1. El cuento presenta una estructura clara

2. Los sentimientos o pensamientos expresan claridad

3. Se expresan valores simbólicos en el cuento

4. Se han respetado reglas ortográficas

5. El cuento posee todos sus elementos o características

6. Se han utilizado figuras literarias en el acento

 TU MAESTRO/A TE ASIGNARÁ UN CUENTO DE OTRO

COMPAÑERO/A, LÉELO Y VERIFICA SI EL O ELLA HA
TOMADO EN CUENTA LOS ASPECTOS DESCRITOS EN LA
TABLA ANTERIOR Y LUEGO COMENTALE TUS
CONSIDERACIONES.

 PUBLICACIÓN. CUANDO TENGAS TU CUENTO LISTO,

ORGANIZA UNA EXPOSICIÓN PARA DARLO A CONOCER A TUS
COMPAÑEROS.

1
2
  Materiales a utilizar: pliegos de papel bond, plumones, libros de cuentos, tirro,
pizarra, diccionario.

 REUNETE EN GRUPO DE CINCO Y ELIJAN UN CUENTO PARA

DRAMATIZARLO. (2 Horas)

D. EVALUACIÓN

 LA EVALUACION SE REALIZARÁ POR MEDIO DE LA SIGUIENTE LISTA

DE COTEJO Y TODA LA GUIA SERA DESARROLLADA EN
APROXIMADAMENTE SEIS HORAS.

GUIA DE APRENDIZAJE ELABORADA POR:

 ANA ELIZABETH MERCADO.

 ROSA EMMA GUARDADO.
 CLAUDIA MERCEDES AYALA.
 DAYSI VALLADARES.
 FELICITA DE JESUS RIVAS.
 MARTA CECILIA ALVARADO DE DOMINGUEZ

1
3
 LISTA DE COTEJO
Matriz de Evaluación
Competencias: Comprensión lectora y Comunicación Literaria
COMENTA LA LECTURA
RECONOCE CON ESMERO RECONOCE FIGURAS REDACTO TEXTOS CON
Indicadores DE TEXTOS DE AUTORES
LA ESTRUCTURA DEL TEXTO LITERARIAS EN TEXTOS INTENCIÓN LITERARIA
SALVADOREÑOS
1. Toma cuenta al escribir
los diferentes
elementos, 4. Aplica figuras 7. Conoce cuentos de
9. Hace uso de ortografía
características y literarias en textos ciencia ficción de
en sus cuentos.
particularidades del narrativos. autores Salvadores
cuento de ciencia -
ficción.
2. Redacta creativamente
Rasgos en observación cuentos, tomando
modelo de ciencia – 5. Investiga y comenta 8. Reconoce algunos
10. Hace uso correcto de la
ficción destacando textos narrativos de autores de cuentos
gramática.
ambiente, autores salvadoreños. de ciencia – ficción.
características,
personajes.
6. Reconoce y escribe
3. Crea textos aplicando
biografías de autores
figuras literarias.
salvadoreños.
ALUMNO/A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 JUICIO VALORATIVO

1
4
A

ESCALA DE VALORACIÓN DEL NIVEL DE EJECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EJECUCIÓN NIVELES DE LOGROS JUICIO VALORATIVO
Excelente ejecución 9 Si
Muy buena ejecución 7–8 Si
Buena ejecución 4–6 Si
Ejecución requiere ayuda 1–3 Si
Ejecución sin realizar 0 Todos los rasgos no
Evaluado por: Firma: Fecha:

1
5