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INFORME PSICOLOGICO Nº / CEBEDJSM/PS -2019

I.Datos de identificación del estudiante

Apellidos y nombres Fabio A. R.

Fecha de 15 de Junio del 2013 EDAD 6 años y 5
nacimiento meses
DNI 78156750
Dirección Arco Tica Tica Los Condes O-4
Referencia Posta Belen Pampa
Nombre y apellidos Victor Rosano Araranja Teléfono 91905402
del padre Quintanilla
DNI 70759578 Vive el niño SI NO
Nombre y apellidos Silvia Karina Rocca Teléfono
de la madre Ccasani
DNI 70760902 Vive con el niño SI NO
Apoderado (a) ----------------------------------------------
Teléfono/ Celular -----------------------------------------------
CEBE/ IE PRONOEI El Mirador
Nivel INICIAL 5 años / I
Grado/edad
Turno Mañana
Docente de Aula
Discapacidad Trastorno del Espectro Autista
Fecha del informe 27 de Noviembre del 2019

II. Motivo de la evaluación

Identificar las Necesidades educativas de Robinson.

III. Técnicas e instrumentos de evaluación

Técnicas Instrumentos

 Entrevista con la Evaluación psicológica:

madre.  Lista de Chequeo
 Anamnesis. Conductual PACK 1
 Observación
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IV. U
V.
V.1. Historia personal y áreas de desarrollo del estudiante

La madre refiere que durante el embarazo tuvo problemas emocionales

debido a que se embarazo a los 17 años y su pareja le generaba conflictos, a
sus teniendo así 9 meses sin complicaciones, teniendo un parto normal, con
un pequeño corte en la cérvix para el nacimiento de su hijo.

Sostiene la cabeza desde los 3 meses, se sentó sola a los 9 meses, si gateo,
se paró solo al año y medio , camino al año , a sus 3 años empezó a
impulsarse para saltar, sube y baja escaleras al año y medio, su balbuceo fue
a los 4 años y meses.

Actualmente el niño tiene problemas de lenguaje, no habla adecuadamente

según su edad cronológica.

Fabio controla esfínteres desde los 2 años, come solo, se viste y desviste con
ayuda del padre. Duerme acompañado del padre, la hora de acostarse es a
las 10:00 pm, la hora de levantarse es a las 7:30 a.m.

Lo que más le gusta a Fabio es manipular sus juguetes, mantiene la atención

con un tiempo límite de 10 minutos, es impulsivo, a veces es inquieto, en
ocasiones araña al molestarse.

Fabio empieza su escolaridad asistiendo a un jardín donde aprendió a

relacionarse un poco con otros niños y también comenzó su aprendizaje
intelectual de forma lenta.

AREAS DEL DESARROLLO ACTUAL

Área Motora:

Agarra y coge objetos, se sienta sin ayuda, gatea, camina sin ayuda, corre y
salta, sube escaleras sin ayuda, sube escaleras alternando pies, baja
escaleras alternando pies, hace dar bote a la pelota, tira la pelota con
dirección, coge la pelota, patea la pelota, salta alternando ambos pies, toca
los dedos de los pies sin flexionar la rodilla, puede incorporarse cuando este
echado, hace cinco o más flexiones de rodilla, hace un salto amplio en un tiro
o más, puede colgarse de una barra; dentro de sus habilidades de motricidad
fina puede ensartar cuentas y bolillas grandes, puede doblar un papel a la
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mitad, puede hacer bolillas de plastilina, puede cortar con tijeras una línea, ,
embadurnar sus dedos con pintura, crea figuras con pinturas en los dedos,
puede pegar, echar goma, manipula bloques de construcción, usa crayolas,
hace garabatos, en esta área obtuvo un porcentaje de 77%.

Área cognitiva:
Diferencia entre objetos diferentes, diferencia entre sonidos similares,
compara y empareja números del 1 al 10, cuenta en voz alta del 1 al 9, lee
los números del 1 al 9, identifica los números de una secuencia, resta 1 a
cualquier número inferior a 5, resta 2 a cualquier número inferior a 5. Hace
contacto visual por 1 y 3 segundos, establece contacto por más de 3
segundos ante una orden, pone objetos en una caja ante una orden,
responde a la orden “ ven a mi “, “ siéntate”, “deja eso ahí, emite sonidos del
lenguaje en esta área alcanza un porcentaje de 24%.

Área de lenguaje:
Se expresa mediante gestos faciales y manuales, produce sonidos vocales,
responde a su nombre, escucha cuentos por un tiempo determinado,
identifica objetos por su nombre, en esta área alcanza un porcentaje de 20%.

Área socio-emocional:
Puede comunicar sentimientos y emociones positivos y negativos como
cólera tristeza, se da cuenta de la presencia de los demás, es confiable,
acepta ayuda de los adultos, reconoce la propiedad de los objetos, respeta la
propiedad de los demás, espera su turno al estar de buen humor, exhibe
destreza en los deportes, indica la necesidad de ir al baño, puede beber de
un vaso, puede usar el sorbete, puede abotonarse la ropa, en esta área
alcanza un porcentaje de 60%.

Dentro de la prueba realizada de Erly su Edad mental es:

1. Motricidad gruesa- 2 a 3 años

2. Motricidad fina-3-4 años
3. Lenguaje receptivo-3-4 años
4. Habilidades personales-18 meses a 2 años

V.2. Historia escolar

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Fabio empieza su escolaridad asistiendo a un Centro Educativo Inicial.

Donde aprendió a interaccionar con sus compañeros, suele respetar a la
profesora, su atención es corta, no conoce el abecedario, no escribe
números ni letras, no escribe su nombre, no suele respetar la propiedad de
los demás, participa cuando el tema es llamativo y hay un estímulo que lo
mantiene alerta

V.3. Evaluaciones y atenciones de salud

No presenta.

V.4. Aspectos del contexto que favorecen o dificultan del aprendizaje

Contexto Aspectos que favorecen Aspectos que dificultan el

el aprendizaje aprendizaje

Contexto familiar Apoyo del papá en el Algunos conflictos entre los

seguimiento de su padres por la separación de
diagnostico ambos
La falta de apoyo por la madre

Inadecuada relación con sus

Contexto escolar Con la docente de aula se
desarrolla mediante una
buena comunicación.
Contexto social Un ambiente con una
base cultural variada
donde aprende diversas
cosas
compañeros de clase.
En ocasiones el aprendizaje es
más limitado cuando no hay el
suficiente apoyo para la
atención de sus necesidades en
clase.
Interactúa muy poco con sus
compañeros.

VI. Recomendaciones:

 Fabio por las características que presenta debe seguir su formación

académica en el centro de educación básica especial, para potenciar sus
habilidades.
 Se recomienda realizar Terapia de Lenguaje para lograr mejorar la expresión
de Lenguaje.
 Se recomienda lograr la independencia del niño, aplicando programas de
atención y concentración.
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 Se recomienda establecer normas y reglas en el desarrollo de su vida diaria.

 Se recomienda facilitarle apoyo con materiales concretos para su desarrollo
intelectual.
 Procurar esperar el tiempo de recepción del mensaje a Fabio por el distinto
procesamiento del mensaje.

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