COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6

PLAN EDUCATIVO “APRENDAMOS JUNTOS EN CASA” Página

Año Lectivo 2020-2021 1 de 4
Régimen Costa-Galápagos FICHA DIDÁCTICA CONTEXTUALIZADA

DATOS INFORMATIVOS
Institución:
Docente:
Subnivel: Grado/curso:
Fecha de inicio: Fecha de término: Ficha Nro. 9
Valor de la semana:
Los docentes estarán en capacidad de:
Objetivo de
aprendizaje:
Planificar una clase virtual a través de la metodología del Aula inversa para mejorar la calidad de los aprendizajes,
en el contexto de la emergencia sanitaria.
Sabrá que tuvo éxito cuando usted:
_Identifique los procedimientos claves de los dos momentos del aula inversa: a) Trabajo en casa; y b) Durante la
Criterios de
satisfacción:
clase virtual.
_Planifique una clase invertida, considerando la realidad de sus estudiantes.
_Desarrolle el proceso de la retroalimentación.
Proyecto/Tema: Planificación de una clase inversa.
1. Lee el objetivo. Las actividades que desarrollarás te permitirán cumplirlo.
2. Las actividades planteadas debes realizar con los recursos disponibles en casa.
3. Revisa la Ficha y establece un horario de 60 minutos diarios.
4. Sigue una rutina estable con horarios para realizar las actividades enviadas desde la escuela, también las
Recuerda: de recreación, las tareas del hogar y el descanso.
5. Guarda las evidencias de tu trabajo en una Caja-Portafolio, es un requisito para la evaluación.
6. Lleva todas tus inquietudes a las clases de acompañamiento.
7. En caso de ser víctima o presenciar un acto de violencia, informa a tu docente o a una persona de confianza.
8. Adapta las actividades propuestas a tu realidad y a tus necesidades.
El modelo didáctico transmisivo, vertical y consumista de educación genera un estudiante pasivo y memorista,
Situación problémica descontextualizado de su realidad y académicamente vulnerable. ¿Qué otras formas existen para cambiar la
realidad educativa de nuestras instituciones, en el contexto de la emergencia sanitaria?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Proyecto. Tema/Subtema
Introducción:

Contenido científico:

¿Qué es el aula invertida?1

Aula invertida (Flipped classroom) es un término acuñado por Jonathan Bergmann y Aaron Sams, dos profesores de química en Woodland
Park High School en Woodland Park Colorado que significa literalmente "aula invertida".
Bergmann y Sams idearon una solución para evitar que los alumnos perdieran clases, por ejemplo por enfermedad, para ello grababan
los contenidos a impartir y los distribuían entre sus alumnos para que los visualizaran en casa antes de la clase, el trabajo en el aula
consistía en realizar proyectos para poner en práctica los conocimientos adquiridos y resolver dudas, invirtiendo de esta manera las
actividades con respecto al modelo tradicional. Comprobaron que con este nuevo enfoque las calificaciones de los alumnos mejoraban.
El siguiente esquema explica en qué consiste este nuevo enfoque de enseñanza y las diferencias con el modelo tradicional.

1
Fuente: https://www.nubemia.com/aula-invertida-otra-forma-de-aprender/
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El aula invertida no consiste únicamente en grabar una clase en vídeo, es más, el vídeo es uno de los múltiples medios que pueden
utilizarse para transmitir información. También se puede hacer a través de un podcast o remitiendo al alumno a una web donde se
desarrolle el contenido a impartir. En definitiva, el vídeo no deja de ser más que una herramienta con la que el alumno adquiere
conocimientos.
El aula invertida es la concepción de que el alumno puede obtener información en un tiempo y lugar que no requiere la presencia física
del profesor. Se trata de un nuevo modelo pedagógico que ofrece un enfoque integral para incrementar el compromiso y la implicación
del alumno en la enseñanza, haciendo que forme parte de su creación, permitiendo al profesor dar un tratamiento más individualizado.
El modelo de aula invertida abarca todas las fases del ciclo de aprendizaje (dimensión cognitiva de la taxonomía de Bloom):
Conocimiento: Ser capaces de recordar información previamente aprendida
Comprensión: "Hacer nuestro" aquello que hemos aprendido y ser capaces de presentar la información de otra manera
Aplicación: Aplicar las destrezas adquiridas a nuevas situaciones que se nos presenten
Análisis: Descomponer el todo en sus partes y poder solucionar problemas a partir del conocimiento adquirido
Síntesis: Ser capaces de crear, integrar, combinar ideas, planear y proponer nuevas maneras de hacer
Evaluación: Emitir juicios respecto al valor de un producto según opiniones personales a partir de unos objetivos dados.

Ventajas del aula inversa:

▪ Permite realizar al docente durante la clase otro tipo de actividades más individualizadas con los alumnos
▪ Permite una distribución no lineal de las mesas en el aula, lo cual potencia el ambiente de colaboración.
▪ Fomenta la colaboración del alumno y por tanto refuerza su motivación
▪ Los contenidos están accesibles por el alumnado en cualquier momento
▪ Involucra a las familias en el aprendizaje.

Pasos:
1. Selecciona o elabora el material que vas a compartir con tus alumnos para que estudien las lecciones (presentaciones, documentos,
vídeos, audio, etc…).
2. Elige el medio o plataforma por donde le vas a hacer llegar esta información (web propia, google drive, youtube, facebook, twitter,
WhatsApp, Microsoft Teams, Zoom, y otros.)

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3. Junto con el material seleccionado elabora algún tipo de cuestionario para conocer el grado de asimilación de los conceptos (google
forms, kahoot, socrative, etc…).
4. Prepara algún tipo de trabajo práctico relacionado con el tema para debatir en clase, detectar dudas o lagunas en el contenido y
afianzar conceptos.

Actividad 1:
Estimado docente:
Lea cuidadosamente el contenido relacionado con la metodología del “Aula inversa”, luego realice las siguientes tareas:

Tarea 1:
Elabore un mentefacto sobre el enfoque educativo del aula inversa.

Tarea 2:
Construya una FICHA DIDÁCTICA CONTEXTUALIZADA con un tema específico y aplique la Metodología del Aula inversa, para una clase
real con sus estudiantes.

Recuerda:
A modo de conclusión:
Antes de nada es importante, una vez tenga clara la estructura que van a tener sus clases que hable con sus alumnos y que entiendan
perfectamente, no sólo la mecánica de trabajo, sino también el motivo por el que se va a implementar esta metodología, cuáles son los
resultados que se esperan conseguir y cuál va a ser el modelo de evaluación: si va a valorar el trabajo previo realizado en casa a través
del cuestionario, participación en clase, etc…
Tenga en cuenta que al principio es posible que encuentre cierta reacción al cambio por el escepticismo que genera la implantación de
cualquier modelo, de ahí que sea muy importante facilitar información sobre el mismo, elaborar contenidos que sean amenos y fomentar
la participación del alumnado.

Compromisos
Escriba los compromisos reales que usted va a asumir en adelante, con respecto a la aplicación de esta y otras metodologías.
Compromiso 1:

Compromiso 2:

Diario personal
Escriba un texto, a modo de diario personal, y compártalo con sus estudiantes. Eduquemos con el ejemplo.

Autoevaluación
Responda las siguientes preguntas:
▪ ¿Cuál es mi opinión respecto de esta metodología?
▪ ¿Qué aspectos me parece que constituye una fortaleza de este modelo?
▪ ¿Qué es lo que no comprendo de esta metodología?
▪ ¿Qué dificultades puedo encontrar al aplicar esta metodología?
▪ ¿Qué he aprendido?
▪ ¿Qué pasos he seguido?
▪ ¿Para qué me ha servido?
▪ ¿En qué otras situaciones puedo utilizar?
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ACTIVIDADES RECREATIVAS
Espacios formativos (no se incluye en la Caja-Portafolio)
Lectura-escritura:

Actividades recreativas
▪ Realice un juego tradicional con su familia (la semana, el avión…)

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

FECHA: FECHA: FECHA:

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