1.

- ¿Qué hace cuando a algunos de sus estudiantes no les interesa algún contenido de su
asignatura? Piense en una situación específica.
Primero identifico los posibles factores o causas de que están influyendo en el proceso de
aprendizaje del estudiante, a que se debe este escaso interés o baja motivación.
Ejemplo concreto: En una clases de lenguaje con un quinto básico los estudiantes debían
crear una infografía, pero Felipe un estudiante con Déficit atencional, no comprendía el
concepto y como elaborar esta, le costaba focalizar la atención frente a la tarea, entonces
identifique la necesidades y el porqué de qué su baja motivación frente al proceso de
aprendizaje, frente a ello converse con el estudiante y que hice saber por qué era importante
que ejecutara la actividad, dándole a conocer el objetivo de la clases, recalcando la
percepción de su valor ¿por qué hacerla? ¿Porque es importante para la vida? Oriente a mis
estudiantes a adquirir objetivos sociales y escolares en la vida, propiciando refuerzos
positivos, motivándolos a superarse cada día y a creer en sí mismos, reforzando así su
autoestima, generando altas expectativas en ellos y en el contexto en que interactúan,
validando sus conocimientos antes sus pares. Desde este proceso de reflexión y análisis con
ellos fue como planteé una situación específica de aprendizaje, en la cual genere una
actividad intencionada a través del juego utilizando este como una estrategia de aprendizaje,
dándole a conocer a los estudiantes las normas de conductas para poder desarrollar este y así
generar un ambiente propio de aprendizaje desarrollando una convivencia nutritiva, fue
entonces como les propuse a los estudiantes que escucháramos diferentes canciones y
bailáramos al ritmo de la música, está en función de sus gustos e interés, a medida que ellos
iban bailando y moviéndose corporalmente al ritmo de la música, le iba a dando
características del cantante, para que ellos lo identificaran, y así me dieran a conocer su
nombre, luego de desarrollada esta actividad de motivación le dije a Felipe entiendo que no
te gusta la clases de lenguaje pero si recuerdo que te gusta la música y el futbol entonces le
dije te parece si creemos una infografía de un futbolista chileno o de un cantante con alguno
de tus compañeros que comparta tus mismos intereses (Alexis Sánchez- Ozuna) , de esta
forma potencie el desarrollo de habilidades sociales y así Felipe logro responder a la creación
de una infografía mezclando imágenes con texto escrito.
Ahora mis estudiantes son capaces de reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje,
realizar las actividades y vincularla con sus conocimientos previos, así también Felipe se
siente seguro de poder ejecutar sus actividades enfocadas estas desde sus interés y el juego
como una herramienta de aprendizaje para vincular los conocimientos previos con los nuevos
saberes.
Considere esta actividad ya que conozco las características de mis estudiantes, una de ellas
es que les gusta realizar trabajo en equipo y recurso acorde a las características de los
estudiantes (Ritmos y estilos de aprendizaje) Transmisión de sentido y utilidad, Generación
de un clima caracterizado por el refuerzo positivo y altas expectativas.
2.- ¿Cuénteme de alguna actividad que usted realizo con sus estudiantes que fue desafiante
para ellos, para lograr el aprendizaje en una asignatura?
En primer lugar considero conocimientos previos, habilidades e que presentan mis
estudiantes, antes de estructurar la planificación e implementar estrategias didácticas.
Ejemplo Concreto:
Estábamos realizando un taller en la clases de orientación y los estudiantes me preguntaban
si se celebraría el We Tripantu, les expuse que aún no se habían tomado una decisión en el
consejo de profesores , entonces le plantee un desafío para abordar en la clases de lenguaje,
ya que estaban trabajando textos informativos, fue así como intencione una actividad en la
cual ellos debían crear una carta formal a la directora, para ello les solicite a mis estudiantes
que indagaran en sus hogares sobre su cultura y tradiciones para poder argumentar como esta
influye en sus vida, creencias.
Esta decisión pedagógica fue tomada ya que un alto % del curso es de etnia mapuche.
Esta actividad fue desafiante para mis estudiantes ya que les permitió vincular sus
conocimientos previos con sus nuevos aprendizajes. ZDP- ZDR, además me di cuenta que
los niños estaban en interesados en exponer su cultura.
,
Actividad Desafiante: Una actividad desafiante debe considerar el rango etario de mis
estudiantes, sus intereses, debe basarse en una clima de confianza, de respeto mutuo, donde
existan normas de convivencia consensuadas, debe considerar los ritmos y estilos de
aprendizaje de los estudiantes, los debe involucrar cognitiva y emocionalmente, una
actividad desafiante debe considerar los tres momentos de la clases, debe ser motivador.
3.- En el marco para la buena enseñanza se destaca que los y las docentes debemos
propiciar un clima de inclusión de las diferencias de género, culturales, étnicas y
socioeconómicas. En el caso de la equidad de género ¿Qué acciones organiza y/o ejecuta
para promover la equidad de género en sus clases?
 Educar en igualdad en todas las asignaturas del currículo, generando un ambiente de
aprendizaje basado en la cooperación, el trabajo entre pares.
 Antes el establecimiento educacional celebraba el día de la mamá y el papá hoy en
día con las nuevas políticas de equidad de género se celebra el día de la familia.
Ejemplo concreto: En una actividad planificada en la clases de lenguaje, en un quinto básico
se estaba trabajando una biografía de los libros leídos en la lectura mensual, ante ello
intencione una actividad donde los estudiantes realizaran una autobiografía, para ello cada
uno se dibujó en un papelógrafo incluyendo sus características físicas y psicológicas, una de
las estudiantes se dibujó con el pelo corto entonces sus compañeras la molestaron y le dijeron
que parecía un niño, desde esta perspectiva fue como converse con la estudiante ¿Le dije lo
que acabas de hacer hiso sentir mal a tu compañera, ese es un comentario machista, la
estudiante señalo que su padre decía que solo los hombres debían llevar el pelo corto, fue así
como le señale que tanto las mujeres como los hombres pueden llevar el pelo corto o largo
fue así como les propuse a los estudiantes que analizáramos como los veían sus pares a través
de los retratos realizados, los estudiantes se dieron cuenta que todos somos iguales, entonces
les pedí que hablaran sobre sus preferencias y gustos, resaltando el respeto por la diversidad,
por lo tanto todos tenemos los mismos derechos y oportunidades ante la sociedad.
Clima de aprendizaje basado en la cooperación mutua, en el juego y la participación de
todos por igual, valoren la empatía, solidaridad, respeto, responsabilidad de lo que
dicen, la diversidad no es un problema sino una oportunidad de enriquecimiento social.
Trabajo colaborativo entre pares, permite el desarrollo de habilidades sociales, aprender
del otro, compartiendo experiencias
Orientación: Semaneros (un hombre y una mujer) roles para la limpieza de la sala de
clases
Educación física: Jugar futbol, en grupos heterogéneos.
 Relaciones sociales que influyen de forma directa en la adquisición de conocimientos
y la construcción de identidad.( Fortalecer la equidad de género)
 Patrones culturales producen estereotipo y de esta forma evitar la desigualdad e
inequidad.
 Ley de inclusión escolar 20.845 si bien no explicita un enfoque de género, busca
eliminar toda discriminación arbitraria- educación integral.
 Política de convivencia escolar el enfoque de género es uno de los principios
fundantes, relaciones igualitarias.
 UEG Unidad de equidad de género (Educación para la igualdad de género entre
hombres y mujeres)