Entrevista Evaluador par 2017.

N° Pregunta Criterio y/o descriptor Pregunta de Profundización.

MBE
¿Qué ha hecho para D. 3.1 Me podría describir las fortalezas que
1 potenciar las fortalezas que Detecta las fortalezas de sus ha detectado en sus estudiantes y qué
detecta en sus estudiantes? estudiantes y procura ha hecho para potenciarlas.
potenciarlas. ¿Qué beneficios observó al potenciar
las fortalezas de sus estudiantes de
esta forma?
Rúbrica.
Insatisfactorio Básico Competente Destacado.
No cumple con la El o la docente solo reconoce El o la docente genera El o la docente cumple con la condición
condición del nivel las fortalezas que detecta en acciones orientadas a de competente y además, El o la
básico sus estudiantes, pero, no potenciar las fortalezas que docente refuerza el desarrollo de las
O genera acciones para detecta en sus estudiantes. fortalezas en sus estudiantes
No entrega evidencias potenciarlas. generando nuevos desafíos en función
concretas de fortalezas de los logros que observa.
que ha observado en
sus estudiantes o de la
forma en que las
aborda.
 N° Pregunta
Es importante que los
2 estudiantes puedan aprender
en un ambiente de confianza y
aceptación. ¿qué acciones
realiza para promover esto en
sus clases?
Insatisfactorio Básico
No cumple con la El o la docente señala la
condición del nivel importancia de promover un
básico clima de aceptación y confianza
O en sus clases, pero no da
Da cuenta de acciones o cuenta de acciones concretas
expresiones que atentan para lograrlo.
a un clima de confianza y
aceptación.
Criterio y/o descriptor Pregunta de Profundización.
MBE
B1. Establece un clima de ¿Me podría describir un curso en
aceptación, equidad, confianza, particular?
solidaridad y respeto. ¿Qué efectos ha detectado realzando
B1.1 Establece un clima de estas acciones?
relaciones interpersonales
respetuosas y empáticas con sus
alumnos.
B.1.3 Promueve actitudes de
compromiso y solidaridad entre
sus alumnos.
Rúbrica.
Competente Destacado.
El o la docente cumple con la condición
El o la docente da cuenta de competente y además, da cuenta de
de una o varias acciones cómo las acciones implementadas
concretas e intencionadas para contribuyen en el proceso de enseñanza-
promover un clima de aprendizaje.
aceptación y confianza en sus
clases.
 N° Pregunta Criterio y/o descriptor Pregunta de Profundización.
MBE
Una vez que ha realizado una C6.2 Utiliza estrategias de ¿Me podría describir un ejemplo
3 evaluación ¿qué actividades retroalimentación que específico en que haya abordado o
implementa con sus permiten a los estudiantes trabajado con sus estudiantes los
estudiantes para tomar conciencia de sus logros resultados de una evaluación?
retroalimentarlos/as o de aprendizaje. ¿por qué decidió bordar los resultados
abordar los resultados de esa forma?
obtenidos?

Rúbrica.
Insatisfactorio Básico Competente Destacado.

No cumple con la El/la Docente desarrolla El/la Docente desarrolla Cumple con la condición de
condición de nivel acciones para comunicar los acciones que involucran competente y además
básico. resultados sin involucrar activamente a sus La evidencia es clara y contundente
No da cuenta de lo que activamente a sus estudiantes en darse cuenta respecto de cómo el o la docente
hace con sus estudiantes en darse cuenta de los aspectos logrados y/o intenciona en sus estudiantes la
estudiantes para de los aspectos logrados y/o no logrados. capacidad de reflexionar sobre su
retroalimentarlos/as o no logrados propio desempeño.
abordar los resultados
obtenidos.
 N° Pregunta Criterio y/o descriptor Pregunta de
MBE Profundización.
¿qué estrategia utiliza para C3. El contenido de la clase ¿me podría describir una clase en la
4 enseñar un mismo es tratado con rigurosidad que haya enseñado un mismo
contenido a estudiantes con conceptual y es comprensible contenido a estudiantes con distintos
diferentes niveles de para los estudiantes. niveles de conocimiento o
conocimiento o habilidades?
habilidades? ¿Por qué explicó el contenido de esa
manera a estudiantes con distintos
niveles de conocimientos o
habilidades?

Rúbrica.
Insatisfactorio Básico Competente Destacado.

No cumple con la El/la Docente utiliza El/la Docente utiliza distintas Cumple con la condición de
condición de nivel distintas estrategias para estrategias para enseñar un competente y además
básico. enseñar un mismo mismo contenido El/la docente analiza los resultados
O contenido, pero estas no considerando diferentes de evaluaciones de sus estudiantes
No entrega evidencia consideran diferentes niveles de conocimiento o generando planificaciones adecuadas
concreta de las niveles de conocimiento o habilidad entre sus a los distintos niveles de
estrategias de habilidad entre sus estudiantes. conocimiento y habilidad que
enseñanza que utiliza. estudiantes. detecta.
 N° Pregunta
En el MBE se destaca que los
5 y las docentes debemos
propiciar un clima de
inclusión de las diferencias
de género, culturales, étnicas
y socioeconómicas.
En el caso de la equidad de
género, ¿qué acciones
organiza y/o ejecuta para
promover la equidad de
genero en sus estudiantes.
Insatisfactorio Básico
No cumple con la El/la Docente reconoce la
condición de nivel importancia de resguardar la
básico. equidad de género con sus
estudiantes, pero,
No da cuenta de ninguna
acción o práctica docente
consistente con esa
valoración y/o evidencia
estereotipos de roles y/o
sesgos de género sin tener
conciencia de ellos
Criterio y/o descriptor
MBE
B.1.4. Crea un clima de respeto
por las diferencias de género,
culturales, étnicas y
socioeconómicas.
Rúbrica.
Competente
El/la Docente reconoce la
importancia de resguardar la
equidad de género con sus
estudiantes
Y aprendizaje de sus estudiantes.
Da cuenta de al menos una
acción o práctica en su trabajo
como docente, que es
intencionada y consistente con
esa valoración.
Pregunta de Profundización.
¿Qué importancia le atribuye a
promover la equidad de género sobre
el proceso de aprendizaje?
¿Me podría describir una situación en
que usted considere que favoreció la
equidad de género en sus clases?
Destacado.
Cumple con la condición de
competente y además.
Da cuenta del impacto que tienen los
sesgos de género en el proceso de
 N° Pregunta
¿cómo aborda los errores
6 más frecuentes que surgen
en sus alumnas o alumnos al
aprender un contenido?
Insatisfactorio Básico
No cumple con la Menciona errores o
condición de nivel dificultades de sus alumnos
básico. frente a algún contenido
O O
En su respuesta no Aborda los errores o
alude a su práctica. dificultades estimulando a su
análisis o bien
implementando estrategias
de anticipación, pero no
menciona ningún error o
dificultad de sus alumnos.
Criterio y/o descriptor
MBE
A.3.4. Conoce las dificultades
más recurrentes en el
aprendizaje de los contenidos
que enseña.
C.5.3. Aborda los errores de
los contenidos no como
fracasos, sino como ocasiones
para enriquecer el proceso de
aprendizaje.
Rúbrica.
Competente
Menciona errores o
dificultades de sus alumnos
frente a algún contenido
y Promueve el trabajo colaborativo entre
Aborda los errores o
dificultades estimulando el
análisis por parte de los
alumnos o bien
implementando estrategias
para anticiparse a ellos.
Pregunta de Profundización.
¿Me podría relatar alguna situación
concreta en que sus estudiantes hayan
cometido un error o presentado una
dificultad y qué hizo usted para
abordar dicha situación?
¿Por qué utiliza las estrategias
mencionadas para abordar los errores
o dificultades de sus estudiantes?
Destacado.
Cumple con la condición de
competente y además:
alumnos para superar los errores o
dificultades.