MDCP505

DESAFÍO SEMANA 1

Identificación del estudiante

Nombre  
Profesión  
Institución  
Ciudad - País  
Correo electrónico  

Título Semana 1:
Implicación de los modelos curriculares y evaluativos en la planificación didáctica.
1. Complete la matriz que se presenta, relacionando cada modelo curricular con alguno de los modelos evaluativos:
psicométrico
La y edumétrico.
jefa de la UTP Guíese
de su escuela por el ejemplo:
le presenta los resultados de los análisis de los instrumentos de evaluación diseñados por los
profesores durante los dos últimos meses. En ellos se aprecia que los docentes trabajan la evaluación centrándose sólo en la
calificación y desde la perspectiva cuantitativa. Además, en las planificaciones se observa carencia en la integración de los
componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje y la evaluación es considerada sólo como un producto y no como un
proceso.

Atendiendo a esta situación, se le solicita que presente en la jornada de reflexión de la escuela, una actividad metodológica a los
profesores en la que se evidencien las siguientes acciones:
2. Desarrolle las actividades que se proponen a continuación:
Asignatura: Curso o nivel:

Modelo
2.1 Curricular de acuerdo
Señale una a la forma
asignatura de o
y curso Modelo
nivel conCurricular según trabaje.
el que usted los niveles de concreción
Unidad:
diseñar el proceso de aprendizaje, enseñanza y del currículum Modelo Evaluativo
Objetivo de aprendizaje:
evaluación (abierto, cerrado, de currículum básico)
2.2 Elija un objetivo de aprendizaje del respectivo curso y asignatura.
Ejemplo de actividad didáctica en coherencia Actividad de evaluación con enfoque Fundamentación de la actividad
Modelo clásico decon
R. el
Tyler
objetivo seleccionado Cerrado – modelo psicométrico
cuantitativo Psicométrico
2.3 Para el objetivo elegido, proponga una actividad de evaluación enmarcada dentro del enfoque cuantitativo– modelo
psicométrico y fundamente por qué esta actividad de evaluación corresponde a ese modelo.
Modelo clásico de Hilda Taba
ASPECTOS
2.4 Proponga, FORMALESpara el Amismo
CONSIDERAR:
objetivo de aprendizaje, un procedimiento de evaluación enmarcado en el enfoque
cualitativo
Modelo tecnológico - modelo
de Glazman edumétrico y fundamente su propuesta en relación con el enfoque y modelo. evaluativo
e Ibarola
señalado.
 Utilice letra Calibri, tamaño 11, interlineado 1,15, márgenes justificados por defecto en ambos lados, hoja tamaño carta.
Modelo tecnológico de Arredondo

 Es imprescindible demostrar una correcta redacción y ortografía.

Modelo Ejemplo
socio – crítico de Stenhouse
de actividad didáctica en coherencia Actividad de evaluación con enfoque Fundamentación de la actividad
con el objetivo seleccionado cualitativo – modelo edumétrico
 Cargue el archivo de tarea en la plataforma. El nombre del archivo se debe ajustar al siguiente ejemplo:
Modelo socio – reconstruccionista de
TAREA N°1 – MARIA
C. Villarroel FERNANDA URRIOLA

Modeloconstructivista
Si se detecta plagio
de César en
Coll su trabajo, será evaluado, automáticamente, con nota mínima.

 Le recordamos que este trabajo debe ser subido a plataforma el día domingo de la Semana 1, antes de las 23:55 hrs.
Formato para la actividad: