Planeación Octubre 1o Grado

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DE OCTUBRE
1ER GRADO
DOSIFICACIÓN 2021-2022
DOSIFICACIÓN PRIMER GRADO. OCTUBRE.

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Proyecto: Tiempo de leer: Tiempo de leer: Proyecto:
Carteles para una “Se me ha caído un “El canto del cenzontle”. Carteles para una
exposición. diente”. Aprendamos a leer y exposición.
Proyecto: escribir:
Hagamos un esquema. Aprendamos a leer y
Carteles para una
Tiempo de leer: Palabras que empiezan escribir:
exposición.
“Los duendes de la Aprendamos a leer y como… Palabras que terminan
tienda”. escribir: Actividades: igual.
Proyecto: Palabras cortas y largas. Mejoramos la Actividades:
Carteles para una Actividades:
Español
información. ¿Cuándo y cómo

exposición. Localizamos información.
Etapa 2. Seleccionamos Hacemos la versión final. montamos la exposición?
Revisamos los textos. Tiempo de leer:
el tema. ¿Cómo presentar el
Realicemos un esquema.
Aprendamos a leer y “El torito”. cartel?
escribir: Exploramos invitaciones.
Lotería de nombres. Escribimos el texto.
Actividades:
Tiempo de leer:
¿Qué queremos
investigar? “Sapito y Sapón”.
Vamos a la biblioteca.
Lo que encontramos en
la biblioteca.
Trayecto. Trayecto. Hasta 15. Trayecto. Hasta 15. Trayecto. Recolección
Configuraciones  ¿Quién tiene más?
Matemáticas
Lindos juguetes. y registro de datos.

geométricas.  ¡Juguemos con dados! El dormilón 1.  ¿Cuál fruta prefieren?
 La casa.  La carrera de autos. Estampitas.  ¿Cuántos animales
 Pueblo mágico.  Las fiestas patrias. Entre 11 y 15. hay?
 Miau, miau. ¿Qué salió en el dado? Cuentos con números.  ¿Y qué color les gusta?
 Las diferencias.  Suma de puntos.
Secuencia. Soy una Secuencia. Me ubico Secuencia. Me ubico Secuencia. El mundo
persona única. en mi entorno.
Conocimiento
en mi entorno. que me rodea.

del Medio
 Tengo una  Lo que pienso.  El croquis del lugar  Lo que pienso.

identidad.  Un croquis de mi donde vivo.  Elementos naturales y
 Integro mis salón.  Integro mis sociales.
aprendizajes.  Buscamos objetos aprendizajes.  ¿Cuáles son los
 Lo que aprendí. escondidos.  Lo que aprendí. elementos naturales?
Bloque 1 Bloque 1 Bloque 1 Bloque 1

Formación C y
Secuencia: Secuencia: Secuencia 2 Secuencia 3

Mi derecho a la Mi derecho a la Mi derecho a la Me expreso y tomo
identidad. identidad. identidad. decisiones.
E
Sesión 1: Sesión 2:
Sesión 3 Sesión 1
Mis datos personales. Conozco y ejerzo mis
derechos. Protejo mis datos Mis decisiones
personales.
Práctica Artística. Práctica Artística. Práctica Artística. Práctica Artística.
Proyecto Artístico Proyecto Artístico Proyecto Artístico Presentación.
Artes
DOSIFICACIÓN 2021-2022
Autoconocimiento. Autoconocimiento. Autoconocimiento. Autoconocimiento.

Socioemocional
Autoestima. Autoestima. Bienestar. Bienestar.
Educación
Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la

Educación Física
motricidad motricidad motricidad motricidad

Aplica los patrones Aplica los patrones Aplica los patrones Aplica los patrones
básicos de movimiento al básicos de movimiento al básicos de movimiento al básicos de movimiento al
relacionar el espacio, el relacionar el espacio, el relacionar el espacio, el relacionar el espacio, el
tiempo y los objetos que tiempo y los objetos que tiempo y los objetos que tiempo y los objetos que
utiliza para responder a utiliza para responder a utiliza para responder a utiliza para responder a
las actividades y juegos las actividades y juegos las actividades y juegos las actividades y juegos
en los que participa. en los que participa. en los que participa. en los que participa.
Lúdico y literario Lúdico y literario Lúdico y literario Lúdico y literario

Inglés
Entiende rimas y cuentos Entiende rimas y cuentos Entiende rimas y cuentos Entiende rimas y cuentos
en verso. en verso. en verso. en verso.
ESPAÑOL 2021-2022
GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 1° TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Intercambio de experiencias de Explora los acervos disponibles y reconoce
lectura. algunas de sus características en el aula.
Comprensión de textos para Selecciona textos para escuchar su lectura.
Estudio
adquirir nuevos conocimientos. Presenta una exposición sobre algún
Intercambio oral de experiencias aspecto de su entorno natural o social.
y nuevos conocimientos.
Literatura Lectura de narraciones de Escucha la lectura de cuentos infantiles.
*Tiempo de diversos subgéneros.
leer
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, para
obtener y ampliar conocimientos sobre un tema.
 Compartan lo aprendido con familiares y compañeros a través de exposiciones orales.
 Conozcan la lectura de diversos subgéneros, como cuentos, fábulas y leyendas.
 Anticipen el contenido a partir de indicadores textuales, recuperen la trama y verifiquen
las predicciones.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Proyecto. Que los niños:
Carteles para una Hagamos un Sinteticen lo aprendido a través de un texto y
exposición. Etapa 1. esquema. un dibujo.
Leemos para saber más.
Actividades recurrentes. Tiempo de leer Que los niños:
“Los duendes de Anticipen el contenido del cuento y anticipen el
la tienda” final.
Actividades recurrentes. Aprendemos a Que los niños:
leer y a escribir. Comiencen a identificar regularidades en inicios
Lotería de de palabras y amplíen el repertorio de palabras
nombres. y grafías.
Proyecto. Carteles para Que los niños:
¿Qué queremos
una exposición. Etapa 2. Decidan el tema sobre el que van a investigar.
investigar?
Seleccionamos el tema.
una exposición. Etapa 2. Vamos a la Identifiquen textos útiles para su investigación.
Seleccionamos el tema. biblioteca. Reconozcan la función del índice en la
exploración de textos informativos.
una exposición. Etapa 2. Lo que Seleccione apartados con información
Seleccionamos el tema. encontramos en relevante.
la biblioteca. Verifiquen, a partir de la lectura del adulto, la
pertinencia de la información.
ESPAÑOL 2021-2022
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como
a distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades
en casa.
 Analizar el esquema del tucán en la página 37 del libro de texto.
 Tratar de leer las palabras que nombran cada parte de su cuerpo e identificar
las similitudes.
 Comentar cómo podrían hacer un esquema similar, pero de la ballena.
Día
 Dibujar en su cuaderno una ballena y escribir las partes de su cuerpo con
#1
ayuda de alguien de su familia.
 Realizar el ejercicio “Relación imagen texto” del Cuadernillo de
Ejercicios, el cual consiste en unir imágenes de animales y objetos con sus
nombres.
 Leer el título “Los duendes de la tienda”, identificar las palabras duende y
tienda y encerrarlas con un color. L.T. Pág. 38.
 Leer el texto en voz alta haciendo pausas en momentos específicos para que
los niños realicen predicciones e inferencias.
Día  Dialogar sobre lo que ocurrió en el cuento y sus impresiones. Hacer preguntas
#2 para determinar la comprensión, por ejemplo: ¿cómo supieron los señores que
había duendes en la tienda?, ¿qué estaban haciendo cuándo los encontraron?,
¿qué objeto olvidó la señora?, ¿pudieron liberarse de los duendes?
 Resolver la sopa de letras “Los duendes de la tienda” del Cuadernillo de
Ejercicios.
 Jugar a la cacería de palabras. En diferentes lugares, colocar palabras diversas
para que los niños encuentren aquellas que estén escritas con una letra en
específico.
 Realizar el ejercicio “Palabras con T” del Cuadernillo de Ejercicios,
Día
consistente en identificar y escribir palabras que inician con esta letra.
#3
 En el cuaderno, trazar las letras conocidas por los alumnos y hacer ilustraciones
de objetos que comiencen con ellas.
 Elaborar tarjetas de lotería con nombres conocidos para jugar con sus
compañeros o con un adulto a la “Lotería de nombres”. L.T. pág. 40.
 Con apoyo del docente o de un adulto, elegir un animal para realizar una
investigación.
Día  En su libro de texto, anotar el nombre del animal de su elección. L.T. Pág. 41.
#4  Escribir en el cuaderno qué les gustaría investigar sobre el animal que eligieron.
 Identificar materiales donde podrían encontrar información sobre el animal que
eligieron.
 Analizar los materiales que identificaron con información sobre el animal que
seleccionaron.
 Revisar los materiales y tomar notas (de acuerdo a sus posibilidades) de la
información encontrada. Se sugiere apoyarse de las siguientes preguntas: ¿Qué
Día
come? ¿Dónde vive? ¿Cómo nace? ¿Cómo es su aspecto?
#5
 Explicar que otra forma de buscar información es preguntar a otra persona que
conozca del tema.
 Con apoyo del docente o de un adulto, elaborar un guion sencillo de entrevista.
ESPAÑOL 2021-2022
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, materiales de consulta,
tarjetas con nombres, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Identifican nombres estableciendo relación entre las similitudes de
su escritura; identifican materiales de investigación; seleccionan información pertinente;
comprenden lo que leen.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ESPAÑOL 2021-2022
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
Intercambio de experiencias de Explora los acervos disponibles y
lectura. reconoce algunas de sus características
Comprensión de textos para en el aula.
Estudio adquirir nuevos conocimientos. Selecciona textos para escuchar su
Intercambio oral de experiencias lectura.
y nuevos conocimientos. Presenta una exposición sobre algún
aspecto de su entorno natural o social.
Literatura Lectura de narraciones de Escucha la lectura de cuentos infantiles
diversos subgéneros
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Conozcan la lectura de diversos subgéneros, como cuentos, fábulas y leyendas.
 Anticipen el contenido a partir de indicadores textuales, recuperen la trama y verifiquen
las predicciones.
Actividades recurrentes Tiempo de leer. Que los niños:
“Se me ha caído Escuchen la lectura para anticipar el contenido y
un diente” verificar sus predicciones.
Recuperen la trama de la historia e interpreten el
final.
Actividades recurrentes. Aprendamos a Que los niños:
leer y a escribir. Comiencen a identificar la relación entre lo que
Palabras cortas se escucha y lo que se escribe,
y largas. independientemente de la relación entre la
palabra y las características del objeto que
representa.
Proyecto. Carteles para Localizamos Que los niños:
una exposición. Etapa información. Respondan las preguntas de investigación con la
3. Escribimos el cartel. información seleccionada.
Proyecto. Carteles para Revisamos los Que los niños:
una exposición. Etapa textos. Verifiquen, a partir de la lectura del adulto, la
3. Escribimos el cartel. pertinencia de la información en relación con las
preguntas planteadas.
Proyecto. Carteles para Realicemos un Que los niños:
una exposición. Etapa esquema. Reconozcan las características de un esquema.
3. Escribimos el cartel.
ESPAÑOL 2021-2022
ACTIVIDADES
en casa.
 Leer el título “Se me ha caído un diente” e identificar en él la palabra “diente”.
L.T. pág. 42.
 Escribir en su cuaderno las palabras “príncipe” y “princesa”. Identificar cada
Día una y analizar las semejanzas y diferencias, posteriormente encerrarlas en el
#1 texto las veces que aparezcan, junto con la palabra “diente”.
 Leer el cuento en voz alta. Hacer pausas en momentos estratégicos para que
los niños realicen inferencias y predicciones.
 Hacer una conclusión de manera oral, donde se explique el destino del diente
de la princesa. Realizar un dibujo alusivo.
 Facilitar a los niños palabras escritas en tarjetas. La consigna será que las
separan en palabras largas y palabras cortas.
 Una vez clasificadas, tratar de leer qué dicen las palabras identificando algunas
Día letras.
#2  Resolver la actividad del libro de texto, consistente en unir palabras con su
ilustración, basándose en el criterio de extensión. L.T. pág. 43.
 Realizar la actividad “Palabras cortas y largas” del Cuadernillo de
Ejercicios, consistente en clasificar y escribir palabras en estas categorías.
 Recortar el material “¿Cómo se llama el animal?” del Cuadernillo de
Ejercicios para jugar a formar nombres de animales ordenando sus sílabas.
 En el cuaderno, tratar de escribir e ilustrar nombres de animales con letras
determinadas. Se puede implementar un formato como el siguiente:
Día LETRA NOMBRE DEL ANIMAL DIBUJO
#3
 Dictar al docente o a un adulto los animales que escribieron para analizar si lo

hicieron correctamente. De lo contrario, hacer las correcciones necesarias.
 Analizar la información recabada para la investigación sobre un animal y tomar
notas en el cuaderno.
Día
 Escribir la información obtenida en el apartado correspondiente del libro. L.T.
#4
Pág. 44.
 Con apoyo del docente o de un adulto, escribir enunciados con la información.
 Hacer un listado de características del animal que están investigando.
 Elaborar un esquema del animal utilizando el formato “Mi esquema de
Día
investigación” del Cuadernillo de Ejercicios. Junto al esquema deben
#5
enunciarse las características del animal investigado. L.T. Pág. 45.
 Socializar el esquema para hacer recomendaciones de mejora.
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, materiales de
investigación, tarjetas con palabras.
Determinar si los niños: Establecen relación entre el largo de la palabra al ser pronunciada
ESPAÑOL 2021-2022
y el número de letras que lleva; han progresado al escribir palabras y frases cortas; identifican
información en fuentes; comprenden lo que leer.
ESPAÑOL 2021-2022
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
Intercambio de experiencias deExplora los acervos disponibles y
Estudio adquirir nuevos conocimientos.Selecciona textos para escuchar su
Intercambio oral de experiencias
lectura.
Literatura Lectura y escucha de poemas y Canta, lee y escribe canciones y rondas
*Tiempo de canciones. infantiles.
leer
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Sigan el texto impreso mientras el docente lee poemas o canta canciones infantiles.
 Relean los textos para establecer la relación sonoro-gráfica.
Actividades Tiempo de leer. “El Que los niños:
recurrentes. canto del cenzontle” Escuchen una leyenda para distinguirla de otros
cuentos.
Actividades Aprendemos a leer y Que los niños:
recurrentes. a escribir. Palabras Escriban por sí mismos palabras conocidas.
que empiezan Utilicen pistas del entorno para escribir palabras
como… nuevas.
Proyecto. Carteles Mejoramos la Que los niños:
para una exposición. información. Revisen que la información está completa y
Etapa 4. Revisamos corrijan lo necesario en el primer borrador.
el cartel.
Proyecto. Carteles Hacemos la versión Que los niños:
para una exposición. final. Elaboren la versión final del cartel.
Etapa 4. Revisamos
el cartel.
Actividades Tiempo de leer. “El Que los niños:
recurrentes. torito” Escuchen el texto de una copla e identifiquen
las palabras que riman.
Sustituyan algunas palabras que riman por
otras.
ESPAÑOL 2021-2022
ACTIVIDADES
en casa.
 Leer el título “El canto del cenzontle” e inferir de qué tratará la historia.
 Hacer la lectura en voz alta, haciendo pausas en puntos estratégicos para
permitir que los niños realicen predicciones e inferencias. L.T. páginas 46, 47 y
48.
Día
 Plantear preguntas de comprensión para ser contestadas de manera oral, por
#1
ejemplo: ¿qué hizo el gran señor del monte por los pájaros?, ¿qué sucedió con
el cenzontle?, ¿qué le dijo el gran señor al cenzontle sobre su canto?, ¿qué
otras aves acudieron al llamado?, etc.
 Hacer un dibujo del cenzontle en su cuaderno.
 Revisar el libro de lecturas para identificar animales en sus imágenes.
Seleccionar cinco de ellos y escribir, como puedan, su nombre en el cuaderno.
 Escribir en el apartado de la página 49 del libro, palabras que empiecen igual
Día que “tiburón”.
#2  Resolver el ejercicio “Palabras con p” del Cuadernillo de Ejercicios, donde
los niños tendrán que identificar y escribir palabras que inician con la misma
letra que “pato”.
 Resolver la “Sopa de letras de animales” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Observar el cartel de la página 50 del libro de texto. Leer la información que se
presenta.
 Analizar otros ejemplos de carteles, determinar qué elementos debe llevar un
Día
cartel y escribirlos en su cuaderno.
#3
 Resolver el ejercicio “Las partes de un cartel” del Cuadernillo de
Ejercicios, consistente en identificar las características de un cartel
informativo.
 Con apoyo del docente o de un adulto, seleccionar la información que les
gustaría presentar sobre el animal que investigaron y hacer un borrador del
cartel en su cuaderno.
Día
 Revisar las notas que tomaron sobre la información del animal que
#4
investigaron.
 En una cartulina o papel bond, comenzar a elaborar su cartel.
 Buscar imágenes que apoyen la información.
 Presentar el título “El torito” e identificar el nombre del animal.
 Leer las coplas en voz alta y subrayar las palabras que riman.
Día  Buscar más palabras que rimen con las ya señaladas.
#5  Escribir versos diferentes escribiendo otras palabras que riman. L.T. pág. 51.
 Realizar la actividad “¡Vamos a rimar!” del Cuadernillo de Ejercicios,
consistente en completar rimas apoyándose de imágenes.
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, materiales de
investigación, cartulinas, papel bond, plumones, colores, ejemplos de carteles.
Determinar si los niños: Identifican información específica en un texto; organizan la
ESPAÑOL 2021-2022
información recabada; son capaces de escribir palabras o frases cortas; comprenden lo que
leen.
ESPAÑOL 2021-2022
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
Intercambio de experiencias deExplora los acervos disponibles y
Estudio adquirir nuevos conocimientos.Selecciona textos para escuchar su
Intercambio oral de experiencias
lectura.
Literatura Lectura y escucha de poemas y Canta, lee y escribe canciones y rondas
*Tiempo de leer canciones. infantiles.
PROPÓSITOS
Que los niños:
Actividades Aprendamos a leer y Que los niños:
recurrentes. escribir. Palabras que Centren la atención en el final de las
terminan igual. palabras.
Proyecto. Carteles ¿Cuándo y cómo Que los niños:
para una exposición. montamos la Organicen la exposición.
Etapa 5. Organizamos exposición?
la exposición.
Proyecto. Carteles ¿Cómo presentar el Que los niños:
para una exposición. cartel? Practiquen la presentación del cartel.
Etapa 5. Organizamos
la exposición.
Proyecto. Carteles Exploramos Que los niños:
para una exposición. invitaciones. Revisen una invitación e identifiquen los
Etapa 5. Organizamos datos que se incluyen.
la exposición.
Proyecto. Carteles Escribimos el texto. Que los niños:
para una exposición. Escriban una invitación para la exposición
Etapa 5. Organizamos por medio del dictado al docente.
la exposición.
Actividades Tiempo de leer Que los niños:
recurrentes. “Sapito y sapón” Escuchen el poema, analicen de qué trata e
identifiquen las palabras que riman.
ESPAÑOL 2021-2022
ACTIVIDADES
en casa.
 Facilitar a los niños juegos de palabras escritos en tarjetas. Mencionarlos en voz
alta para que traten de identificar la palabra mencionada. Plantear la consigna
de formar pares con aquellas que terminan igual. Observar las grafías que
coinciden. Finalmente leerlas para observar la similitud en el sonido. “Rimas
Día por todas partes” del Cuadernillo de Ejercicios.
#1  Analizar las palabras de la página 52 del libro de texto, tratar de leerlas y
subrayar aquellas que terminen igual.
 Realizar el ejercicio “Palabras que terminan igual (parte y 2)” del
Cuadernillo de Ejercicios, consistente en unir aquellas palabras con igual
terminación.
 Revisar los avances del cartel y, con apoyo del docente o de un adulto, definir
qué información o qué elementos faltan por agregar.
 Terminar el cartel para su exposición.
Día
 Facilitar ejemplos de invitaciones para su análisis. Leerlas en voz alta e
#2
identificar sus elementos.
 En los ejemplos del libro, identificar cada uno de los elementos anteriormente
señalados y marcarlos con un color. L.T. pág. 54.
 Con apoyo del docente o de un adulto, definir los datos para una invitación a
presenciar su exposición.
 Dictar la invitación al docente o a un adulto para que escriba y lea el texto
completo, con la intención de identificar si contiene toda la información y es
Día
comprensible. Si omitieron algún dato, advertir a los niños con preguntas como:
#3
¿cómo van a saber las personas a qué hora es la exposición?
 Escribir la redacción en el ejercicio “La invitación a mi exposición” del
Cuadernillo de Ejercicios. Es necesario permitirles hacerlo con sus propios
medios.
 Con voz alta y modulando el tono, leer el poema “Sapito y sapón” de Nicolás
Guillén. L.T. pág. 55.
 Formular preguntas como: ¿con quién platican Sapito y Sapón?, ¿dónde viven?,
Día ¿qué están platicando?, ¿qué les dice su madrina?, etc.
#4  Seguir la lectura y encerrar las palabras que riman. Posteriormente comentar
qué similitudes tienen.
 Realizar la actividad “Rima en los versos” del Cuadernillo de Ejercicios,
consistente en identificar pares de palabras que rimen dentro de un poema.
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, ejemplos de invitaciones,
colores.
Determinar si los niños: Identifican la rima en palabras que terminan igual, determinan los
datos que debe llevar una invitación, redactan una invitación y escriben con sus propios
recursos.
ESPAÑOL 2021-2022
MATEMÁTICAS 2021-2022
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 1° TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Forma, espacio Figuras y cuerpos Construye configuraciones utilizando figuras
y medida geométricos. geométricas.
TRAYECTO 2. Configuraciones geométricas.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
Con este trayecto se trabaja el desarrollo de la percepción geométrica. Se buscan dos
propósitos: a) que los alumnos se fijen en la forma como una característica de las figuras y la
diferencien del color, tamaño y posición; b) que empiecen a construir la idea de que con las
mismas piezas pueden construir diferentes figuras y una misma figura geométrica puede
armarse usando diferentes piezas.
ACTIVIDADES
en casa.
 Observar objetos de su entorno, identificar en ellos figuras geométricas y
dibujarlas.
 Analizar las piezas del tangram (Material recortable 4, página 207 del libro de
Día texto) y hacer comentarios sobre su forma y tamaño. Después nombrar cada
#1 una de ellas.
 Colocar las piezas sobre la figura de la casa, posteriormente, armarla sin ver el
modelo. L.T. págs. 24 a 25.
 Armar una figura, de manera libre, utilizando las piezas del tangram.
 Plantear la pregunta: ¿en qué te puedes fijar para armar una figura con el
tangram? Intervenir explicando que pueden analizar la forma, el tamaño y la
Día posición de las figuras.
#2  Construir con el tangram las casas de la página 26 del libro de texto.
 Comentar cuál les costó más trabajo armar y por qué.
 Repasar el nombre de las figuras del tangram.
 Plantear el desafío de formar la cara de un gato utilizando sólo 3 piezas del
tangram. Es importante aclarar que no está permitido ver el libro de texto.
 Armar los 3 gatos de las páginas 27 y 28 del libro de texto.
Día
 Socializar las estrategias que utilizaron para formarlos.
#3
 Plantear las preguntas: ¿qué parte del gato nunca cambió?, ¿qué piezas del
tangram tienen la misma forma?, ¿en qué son diferentes entre sí las piezas que
tienen la misma forma?
 Formar figuras con el tangram usando dos o más piezas, por ejemplo, un
cuadrado con dos triángulos, un romboide con un cuadrado y dos triángulos,
etc.
Día
 Formar las figuras sugeridas en la página 29 del libro de texto, utilizando
#4
diferentes figuras en cada caso.
 Hacer comentarios sobre las piezas diferentes que utilizaron.
 Armar un barco con las piezas que decidan.
Día  Recortar el “Tangram” del Cuadernillo de Ejercicios y colorear las piezas
#5 con sus colores favoritos.
 Utilizar el tangram que recortaron para armar las “Figuras con el tangram”
del Cuadernillo de Ejercicios.
 En su cuaderno, dibujar las piezas del tangram y escribirles su nombre.
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, tijeras.
Determinar si los niños: Crean configuraciones geométricas utilizando figuras del tangram;
identifican la forma de las figuras y las colocan en el espacio correspondiente; comprenden las
dimensiones de las figuras.
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Número, Número, adición y Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
álgebra y sustracción. Resuelve problemas de suma y resta con números
variación. naturales menores que 100.
TRAYECTO 3. Hasta 15.
Dar continuidad al trabajo con la decena, ahora con un rango numérico hasta 15. Se inicia
profundizando en el estudio de los números con las primeras actividades, procediendo, en las
últimas, con la resolución de problemas.
ACTIVIDADES
en casa.
 Jugar a “¿quién tiene más?” de manera adaptada. Para esta actividad se
necesita una caja, fichas y dados para cada niño. Lanzar el dado y contar los
puntos, después colocar dentro de la caja el mismo número de fichas. Repetir
Día
la dinámica tres veces. Al final comparar el total con el de un compañero para
#1
determinar quién obtuvo más puntos. L.T. pág. 30.
 Resolver el ejercicio “Del 10 al 15” del Cuadernillo de Ejercicios,
consistente en contar colecciones mayores a la decena.
 Recortar las tarjetas del material “Del 1 al 9” del cuadernillo de ejercicios.
Dictar números para que los formen ordenando correctamente los dígitos.
 Realizar la actividad de la página 31 del libro de texto, consistente en tirar tres
Día dados, contar los puntos obtenidos y registrarlos en el cuaderno. Al final
#2 comparar el total con el de un compañero para determinar quién obtuvo más
puntos.
 En su cuaderno, resolver sumas sencillas utilizando semillas u otro material
concreto.
 Salir al patio para trazar una “pista de carreras”. Dividirla en casillas y
numerarlas del 1 al 15.
 Por turno y con apoyo del maestro o de un adulto, realizar la siguiente
Día
actividad: colocar carritos de juguete en la línea de salida y, con ayuda de un
#3
dado lanzado por turnos, ir avanzando el número de puntos obtenido. Antes de
avanzar, deben decir el número al que llegarán, pues si se equivocan perderán
su turno. Gana el primer jugador que llegue a la meta. L.T. pág. 32.
 Contestar la actividad de la página 33 del libro de texto, consistente en contar
colecciones y escribir el número de elementos que poseen.
 Realizar la actividad “¿qué salió en el dado?” consistente en dibujar los puntos
Día
necesarios para completar el número que ocupan los autos en la pista. L.T.
#4
pág. 34.
 Realizar el ejercicio “¿Cuántos puntos faltan?” del Cuadernillo de
Ejercicios, el cual consiste en completar un número indicado.
Día  Realizar un ejercicio para completar sumas. Por ejemplo:
#5 8 + ___ = 15 10 + ___ = 15 3 + ___ = 15
11 + ___ = 15 14 + ___ = 15 6 + ___ = 15

 Resolver el ejercicio “Problemas” del Cuadernillo de Ejercicios.
 En el cuaderno, dibujar colecciones de 15 elementos.
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, cajas, fichas, dados,
carritos de juguete.
Determinar si los niños: Cuentan secuencialmente del 1 al 15 de manera ascendente y
descendente; escriben correctamente la secuencia del 1 al 15; aplican y comprenden la
propiedad conmutativa de la suma.
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Número, álgebra y Número, adición y Lee, escribe y ordena números naturales hasta
variación. sustracción. 100.
Resuelve problemas de suma y resta con
números naturales menores que 100.
TRAYECTO Hasta 15.
Dar continuidad al trabajo con la decena, ahora con un rango numérico hasta 15. Se inicia
profundizando en el estudio de los números con las primeras actividades, procediendo, en las
últimas, con la resolución de problemas.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
Día  Facilitar a los niños fichas rojas y azules. Indicarles que las primeras valen 10 y
#1 las segundas 1. Con las fichas, jugar a formar cantidades.
 Resolver las actividades de la página 35 del libro de texto, consistentes en usar
las monedas hasta completar el precio de los juguetes especificados.
 Resolver la actividad “La tienda de juguetes (parte 1)” del Cuadernillo de
Ejercicios.
Día  En el cuaderno, escribir los números del 1 al 15 de manera vertical, y en cada
#2 uno dibujar una colección que represente su valor.
 Realizar la actividad “El dormilón”. Cada niño debe contar con 15 fichas dentro de
su caja de sorpresas, por turnos, uno se duerme mientras el otro retira cierta
cantidad de fichas sin que se dé cuenta; al despertar debe contar las fichas de la
caja y determinar cuántas le han quitado. L.T. pág. 36.
 Resolver la actividad “La tienda de juguetes (parte 2)” del Cuadernillo de
Ejercicios.
Día  Cantar las canciones “un elefante se columpiaba” y “la gallina turuleca” para
#3 contar de manera ascendente hasta el número que los niños conozcan.
https://youtu.be/ZkEuxLfwl4E
https://youtu.be/XQaKFU3Fh_M
 Resolver la actividad “Estampitas”, consistente en completar colecciones de 15
elementos anotando el número faltante. Posteriormente, comentar cómo le
hicieron para calcular el número correcto. L.T. pág. 37.
 Realizar la actividad “Antes y después” del Cuadernillo de Ejercicios,
consistente en escribir el antecesor y sucesor de diferentes números.
Día  Realizar el ejercicio “Más problemas” del Cuadernillo de Ejercicios,
#4 consistente en resolver 3 situaciones problemáticas con los números del 1 al 15.
 Utilizar el material recortable 1 (página 199 a 201 del libro) o las tarjetas del
material “Del 0 al 9” del cuadernillo de ejercicios, para jugar en binas a “Entre 11
y 15”. Por turnos, cada niño destapará una tarjeta para que su compañero calcule
cuánto le falta para llegar a un número especificado. L.T. pág. 38.
 Comentar sus estrategias de cálculo para llegar al número especificado.
Día  Plantear oralmente distintos problemas de suma para su resolución. Los niños
#5 deben resolverlos en el cuaderno utilizando sus propias estrategias. Por ejemplo:
o Nadia tenía 8 canicas, pero le ganó 7 a su hermana. ¿Cuántas tiene ahora?
o Luis tenía 4 carritos y Mario 12. Si los juntaran, ¿cuántos carritos habría?
 Observar las imágenes de la página 39 del libro de texto e identificar qué fue lo
que sucedió en cada caso.
 Leer el planteamiento de cada problema y resolverlos colocando en los espacios
las cantidades correspondientes. L.T. pág. 39.
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, fichas de colores, cajas,
reproductor de sonido.
Determinar si los niños: Conocen la secuencia numérica más allá del 10; completan
colecciones con más de 10 elementos; hacen cálculos con números mayores al 10.
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Análisis de Estadística. Recolecta datos y hace registros personales.
datos.
TRAYECTO Recolección y registro de datos.
Dar continuidad a la recolección y organización de los datos obtenidos por los compañeros del
salón. Esto inicia de forma libre con marcas personales y evoluciona al uso de tablas sencillas
de máximo tres columnas. En su conjunto, el trayecto contribuye a la experiencia de cómo
buscar y organizar información de un grupo con un propósito específico.
ACTIVIDADES
en casa.
 Plantear a los niños diferentes preguntas, en las cuales deban indicar si algo les
gusta o no. Por ejemplo: ¿a quién le gusta ir al parque? ¿a quién le gusta el
chocolate? ¿a quién le gusta cocinar?, etc. Después de cada cuestionamiento,
Día pedirles que levanten su mano y entre todos contarse.
#1  Registrar las respuestas en el cuaderno con una marca específica para cada
una.
 Contestar la lección “¿cuál fruta prefieren?”. Realizar una votación en el grupo y
registrar los votos o preferencias por cada fruta. L.T. pág. 40 y 41.
 Realizar encuestas grupales para recolectar datos. Por ejemplo: comida
favorita, lugar favorito, programa de televisión preferido, etc.
Día  Escribir la información en el pizarrón y de manera colectiva analizar los
#2 resultados.
 Realizar la actividad número 2 del trayecto, consistente en registrar las
cantidades de animales ilustradas, en una tabla. L.T. pág. 42 y 43.
 Hacer comentarios sobre las formas de registrar información. Enfatizar la
utilidad de las tablas de registro.
 De manera colectiva, realizar la actividad 3 del trayecto: “¿y el color que más
les gusta?”. Indicar que deben seguir el mismo proceso de recolección y
Día registro que las actividades anteriores. L.T. pág. 44.
#3  En el cuaderno, escribir en orden los colores que tuvieron de más a menos
votos.
 Resolver el ejercicio “La comida que más nos gusta” del Cuadernillo de
Ejercicios, consistente en analizar una tabla de registro y contestar preguntas
alusivas.
 Resolver el ejercicio “La mascota favorita es…” del Cuadernillo de
Ejercicios, consistente en realizar una encuesta y registrar los resultados
Día sobre la mascota preferida de su familia y amigos.
#4  Realizar la actividad de la lección 4 del trayecto, consistente en lanzar un par
de dados por turnos e ir registrando la suma de puntos obtenida. Después
contestar las preguntas correspondientes. L.T. pág. 45.

Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura.
Determinar si los niños: Registran datos en una tabla sencilla; Interpretan los datos
registrados.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 2021-2022
Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 1° TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
Exploración de la Reconoce las distintas partes del cuerpo y practica
Mundo natural
naturaleza hábitos de higiene y alimentación para cuidar su salud.
Reconoce que es una persona única y valiosa que tiene
Cultura y vida Interacciones con
derecho a la identidad y a vivir en una familia que le
social el entorno social
cuida, protege y brinda afecto.
PROPÓSITOS
Que los alumnos identifiquen las partes de su cuerpo, los rasgos físicos y forma de ser que
conforman su identidad personal para que se reconozcan como personas únicas y valiosas
que tienen derecho a la identidad.
BLOQUE I SECUENCIA 2. Soy una persona única.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Que los niños:
Tengo una
Reconozcan que el acta de nacimiento es un documento que les da
identidad
identidad.
Que los niños:
Integro mis
Plasmen de manera gráfica y plástica los elementos que conforman su
aprendizajes
identidad personal.
Que los niños:
Lo que aprendí Desarrollen la habilidad de representar aquello que los hace personas
únicas y de valorar sus propios logros de aprendizaje.
ACTIVIDADES
en casa.
 Analizar su acta de nacimiento e identificar la información personal que pueden
encontrar ahí.
 Realizar la actividad de la página 26 del libro de texto, consistente en
seleccionar los datos que aparecen en el acta de nacimiento.
Día  Responder para qué sirve el acta de nacimiento. L.T. pág. 26.
#1  En el acta que vienen de ejemplo, subrayar con diferentes colores los
elementos especificados. L.T. pág. 27.
 En una hoja blanca, dibujar a los miembros de su familia y escribir sus nombres
y apellidos, con el objetivo de identificar el grupo al que pertenecen. L.T. pág.
27.
 Realizar la actividad “Mis emociones” del cuadernillo de ejercicios, la cual
consiste en dibujar la emoción que les producen diferentes imágenes y
Día situaciones.
#2  Contestar el apartado “Lo que aprendí” en la página 29 del libro de texto.
 Analizar la microhistoria de las páginas 20 a 29 y reflexionar sobre la
convivencia armónica.

Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, acta de nacimiento.
Determinar si los niños: Reconocen la función e importancia del acta de nacimiento;
identifican los rasgos y elementos que les dan identidad.
ASIGNATURA
APRENDIZAJES CLAVE
Describe y representa la ubicación de su casa, escuela
Cultura y vida Interacciones con
y otros sitios con el uso de referencias espaciales
social el entorno social
básicas.
PROPÓSITOS
Que los alumnos elaboren croquis y hagan uso de referencias espaciales básicas para ubicar y
representar objetos y lugares.
BLOQUE I SECUENCIA 3. Me ubico en mi entorno.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Que los niños:
Lo que pienso
Se acerquen a la noción de localización a partir de una imagen.
Que los niños:
Un croquis de mi
Conozcan un croquis y lo utilicen como modelo para diseñar uno de su
salón
propio salón.
Que los niños:
Buscamos objetos
Desarrollen la capacidad de elaborar e interpretar croquis y las utilicen
escondidos
para encontrar objetos.
ACTIVIDADES
en casa.
 Observar la imagen de la página 30 del libro de texto y buscar 3 formas
distintas de decir dónde está ubicada Nayeli.
 Observar la imagen del salón de clases y encerrar la puerta, el pizarrón y el
Día
bote de basura. L.T. pág. 31.
#1
 Indicar donde se sientan los niños especificados. L.T. pág. 31.
 Jugar a “ponle la cola al burro” dando indicaciones usando términos que
ayudan a orientarse: izquierda, derecha, adelante, atrás, arriba, abajo.
 Observar la ubicación de los elementos de su aula o su casa y elaborar un
croquis en la página 32 del libro de texto.
 Con apoyo del docente o de un familiar realizar la siguiente actividad: en
diferentes lugares del aula o de casa, esconder objetos sin que los niños vean,
Día
después marcar en el croquis el punto exacto donde están ocultos.
#2
 Realizar la búsqueda hasta encontrar todos los objetos, posteriormente repetir
la dinámica invirtiendo papeles. L.T. pág. 33.
 Observar el croquis de la página 34 del libro de texto y completar las
instrucciones correspondientes.
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores.
Determinar si los niños: Tienen la noción de localización; conocen un croquis y su utilidad;

elaboran e interpretan croquis sencillos.
ASIGNATURA
APRENDIZAJES CLAVE
Cultura y vida Interacciones con Describe y representa la ubicación de su casa, escuela y
social el entorno social otros sitios con el uso de referencias espaciales básicas.
PROPÓSITOS
Que los alumnos elaboren croquis y hagan uso de referencias espaciales básicas para ubicar y
representar objetos y lugares.
BLOQUE I SECUENCIA 3. Me ubico en mi entorno.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
El croquis del lugar Que los niños:
donde vivo Elaboren un croquis de la ubicación de su casa utilizando símbolos.
Integro mis Que los niños:
aprendizajes Empleen referencias espaciales para ubicar lugares específicos.
Que los niños:
Lo que aprendí Compartan sus croquis y los mejoren tomando en cuenta
recomendaciones grupales.
ACTIVIDADES
en casa.
 Mostrar a los niños croquis de lugares específicos. Identificar sus elementos y
determinar para qué sirven los símbolos.
Día
 Hacer un listado de los elementos que se encuentran alrededor de la escuela o
#1
su casa.
 Elaborar un croquis con estos elementos, utilizando simbología. L.T. pág. 35.
 Contestar los apartados “Integro mis aprendizajes” y “Lo que aprendí” en las
páginas 36 y 37 del libro de texto.
Día
#2  Realizar el ejercicio “¿Cómo llego desde mi casa? del Cuadernillo de
Ejercicios, consistente en elaborar un croquis desde su casa hasta un lugar
específico elegido por los niños.
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores.
Determinar si los niños: Elaboran croquis y utilizan simbología adecuada; emplean
referencias espaciales.
ASIGNATURA
APRENDIZAJES CLAVE
Exploración de la Distingue características de la naturaleza en el lugar
Mundo natural
naturaleza donde vive.
PROPÓSITOS
Que los alumnos distingan características naturales y sociales del lugar donde viven para que
puedan compararlas con las de otros lugares.
BLOQUE I SECUENCIA 4. El mundo que me rodea.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Que los niños:
Lo que pienso Observen e identifiquen que cada lugar es diferente y que relacionen
alguna de las fotografías con las características del lugar donde viven.
Elementos Que los niños:
naturales y Identifiquen los elementos naturales y sociales de su entorno.
sociales
¿Cuáles son los Que los niños:
elementos Reconozcan elementos naturales por medio de la observación de
naturales? fotografías, el diálogo y la organización de información.
ACTIVIDADES
en casa.
 Observar fotografías de cuatro lugares diferentes y encerrar la que más se
asemeje al lugar donde viven. L.T. pág. 38.
 Guiar el diálogo para identificar elementos naturales y sociales con preguntas
como: ¿hay plantas y animales?, ¿en dónde se observan construcciones
grandes?, hay algún río o lago?, ¿lo que observan es parte de la naturaleza?,
Día ¿por qué?, ¿qué identifican como parte de la naturaleza y qué distinguen como
#1 algo social?
 Hacer un recorrido por la escuela y dibujar un elemento natural y uno social
que identifiquen. Posteriormente comentar las diferencias entre ambos. L.T.
pág. 39.
 Observar la imagen de la página 40 del libro de texto y hacer un listado de
elementos naturales y sociales que observen en ella.
 Platicar sobre los elementos naturales del lugar donde viven.
 Identificar los recuadros donde se enlisten elementos naturales. L.T. pág. 41.
 Identificar los animales que viven en la selva, después comentar por qué ahí
Día hay más elementos naturales que sociales. L.T. pág. 41.
#2  En el esquema correspondiente, escribir el nombre del lugar donde viven y
dibujar los elementos naturales que posee. L.T. pág. 42.
 Contestar el ejercicio “Elementos naturales y sociales del lugar donde
vivo” del Cuadernillo de ejercicios, consistente en dibujar elementos de
cada categoría.
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura.
Determinar si los niños: Identifican los elementos naturales y sociales del lugar donde
viven. Identifican diferencias entre los elementos de un lugar y otros.
Planeación Didáctica Educación Primaria 2021-2022
Formación GRADO y
ASIGNATURA
CyE GRUPO 1º TIEMPO Semana 1
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

Identidad personal, ejercicio de Reconoce que su nombre y nacionalidad forman parte de
la libertad y derechos humanos. su identidad y le permite acceder y ejercer sus derechos.
BLOQUE SECUENCIA
1 Mi derecho a la identidad.
SESIÓN
Mis datos personales.
1
ACTIVIDADES
en casa.
 Preguntar a los niños: ¿cuál es tu nombre completo?, ¿cuándo cumples años?, ¿cómo
se llaman tus papás?, ¿cuántos años tienes?, ¿dónde vives?
 Explicar que sus respuestas son datos personales que les dan identidad. Además, que
deben ser cuidadosos respecto a quién se los proporcionan.
 Observar las fotografías de las páginas 18 y 19 del libro de texto y leer los datos
personales de cada niña.
 Analizar las imágenes y textos de la página 20 de su libro de texto, posteriormente
escribir sus datos personales en el cuaderno (nombre, lugar de nacimiento, edad y
nacionalidad).
 Con apoyo de un adulto, analizar una copia de su acta de nacimiento y con un color
identificar la siguiente información: nombre, país de nacimiento, nombre de sus papás,
lugar y fecha de nacimiento. L.T. pág. 21.
Libro de texto, copia del acta de nacimiento, colores.
Lainitas Primaria 2021-2022 www.primaria.lainitas.com.mx

Formación GRADO y
ASIGNATURA

BLOQUE SECUENCIA
1 Mi derecho a la identidad.
SESIÓN
Conozco y ejerzo mis derechos.
2
ACTIVIDADES
en casa.
 Explicar a los niños que los derechos humanos sirven para proteger y salvaguardar el
bienestar de todos. Mencionar algunos ejemplos.
 Con apoyo del docente o de un adulto, escribir con sus palabras qué son los derechos
humanos. L.T. pág. 22
 Observar el siguiente video sobre los derechos de los niños y hacer comentarios
referentes a su contenido. https://youtu.be/wyxhj2IB11g
 Escribir en tarjetas los 11 derechos que aparecen en la página 23 del libro de texto.
 Leer los derechos en voz alta y mencionar cómo los ejercen en su vida diaria. L.T. pág.
23.
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, tarjetas.
https://youtu.be/wyxhj2IB11g

Formación GRADO y
ASIGNATURA

BLOQUE SECUENCIA
1 Mi derecho a la identidad
SESIÓN
Protejo mis datos personales.
3
ACTIVIDADES
en casa.
 Explicar a los niños que los datos personales son importantes ya que dan identidad,
asimismo señalar la importancia de cuidarlos y solo otorgarlos en situaciones
necesarias.
 Representar las siguientes situaciones en las que se les solicitan a los niños sus datos
personales:
o El doctor pide tu nombre y fecha de nacimiento antes de atenderte.
o La maestra pide el nombre de tus papás y tu dirección para el directorio del
grupo.
o Un desconocido te pide que le digas dónde vives y a qué escuelas asistes.
 En cada situación explicar: ¿quién pide los datos?, ¿para qué los quiere?, ¿es correcto
que se los des?, ¿dar tus datos puede ponerte en riesgo?, ¿cuál es la importancia de
proteger los datos personales? L.T. pág. 24. (actividad adaptada al aprendizaje a
distancia).
 Elaborar un cartel con recomendaciones para proteger sus datos personales. L.T. pág.
25.
Libro de texto, cartulina, colores.

Formación GRADO y
ASIGNATURA

Identidad personal, ejercicio de Identifica situaciones de su vida diaria en las que puede
la libertad y derechos humanos. tomar decisiones y en las que no; así comprende que esas
decisiones conllevan una responsabilidad tanto para sí,
como para con otras personas.
BLOQUE SECUENCIA
1 Me expreso y tomo decisiones.
SESIÓN
Mis decisiones.
1
ACTIVIDADES
en casa.
 Leer la información de la página 26 del libro de texto sobre la libertad de tomar
decisiones.
 Dialogar sobre las decisiones que toman en su casa o escuela e ilustrarlas. L.T. pág.
26.
 Leer la fábula “Topiltzin, el ocelote que quería recorrer el mundo” de la página 27 del
libro de texto.
 Responder las siguientes preguntas: ¿cuál era el deseo de Topiltzin?, ¿qué le dijo su
familia?, ¿piensas que el viaje que propuso el papa le gustó a Topiltzin? L.T. pág. 27.
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, colores.

ARTES 2021-2022
GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 1° TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
 Selecciona y analiza la letra de una canción o ronda
infantil que eligió en conjunto con sus compañeros,
Práctica para interpretar frente a público.
Proyecto artístico
artística  Ensaya canciones o rondas infantiles utilizando
movimientos coordinados para lograr sincronía con
sus compañeros.
ACTIVIDADES
 Escuchar nuevamente la ronda seleccionada; analizar cómo es el ritmo de la melodía y si
la letra contiene indicaciones para ejecutar pasos.
 En su lugar, mover todo el cuerpo al ritmo de la melodía, explorando sus capacidades de
movimiento.
 Realizar una actividad de coordinación motriz consistente en lanzar una pelota u otro
objeto siguiendo el ritmo de la música y sin dejar que toque el suelo.
Letra y música de la ronda infantil seleccionada, reproductor de música, bocinas, pelota.
Determinar si los niños: Realizan movimientos corporales acordes al ritmo de la ronda
infantil seleccionada.
ARTES 2021-2022
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Proyecto artístico
sus compañeros.
ACTIVIDADES
 Escuchar la ronda infantil seleccionada (u otra si así lo desean) y animar a los niños a
proponer movimientos con los que se pueda representar.
 Comenzar a montar la primera parte de una coreografía. Permitir que los niños hagan
aportaciones, pero guiarlos en el desarrollo efectivo del baile.
 Practicar los pasos establecidos.
Ronda infantil seleccionada, reproductor de sonido.
Determinar si los niños: Ensayan canciones o rondas infantiles con movimientos
coordinados.
ARTES 2021-2022
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Proyecto artístico
sus compañeros.
ACTIVIDADES
 Practicar los pasos ya establecidos para ejecutar la coreografía.
 Montar la segunda parte de la coreografía y practicar los pasos varias veces,
comenzando desde la primera parte.
 Practicar también la letra, para que el día de la presentación además de bailar,
acompañen la ronda cantando.
Reproductor de música, bocinas, ronda infantil elegida.
coordinados.
ARTES 2021-2022
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Práctica Participa en la presentación del trabajo artístico (canciones
Presentación o rondas infantiles) frente al público.
artística
ACTIVIDADES
 Cantar la ronda seleccionada y con ayuda del docente o de un adulto modular los tonos
de voz.
 Realizar ensayos de la coreografía completa.
 Practicar la coreografía cantando también la letra de la ronda.
 Con ayuda del docente o de un adulto, tomar acuerdos sobre el vestuario con el que se
presentarán el día de la interpretación.
Reproductor de sonido, bocinas, ronda infantil seleccionada.
coordinados.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL 2021-2022
Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional GRUPO 1° TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Identifica dificultades y pide apoyo a alguien de
Autoconocimiento Autoestima su confianza.
ACTIVIDADES
 Reproducir la obra “Sensemaya” de Silvestre Revueltas, durante 3 o 5 minutos. Con los
ojos cerrados escuchar con atención y de ser posible, identificar algunos instrumentos.
https://youtu.be/pgwcVouFtCY
 Comentar si pudieron escuchar con tranquilidad o si comenzaron a sentirse inquietos y
con ganas de mover su cuerpo.
 Realizar una dinámica para trabajar la atención. Los niños deberán moverse en su lugar
usando todas las partes del cuerpo mientras el docente o un familiar toca un
instrumento de percusión, cuando éste pare los niños también deberán hacerlo y
quedarse en una posición estática. Cuando se reanude el sonido ellos se seguirán
moviendo.
 Realizar ejercicios de respiración, indicando a los niños que pongan atención en cómo
el aire recorre su cuerpo y qué sensaciones experimentan al hacerlo.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Reproductor de música, bocinas.
https://www.youtube.com/watch?v=JRl8YyeWG3c
Educación GRADO y
ÁREA
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Identifica dificultades y pide apoyo a alguien de
Autoconocimiento Autoestima
su confianza.
ACTIVIDADES
 Contar la historia de “La tortuga y el conejo”: El conejo siempre se mueve muy rápido,
la tortuga se mueve más lento. La tortuga, cuando se levanta, le gusta sentarse un
rato. El conejo no aguanta, muy pronto se tiene que mover.
 Preguntar si les pasa como a la tortuga, que puede quedarse en calma o como el
conejo, que le es difícil que su cuerpo esté tranquilo.
 Hacer comentarios sobre los beneficios que puede tener estar tranquilo y mantener la
atención.
 En silencio, poner atención en los sonidos de su entorno e identificar de dónde
provienen y cómo se producen. Posteriormente ilustrar los sonidos que captaron.
 Hacer comentarios acerca de mejorar sus habilidades trabajando con mantener la
atención en lo que hacen.
Cuaderno de la asignatura, colores.
Educación GRADO y
ÁREA
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Identifica su deseo de estar bien y no sufrir, y
Autoconocimiento Bienestar expresa qué necesita para estar bien en la
escuela y en la casa.
ACTIVIDADES
 En su cuaderno, completar la frase: “Cuando me regañan, yo me siento…”
 Platicar sobre situaciones que los hacen sentirse mal o incómodos, ya sea en el salón
de clases, en la calle, con otros familiares o en su casa.
 Ilustrar algunas de ellas e identificar cómo es posible evitarlas y cómo deben actuar los
niños cuando atraviesen por esos momentos.
 Observar el siguiente video sobre las emociones e identificar cuáles de ellas les gustaría
experimentar en casa o en la escuela. https://youtu.be/__NmMOkND8g
Cuaderno, colores, computadora.
Educación GRADO y
ÁREA
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Identifica su deseo de estar bien y no sufrir, y
Autoconocimiento Bienestar expresa qué necesita para estar bien en la
escuela y en la casa.
ACTIVIDADES
 Analizar el siguiente video sobre control de emociones. Posteriormente, comentar cómo
se siente el niño y si alguna vez se han sentido como él. https://youtu.be/yiglz585_5E
 Hacer comentarios sobre cómo les gustaría sentirse cuando están en casa.
 Con apoyo de un adulto, entablar un diálogo acerca de los que se debe hacer para
tener una convivencia armónica en el aula.
 Proponer acuerdos de comportamiento para tener buena convivencia en casa. Escribir
los acuerdos en un cartel y pegar imágenes alusivas.
 Realizar ejercicios de respiración y reflexionar sobre la importancia de sentirse bien.
Cartulina, colores, marcadores, computadora.
1er Grado
Cuadernillo de
Ejercicios
Octubre
2021-2022
Cuadernillo de Ejercicios 1er Grado - Octubre
RELACIÓN IMAGEN TEXTO
 Une cada imagen con la palabra que le corresponde.
pez
cocodrilo
elefante
dado
alacrán
mariposa
rosa
pastel
teléfono
castillo
2
LOS DUENDES DE LA TIENDA
 Encuentra las palabras en la sopa de letras.
escoba Manuel desorden

casa ratas duendes
hijo esposa travesuras
ruido tienda carreta
3
PALABRAS CON T
 Colorea las imágenes que inician con la misma letra que tigre.
 Escribe el nombre de las imágenes que coloreaste.
4
PALABRAS CORTAS Y LARGAS
 Encierra con color verde las palabras largas y con rojo las palabras cortas.
Sol gato tiburón tortuga
fantasma rey ventilador pez

 Copia las palabras en el lugar que le corresponda.
Palabras largas Palabras cortas
5
¿CÓMO SE LLAMA EL ANIMAL?
 Recorta las sílabas y ordénalas para formar el nombre de los animales.
te ser pien
le te e fan
po to lli
ri sa ma po
tor ga tu
6
MI ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN
 Realiza un esquema del animal sobre el cual investigaste.
Nombre del animal: _____________________________________________
Vive en __________________________________________________
Se alimenta de _____________________________________________
Nace de _________________________________________________
Algunas de sus características son ___________________________________
_______________________________________________________
7
PALABRAS CON P
 Colorea las imágenes que inician con la misma letra que pato.
pato
 Escribe el nombre de las imágenes que coloreaste.
8
SOPA DE LETRAS DE ANIMALES
 Busca en la sopa de letras el nombre de los animales.
9
LAS PARTES DE UN CARTEL
 Señala con una palomita las características de un cartel informativo y coloca un tache a las
que no lo sean.
Deben llevar mucha información, sin imágenes.
El título debe ser llamativo.
La información necesita ser clara.
Las letras deben ser muy pequeñas.
Necesita imágenes llamativas.
Se pueden utilizar para exponer un tema.
Se usan como instructivos para armar juguetes.
Pueden ser de distintos temas.
Las letras deben verse con claridad para que las

personas puedan leer la información.
10
¡VAMOS A RIMAR!
 Recorta y pega los dibujos donde corresponda para completar las rimas.
Lalo el Juana la El Renato
despertó al se asoma por la duerme en un
Pepe el El Simón Elena la
vive en un viaja en un nada con la
11
RIMAS POR TODAS PARTES
 Recorta las siguientes palabras, léelas con atención y pégalas en tu cuaderno formando pares
que rimen.
zapato abuelita escalera casa
fresa canción garabato ropero
escuela pecera mesa masa
bonita florero cazuela corazón
12
PALABRAS QUE TERMINAN IGUAL (parte 1)
 Une las palabras que terminan igual, después léelas en voz alta.
maleta gato
pato rana
anillo raqueta
manzana martillo
13
PALABRAS QUE TERMINAN IGUAL (parte 2)
 Une las palabras que terminan igual, después léelas en voz alta.
ballena ratón
león caballo
patín sirena
gallo delfín
14
LA INVITACIÓN A MI EXPOSICIÓN
 Escribe aquí la invitación para tu exposición, después recórtala y decórala como te guste.
15
RIMA EN LOS VERSOS
 Lee el siguiente poema y encierra las palabras que riman, después escríbelas donde se
indica.
“Canción de la mantis”
Carlos Marianidis.
Soy un bicho todo verde

palito rima con:
delgado como un palito,
salté al lado de una niña

____________________
y la pequeña dio un grito.
Yo puse mis patas juntas

rezar rima con:
como si fuera a rezar
y en vez de tranquilizarse
____________________
la niña empezó a llorar.
Moví apenas la cabeza

dedo rima con:
para besarla en un dedo
y la niña se escapó…
____________________
¡casi me muero de miedo!
16
TANGRAM
 Recorta y colorea las piezas del tangram.
17
FIGURAS CON EL TANGRAM
 Observa las siguientes figuras y ármalas con las piezas de tu tangram.
18
DEL 10 AL 15
 Cuenta y escribe la cantidad de elementos.
19
DEL 0 AL 9
 Recorta las tarjetas y forma los números que te dictará tu maestra o maestro.
0 1 2
3 4 5
6 7 8
9
20
¿CUÁNTOS PUNTOS FALTAN?
 Dibuja los puntos que le faltan al dado para completar lo que indica cada número.
10 12
15 10
14 15
12 11
13 13
14 11
21
PROBLEMAS
 Resuelve los siguientes problemas.
Julieta tenía 4 lápices, pero Jorge le regaló otros 11.

¿Cuántos tiene ahora?
Tiene _______ lápices.
Andrea tiene 6 muñecas, ¿cuántas le faltan para tener 15?
Le faltan ________ muñecas.
Camila ahorró 8 pesos y Adrián 7.

¿Cuánto le falta a cada uno para tener 15?
A Camila le faltan ________ pesos.
A Adrián le faltan ________ pesos.
A Javier no le alcanzó el dinero para comprarse un helado de

$15. Si sólo traía $9, ¿cuánto le faltó?
Le faltaron _______ pesos.
22
LA TIENDA DE JUEGUETES (parte 1)
 Observa el precio de los juguetes.
13 11 15 14 10 16 12
pesos pesos pesos pesos pesos pesos pesos
 Colorea las monedas que se necesitan para comprar los siguientes juguetes.
23
LA TIENDA DE JUEGUETES (parte 2)
 Omar, Carlos, Julieta y Teresa tienen dinero ahorrado para comprarse un juguete. Observa
cuánto dinero tiene ahorrado cada uno y calcula cuánto dinero les falta para comprarse el
juguete que desean.
13 11 15 14 10 16 12
pesos pesos pesos pesos pesos pesos pesos
Tengo 8 pesos Tengo 9 pesos
Me faltan pesos Me faltan pesos
Tengo 5 pesos Tengo 6 pesos
Me faltan pesos Me faltan pesos
24
ANTES Y DESPUÉS
 Escribe el número que va antes y el que va después de cada uno.
antes número después antes número después
13 8
5 14
9 10
6 15
12 11
7 16
25
MÁS PROBLEMAS
 Resuelve los siguientes problemas:
Rodolfo tiene $9, si se quiere comprar un hot dog de

$15, ¿cuánto dinero le falta?
Le faltan _______ pesos.
Andrea tenía 12 galletas y le regaló 3 a su hermana,

¿cuántas galletas le quedaron?
Tienen _______ galletas
Fernando tenía $15, si se gastó $7 en un jugo, ¿cuánto le

sobró?
Le sobraron _______ pesos.
26
LA COMIDA QUE MÁS NOS GUSTA
 Observa los votos que tuvo cada alimento y contesta las preguntas.
COMIDA VOTOS
pollo
/////
hamburguesa
///// ///// /
tacos
///// ///// ///

sopa
///// ///
Pescado
////
1.- ¿Cuál es la comida preferida? ________________________________.
2.- ¿Qué comida obtuvo menos votos? ____________________________.
3.- ¿Cuántos votos tuvo la hamburguesa? __________________________.
27
LA MASCOTA PREFERIDA ES…
 Pregunta a tus compañeros o a familiares cuál es su mascota preferida y registra cada voto.
Intenta preguntarle a la mayor cantidad de personas.
MASCOTA VOTOS
gato
tortuga
conejo
hámster
Perro
La mascota preferida es ____________________________.
28
MIS EMOCIONES
 Dibuja la carita que represente la emoción que te genera cada una de las siguientes
situaciones.
29
¿CÓMO LLEGO DESDE MI CASA?
 Elige un lugar cerca de tu casa o escuela al que te guste ir y elabora un croquis del camino.
No olvides utilizar simbología.
simbología
significado
De mi casa a ____________________________________________.
30
ELEMENTOS NATURALES Y SOCIALES DEL LUGAR

DONDE VIVO.
 Dibuja 3 elementos naturales y 3 elementos sociales del lugar donde vives.
Elementos naturales
Elementos sociales
31
Examen
Mensual
1
Grado
Octubre
Nombre del alumno:
____________________________________________________________
Grado: _______ Grupo: _______ Fecha: _______________________________
2021-2022
Nombre de la Escuela:
____________________________________________________________
ASIGNATURA Reactivos Aciertos Calificación
Español 16
Matemáticas 14
Conocimiento del medio 12
Formación Cívica y Ética 7
Firma del padre, madre o tutor
2021-2022 1er Grado
ESPAÑOL
 1.- Colorea el título del libro donde puedes encontrar

información sobre las ranas. (valor: 1 acierto)
“Juana la rana va “Ranas, sapos y “Canción de la

al mercado” otros anfibios” rana enamorada”
 2.-Selecciona el texto donde puedas investigar qué comen las

ranas. (valor: 1 acierto)
Las ranas son animales anfibios, eso

Susana la rana significa que pueden vivir en el agua y
vive en la laguna, en la tierra. Se alimentan de insectos
todas las noches salta como moscas y mosquitos, aunque
para contemplar la luna. también comen caracoles, gusanos y
lombrices.
 3.- ¿Qué significa que las ranas sean animales anfibios?

(Encierra la respuesta). (valor: 1 acierto)
Que viven en las Que comen moscas y Que pueden vivir tanto
profundidades del mar. mosquitos. en el agua como en la
tierra.
2
2021-2022 1er Grado
 4.- Encierra la palabra que inicie con la letra “t”. (valor: 1 acierto)
 5 y 6.- Encierra los nombres que sean largos . (valor: 2 aciertos)
Alejandro Ana Luis Cristina
 7, 8 y 9.- Escribe el nombre de cada animal. (valor: 3 aciertos)
3
2021-2022 1er Grado
 10 y 11.- Une con una línea las palabras que empiezan igual que
manzana. (valor: 2 aciertos)
sandía
mamá
coco
manzana masa
 12.- Colorea la palabra que rima con redondita. (valor: 1 acierto)
nariz
En mi cara redondita
tengo ojos y nariz, reír
y también una boquita
para hablar y para reír. boquita
 13 a la 15.- Une con una línea las palabras que terminan igual.
(valor: 3 aciertos)
pato cangrejo
rana gato
conejo iguana
4
2021-2022 1er Grado
 16.- Tacha el círculo con la invitación. (valor: 1 acierto)
5
2021-2022 1er Grado
MATEMÁTICAS
 1.- Encierra al niño que tiene más puntos en la ficha de dominó .
(valor: 1 acierto)
 2 a la 4.- Dibuja los puntos que faltan en las fichas de dominó

para que cada niña tenga 12 puntos. (valor: 3 aciertos)
 5 y 6.- Resuelve los siguientes problemas. (valor. 2 aciertos)
Manuel tiene 12 canicas. ¿Cuántas le faltan para tener 15?
canicas
6
2021-2022 1er Grado
Estela tenía 6 lápices y su tía le regaló 3 lápices más. ¿Cuántos tiene ahora?
+
lápices
 7.- Completa la serie numérica. (valor 1 acierto)
1 2 5 7 9
13 14
 8, 9 y 10.- Cuenta las frutas del rectángulo y escribe cuántas

hay de cada una. (valor. 3 aciertos)
7
2021-2022 1er Grado
 11, 12 y 13.- Escribe los números que faltan en las operaciones para
que el resultado sea 15. (valor 3 aciertos)
7 + ________ = 15 5 + ________ = 15 11 + ________ = 15
 14.- Pide a tu maestra o maestro un tangram de papel.

Recórtalo y forma el barco con algunas de las figuras. Pégalo
en el recuadro. (valor: 1 acierto)
8
2021-2022 1er Grado
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
 1.- Encierra la información que puedes encontrar en tu acta de

nacimiento. (valor: 1 acierto)
Las vacunas que me Mis juegos

Mi nombre
han puesto preferidos
 2 a la 4.- Observa el siguiente croquis del salón . (valor. 3 aciertos)
Pizarrón
 Dibuja en el croquis la mesa de tu maestro.

 Dibuja en el croquis la puerta de tu salón.
 Colorea la mesa donde tú te sientas.
9
2021-2022 1er Grado
 5 a la 7.- Observa el croquis y luego responde. (valor. 3 aciertos)
 A la izquierda de la casa de Paco hay un ____________________.
 La iglesia está ______________________ del parque.
 Dibuja una casa a la derecha de la carnicería.
 8 a la 12.- Encierra con color azul los elementos naturales y

con rojo los elementos sociales . (valor. 5 aciertos)
10
2021-2022 1er Grado
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
 1 y 2.- Señala con una palomita los datos que puedes encontrar
en tu acta de nacimiento: (valor. 2 aciertos)
Fecha de nacimiento. Nombre de tus papás.
Nombre de tu escuela. Comida favorita.
 3 y 4.- Encierra de azul la situación donde sea seguro

proporcionar tus datos personales y de rojo en donde corras
riesgo. (valor. 2 aciertos)
Carmen le dijo al doctor su nombre Rafael le dijo dónde vivía a una

completo y cuántos años tiene. persona desconocida.
 5 a la 7.- Une cada derecho con su dibujo. (valor 3 aciertos)
Derecho a la educación.
Derecho a la salud.
Derecho a una familia.
11
2021-2022 1er Grado
TABLA DE PROMEDIOS PARA CALIFICAR EL EXAMEN

Conocimiento Formación
Español Matemáticas
del Medio Cívica y Ética
Aciertos Calif Aciertos Calif Aciertos Calif Aciertos Calif
16 10 14 10 12 10 7 10
15 9.3 13 9.2 11 9.1 6 8.5
14 8.7 12 8.5 10 8.3 5 7.1
13 8.1 11 7.8 9 7.5 4 5.7
12 7.5 10 7.1 8 6.6 3 4.2
11 6.8 9 6.4 7 5.8 2 2.8
10 6.2 8 5.7 6 5 1 1.4
9 5.6 7 5 5 4.1
8 5 6 4.2 4 3.3
7 4.3 5 3.5 3 2.5
6 3.7 4 2.8 2 1.6
5 3.1 3 2.1 1 0.8
4 2.5 2 1.4
3 1.8 1 0.7
2 1.2
1 0.6
12
2021-2022 1er Grado
APRENDIZAJES EVALUADOS EN EL EXAMEN

ESPAÑOL
REACTIVOS APRENIZAJES ESPERADOS/INTENCIÓN DIDÁCTICA
1 Identifiquen textos útiles para su investigación.
2 Seleccione apartados con información relevante.
3 Respondan las preguntas de investigación con la información seleccionada.
Comiencen a identificar la relación entre lo que se escucha y lo que se escriba,
4 independientemente de la relación entre la palabra y las características del
objeto que representa.
Comiencen a identificar la relación entre lo que se escucha y lo que se escriba,
5y6 independientemente de la relación entre la palabra y las características del
objeto que representa.
7, 8 y 9 Escriban por sí mismos palabras conocidas.
10 y 11 Utilicen pistas del entorno para escribir palabras nuevas.
12 Escuchen el texto de una copla e identifiquen las palabras que riman.
13, 14 y 15 Centren la atención en el final de las palabras.
16 Revisen una invitación e identifiquen los datos que se incluyen.
MATEMÁTICAS
REACTIVOS APRENDIZAJES ESPERADOS/INTENCIÓN DIDÁCTICA
1 Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
2, 3, 4 Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
5y6 Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
7 Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
8, 9 y 10 Recolecta datos y hace registros personales.
11, 12 y 13 Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
14 Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
1 Reconozcan que el acta de nacimiento es un documento que les da identidad.
2 a la 4 Describe y representa la ubicación de su casa, escuela y otros sitios con el uso
de referencias espaciales básicas.
 Se acerquen a la noción de localización a partir de una imagen.
 Empleen referencias espaciales para ubicar lugares específicos.
Desarrollen la capacidad de elaborar e interpretar croquis y las utilicen para

encontrar objetos.
5 a la 7 Describe y representa la ubicación de su casa, escuela y otros sitios con el uso
de referencias espaciales básicas.
 Se acerquen a la noción de localización a partir de una imagen.
 Empleen referencias espaciales para ubicar lugares específicos.
Desarrollen la capacidad de elaborar e interpretar croquis y las utilicen para

encontrar objetos.
8 a la 12 Distingue características de la naturaleza en el lugar donde vive.
13
2021-2022 1er Grado
Identifiquen los elementos naturales y sociales de su entorno.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
1y2 Reconoce que su nombre y nacionalidad forman parte de su identidad y le
permite acceder y ejercer sus derechos.
3y4 Reconoce que su nombre y nacionalidad forman parte de su identidad y le
5 a la 7 Reconoce que su nombre y nacionalidad forman parte de su identidad y le
14

Planeación Octubre 1o Grado

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DOSIFICACIÓN PRIMER GRADO. OCTUBRE.

información. ¿Cuándo y cómo

Lindos juguetes. y registro de datos.

en mi entorno. que me rodea.

 Tengo una  Lo que pienso.  El croquis del lugar  Lo que pienso.

Bloque 1 Bloque 1 Bloque 1 Bloque 1

Secuencia: Secuencia: Secuencia 2 Secuencia 3

Autoconocimiento. Autoconocimiento. Autoconocimiento. Autoconocimiento.

Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la

motricidad motricidad motricidad motricidad

Lúdico y literario Lúdico y literario Lúdico y literario Lúdico y literario

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 Dictar al docente o a un adulto los animales que escribieron para analizar si lo

11 + ___ = 15 14 + ___ = 15 6 + ___ = 15

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Determinar si los niños: Tienen la noción de localización; conocen un croquis y su utilidad;

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

Lainitas Primaria 2021-2022 www.primaria.lainitas.com.mx

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

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EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

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EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

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RELACIÓN IMAGEN TEXTO

 Une cada imagen con la palabra que le corresponde.

LOS DUENDES DE LA TIENDA

 Encuentra las palabras en la sopa de letras.

escoba Manuel desorden

 Escribe el nombre de las imágenes que coloreaste.

PALABRAS CORTAS Y LARGAS

Sol gato tiburón tortuga

fantasma rey ventilador pez

Palabras largas Palabras cortas

¿CÓMO SE LLAMA EL ANIMAL?

 Recorta las sílabas y ordénalas para formar el nombre de los animales.

 Realiza un esquema del animal sobre el cual investigaste.

Nombre del animal: _____________________________________________

Algunas de sus características son ___________________________________

 Escribe el nombre de las imágenes que coloreaste.

SOPA DE LETRAS DE ANIMALES

 Busca en la sopa de letras el nombre de los animales.

LAS PARTES DE UN CARTEL

El título debe ser llamativo.

La información necesita ser clara.

Las letras deben ser muy pequeñas.

Necesita imágenes llamativas.

Se pueden utilizar para exponer un tema.

Se usan como instructivos para armar juguetes.

Pueden ser de distintos temas.

Las letras deben verse con claridad para que las

Lalo el Juana la El Renato

despertó al se asoma por la duerme en un

Pepe el El Simón Elena la

vive en un viaja en un nada con la

RIMAS POR TODAS PARTES

zapato abuelita escalera casa

fresa canción garabato ropero

escuela pecera mesa masa

bonita florero cazuela corazón

PALABRAS QUE TERMINAN IGUAL (parte 1)

11 + _ = 15 14 + _ = 15 6 + ___ = 15

Grado: ___ Grupo: _ Fecha: _____________________________

7 + = 15 5 + = 15 11 + = 15