UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

(Creada por Ley N° 25265)

TAREA N° 7
APELLIDOS Y NOMBRES: CASTILLO BENDEZU, Antony
FECHA: 29/10/2021 CORREO INSTITUCIONAL:
2015234011@UNH.EDU.PE
TEMA: EVALUACIÓN FORMATIVA

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ACTIVIDAD ASINCRÓNICA
Estimado estudiante es necesario saber en qué consiste la EVALUACIÓN
FORMATIVA, En ese sentido es preciso ver el video donde se ve una ponencia de
la Mg. Rebeca Anijovich ingrese al siguiente link https://www.youtube.com/watch?
v=xhgRZ3JhSfw
A. Elabore un resumen de la forma que creas conveniente (organizador visual, idea
global del contenido, distinguiendo las ideas principales y secundarias, ideas
fuerza, dibujo, etc.)

¿Como llego?
Retroalimentación
efectiva y oportuna

¿Dónde estoy?
Diseñar y realizar ¿Hacia dónde voy?
actividades que Compartir objetivos y
permiten evidencias y cumplir los logros
aprendizajes

EVALUACION FORMATIVA Y
RETROALIMENTACION
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 Entregarla de forma oportuna, es decir, cuando los estudiantes aún están trabajando
en el aprendiz aje que se va a retroalimentar y cuando todavía tienen tiempo para
redirigir sus acciones. idealmente, se deben planificar instancias de evaluación
formativa y retroalimentación antes de las evaluaciones sumativas.
 Explicitar en que este entrelazado y la que se puede mejorar; una idea para esto es
mostrar dos a tres aspectos del desempeño logrados y uno para mejorar, según la
analogía de “prepar ar un sándwich: dos logros (el pan) y un desafío a elemento
para mejorar (el relleno del pan).
 También resulta lioso formulas pre untas que permitan a la a al estudiante
reconocer los procesos que realizó para llegar a un desempeño y cuál a cuáles es
importante fortalecer.
 Variar las formas de retroalimentar, por ejemplo, de manera oral, par escrito a
través de una demostración.
 Entregar una cantidad de información que sea manejable par los y las estudiantes,
según su nivel de aprendiz aje actual.
 Ser claros, expresarse en palabras que el a la estudiante entienda, del modo más
breve posible y sin perder precisión.
 Acompañar la información con espacios para la acción, es decir, generar instancias
de apoyo a los y las estudiantes luego de entregar la información para resguardar
que efectivamente se use para aprender. Esto es fundamental, puesto que, si la
información que se entrega no se utiliza para progresar en el aprendizaje, ni
siquiera vale la pena invertir el tiempo en entregarla.
B. ¿Cuáles son las 7 ideas centrales de este paradigma en evaluación?

Positivista: Cuantitativo, racionalista, interpretativo: Cualitativo, naturalista, socio

crítico: Participativo

C. Elabore su apreciación crítica.

La evaluación formativa y la retroalimentación son las bases de una buena enseñanza
ya que por ella muchos estudiantes pueden comprender mejor las enseñanzas que se les
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da, estas nos sirven para conocer mejor a los estudiantes en el ámbito formativo.
D. ¿Qué no entendí?
No entendí la función de los paradigmas ya que muchas de ellas no tiene
significación e inclusión en el proceso enseñanza – aprendizaje.