SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA
SUPERVISIÓN DE BACHILLERATOS GENERALES ZONA ESCOLAR 015 PUEBLA NORTE

COLEGIO PARTICULAR ESTATAL A.C.

21PBH0238P
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO
FÍSICA I
CICLO ESCOLAR 2021-2022

DOCENTE: Manuel Becerra Bautista

ALUMNO:
SEMESTRE: 3ero.
GRUPO: A
 PRESENTACIÓN GENERAL DEL CURSO

ÍNDICE

TEMA Página

Bienvenida 2

Presentación del educador y formas de contacto 2

Presentación de la disciplina 2

Propósito del curso / disciplina 3

Interdisciplinariedad 3

Normatividad de la disciplina 3

Formas de trabajo 4

Total, de horas del curso 4

Recursos de apoyo y referencias bibliográficas 4

1 Escolar
BIENVENIDA Estimado Estudiante:
Como integrante de la planta docente de tu Bachillerato, te doy la más cordial bienvenida a este nuevo ciclo
escolar 2021-2022, que sin lugar a duda será diferente en comparación a otros años escolares, pero con todo el
entusiasmo para acompañarte durante los nuevos retos que se presentarán.
El presente Plan de acompañamiento lo hemos diseñado, para apoyarte en el aprendizaje presencial, a
distancia y autónomo; situación que ahora se ha presentado como resultado de la pandemia.
La primera medida es continuar con el cuidado de tu salud, por lo que te invitamos a ti y a tu familia a seguir al
pie de la letra las indicaciones de las autoridades gubernamentales y educativas.
Siempre parece imposible hasta que se hace (Nelson Mandela)
¡Que este sea un muy exitoso Ciclo Escolar!

PRESENTACIÓN DEL
EDUCADOR Y FORMAS DE Licenciado en Matemáticas
CONTACTO Manuel Becerra Bautista
Cel. 2229279377
e-mail: mathbassist@gmail.com

PRESENTACIÓN DE LA El campo disciplinar de Ciencias Experimentales Semestre III del Plan y Programas de Estudio del Bachillerato
DISCIPLINA General Estatal–2018, presenta el programa de la disciplina de Física I, integrado por tres Bloques con el
enfoque interdisciplinar y multidisciplinar, los cuales se basan en el aprendizaje situado, donde es importante la
influencia de los agentes educativos con sus prácticas de enseñanza pedagógicas deliberadas, con
mecanismos de mediación y ajustadas a las necesidades de los alumnos y de su contexto, favoreciendo
estrategias que promuevan un aprendizaje colaborativo y recíproco.
La disciplina de Física I es global por lo que no se basa solo en temas y conceptos; parte de los Bloques están
basados en problemas, ejercicios, simulaciones, análisis de casos, etc., donde el alumnado se ve inmerso en
contextos sociales y culturales que enfrentan en su vida, partiendo de este aprendizaje in situ, generando
preguntas, experimentos y/o ejercicios que involucren a los alumnos en el desarrollo de su aprendizaje;
favoreciendo el desarrollo de trabajo colaborativo con aprendizajes mediados por las Nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación (NTIC) que permitan desarrollar aprendizaje significativo en su ser, haber y
conocer.
2
 Para la evaluación formativa se propone utilizar instrumentos de evaluación de todas las actividades que ponen
de manifiesto el saber (aprendizajes esperados), el hacer (productos esperados) y el convivir mediados por el
desarrollo de las Habilidades Socio Emocionales (HSE) que para la presente disciplina es la toma de
perspectiva con la generación de opciones y consideración de consecuencias y teniendo el proyecto de vida:
empleo, familia y relaciones sociales, responsabilidad social.
La presente disciplina de Física I como las anteriores es flexible, donde la intervención del docente es de guía y
facilitador, para que los alumnos partiendo de sus saberes previos, les permita involucrarse de una forma más
activa en la construcción de sus propios saberes, a través del desarrollo de sus habilidades de pensamiento
científico, teniendo como base los contenidos centrales, contenidos específicos, aprendizajes esperados y los
respectivos subtemas de la presente disciplina.

PROPÓSITO DEL CURSO / Que el estudiante conozca, comprenda y aplique los conceptos fundamentales de la física clásica, mediante el
DISCIPLINA desarrollo de las actividades propuestas en los bloques contenidos en este programa, en las cuales desarrolle,
interprete e interactúe con una perspectiva científica, elabore soluciones ante retos y situaciones de su vida
diaria, al diseñar, emplear, proponer y justificar sus conocimientos adquiridos con las tecnologías pertinentes
mediante el trabajo colaborativo en pro y bienestar de su entorno.

INTERDISCIPLINARIEDAD Durante el desarrollo del semestre, vas a trabajar apoyándote de los contenidos de los demás campos
disciplinares como Comunicación, Ciencias Experimentales y Humanidades, para lograr reflexionar y desarrollar
las habilidades que requiere la Situación de aprendizaje.

NORMATIVIDAD DE LA Es importante tu disposición a aprender, pues derivado de la metodología establecida en los Bachilleratos
DISCIPLINA Estatales con base en el Aprendizaje Situado, tú eres el centro de tu propio aprendizaje y el profesor será tu
guía.
Es indispensable que te mantengas en contacto permanente con tus maestros, pues ellos te harán saber la
estrategia que será base para mantener las clases a distancia.
Es necesario que tanto para las sesiones presenciales, a distancia y/o autónomas, cuentes con los materiales,
recursos y bibliografía a utilizar, para que vayas alcanzando el desarrollo de las habilidades propias de tu curso.
También te invito a que dediques tiempo para realizar las actividades y las entregues de manera puntual, ya sea
en la escuela o en línea. Si te surgen dudas durante las actividades, ponte en contacto con tu docente para que
aclare los detalles.

3
FORMAS DE TRABAJO
PRESENCIAL
En las sesiones presenciales vamos a
profundizar aspectos importantes del algebra
realizaremos varios conceptos y estudiaremos
conceptos y teorías.
A DISTANCIA
Realizarás búsqueda de información, en la
bibliografía indicada para ello, en links o
videos, resolverás ejercicios, responderás
cuestionarios y realizarás actividades en
equipo (de manera virtual, si te es posible)
PARA FAVORECER LA AUTONOMÍA
Dedica una hora para ejercitar los trabajos en
clase, investiga conceptos nuevos, utiliza
fuentes de información confiables, registra las
preguntas que te surjan y coméntalas a tu
docente, en sesión presencial o mediante el
canal de comunicación establecido.

TOTAL, DE HORAS DEL 35 horas.

CURSO:

RECURSOS DE APOYO Y Recursos:

REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS Internet, Guía de actividades (digital o impresa), Google meet, Google Classroom
Medio de comunicación: Facebook
Bibliografía:

• Alvarenga, B. y Máximo, A. (1992). Física General. México: Editorial Harla.

• Pérez, M.H. (2017). Física I. Ciudad de México: Grupo Editorial Patria.
• Tippens, P.E. (1992). Física Básica. México: McGraw-Hill.
• Varios. (2015). Física I, Telebachillerato Comunitario. México. SEP-SEMS-DGB
• Wilson, J. D. (Ed.). (2007). Física. México: Pearson Educación.

4

PROPÓSITO DEL BLOQUE Que el estudiante integre las características y el uso de las magnitudes mediante el análisis de vectores para
identificar propiedades físicas de su entorno.
CONTENIDOS ESPECÍFICOS FUNDAMENTALES
Magnitudes.
Análisis Dimensional.
Notación Científica.
Sistemas de Unidades.
Vectores.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
BLOQUE I
“¡VÁMONOS DE VIAJE!”
BLOQUE I
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce y emplea las Magnitudes Fundamentales y Derivadas como
herramientas para realizar medidas en su entorno.
Comprende las reglas que se emplean para relacionar las Magnitudes
Derivadas con las Fundamentales en la resolución de problemas aplicando
las fórmulas físicas correspondientes.
Expresa cantidades numéricas enteras o decimales, empleando las
potencias base 10, Notación decimal y Tablas de Múltiplos y Submúltiplos.
Emplea los sistemas de unidades en la solución de problemas relacionados
con mediciones de propiedades físicas.
Explica problemas de su vida cotidiana empleando las representaciones
gráficas y analíticas de Vectores.
El profesor del campo disciplinar de ciencias experimentales del Bachillerato de la comunidad de Tlachi
chuca, Pue., realiza un viaje de estudios que comprende visitar: el Museo de Ciencia y Tecnología de la
UNAM, Parque de Chapultepec 3ª sección y asistir a una obra de teatro al Centro Cultural Telmex.
Por lo que les pide a los alumnos de acuerdo con las normas de convivencia sana y pacífica de la
escuela, que implementen sugerencias para favorecer las relaciones sociales durante el viaje y que
diseñen de forma colaborativa en equipos la mejor ruta (distancia y tiempo óptimo); que elijan el tipo de
ropa a utilizar para la visita a la CD. de México tomando en cuenta la temperatura y las condiciones
meteorológicas reportadas para el día del viaje de estudios, según el siguiente itinerario:
• Punto de reunión en la escuela de 3:30 a 4:00 h
• Abordaje del autobús de 4:00 a 4:30 h
• Salida de la institución a la CD. de México a las 4:30 h
• Llegada aproximada al Museo 9:30 h
• Recorrido dentro del Museo de Ciencias, de 10:00 a 13:00 h
5
 • Refrigerio y traslado a la 3ª sección de Chapultepec de 13:00 a 14:00 h
• Ingreso al Parque de diversión de Chapultepec de las 14:00 a las 18:00 h
• Traslado e ingreso al Centro Cultural Telmex 19:00 h
• Retorno a la comunidad a las 21:30 h
• Llegada aproximada al parque de la comunidad 2:00 h

SEMANA 1
“¡VÁMONOS DE VIAJE!”
Tipo de
Evidencia Instrumentos de actividad
Criterios de
Actividades de aprendizaje (Producto Evaluación y (presencial, a Retroalimentación
Evaluación
esperado) Ponderación distancia y/o
autónoma)
Inicio:
Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué entiende por magnitud y por
unidad de medida?
Las observaciones
b) ¿Qué es una magnitud fundamental y
Responde respecto a tus trabajos
una magnitud derivada?
correctamente se realizarán a través
c) Mencione tres ejemplos de Magnitudes Se considera
con base a tu Autónoma, de Classroom en un
que sean Fundamentales y Derivadas. Cuestionario dentro del
experiencia y a presencial, o a período no mayor a
d) ¿Qué tipos de Sistemas de Unidades contestado. portafolio de
los datos distancia cuatro días hábiles
conoce? evidencias.
proporcionados después de tu fecha
e) Se sabe que la distancia de la Tierra al
. de entrega
Sol es de 150 Millones de Kilómetros.
programada
Exprese esta cantidad en Notación
Científica, ¿Cómo lo harías?
f) ¿Cuáles son las características de un
vector?
Desarrollo: Tabla de La tabla debe Se considera Autónoma, Las observaciones
Indague y registre en una Tabla con base en magnitudes de tener las dentro del presencial, o a respecto a tus trabajos
fuentes confiables, las 7 magnitudes físicas magnitudes portafolio de distancia se realizarán a través
fundamentales que se utilizan en el Sistema encontradas en evidencias de Classroom en un
6
Internacional de Unidades con su Propiedad
Física a medir, Unidad de Medida, Símbolo de
Unidad e Instrumento de Medición.
En equipos y utilizando su instrumento de
medida, determine las dimensiones que se
requieran para completar la tabla período no mayor a
considerando los siguientes objetos a medir: cuatro días hábiles
 El salón de clase. su
después de tu fecha
investigación.
 La puerta del salón. de entrega
 El marco de la ventana. programada
 El pizarrón.
 La pared del fondo del salón.
Determine el tiempo total que tardan en
realizar las mediciones y cálculos.

Cierre:
Al término de la actividad, comente en plenaria Las observaciones
¿cuáles fueron las dificultades a las que te Responde respecto a tus trabajos
enfrentaste a la hora de realizar las correctamente se realizarán a través
Se considera
mediciones?, ¿qué errores cometiste a la hora con base a tu de Classroom en un
Cuestionario dentro del Presencial o a
de hacer tus mediciones?, ¿qué diferencia experiencia y a período no mayor a
contestado. portafolio de Distancia
encuentras entre tu instrumento de medición y los datos cuatro días hábiles
evidencias
el de tus compañeros?, ¿qué tan confiables proporcionados después de tu fecha
crees que puedan ser los cálculos de área y . de entrega
volumen que registraste? y ¿si fueras pintor, programada
de esta forma podrías ofertar tu trabajo?

SEMANA 2
“¡VÁMONOS DE VIAJE!”
7
 Tipo de
Evidencia Instrumentos actividad
Criterios de
Actividades de aprendizaje (Producto de Evaluación y (presencial, a Retroalimentación
Evaluación
esperado) Ponderación distancia y/o
autónoma)
Inicio:
Busque en fuentes informativas confiables,
una tabla de Magnitudes Derivadas y escríbela
en tu cuaderno.
En tercias, seleccionen de 3 a 4 objetos que
se encuentran a tu alrededor e identifiquen las
Magnitudes Fundamentales que pueden tener
Las observaciones
ellos, llena la Tabla de Registro de Datos que
respecto a tus trabajos
se muestra. La tabla debe
se realizarán a través
Realice las combinaciones de Magnitudes de tener las Se considera
Tabla de Autónoma, de Classroom en un
Fundamentales pertinentes para identificar las magnitudes dentro del
magnitudes presencial, o a período no mayor a
Magnitudes Derivadas que resultan encontradas en portafolio de
distancia cuatro días hábiles
comparando tus datos con la Tabla de su evidencias.
después de tu fecha
Magnitudes Derivadas que buscaste. investigación.
de entrega
Define con sus palabras cada una de las
programada
Magnitudes Derivadas que encontraste
durante la actividad, empleando el concepto
de las propiedades que miden cada magnitud
para tu comprensión.
Comente en clase cuál es el origen de las
Magnitudes Derivadas y en qué otros ejemplos
las reconocerías.
Desarrollo: Ejercicios Ejercicios Se considera Autónoma, Las observaciones
Escuche con atención las indicaciones del Resueltos. contestados dentro del presencial, o a respecto a tus trabajos
docente acerca de los pasos a seguir para correctamente portafolio de distancia se realizarán a través
hacer conversión de cantidades grandes a evidencias de Classroom en un
pequeñas y viceversa, utilizando la notación período no mayor a
científica (base 10) y la notación decimal. cuatro días hábiles
después de tu fecha
de entrega
8
 programada
Cierre:
Observe el siguiente video:
https://youtu.be/d6U6fCEUx3U y responda las
Las observaciones
interrogantes:
Responde respecto a tus trabajos
a) ¿Cómo se mide la capacidad de
correctamente se realizarán a través
almacenamiento de una computadora y Se considera
con base a tu de Classroom en un
un teléfono inteligente? Cuestionario dentro del Presencial o a
experiencia y a período no mayor a
b) ¿Cuál es la velocidad de transferencia contestado. portafolio de Distancia
los datos cuatro días hábiles
de un Bluetooth? evidencias.
proporcionados después de tu fecha
c) ¿Cuáles son los múltiplos y
. de entrega
submúltiplos que se utilizan en las
programada
magnitudes físicas?
Escriba en la libreta los símbolos y sus
equivalencias.

SEMANA 3
“¡VÁMONOS DE VIAJE!”
Tipo de
Evidencia Instrumentos actividad
Criterios de
Actividades de aprendizaje (Producto de Evaluación y (presencial, a Retroalimentación
Evaluación
esperado) Ponderación distancia y/o
autónoma)
Inicio: Ejercicios Ejercicios Se considera Autónoma, Las observaciones
Realice los ejercicios propuestos. Resueltos. contestados dentro del presencial, o a respecto a tus trabajos
a) Mencione tres ideas por las que correctamente portafolio de distancia se realizarán a través
consideres importante el uso de la evidencias. de Classroom en un
notación científica. período no mayor a
b) Enumere los pasos para resolver cada cuatro días hábiles
una de las siguientes operaciones con después de tu fecha
notación científica: de entrega
i. Convertir de notación decimal a programada
científica
ii. Convertir de notación científica
9
 a decimal
iii. Suma y resta Multiplicación
División
c) Exprese las siguientes cantidades en
notación científica y 2 o 3 cifras
significativas, según corresponda
i. 750,000
ii. 23,200
iii. 0.000025
iv. 0.000000384
v. 0.00465
d) Exprese las siguientes cantidades en
notación científica:
i. La distancia promedio de la
Tierra al Sol es de 149,600,000
km aproximadamente.
ii. La capacidad en bytes de un
disco duro de 1.5 Tb.
iii. •La masa de un protón es de
0.000000000000000000000000
00167 g.
iv. • El tamaño aproximado de un
virus es de 0.000000084 m.
Desarrollo: Las observaciones
Indague en fuentes confiables, las principales Responde respecto a tus trabajos
equivalencias entre unidades del Sistema correctamente se realizarán a través
Se considera Autónoma,
Internacional y el Sistema Inglés u otro (busca Ficha de con base a tu de Classroom en un
dentro del presencial, o a
medidas antiguas que todavía se siguen trabajo. experiencia y a período no mayor a
portafolio de distancia
utilizando, como: el quintal, cuartillos, la onza, los datos cuatro días hábiles
evidencias
la arroba, el acre, etc.) y registre en fichas de proporcionados después de tu fecha
trabajo. . de entrega
programada
Cierre: Ejercicios Ejercicios Se considera Presencial o a Las observaciones
En equipos, observen la siguiente lista y con Resueltos. contestados dentro del Distancia respecto a tus trabajos
10
ayuda de la ficha anterior transformen las
siguientes magnitudes al Sistema
Internacional. En plenaria, discutan los
resultados obtenidos. se realizarán a través
 4 galones de pintura. de Classroom en un
período no mayor a
 Un biberón de 8 Oz. correctamente portafolio de
cuatro días hábiles
 Un tornillo de 3 inch. evidencias.
después de tu fecha
 Una hamburguesa de ¼ de lb. de entrega
 10 acres de bosque. programada
Atienda la explicación del docente sobre el
proceso de conversión de unidades lineales,
dobles, cuadráticas y cúbicas.

SEMANA 4
“¡VÁMONOS DE VIAJE!”
Tipo de
Evidencia Instrumentos actividad
Criterios de
Actividades de aprendizaje (Producto de Evaluación y (presencial, a Retroalimentación
Evaluación
esperado) Ponderación distancia y/o
autónoma)
Inicio: Ejercicios Ejercicios Se considera Autónoma, Las observaciones
Realice los ejercicios propuestos por el Resueltos. contestados dentro del presencial, o a respecto a tus trabajos
docente. correctamente portafolio de distancia se realizarán a través
a) Mencione tres ideas por las que fue evidencias de Classroom en un
necesario el establecimiento de los período no mayor a
patrones y sistema de unidades. cuatro días hábiles
b) Analice las siguientes cantidades después de tu fecha
físicas y pon una mental o una de entrega
magnitud derivada, según corresponda. programada
i. La velocidad de un auto.
ii. El volumen de una piedra.
iii. La presión ejercida por una
mesa sobre el piso.
iv. La fuerza necesaria para
11
 levantar un libro.
v. El tiempo que haces de tu casa
a la escuela.
vi. La cantidad de sustancia que
hay en una manzana
c) Realiza una tabla con las siguientes
unidades y sus correspondientes
equivalentes en el SIU y el SIn:
i. Longitud.
ii. Masa.
iii. Tiempo.

Desarrollo:
Resuelva con un compañero los siguientes
ejercicios de conversiones:
a) Un mexicano que está en Estados
Unidos de visita se pesa en una
báscula que marca 150 lb ¿Cuál es su
peso en kg? Las observaciones
b) Un tanque tiene 25 gal de gasolina respecto a tus trabajos
¿Cuántos litros hay en el tanque? se realizarán a través
Ejercicios Se considera Autónoma,
c) Mida las dimensiones del salón de Ejercicios de Classroom en un
contestados dentro del presencial, o a
clases y calcule cuántos pies cúbicos Resueltos. período no mayor a
correctamente portafolio de distancia
tiene. cuatro días hábiles
evidencias
d) Realice las siguientes conversiones: después de tu fecha
i. 5 kg a lb. de entrega
ii. 4.5 hr a min. programada
iii. La estatura de algún
compañero y convertirla a pies
y pulgadas.
iv. El peso de algún compañero y
convertirlo de kg a lb.
v. 110 km/hr a m/s.
12
 Cierre:
Indague en fuentes confiables, ¿Cuáles son
las características y propiedades de un
vector? Recupere los conocimientos previos e
identifique las diferencias entre magnitudes
Las observaciones
escalares y magnitudes vectoriales. Con la
Responde respecto a tus trabajos
información obtenida, elabore un esquema
correctamente se realizarán a través
gráfico donde identifique cada uno de los Se considera
con base a tu de Classroom en un
siguientes aspectos: Esquema dentro del Presencial o a
experiencia y a período no mayor a
i. Características de un vector. grafico. portafolio de Distancia
los datos cuatro días hábiles
ii. Clasificación y tipos de vectores. evidencias.
proporcionados después de tu fecha
iii. Representación gráfica y analítica
. de entrega
(componentes cartesianas y vectores
programada
unitarios).
iv. Operaciones con vectores (suma, resta
y multiplicación).
v. Método gráfico y analítico para la
solución de suma de vectores.

SEMANA 5
“¡VÁMONOS DE VIAJE!”
Tipo de
Evidencia Instrumentos actividad
Criterios de
Actividades de aprendizaje (Producto de Evaluación y (presencial, a Retroalimentación
Evaluación
esperado) Ponderación distancia y/o
autónoma)
Inicio: Mapa del Elaboren un Se considera Autónoma, Las observaciones
Elaboren un mapa, lo más detallado posible, Tesoro. mapa, lo más dentro del presencial, o a respecto a tus trabajos
donde den instrucciones claras y precisas para detallado portafolio de distancia se realizarán a través
encontrar el tesoro escondido, puedes incluir posible, donde evidencias de Classroom en un
dibujos. den período no mayor a
Previamente en la escuela esconda un objeto instrucciones cuatro días hábiles
siguiendo las indicaciones: claras y después de tu fecha
13
 a) En equipos elaboren el mapa del
tesoro.
b) Definan un patrón o unidad de medida
(se sugiere el pie de algún compañero).
c) Represente en una hoja de papel,
mediante vectores los desplazamientos
que debe llevar a cabo estableciendo
un punto de partida y el punto dónde
está el tesoro.
d) Redacte las instrucciones claramente,
por ejemplo: “parado en el punto de
inicio, ubica los cuatro puntos
cardinales, observa el mapa y precisas para
determina el sentido y dirección a encontrar el
donde debes de dirigirte”. tesoro
e) Conteste las siguientes preguntas y de entrega
escondido,
calcule lo que se indica: programada
puedes incluir
 ¿Cuáles fueron las dificultades dibujos.
a las que te enfrentaste?
 ¿Las indicaciones del mapa
fueron claras?
 ¿Coincidió el número de pasos
que indicaba el mapa con los
que diste en realidad?
 ¿Por qué los resultados en pies
son diferentes en cada equipo?
 Calcule la distancia recorrida y
represéntela gráficamente.
 Calcule el desplazamiento total
y represéntelo gráficamente.

Desarrollo: Ejercicios Ejercicios Se considera Autónoma, Las observaciones a

Atiende la explicación del docente en relación Resueltos. contestados dentro del presencial, o a tus trabajos se
con la suma de vectores por el método gráfico correctamente portafolio de distancia realizarán a través de
14
 Classroom en un
y analítico y registre las ideas puntuales
período no mayor a
acerca del ejercicio. evidencias
cuatro días después
de tu fecha de entrega.
Las observaciones a
tus trabajos se
Cierre: Ejercicios Se considera
Ejercicios realizarán a través de
Resuelve una serie de ejercicios propuestos contestados dentro del Presencial o a
Resueltos. Classroom en un
por el docente. correctamente portafolio de Distancia
período no mayor a
evidencias.
cuatro días después
de tu fecha de entrega.

SEMANA 6
(evaluación)
Tipo de
Evidencia Instrumentos de actividad
Criterios de
Actividades de aprendizaje (Producto Evaluación y (presencial, a Retroalimentación
Evaluación
esperado) Ponderación distancia y/o
autónoma)
Proponga rutas que usen los migrantes Mapa de rutas Un mapa Ponderación: Autónoma, Las observaciones
mediante el análisis vectorial, identifica los elaborado con 20% Presencial, o a respecto a tus trabajos
motivos por los cuales, las personas recurren distintas rutas distancia se realizarán a través
a esta manera ilegal de transitar a otro país con los de Classroom en un
pasando por el nuestro, fenómeno conocido detalles período no mayor a
como: “EL SUEÑO AMERICANO”. propuestos por cuatro días hábiles
a) En equipos, indaguen en fuentes el docente. después de tu fecha
confiables, las rutas desde la frontera de entrega
Sur de México hasta un lugar de programada
destino en los Estados Unidos
Americanos.
b) Imagine que viven en un país
centroamericano, en los últimos años,
la descomposición social te ha obligado
a buscar fuentes alternativas para
15
 mejorar tu calidad de vida; una opción,
es que migres con tu familia en busca
del Sueño Americano.
Responde el examen de conocimientos, de
forma impresa o a través de la plataforma Responder en
Autónoma,
Classroom mediante un formulario de Google. Formulario tiempo Ponderación:
Presencial y/o
Deberá seguir las indicaciones del profesor, respondido Respuestas 50%
a distancia
mismas que serán publicadas por la correctas
plataforma.

AUTOEVALUACIÓN
Responde las siguientes preguntas y comparte tus impresiones en plenaria o envía tus apreciaciones a la plataforma de Classroom:
 Valoro la importancia de los conocimientos que desarrollé durante el bloque.
 Controlo mis emociones y actúo de manera propositiva en las actividades desarrolladas.
 Considero y analizo diversas alternativas para cumplir tareas individuales o colectivas.
 Valoro las consecuencias o repercusiones que pueden tener mis actos o comportamientos individuales o colectivos.
 Mido el nivel de motivación que ejercen en mí, las diversas actividades propuestas para desarrollar mi autonomía.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
Tipo de actividad (presencial, a
Actividad(es) a realizar Evidencia
distancia y/o autónoma)
Lee la ficha Genérica 3.3 Pasos firmes hacia el futuro Disponible en:
http://construyet.sep.gob.mx/resources/pdf/lecciones/leccion3/perseverancia/ Ficha respondida Autónoma y a distancia
3.3_E_Metas_y_decisiones.pdf y realiza las actividades indicadas en ella.

RECURSOS MATERIALES, MULTIMEDIA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

RECURSOS MATERIALES MULTIMEDIA MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

● Internet ● Libros digitales (Classroom, Facebook)

● Computadora, ● Aplicación para mapas mentales e infografías
● Plan de acompañamiento impreso,
● Pizarrón
16
● Libreta
● Lapiceros

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS / PÁGINAS WEB

 Notación científica
o Guarneros, J. (22 de Julio de 2016). Del macro al microcosmos. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=d6U6fCEUx3U
 Sistema de Unidades
o Física para todos. (12 de agosto de 2017). Análisis dimensional ejercicios resueltos. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=V8WwqLP94ZQ
o Física para Todos. (5 de agosto de 2017). Análisis dimensional - concepto y ejemplos. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=m_3y6uUYHCY
o Juan K, P. (18 de agosto de 2015). Análisis Dimensional | concepto y ejemplos. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?
v=HVsQMSHbC38
 Producto Integrador
o Amnistía Internacional. (2010). Viajes de esperanza y temor. Migrantes en movimiento en México. México: Amnistía Internacional.
Consultado en Google. (s.f.). Cómo buscar o ingresar coordenadas de latitud y longitud. Obtenido de Ayuda de Google Maps:
https://support.google.com/maps/answer/18539
o Google. (s.f.). Cómo medir la distancia entre puntos. Obtenido de Ayuda de Google Maps:
https://support.google.com/maps/answer/1628031
o Google. (s.f.). Obtén instrucciones sobre cómo llegar a un lugar y mostrar las rutas. Obtenido de Ayuda de Google Maps:
https://support.google.com/maps/answer/144339?visit_id=637553953679252886-2910466053&rd=1#zippy=%2Ccómo-imprimir-
instrucciones-sobre-cómo-llegar
o https://www.amnesty.org/download/Documents/HRELibrary/sec010122010spa.pdf
o Najar, A. (2016). México: las rutas de los migrantes que no pueden viajar en La Bestia. BBC. Recuperado de
https://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/01/150116_migracion_mexico_centroamerica_nuevas_rutas_an
Vo. Bo. Vo. Bo.
Elaboró Director(a) del Bachillerato Supervisor Escolar 015
Lic. Manuel Becerra Bautista Lic. Saúl Ricardo Arteaga Montalvo Mtro. Ricardo Castañeda Neri

17
 ANEXO 1
RÚBRICA ANALÍTICA DE SOLUCIONARIO DE EJERCICIOS
Bachillerato:

Asignatura Tema
Semestr
Nombre del Alumno(a) e Grupo

MOEVA Indicadores Excelente Puntos Elemental Puntos Insuficiente Puntos

Identifica todos los datos 10% Identifica algunos de los Identifica pocos /ninguno
e Incógnitas que datos e incógnitas que de los datos e incógnitas
Identifica los datos e
conforman los conforman los que conforman los
incógnitas
problemas. (Dentro del problemas. (Dentro del Problemas. (Dentro del
Proceso- Solución). Proceso-Solución). Proceso-Solución).
Identifica todas las 15% Identifica algunas Sin identificar ninguna
fórmulas necesarias y fórmulas necesarias y de las fórmulas, ni de su
Conocimientos

Identificación de su correcta aplicación parte de su correcta adecuada aplicación

Fórmulas para la solución de los aplicación para la para la solución de los
problemas. solución de los problemas.
problemas.
Obtiene el resultado 15% Llega de manera parcial Sin llegar al resultado
correcto y lo interpreta, al resultado correcto con correcto en la mayoría
Adecuado Proceso- con su adecuado su adecuado proceso, de los problemas.
Solución. proceso, para dar para obtener la solución
solución en la mayoría en algunos problemas.
de los problemas.
Procesos y Productos

Utiliza Adecuadamente 10% Utiliza parcialmente un Utiliza un lenguaje

un lenguaje matemático lenguaje matemático en matemático muy pobre
Manejo de Lenguaje claro en todo el todo el procedimiento de en todo el procedimiento
matemático procedimiento de los los problemas, para de los problemas para
problemas, para obtener obtener un resultado. obtener un resultado.
un resultado.
Manejo de fórmulas Utiliza en todos los 10% Utiliza parcialmente el Sin utilizar el uso de
procedimientos, para la uso de las fórmulas/ fórmulas/expresiones
solución de los expresiones matemáticas en el
problemas, las matemáticas procedimiento, para la
fórmulas / expresiones adecuadas, en el solución de problemas.
matemáticas procedimiento, para la
adecuadas. solución de los
problemas.

18
 Presenta completo y en 10% Presenta parcialmente Presenta muy
Presentación orden todos los los problemas con su Incompleto los
ordenada de problemas con su proceso/desarrollo, y problemas de solución
problemas proceso/desarrollo y correcta solución. con resultados erróneos.
correcta solución.

Cumple con mucha 10% Cumple con algo de Sin limpieza y muy baja
Limpieza y limpieza y excelente limpieza y regular la presentación del
Presentación presentación en la presentación en la trabajo.
Actitudinal Consciente

entrega del trabajo entrega del trabajo.

Entrega muy 15% Entrega puntual el La Serie de problemas la
Entrega Puntual del puntualmente y trabajo, pero está entrega un día después
problemario completa la Serie de incompleta la Serie de de la fecha marcada
problemas. problemas. como límite.
Presenta mucho 5% Presenta regular Presenta muy poco
respeto, tolerancia y una respeto, algo de respeto y tolerancia, con
Respeto, tolerancia
excelente conducta en tolerancia y regular una conducta negativa.
y conducta
el salón de clases. conducta en el salón de
clases.

Calificación: Observaciones:

RÚBRICA ANALÍTICA DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Bachillerato:

Asignatura Tema
Semestr
Nombre del Alumno(a) e Grupo

MOEVA Indicadores Excelente Puntos Elemental Puntos Insuficiente Puntos

Conocimientos

Identifica datos e Identifica y presenta en 10% Identifica y presenta en Identificó pocos o

incógnitas orden todos los datos e orden algunos de los ninguno de los datos e
incógnitas que datos e incógnitas que incógnitas que
conforman el ejercicio conforman el ejercicio. conforman el ejercicio
propuesto. y los presenta en
desorden.

19
 Tabulación Los pares ordenados 10% Los pares ordenados Los pares ordenados,
de datos son correctos y son correctos no son correctos y no
legibles y están parcialmente y están están organizados.
organizados en una organizados a medias.
tabla.
Escalas y Las escalas son 10% Las unidades no Utiliza diferentes
unidades proporcionales al siempre guardan la escalas y unidades
tamaño de la misma proporción.
gráfica y sus unidades
tienen la misma
medida.
Precisión Todos los puntos en el 10% Algunos puntos en el Los puntos en el plano
plano se encuentran plano se encuentran no están trazados de
bien conectados. correctamente manera correcta.
conectados
Utiliza método La gráfica muestra la 10% La gráfica muestra la La gráfica no
adecuado y representación representación a representa la función
correcto correcta de la función medias solicitada.
Procesos y Productos

solicitada. de la función solicitada.

Nomenclatura de Usa correctamente la 10% Usa correctamente la No usa correctamente
elementos nomenclatura de nomenclatura de la nomenclatura de
elementos que permite elementos que permite elementos que permite
el entendimiento pleno el entendimiento el entendimiento de la
de la gráfica. parcial de la gráfica. gráfica.
Interpretación y Interpreta y argumenta 10% Interpreta y argumenta No interpreta ni
argumentación correctamente todos parcialmente los argumenta
los elementos de la elementos de la correctamente los
gráfica. gráfica. elementos de la
gráfica.
Cumplimiento y Cumple con todos los 15% Todos los requisitos No cumple
elaboración requisitos en orden y cumplen parcialmente. satisfactoriamente en
elaboración. la elaboración de
Actitudinal Consciente

trabajos.
Trabajo individual / Presenta el trabajo 10% Presenta parcialmente No presenta el trabajo
equipo individual/equipo con el trabajo individual/equipo con
los elementos individual/equipo con los elementos
solicitados. los elementos solicitados.
solicitados.
Tolerancia, respeto Muestra respeto, 5% Muestra poco respeto, Presenta poco respeto,
y conducta tolerancia y buena tolerancia. tolerancia y conducta
conducta. negativa.

Calificación Observaciones:
20
:

21