NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE (1)

EDUCACION ESPECIAL E INTERVENCION

CICLO (2) CLAVE DE LA ASIGNATURA (3)

OCTAVO ( 4 ) LP180837

Horas con docente Horas independientes Créditos

28 84 7

OBJETIVOS GENERALES

Al término de este curso el alumno conocerá e identificará las dificultades que se presentan
en el campo de la educación especial y a su vez podrá realizar programas de intervención
psicopedagógicas que se aplicará de forma simultánea en algún ámbito escolar o educativo.

UNIDA TEMAS SUBTEMAS

D
1.1 deficiencia de atención
1 Trastornos 1.2 hiperactividad
afectivos 1.3 Depresión y ansiedad infantil
conductuales 1.4 problemas conductuales

2 2.1 Síndrome Down

2.2 meningocele
Capacidades 2.3 espina bífida
diferentes 2.4 niños con capacidades sobresalientes

3 Aspectos 3.1 La educación especial en México

generales de la 3.1.1 Estructura y servicios de la educación especial
Educación 3.1.2 Ubicación en el sistema educativo nacional
Especial 3.1.3 Ley general de educación (Art. 39 y 49)

4.1 integración educativa

Integración 4.1 Principios básicos de la integración educativa
educativa 4.1.1 Discapacidad
4 4.1.2 Alumnos con necesidades educativas especiales
4.1.3 detección de niños con necesidades educativas
especiales
4.1.4 Diagnostico psicopedagógico
4.2 adecuaciones curriculares
 4.3 Evaluación de los niños que presentan necesidades
educativas especiales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
CON DOCENTE
 Presentará el objetivo de la materia
y su ubicación dentro del plan de
estudios.
 Explicará la importancia de la
intervención del pedagogo en los
problemas de aprendizaje.
 Explicará y propondrá un programa
de intervención en alguna dificulta
del aprendizaje
 Orientará las actividades de
aprendizaje utilizando dinámicas
grupales, películas y cualquier
recurso que permita tomar
experiencias del ambiente real y su
vinculación con los problemas
propios y de la sociedad en la que se
encuentra inmerso el estudiante.
 Fomentará el trabajo en grupo para
la investigación de los temas en cada
una de las unidades de la materia.
 Organizará equipos para el
desarrollo de trabajos donde se
proponga la participación de cada
uno de los miembros mediante la
exposición oral.
 Propondrá grupos de discusión y
análisis sobre los temas previamente
investigados.
 Al término de la discusión,
formalizará y establecerá las
definiciones necesarias y suficientes
de los temas tratados.
 Podrá presentar los objetivos y
INDEPENDIENTES
 Organizará equipos de trabajo para
investigar temas relacionados con la
materia y se aplique al desarrollo de
un proyecto, realizar exposición
sobre los resultados obtenidos.
 Participará en dinámicas grupales,
lluvia de ideas, foros, debates, mesas
redondas, conferencias, discusión
por equipos, entre otros, para
reforzar el aprendizaje.
 Discutirá acerca de todos los temas
tratados en los contenidos de la
materia.
 Realizará trabajo en grupo para la
investigación de los temas.
 Elaborará programas de intervención
psicopedagógica en algunos
problemas educativos.
 Realizará ensayos, reportes de
investigación y exposiciones de los
temas que proponga el catedrático.
 contenidos de cada una de las
unidades de la materia, utilizando la
técnica expositiva con el apoyo de
materiales audiovisuales.
 Participará como facilitador para
organizar, presentar y aclarar dudas,
dando su punto de vista en cada uno
de los temas de la materia.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÒN:

 Participación en las investigaciones realizadas.

 Ponderación de los resultados de los problemas asignados.
 Participación en el desarrollo de la clase individual y en equipos.
 Exámenes teóricos prácticos

De acuerdo con estas sugerencias de evaluación el titular de la asignatura

determinará la calificación conforme al siguiente parámetro, siempre que el alumno haya
cumplido con el 85% de asistencia al curso.
%
Exámenes parciales 35 CRITERIOS DE ACREDITACIÒN
Practicar dos exámenes como
mínimo durante el curso. Las evaluaciones se efectuarán en la forma y
15 condiciones que el programa académico
Trabajos de investigación, tareas, establezca. Los resultados de las
participación en clase, asistencia a evaluaciones se efectuarán en las fechas
conferencias y demás aspectos señaladas por el departamento de control
susceptibles de ser evaluados. 50 escolar, bajo la escala numérica del 5 al 10,
 100 considerando como calificación mínima
Examen final. aprobatoria seis.
Total

PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE:

ESTUDIOS REQUERIDOS:
Titulados en la Licenciatura de Psicología, Psicopedagogía o afines.
EXPERIENCIA PROFESIONAL DESEABLE:
- Conciencia de lo relevante y de las implicaciones de su actividad para la sociedad y el
desarrollo del país.
- Disposición para establecer una comunicación que se traduzca en una permanente
retroalimentación entre el profesor y el alumno.
- Que fomenten en el estudiante la idea de que la educación y la cultura son conceptos
íntimamente ligados entre sí.
- Posea una sólida ética profesional y personal, concibiendo además a la educación en
relación a la transmisión de conocimientos, aspecto informativo, conjuntamente con
su aspecto formativo en la cual incide los valores y entre ellos, los morales.
- Sea capaz de desarrollar en el estudiante la actitud de autocrítica y generar un
ambiente propicio para que cada día se incremente su deseo de superación. A esto
podemos aunar la necesidad de que el docente tenga acceso y pueda manejar fuentes
de información que orienten su acción educativa hacía la formación de actitudes
responsables en los alumnos en la búsqueda de criterios de validez, fiabilidad y
actualidad de la información.
- Asuma que todo el proceso educativo Instituto Universitario Metropolitano de
Villahermosa en esta licenciatura debe actualizarse permanentemente para asegurar su
eficacia, creando, de la misma manera las condiciones más adecuadas para que el
académico no solo se preocupe por cumplir a tiempo el programa de su asignatura,
sino que su inquietud se centre en la adquisición de un nuevo papel en la acción
educativa, en la que comprenda mejor las necesidades de los alumnos dentro del
proceso de enseñanza aprendizaje y se responsabilice de los resultados de este.
- Sea capaz de formar en el alumno el crecimiento y madurez del pensamiento lógico y
de la actitud crítica.
- Fomente en el estudiante la necesidad de investigar constantemente y que esta perdure
como hábito, a fin de que incremente cada vez más su acervo cultural.

OTROS REQUERIMIENTOS:
- Dominar el programa de la materia y el área del conocimiento en que se ubique su
asignatura.
- Tener habilidad para aplicar las técnicas didácticas actuales y apropiadas, de acuerdo a
las características de los alumnos y del grupo, así como los objetivos de la materia.
- Poseer capacidad para emplear de manera adecuada los métodos y técnicas de
investigación científica y en consecuencia, fomentar esta actividad en los alumnos.
- Utilizar los recursos didácticos e instrumentos pedagógicos modernos, para una mejor
realización del proceso enseñanza aprendizaje.
 INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA.
Nombre de la asignatura o unidad de aprendizaje
TIPO TITULO AUTOR EDITORIAL AÑO
1 Libro Alumnos superdotados y Valadez/Betancourt/ Manual 2010
Básica talentosos Zavala moderno
2 Libro Integración educativa. García Cedillo Ismael Fondo mixto de 2011
Básica Escuela básica cooperación
técnica y
científica
3 Libro Evaluación infantil. Sattler Jerome/ Robert D. Manual 2013
Básica Aplicaciones Hoge moderno
conductuales sociales y
clínicas
4 Libro Niños autistas. Guía para Powers Michael Trillas 2014
básico padres, terapeutas y
educadores
5 Libro Estrategias de atención CordonaEchaury Trillas 2014
básico para diferentes
discapacidades
Agregar líneas en caso de ser necesario