REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN.

UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “SAN JOSÉ”.
AFILIADO A LA ASOCIACIÓN VENEZOLANA DE EDUCACIÓN CATÓLICA.
VALERA, ESTADO TRUJILLO.

Descubriendo nuestro cuerpo

DOCENTES:
Yessenia Araujo
Andreina Paredes
Grupo: A
Turno: Vespertino.
Duración:
Desde: 08-11-2021
Hasta: 03-12-2021

VALERA, noviembre 2021.

 DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO.

En la Unidad Educativa Colegio “San José” una vez culminado el proceso de diagnosis
realizado al inicio del Año Escolar 2021-2022 a Grupo A , turno Tarde con una matrícula de
Varones: 13 y Hembras: 9 para un Total: _22 , en edades comprendidas entre 2 - 3 años de
edad de Educación Inicial. Bajo la modalidad semipresencial, ya que se trabajó en dos grupos
(1 y 2) con asistencia de dos (2) días cada grupo y tres (3) en actividad en casa.

Es importante señalar y tomar en cuenta las áreas de desarrollo. Las cuales estas
etapas suelen clasificarse en cinco áreas principales: crecimiento físico, desarrollo cognitivo,
desarrollo afectivo y social, desarrollo del lenguaje, y desarrollo sensorial y motor. (Fuente:
https://www.cigna.com/es-us/individuals-families/health-wellness/hw/etapas-del-desarrollo-para-
nios-de-3-aos-ue5314). Por lo general, los niños y niñas progresan de una etapa del desarrollo
a la siguiente, en una secuencia natural y predecible. Pero cada niño crece y adquiere
habilidades a su propio ritmo. Algunos niños pueden estar adelantados en un área, como el
lenguaje, pero se encuentran en el proceso en otra, como el desarrollo sensorial y motor.

Después de las observaciones realizadas a los niños y niñas, en el aspecto fisiológico, en

su mayoría presentan un tamaño acorde a su edad. Tienen todos los dientes de leche. Además
poseen dominio de su cuerpo para caminar, saltar, correr, sin embargo, al subir y/o bajar las
escaleras algunos lo hacen despacio, con el respecto al control de esfínteres Paul y Ángel en
ocasiones piden ir al baño, observando que ya han realizado sus necesidades fisiológicas sin
manifestarlo, de resto expresan oralmente cuando sienten su necesidad.

En el aspecto cognitivo, los niños y niñas saben su nombre, edad y sexo. Siguen
indicaciones de 2 a 3 pasos, como "recoge tu muñeco y ponlo en la cama junto al osito de
peluche". Comprenden el concepto de "dos". Por ejemplo, entienden cuando tienen dos
galletas dulces en vez de una. Pero generalmente todavía no pueden comprender el concepto
de números más altos. Demuestran autonomía e independencia para trabajar figuras
moldeables, en cuanto al coloreado la mayoría colorea respetando bordes y en una misma
dirección, mientras que Angeles, Ever y Damián presentan nudos críticos y están en proceso
de lograrlo, en el reconocen los colores primarios, solo en algunos tales como (Isabella,
Gabriel, Manuela, Angeles, Fiorella) en relación a los números cuentan haciendo
correspondencia del 1 al 5 con excepción de Charlotte, Ever, con respecto a la escritura
agarran correctamente el creyón solo algunos casos necesitan ayuda, para el reconocimiento
de vocales necesitan reforzar Gizahily, Laura, Damián.

En relación al desarrollo afectivo y social, para cuando tienen 3 años de edad; la

mayoría de los niños: Experimentan una amplia variedad de emociones. La mayoría se
separan fácilmente de sus padres a diferencia de: Laura, Milan, Hector. Algunos entienden el
concepto de "mío" y "tuyo". Gizahily, Ever, Gabriel a veces pueden tener dificultades para
compartir juguetes o tener conflictos al jugar con otros. Además pueden identificar a una
persona como niño o niña. Pero todavía no entienden completamente las diferencias entre los
sexos.

En el área desarrollo del lenguaje, los niños aprenden nuevas palabras rápidamente. La
mayoría de ellos reconocen y pueden nombrar objetos comunes. Las personas desconocidas
entienden la mayor parte de lo que dicen. A menudo preguntan "por qué" y "qué". Así mismo
entienden la mayor parte de lo que oyen. Por otro lado todavía no pueden expresar
completamente sus sentimientos con palabras.
 PROPÓSITO:

Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad

en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus
derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones. Valorar el propio cuerpo y
el respeto por la intimidad, propios y de los otros. Se espera que al finalizar este proyecto los
niños y niñas conozcan su cuerpo y valoren la importancia de tenerlo sano, cuidado, limpio y al
mismo tiempo identifiquen las diferencias físicas existentes entre niños y niñas que les
permitan fortalecer los valores de respeto, amor, solidaridad, hacia el prójimo cómo así mismo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Reconozcan su cuerpo y todo lo que los conforman por dentro y por fuera.
 Conocer la identidad propia.
 Cuidar su cuerpo y el de los demás adquiriendo paulatinamente hábitos y normas
de convivencia.
 Expresarse y comunicarse a través de diferentes lenguajes (Expresión Corporal,
Música, Plástica, etc.)
 Valore y cuide su cuerpo.

ÁREA DE APRENDIZAJE:
 Formación personal, social y comunicación.
 Relación entre los componentes del ambiente.
COMPONENTES:
 Identidad y Género.
 Autoestima y Autonomía.
 Lenguaje Oral.
 Lenguaje Escrito.
 Educación Religiosa.
 Expresión Plástica.
 Expresión Musical.
 Educación Física y Recreación.

INDICADORES:
 Conocer y nombrar las principales partes del cuerpo.
 Comprender las diferencias físicas entre niños y niñas.
 Conocer y nombrar las principales partes de la cara.
 Integrar a los miembros de la familia.
 Se expresa creativamente con actividades gráfico plásticas.
 Se reconoce como niño(a) identificando algunos aspectos de su anatomía y
fisiología.
 Incentivar en los niños y niñas el reconocimiento de lateralidad.
  Que los niños y niñas conozcan e identifiquen sus manos y pies; izquierdo y
derecho.
 Reconoce el significado de la Corona de Adviento
 Que reconozcan, con el símbolo de la vela, la luz encendida con que tienen que
esperar al Señor durante el Adviento.
 Incentivar en los niños y niñas en el inicio de la navidad.
 Reconoce algunas tradiciones navideñas familiares.
 Adquiere conocimientos sobre las tradiciones navideñas.
 Que los niños y niñas adquieran conocimientos sobre los colores primarios.
 Realiza ejercicios de atención y concentración.
 Que los niños y niñas acepten e incluyan las personas con discapacidad en
nuestra sociedad.

TÉCNICA DE EVALUACIÓN:
 Trabajo colectivo en familia.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Evidencias fotográficas.
 Correcciones de libretas.
 Tablas de indicadores.

ESTRATEGIAS MEDIADORAS:

 Conversar acerca de los saberes previos de los niños con respecto al cuerpo y sus
cuidados:

¿Qué sabemos de Nuestro Cuerpo?

 El cuerpo es grande.
 Las niñas y los niños hacen pipi de forma diferente.
 Hay muchos colores de piel.
 Las manos y los pies tienen uñas.
 Los cabellos no son iguales.
 Podemos hacer muchas cosas con nuestro cuerpo (5 sentidos).
 Completar las partes de la cara. Rasgar y pegar la parte de la cara donde corresponda.

 Dibujar un árbol, seguidamente plasmar la mano de cada miembro de la familia.

Colocar los apellidos de la familia.
 Conversar con los niños y niñas sobre la familia y el vínculo que los une.
 Permitir al niño realizar un dibujo por sí mismo del cuerpo humano, en el cuaderno
cuadriculado (identificando si eres niño o niña), seguidamente que lo coloree.
 Plasmar las manos y pies tanto derecha como izquierda en el cuaderno cuadriculado,
utilizando pintadedos, tempera o pintura al frio.

 Permitir al niño colorear, luego con ayuda recortar y pegar en una cartulina o cartón para
realizar un rompecabezas.
 Se les entregará a cada niño una hoja que tiene dibujos de varios niños, a cada niño le
falta una parte de la cara para que la completen dibujándola.

 Al ritmo de la música vamos bailando con las diferentes partes del cuerpo.
 Ejercitar juegos de conteo (utilizando los dedos) contando las partes del cuerpo en sí
mismos y en otros: cabeza, ojos, boca, orejas, manos, dedos, tronco, corazón,
extremidades.

 Durante este tiempo litúrgico vamos a decorar una Corona de adviento. Se les entrega
la corona en blanco, se les explica qué es el  Adviento, el significado de la corona con
cuatro velas. Cada semana colorearán la vela correspondiente a cada uno de los cuatro
domingos que comprende este tiempo litúrgico.
EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR.
 Solemnidad de Jesucristo, Rey del Universo
 Corona de adviento.
 Nacimiento del niño Jesús.