Análisis comparativo políticas educativas:

Colombia Vs. Chile

Curso:
Políticas Educativas

Presenta:
Carlos Alfonso Mejía Ardila Id: 664736
Nilson Mendinueta Florez Id: 661672
Sandra Milena Muñoz Id: 658995

Tutor:
Andres Mauricio Buitrago

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Facultad de Educación
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación
Ambiental

Bogotá, D.C Junio 04 de 2021

 Análisis comparativo políticas educativas:
Colombia Vs. Chile
ANALISIS COMPARATIVO
(COLOMBIA vs CHILE)
Informe sobre análisis de políticas educativas de Colombia en comparación con Chile.
ÍTEM´S COLOMBIA
Se ofrece educación en distintas
modalidades: educación para adultos,
educación para grupos étnicos, educación
campesina y rural, educación para la
rehabilitación social, educación especial
para personas con limitaciones y educación
para personas con capacidades,
excepcionales. La proporción de
adolescentes de entre 15 y 17 años
Cobertura en la
escolarizados aumentó un 1 1 ,0% durante el
educación
período 2005 — 2016. En el año 2016, el
78,0% concurría a establecimientos
educativos. La proporción de niños de 5
años escolarizados se incrementó un 10%
durante el período 2005 — 2016. En el año
2014, el 88,7% de los niños de 5 años
concurría a establecimientos educativos
(SITEAL con base en ECH del DANE).
Se involucran los conceptos de efectividad
de los modelos pedagógicos en todos los
contextos educativos, a fin de lograr que
todos los ciudadanos desarrollen
capacidades básicas para aprender toda en
todas las etapas de desarrollo de la vida;
interpretar el mundo que está a su alrededor,
transformar ese entorno y resolver
problemas.
CHILE
Chile es uno de los países pertenecientes a la
OCDE (Organización para la Cooperación y
el Desarrollo Económico) con más alta
cobertura de educación superior de la
región, con una tasa de matriculados del
74%, muy por encima del promedio de
países latinoamericanos, que solo alcanza el
43%, encontrándose este país a niveles
como Australia y Holanda. Entonces, en
temas de cobertura se encuentra bastante
bien y ello se debe a un sistema educacional
que, al parecer, es bueno en cobertura, pero
no muy bueno en igualdad" (CARLES UC;
Centro Latinoamericano de Políticas
Económicas y Sociales).
El sistema educativo ofrece educación
parvularia, básica, media y superior, y
modalidades educativas para atender a
necesidades especificas. La educación de
adultos es la modalidad educativa dirigida a
los jóvenes y adultos que deseen iniciar o
completar estudios, de acuerdo con las bases
curriculares especificas.
En Chile se gasta un promedio de 2,4% de
su PIB (producto interno bruto) en
educación, un número bastante alto
comparado con los de los países OCDE.
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Colombia Vs. Chile
Figura N° 1. Cobertura de Chile

Fuente Imagen: SITEAL

Figura N° 2. Cobertura de Colombia

Fuente Imagen: SITEAL

CONCLUSION: La cobertura es un atributo que hace parte de la calidad; hablamos de una educación de
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Colombia Vs. Chile
calidad en un país, si ésta es capaz de dar respuesta al 1 00 por ciento de sus ciudadanos, con unos
aprendizajes que les aseguren un desempeño satisfactorio en la sociedad misma. Una educación que
trascienda, a través de los proyectos pedagógicos, a su vida misma. El presupuesto y la cobertura
establecida se enfoca principalmente en becas y beneficios, y no financiamiento directo en educación; así
solo un porcentaje de la población puede acceder a los beneficios educativos terciarios del Estado, las
becas con los requisitos que existen actualmente no son un buen mecanismo para financiar la educación en
Chile el Estado cumple un rol subsidiario de la educación y no un rol activo y partícipe de ella.

Para evaluar los dos componentes que La Agencia de Calidad de la Educación es el

incluye el modelo de medición de calidad se
han desarrollado y ajustado al contexto
colombiano, dos baterías de instrumentos.
Con relación a la caracterización de la
calidad de los servicios se ha desarrollado el
CELQI (por sus siglas en inglés) cuya base
principal son los 59 estándares de calidad de
la educación inicial del país.
ACCIONES PARA INVERTIR
EN EL SECTOR
Calidad de la
 Recursos para la educación
educación
aumentaron 5,8% en 2018
 En 2018 se incrementó el presupuesto
en cerca de $100.0010 millones para
inversión en universidades públicas
 Educación fue el sector con mayor
presupuesto por tercer año
consecutivo
 Desde 2011 se decretó la gratuidad
educativa en colegios oficiales que ha
beneficiado a más de 8 millones de
niños según cifras del Gobierno
organismo público de carácter
descentralizado que tiene la función de
evaluar los logros de aprendizaje de los
alumnos, y el desempeño de los
establecimientos educativos a partir de
estándares definidos. El ámbito y alcance de
sus acciones están definidos y regulados por
la ley 20.529 que crea el Sistema de
Aseguramiento de la Calidad de la
Educación (SIMCE; Sistema de Medición de
la Calidad de la Educación).
ACCIONES PARA INVERTIR
EN EL SECTOR
 La expresidenta Michelle Bachelet
elevó al 32% los recursos en cuatro
años
 El Incremento supera el alza de 21%
del Presupuesto de la nación entre
2014 y 2017
 Chile considera aumentar gratuidad
de la educación En 2018 se proyecta
impactar a 360.000beneficiarlos de
educación gratis
 La variación del presupuesto en
educación con respecto a 2017 es de
59%
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Colombia Vs. Chile
Figura N° 3. Modelo de medición de calidad educativa
Fuente: Informe sobre análisis de políticas educativas de Colombia, América latina y el Caribe
El alto grado de privatización de la
educación chilena es el rasgo distintivo de
nuestras políticas y de nuestro sistema
educacional actual. Según datos contenidos
en un reciente informe de la OCDE del año
2004, el 47% de la educación básica y
media del país es privadamente
Equidad en la administrada (aunque el porcentaje de
educación financiamiento propiamente privado no
excede el 10% y el 37% restante esté
constituido por fondos públicos
administrados por empresarios privados, lo
que incluye uso privado de las utilidades
generadas).
Subvención escolar preferencial: SEP.
El objetivo de la Ley de Subvención Escolar
Preferencial es mejorar la calidad y equidad
de la educación en los establecimientos que
atienden estudiantes cuyos resultados
académicos se pueden ver afectados por sus
condiciones socioeconómicas. Estos
alumnos son determinados como prioritarios
y preferentes por el Ministerio de
Educación. Así́, la Subvención Escolar
Preferencial entrega recursos adicionales,
por cada alumno prioritario y preferente, a
los sostenedores de establecimientos que
han firmado con el MINEDUC un Convenio
de Igualdad de Oportunidades y Excelencia
Educativa; para la implementación de un
Plan de Mejoramiento educativo”. (SITEAL.
2019)
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Colombia Vs. Chile
la formación del ser humano y del docente
se ha propuesto como un camino, una ruta
impuesta por el Estado, cuyo sentido se
dirige hacia un fin o meta que hacemos en
línea recta y se da al otro o hacia las cosas;
se identifica con el desarrollo, avance,
continuidad y progreso. Es el nuestro
exterior el que se forma y se ha formado con
la ley y con los sistemas educativo y
administrativo.
De acuerdo con sus intereses políticos y
económicos, deberá adoptar distintas
medidas que le permitan transformar su
Oportunidades sistema educativo; "El desafío no consiste
que tiene el en reparar el sistema —educativo—, sino en
docente para su cambiarlo; no se trata de reformarlo, sino de
formación transformarlo" (Robinson; Escuelas
Creativas 2016). Cada país se enfrenta
constantemente a la necesidad de plantear
un sistema educativo en el que primen las
capacidades que cada estudiante posee más
allá de los conocimientos que este pueda
adquirir, al igual que es un derecho de
profesores y estudiantes recibir recursos
para impartir y recibir una educación digna
y de excelente calidad.
Programa de apoyo a la docencia: Red
maestros de maestros.
Su propósito es contribuir al fortalecimiento
de la profesión docente y a mejorar las
técnicas de enseñanza de los educadores de
párvulos. Consiste en asesorías pedagógicas
y participación en proyectos específicos: los
Proyectos de participación activa (PPA).
Está dirigido a educadores de párvulos y a
docentes de excelencia de enseñanza básica
y media que pertenezcan a la Red maestros
de maestros y que presentan proyectos de
participación activa en forma voluntaria.
(SITEAL. 2019)
Sistema de desarrollo profesional docente.
El Sistema de Desarrollo Profesional
Docente fue creado en abril de 2016 por la
Ley 20.903. Su objetivo es reconocer la
docencia, apoyar su ejercicio y aumentar su
valoración para las nuevas generaciones, y
para ello genera transformaciones relevantes
para el ejercicio de la docencia. Aborda
desde el ingreso a los estudios de pedagogía
hasta el desarrollo de una carrera profesional
que promueve el desarrollo entre pares y el
trabajo colaborativo en redes de maestros.
Su implementación –que se lleva adelante
entre los años 2016 y 2026- contempla un
aumento del tiempo no lectivo, una nueva
escala de remuneraciones acorde a distintos
niveles de desarrollo profesional, y la
instauración de nuevos derechos para los
docentes: al acompañamiento en los
primeros años de ejercicio y a la formación
continua. (SITEAL. 2019)
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Colombia Vs. Chile
Oportunidades de mejora pertinentes para implementar en Colombia.

El anterior análisis comparativo de las políticas en materia educativa, que existen en

Colombia y Chile, han permitido que el grupo de trabajo pueda reflexionar al respecto y
formular algunas oportunidades de mejora, las cuales se enuncian a continuación:

1. En cuanto a cobertura, calidad y equidad, el equipo de trabajo concuerda con un

artículo publicado por la revista Semana, del jueves 3 de junio de 2021, el cual cita lo
siguiente:

Si Colombia logra mantener este ritmo de crecimiento en su educación, los niños

nacidos hoy tendrán una oportunidad real de igualar el desempeño de sus
compañeros en el mundo industrializado para el 2030, año en el cual, los Objetivos
de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas esperan que cada estudiante se
beneficie de una educación de calidad. El éxito del sistema educativo no será solo
sobre la mejora de los estándares nacionales, sino sobre cómo los niños del país
están igualando a los niños de todo el mundo.

Esta proyección es bastante prometedora, pero depende de que se garantice que sea una
realidad estos tres pilares planteados en las políticas educativas del Estado, en todos los
niveles socioculturales con gratuidad e independientemente del tipo de escuela o el lugar
donde vivan; si no se garantiza la cobertura, la calidad y la equidad, esta proyección será
efímera.
2. La capacitación docente es fundamental. Son los docentes los lideres de los procesos
educativos y si se garantiza la capacitación constante y diligente de todos los maestros
y maestras del país, en todos los niveles educativos, sociales y culturales, se garantizará
que las generaciones que se están educando, estén a la vanguardia de estos procesos
con los del resto del mundo más y mejor educados.
Definitivamente la inversión en educación es primordial para alcanzar los objetivos de las
políticas educativas de Colombia. Hay recursos y hay políticas adecuadas, pero ninguno de
los dos sirven si no hay la voluntad de hacer bien las cosas en pro de la misma sociedad.
La desigualdad social, la corrupción, la burocracia y la ineficiencia del Estado para cumplir
con estas políticas, tienen en rezago total toda la infraestructura educativa que, dicho sea
de paso, está muy bien planteada en las leyes que regulan la educación en el país. Existen
leyes con buena estructura, hay capital humano disponible, riqueza social, cultural y
económica; falta voluntad política y social para poner a funcionar todo este engranaje que,
bien ejecutado, puede funcionar perfectamente y catapultar al país hacia un mejor futuro en
todos los ámbitos.
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Colombia Vs. Chile

Referencias Bibliográficas.

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desmunicipalización. [pdf] Recuperado de
https://www.liceorepublicadebrasil.cl/doc/DEP.pdf

Cálculo de significancia estadística para resultados de las pruebas SIMCE unidad de

análisis estadístico división de evaluación de logros de aprendizaje agencia de calidad
de la educación 2016.

Jofré G. "El sistema de subvenciones en educación: la experiencia chilena",

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Lemos, M. (2019). “Informe sobre análisis de políticas educativas de Colombia,

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Semana. (2021) Lo que necesita Colombia para mejorar su educación. Recuperado

de https://www.semana.com/on-line/articulo/que-necesita-colombia-para-
mejorar-su-educacion/508311/

SITEAL. (2019) Chile. [pdf] Recuperado de https://siteal.iiep.unesco.org/pais/chile

Tello, C. (2011). Epistemologías de la política educativa y justicia social en

América Latina. Nómadas, 1-12.

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