Desarrollo Humano y Ciclo Vital

Clase 3 – Parte I: Desarrollo del Ciclo Vital: Perspectivas y Periodos de desarrollo humano
Daniela Muñoz Lubini
Contenido
1. Procesos y tareas del desarrollo humano: Procesos Biológicos,
Cognitivos, Socioemocionales.

Resultado de aprendizaje
Conoce la evolución de los procesos físicos, cognitivos y socio
emocionales en la primera infancia.
Indicaciones:

1. Revisar bibliografía sugerida

2. Programar su revisión y lectura en función de las preguntas que se presentan en
la siguiente diapositiva.
3. Conteste cada una de las preguntas o realice un esquema resumen de las ideas
principales.
4. El contenido del PPT es para apoyar tu estudio y recalcar las ideas principales, en
algunas diapositivas encontrarás mini actividades que debes complementar con
las lecturas.
BIBLIOGRAFÍA:

Para esta sesión te recomiendo revisar el

siguiente texto de apoyo:

Santrock, J. (2006). Psicología del Desarrollo. El

Ciclo Vital. Mc Graw Hill/Interamericana. España.
Décima Edición. Cap 1, 4, 5, 19.
El desarrollo humano es un proceso evolutivo que continúa durante la vida.

Diversas corrientes psicológicas han estudiado las

etapas evolutivas del ser humano, así Piaget, padre del
cognitivismo, se centró en el desarrollo del pensamiento y
como se daba paso del pensamiento concreto al abstracto.
Freud, por su parte, estudió las etapas del desarrollo de
impulso vital. Todas estas corrientes aportan elementos
interesantes para comprender el desarrollo humano.
 Recuerda:

 Es necesario tener claro que todas las

clasificaciones por edades son
parcialmente subjetivas.
 Todas las edades para el comienzo o final
de su periodo son sólo aproximadas.
 La vida individual de las personas no está
demarcada en forma precisa.
 Rasgos
Físicos
En la actualidad está claro que, los
fenotipos de la mayor parte de los
rasgos como los relacionados con la
inteligencia y la personalidad, están
sujetos a una gama compleja de Ambiente
fuerzas hereditarias y ambientales. y Herencia
influyen

Personalidad Inteligencia
Para complementar la información lee el siguiente artículo.
Selecciona las ideas relevantes.

https://www.redalyc.org/pdf/363/36342789023.pdf
Etapas del Desarrollo
 Pre-natal

Primera Infancia (0 a 3 años)

Niñez temprana (3 a 6 años)

Etapas del Desarrollo
Intermedia (7 a 11 años)

Adolescencia

Temprana (20 a 40)

Edad Adulta

Intermedia (45 a 65)

Tardía (65 en adelante)

Principios y secuencia en el desarrollo motor

La actividad no se desarrolla en una secuencia casual, bien al contrario la progresión

obedece a dos principios generales.

Principio Principio Céfalo

Próximo Distal Caudal

Las partes más

El control sobre
próximas al centro
todo el cuerpo se
del cuerpo quedan
desarrollo en una
bajo control antes
dirección de la
que las que están
cabeza a los pies.
más lejos.
PRIMERA INFANCIA
(0 a 3 años)
Conceptos Claves:

Neonato Período neonatal

Tiempo (cuatro
semanas) de
Recién nacido hasta transición entre la
las cuatro semanas dependencia
de edad. intrauterina a la
existencia
independiente.
Conceptos Claves:

Anoxia Ictericia Neonatal

Inmadurez del
hígado
Falta de oxígeno
manifestado por
al nacer.
una apariencia
amarilla.
Características Físicas de un Recién Nacido

Este peso desciende hasta

La talla media de un recién un 10% durante los
nacido es de 50cm y su primeros días de vida, pero
peso es de unos 3 a 3,5 KG. se recupera al cabo de una
semana aproximadamente.

La cabeza es grande (una

cuarta parte del tamaño
del cuerpo).
Características Físicas de un Recién Nacido

La fontanela es una zona blanda

en la que aún no se han cerrado
los huesos del cráneo.
 Muchos neonatos tienen la
piel rosada; es tan delgada
que apenas cubre los
capilares por los que fluye la
sangre.

Durante los primeros días,

algunos neonatos tienen
mucho vello porque no se ha
caído parte del lanugo, el
enmarañado pelo prenatal.

Casi todos los recién nacidos

están cubiertos por vérnix
caseosa (“barniz con aspecto
de queso ”), una grasa
protectora contra
infecciones, que se seca en
cuestión de días.
Valoración de la salud del bebé inmediata al nacer:

Aspecto (Color)  El recién nacido se califica con 0, 1 o 2 en cada

subprueba, hasta una calificación máxima de 10.

Pulso (Frecuencia  Una calificación a los cinco minutos de 7 a 10 (que

cardíaca) alcanzan 98.4% de los bebés estadounidenses)
indica que el recién nacido está en condiciones de
Gesto (Reflejo de buenas a excelentes (Martin, Hamilton et al.,
irritabilidad) 2009).

Actividad (Tono  Una calificación de menos de 5 a 7 significa que el

muscular) bebé necesita ayuda para estabilizar la respiración.

 Una menor de 4 significa que el bebé necesita

Respiración
(Capacidad muscular) tratamiento inmediato para salvar la vida.
Estado de Alerta: Estado fisiológico y conductual de un bebé en un momento dado del
ciclo diario de vigilia, sueño y actividad.

Los bebés tienen un reloj interno que regula sus

ciclos diarios de hambre, sueño y eliminación
y quizá sus estados de ánimo. Estos ciclos
periódicos de vigilia, sueño y actividad, que
rigen los estados de alerta de un bebé, o sea su
grado de alertamiento, parecen ser innatos y
muy individuales.
Reflejos: Son respuestas involuntarias y no aprendidas a determinados estímulos.

Reflejo de Reflejo de
succión Moro
Es a menudo llamado reflejo
Se activa cuando un objeto
de sobresalto porque
entra en contacto con los
normalmente se produce
labios del recién nacido
cuando el bebé se
proporcionando que la boca
sobresalta por un sonido o
se ponga a succionarlo.
movimiento estrepitoso.
Reflejo de
Babinski
Cuando se acaricia firmemente
la plata del pie, el dedo gordo
se dobla hacia la parte
superior del pie y los otros
dedos de despliegan en
abanico.
Reflejo del
paso
Este reflejo es llamado reflejo
de caminar o de baila porque
parace que el pie del bebé está
dando pasos o bailando
cuando se le sostiene de pie
tocando una superficie sólida.
Reflejo de
prensión
El acariciar la palma de
la mano del bebé
provoca que cierre los
dedos en un apretón.
Tabla Resumen de Reflejos

(Papalia et al, 2012 pp. 124).

 Crecimiento
Los bebés aumentan de estatura y
peso más deprisa durante los
primeros meses y luego se
estabilizan hacia los tres años. En
promedio son más grandes que
las niñas.
Alimentar a un bebé es un acto emocional,
además de físico. El cálido contacto con el
cuerpo de la madre fomenta un vínculo
emocional entre ella y el bebé.
Este vínculo se establece lo mismo al
amamantar que en la alimentación con
biberón , y en muchos otros cuidados, que
los padres pueden realizar tanto como las
madres.
Nutrición
Desarrollo motor en la primera infancia.

Control del
tronco y del
Locomoción y cuerpo.
desarrollo
postural. Coordinación de
brazos y pies.
Desarrollo motor.

Habilidad para
Presión
usar las manos
Locomoción
• El bebé promedio comienza a
rodar de manera deliberada (y
no por accidente, como antes).
• Primero lo hace del frente
Después de hacia atrás y luego en
los tres meses: dirección inversa.

• El bebé promedio se sienta sin

ayuda a los seis meses y
puede asumir una posición
sedente hacia los ocho meses
Seis meses: y medio.
 Locomoción

• Los bebés comienzan a circular por sus propios medios: Se arrastran

o gatean.
• Este nuevo logro de autolocomoción tiene sorprendentes
Entre los seis y ramificaciones cognoscitivas y psicosociales. (Bertenthal y Campos, 1987; Bertenthal,
los 10 meses: Campos y Barrett, 1984; Bertenthal, Campos y Kermoian, 1994; J. Campos, Bertenthal y Benson, 1980).

 Los niños que gatean adquieren mayor

sensibilidad respecto al lugar donde están
los objetos, perciben mejor de qué tamaño
son, y si se pueden mover y qué aspecto
tienen.
 Gatear ayuda a los bebés a juzgar las
distancias y a percibir la profundidad.
 Aprenden a buscar claves en sus cuidadores
para saber si una situación es segura o
peligrosa, una habilidad llamada referencia
social (Hertenstein y Campos, 2004).
Hitos del Desarrollo Motor:
Desarrollo Cognitivo

Es el proceso evolutivo que permite al niño desarrollar habilidades y destrezas

por medio de adquisición de experiencias y aprendizajes para su
adaptación al medio.

Implican procesos de discriminación, memoria,

atención, imitación, conceptualización y resolución
de problemas.
 Durante ella (que abarca del
nacimiento a Los bebés dejan de ser
La primera de las cuatro
aproximadamente los dos criaturas que responden
etapas de Piaget de
años), los infantes aprenden principalmente por reflejos y
desarrollo cognoscitivo es la
sobre ellos mismos y su conducta azarosa y se
etapa sensoriomotriz.
mundo a través de sus convierten en niños con
actividades sensoriales y objetivos.
motrices en desarrollo.

La etapa sensoriomotora consta de 6

subetapas que fluyen de una a otra
conforme los esquemas (patrones
organizados de conducta) del bebé,
se hacen más elaborados.
Durante las primeras cinco subetapas los bebés aprenden a coordinar
la entrada de sus sentidos y a organizar sus actividades en relación
con el ambiente.

Logran esto mediante los procesos de: ORGANIZACIÓN,

ADAPTACIÓN Y EQUILIBRIO.

Durante la sexta y última subetapa progresan del aprendizaje por

ensayo y error al uso de símbolos y conceptos para resolver
problemas sencillos.
Las 6 subetapas de la etapa sensoriomotriz del desarrollo cognoscitivo de Piaget:
(Papalia et al, 2012 pp. 145).
Para complementar la información copia el link,
pega la dirección en youTube y revisa los
siguientes video:

https://www.youtube.com/watch?v=mYSRJfwbIfw

https://www.youtube.com/watch?v=oaWV5fvtwLM
https://www.youtube.com/watch?v=ev-7-KcAk58
https://www.youtube.com/watch?v=ns9vSDGSlIQ
https://www.youtube.com/watch?v=mqXlNnYmJOA
Preguntas orientadoras:

 ¿Qué principios rigen el desarrollo

motor en la primera infancia?

 De qué manera el desarrollo motor

y cognitivo tienen una incidencia
en el desarrollo social de los niños
y niñas?

 ¿Qué factores externos influyen en

el desarrollo emocional en este
etapa?
BIBLIOGRAFÍA:

Papalia, D. (2012). Desarrollo Humano. Mc Graw

Hill, Bogotá. México. Cap.4.

Santrock, J. (2006). Psicología del Desarrollo. El

Ciclo Vital. Mc Graw Hill/Interamericana. España.
Décima Edición. Cap 1, 4, 5, 19.