RUTINAS DURANTE LA CLASE
RUTINAS PARA INICIAR EL DIA
Reciba a sus estudiantes en la puerta y
salúdelos. Dígales algo positivo sobre ellos
mismos.
Genere rituales de inicio del día como:
estiramiento físico, o dar un corto paseo.
Inicie el día con música que permita conectar a
los estudiantes con contenidos disciplinares
que se integran en el día o en los proyectos de
la semana.
No de inicio a su clase hasta que no haya logrado
la organización y el silencio que requiere para dar
las instrucciones.
De las instrucciones claras de cada actividad
brindando apoyo de acuerdo con todas las
preferencias sensoriales de los estudiantes:
visual, auditiva y kinestésica .
Organice el espacio de acuerdo con el objetivo
de aprendizaje de su clase y tenga clara las
indicaciones de organización del lugar que
considere pertinentes.
Inicie su clase llamando la atención de los
estudiantes sobre los temas a tratar, involucre su
curiosidad e interés, puede utilizar estrategias
como: pequeños tableros con la información,
imágenes o palabras que se relacionen,
preguntas, que permitan entender el objetivo de
aprendizaje de la clase.
Cree una lista de chequeo de los materiales que
se necesitan para el inicio de clase y dar unos
minutos iniciales para que los estudiantes
organicen los recursos.
RUTINAS PARA EL FINAL DE
Mantenga monitores de tablero y de
materiales que lo apoyen para que
cada actividad pueda iniciar a
tiempo.
Puede utilizar canciones o sonidos que
indiquen momentos especiales de
clase.
Conecte constantemente la atención
del grupo desplazándose por el salón,
revisando y acompañando el trabajo de
sus estudiantes y ayudando a los que se
distraen fácilmente.
Cambie de actividades a lo largo de la
clase teniendo en cuenta que los tiempos
de atención de los estudiantes de primaria
no alcanza más de 20 minutos constantes.
Fomente el trabajo cooperativo.
Asegure que su espacio de clase tiene un
ambiente libre de riesgos físicos y
emocionales, y agradable para el
aprendizaje.
El clima de aula adecuado facilita que los
estudiantes se involucren emocionalmente
y aprendan más y mejor.
Brinde refuerzo positivo, que en especial
invite a los estudiantes con dificultades a
mejorar.
Procure entender el proceso de
aprendizaje de sus estudiantes, así como
sus capacidades personales para que pueda
apoyarlos a aprender más y mejor.
LA CLASE
Capte la atención de sus estudiantes con
suficiente tiempo para cerrar la clase con
tranquilidad.
Haga un recuento de lo trabajado e indague por
el aprendizaje de sus estudiantes, haciendo
énfasis en aquello que aprendieron y qué es
importante que recuerden y practiquen.
Asigne la actividad que deben realizar en casa y
asegure que todos la copien en su cuaderno o la
guarden en su maleta.
Organice el espacio asegurándose de recoger
la basura que se haya producido en su clase,
organizando las mesas y demás materiales para
que el siguiente espacio de clase se pueda dar
con toda la organización necesaria.
Apoye con actividades de refuerzo a los
estudiantes que presentaron dificultades durante
las actividades de clase.
Realice una realimentación efectiva de todas las
actividades que planee desarrollar en clase, así
refuerza los aprendizajes y ayuda a los
estudiantes que tienen diferentes procesos de
aprendizaje.
Reconozca el trabajo de los estudiantes, aciertos
y dificultades, así mismo como las normas de
convivencia practicadas durante las actividades.
Si es necesario es el momento de fijar nuevos
acuerdos para el desarrollo de próximas clases.
La enseñanza es más que impartir conocimiento, es inspirar
el cambio. El aprendizaje es más que absorber hechos, es
adquirir entendimiento.—William Arthur Ward.
 RUTINAS PARA LA LECTURA RUTINAS PARA
Y LA ESCRITURA
MIS CLASES
Lunes: realizar ejercicios de
motricidad ocular.

Martes: trabajar la conciencia Las rutinas son concebidas

fonológica. como una serie de acciones
específicas, que se enmarcan
Miércoles: Practicar la fluidez y en unos acuerdos establecidos
velocidad lectora. entre los docentes y
estudiantes, para dinamizar los
Jueves: hacer ejercicios de procesos de enseñanza y
Establezca momentos y tiempos
comprensión lectora. aprendizaje de manera
específicos de lectura en su salón de
clase, y siempre cúmplalos.
cotidiana, intencionada y
Viernes: entregarles una lectura sistemática. Aunque son una
para la casa, así vinculas a la herramienta didáctica
La lectura siempre debe tener un familia en el proceso lector. fundamental para cualquier tipo
objetivo antes de ser iniciada, y esto de aula, en las aulas multigrado
debe ser comunicado a los estudiantes. son un elemento clave para que
los estudiantes cumplan con las
El proceso de lectura debe ser metas de aprendizaje
Permanentemente acompañado por el propuestos a nivel social,
docente. emocional y cognitivo.

Los estudiantes que tienen dificultades

para comprender la lectura deben
contar con actividades diferenciadas
que potencien estas habilidades.

El docente debe estar continuamente

rotando, este no es momento “libre”
Recuerda todos los días reforzar
para que el docente se ausente.
las normas de convivencia y
participación en el aula.