Tema:

Práctica de la intervención psicopedagógica.

Facilitadora:

Rosa Kenya Bueno M.A

Matrícula:

17-1139

Presentado por:

Yahaira Antonia Lizardo

Santiago De Los Caballeros, Rep. Dom.

Octubre 2021
 Índice:

Introducción…………………………………………………………………….…….3

Explica la necesidad educativa a trabajar de manera general……………….6

Elabora el historial pedagógico de la persona a trabajar……………………..7

Describe la necesidad educativa de manera específica e integral………….7

Aplica las pruebas psicológicas correctas para identificar las necesidades

educativas a trabajar……………………………………………………………….8-11

realiza una línea de tiempo destacando el proceso de evaluación…..…..12-13

Construye el historial clínico del menor…………………………………………..13

has una descripción breve de manera integral de la condición social y

familiar del niño…………………………………………………………………………13

Después de analizar el caso pedagógico y aplicar las pruebas

psicopedagógicas debes realizar lo que se a continuación………………14-16

Desarrolla estrategias psico pedagógicas, familiar y social…………………...17

Elaboración del plan ………………………………………………………………18-21

Ficha técnica………………………………………………………………………..22-23

síntesis por cada una de las unidades del programa………………………23-25

Opinion personal………………………………………………………………………26

Conclusión………………………………………………………………………………27

Anexos……………………………………………………………………………….28-29

Bibliografía……………………………………………………………………………..30
 Introducción:

Por medio de la elaboración del siguiente trabajo final equivalente al examen,

conoceré un poco más acerca de la diversidad en los centros educativos y las
diferentes teorías de la psicología que existen.

En este trabajo planteare una problemática común de un niño en nivel escolar

primario, que este presentando problemas de aprendizaje que estuvieran
originándose por diversos motivos.

La diversidad en los centros educativos es un término general que describe

problemas de aprendizaje específicos. Un alumno con problemas de aprendizaje
puede causar que una persona tenga dificultades de aprendiendo y usando ciertas
destrezas las más afectadas son lectura, ortografía, escuchar, hablar razonar y
las matemáticas. los problemas del aprendizaje se hacen evidentes en los
primeros años del periodo escolar pues están directamente relacionados con
materias a partir de las cuales se determina el correcto rendimiento escolar .

Debo destacar que la finalidad de la evaluación psicopedagógica consiste en

orientar el proceso de toma de decisiones sobre el tipo de respuesta educativa
que precisa el alumno para favorecer su educación y desarrollo personal sin
olvidar que debe de servir para el proceso educativo en conjunto, facilitando la
tarea del maestro día a día en el aula.
DESCRIPCION:

Competencia:

Compresión:

Explica la necesidad educativa a trabajar de manera general, describe el

concepto de la misma sus causas y consecuencias en el entorno
pedagógico, familiar social, y emocional.

Necesidades Concepto Causas Consecuencias

educativas
Trastorno del El trastorno del Factores En cuanto a
aprendizaje aprendizaje se postnatales complicaciones los
define como una sujetos con
dificultad en el área La mal nutrición, trastorno del
académica (lectura, infecciones, como aprendizaje tienen
matemáticas o meningitis, más probabilidad
escritura) la rubeola, de desarrollar
capacidad del encefalitis etc. trastorno
alumno para generalizados del
obtener éxito en el Venenos: el desarrollo
área académica envenenamiento (autismo),trastorno
especifica está por por plomo y por déficit de
debajo de lo que se mercurio son dos atención con
espera para la de las causas hiperactividad
edad, nivel más comunes de ,estereotipias,
educativo de las lesiones reacciones de
inteligencia del celebrar. adaptación y
niño. sobre todo
Traumatismo: las ,epilepsia ,siendo
dos causas más la más elevada su
comunes son el probabilidad de
maltrato y los aparición .
accidentes de
automóvil. Por lo general las
personas que
Factores tienen
genéticos: Los discapacidad
factores genéticos intelectual que
explican , que la cursa los
mayoría de los trastornos de
casos en lo aprendizaje
posible aíslan una poseen
etiología limitaciones en las
seguidamente se siguientes
expone las habilidades o
alteraciones más conducta:
frecuentes ‘ comunicación
,auto cuidado
Aberraciones actividades de ;la
cromosómicas: vida diaria
Las más común ,actividades
es el síndrome de sociales ,auto
Down, causado dirección ,trabajo
por la presencia libre la capacidad
de un grupo para comprender
accesorio de el mundo que los
genes en el rodeas .
cromosoma 21.
Otros, por Los niños con
ejemplo, son los trastornos del
síndromes de aprendizaje en
Klinefelter o el general y con
síndrome de dislexia en
 Turner. particular , corren
el peligro de
presentar
alteraciones en su
vida efectiva como
consecuencia de
los continuos
fracasos que
experimentan
tanto en el ámbito
escolar como en
sus actividades de
la vida cotidiana ,
que incluye
continuamente
acciones o tareas
propias del
dominio de sus
dificultades.

Competencias crear, analizar y aplicar:

Elabora el historial pedagógico de la persona a trabajar.

Historial clínico:
Es la segunda de 4 hermanos su madre me explico que nación por cesaría ,
aprendió a hablar a la edad de dos años casi cumplido y empezó a caminar a los
dos años y un mes su madre me aclaro también que durante el embarazo casi no
tomaba ácido fólico y nunca tomo una proteína durante su embarazo nunca sufrió
una caída ,también le pregunte a la señora que si alguien de su familia o antes
pesado en algún momento mostro algún trastorno como el de aprendizaje o algo
parecido me dijo que no estaba enterada de que algún pariente mostrara algo así.

Describe la necesidad educativa de manera específica e integral.

La dislexia es un trastorno del aprendizaje que supone la dificultad para leer a raíz
de problemas para identificar los sonidos del habla y para comprender como estos
se relacionan con las letras y las palabras (decodificación), la dislexia que también
se denomina como (dificultad de lectura ) afecta las zonas del cerebro que
procesan el lenguaje .

Las personas con dislexia tienen una inteligencia normal, y por lo general también
una visión normal. la mayor parte de los niños con dislexia puede tener éxito en la
escuela con la ayuda de un tutor o de un programa de enseñanza especializado .
El apoyo emocional también juega un papel importante, las evaluaciones e
intervenciones tempranas producen los mejores resultados.

Por otro lado trabajare también con el trastorno de discalculia, esta se debe a un
trastorno congénito, es decir de componentes genético lo normal es que alguno
de los padre de los niños con discalculia presentaran, también dificultades en el
aprendizaje de la aritmética.

Aplica las pruebas psicológicas correctas para identificar las necesidades

educativas a trabajar.
Realiza un informe psicopedagógico con todos los datos que amerita el
mismo luego de aplicar las pruebas correspondiente.

Datos personales;

Nombre ; A S P

Edad; 10 anos

Sexo ; femenina

Nivel académico ; 4 to

Centro educativo ; escuela primaria Burende

Escolaridad: es una niña repitente del mismo grado en el que se encuentra

Fecha de nacimiento ; 17/ 11 /2011

Lugar que ocupa entre los hermanos ; 2/4

Datos del proceso:

Fecha de evaluación: 13/10 / 2021

Fecha de redacción del informe ; 17 /10/2021

Metodología utilizada : Test proyectivos ,Test psicométrico Bender

Materiales a utilizar: test de evaluaciones

Psicómetra:”Yahaira Liranzo.

Motivo de la evaluación;
La niña muestra dificultada con la lector escritura y muestra dificultad para
aprender y darle significado a lo que estudia o analiza también manifiesta dificultad
para la compresión de las relaciones de los fonemas.

Antecedentes generales y relevantes historial clínico:

A S P es una niña de 10 años de edad está cursando el cuarto grado de primaria

es la segunda de cuatro hermanos vive con sus padres y sus hermanos su padre
es albañil y su madre es ama de casa de vez en cuando cuenta la madre que hace
oficios en la comunidad por paga ,según me manifestó su madre nació por parto
normal de seis libras y medias desde pequeña es una niña hábil y se lleva bien
con sus hermanos aun que como es normal se pelean de vez en cuando con sus
humanos ,es una niña amistosa tiene amiguitas sus calificaciones en la escuela no
siempre han sido las mejores le gusta jugar y danzar .

Observación durante la prueba:

Al inicio de la evaluación la examinada me saludo muy cordialmente y mostro

interés por la realización de la misma, durante el proceso la examinada se
mantuvo tranquila y muy concentrada.

La examinada es de contextura gruesa estatura media baja de color indio su nariz

semi - perfilada su cabello negro sus ojos de color negro con una expresión de
serenidad luce limpia y con higiene personal.

Puntuación Indicadores Indicadores Nivel

esperados excepcionales
6 Todos presentes Ningunos Normal
presentes

Interpretación de los resultados:

Los resultados obtenidos de la niña A S P indican que en la figura se encuentran
todos los indicadores esperados para su edad, no se observan indicadores
excepcionales la puntuación que le corresponde en cuanto a su desarrollo es de
6 lo que indica que su capacidad intelectual es normal .

La figura tiene un tamaño adecuado y de la impresión de fuerza y firmeza

también se puede observar que la figura esta de frente lo que indica lo que indica
un deseo de enfrentamiento a las exigencias del medio ambiente, tiene franqueza
y es social mente estable, por otro lado se puede observar que la figura centrada
en el medio de la hoja indica equilibrio emocional, facilidad para adaptarse al
medio ambiente y toma de decocciones positivas, los ojos están proporcionados
por lo tanto no manifiesta no manifiesta ningún tipo de conflicto.

El cuello esta de tamaño proporcionado indica que maneja bien su estado de

ánimo, en cuanto a la manera en que se encuentra los pies la figura da la
impresión de un cierto desequilibrio, que podría indicar que la niña A S P ya que
en ciertas ocasiones no se siente segura.

Recomendaciones

Recomiendo a los padres de A S P, ayudar a su hija a incrementar la confianza en

sí misma, ante todo mejorando la comunicación con la niña modificando algunas
ideas y estableciendo vínculos afectivos más fuertes, los padres deben mostrarse
atentos a lo que su hija les práctica, como se comporta y cuáles son las frases
más recurrentes que le dice al hablar ya que la inseguridad, fue el único factor que
mostro debilidad en la prueba.

Resultados del test Bender:

Motivo de la evaluación: para evaluar la función gestáltica visomotora, para
detectar retraso en la maduración, madurez para el aprendizaje, y algunos aspecto
emocionales.

Actitud ante la prueba:

Durante todo el proceso de la aplicación de la prueba la niña A S P no mostro

mucho dominio ni entendimiento sobre la prueba aplicada, pero más adelante la
fue entendiendo poco a poco y mostrando entusiasmo durante la realización de la
misma.

Resultados:

El test Bender visomotor la niña obtuvo una puntuación K de 16 en el cual su

calificación de edad fue de 8.5 según el cual me indica que opto una calificación
de curso de pre –kínder estado .16 % NORMAL ALTO.

Recomendaciones: le recomiendo a la niña a seguir practicando el arte de dibujar

y aplicar otras pruebas similar para diagnosticar aún más a fondo si existen
lesiones celebrarles o no.

3.1- realiza una línea de tiempo destacando el proceso de evaluación:

Entrevista
estructurada
conocer todos
los datos del
paciente
 Ficha de Ficha del Aplicación Informe
referimiento referimiento de prueba
docente informado
oooonnn

Dos minutos UN minuto 3 minutos 35 minutos 20 minutos

Diagnostico Correction de la
Recomendación psicopedagógico pruebas

3 minutos 6 minutos 30 minutos

3.2 Construye el historial clínico del menor desde su nacimiento hasta el

momento de la intervención, debes de organizarlo de manera integral
destacando los elementos más relevantes que pudieran afectar su condición
psicopedagógico.

34

Historial clínico : A S P es la segunda de cuatro hermanos según me comento

su madre nació por pato normal , aprendió a hablar a la edad de dos años y casi
cumplidos empezó a caminar a la edad de dos años y un mes también me narrar
la madre que durante el embarazo no tomaba ácido fólico y nunca pudo tomar
una proteína durante su embarazo nunca sufrió una caída ,también le pregunte si
algún familiar de los ante pasado no avían mostrado en algún momento ningún
trastorno como el del aprendizaje o algo parecido me contesto que no estaba
enterada de ningún caso en su familia .

La menor de edad es repitente del curso que está cursando su padre no tiene
mucho tiempo para ella ya que trabaja tiempo completo, para poder traer el
sustento a la familia la madre es ama de casa y también trabaja de doméstica en
su comunidad, también la madre me comento que ella tampoco sabe mucho de
letra por eso no puede ayudar a la niña solo llego a segundo de básica.

La niña en la casa no ayuda mucho en las labores de la casa y en la escuela

muestra un comportamiento no muy adecuado su maestra me comento la madre
que en ocasiones le ha mandado a buscar para darles queja de la conducta de la
niña y también la maestra ha notado que la niña muestra dificultad en la lectura y
la escritura también muestra dificultades en asimilar y comprender los textos,
presenta una lectura lenta y se le dificulta mucho leer y en ocasiones se equivoca.

3.3- has una descripción breve de manera integral de la condición social y

familiar del niño en el cual involucre los aspectos más relevantes del mismo.

La niña A S P vive con sus padres y sus hermanos la niña casi no comparte con
su padre por cuestión de trabajo la niña esta algo mal acostumbrada porque le
gusta andar por las casas ajenas a cualquier hora ,con respeto a la madre no
tienen mucha ayuda puesto aun que trabaja en la comunidad no sabe mucho de
letra porque llego a segundo grado de primaria ,la niña solo vive visitando casas
en la comunidad aunque es cerca de la casa no es una buena costumbre por tal
motivo casi nunca realiza las tareas que le dejan para la casa ,es una familia de
clase baja media que trabajan para poder sostenerse no tienen seguro medico .
 Después de analizar el caso pedagógico y aplicar las pruebas
psicopedagógicas debes realizar lo que se a continuación.

Colocar las Protocolo a Estrategias Enfoque Describe los

necesidades seguir aplicado en el recursos a
educativas estudio de utilizar para el
caso, fortalezas desarrollo del
y debilidades. programa de
intervención.
Dislexia Entrevistas con Realizar Para este Los recursos que
los padres. intervenciones trastorno realice utilizaré serán los
Charlas con la de manera un plan siguientes :
niña a evaluar inmediata. terapéutico de Lápiz, papel,
para ver si cuatro sesiones borrador, ficha
presenta alguna Trabajar desde la para lograr el técnica, libretas
conducta no prevención. cometido y ver si crayones para
deseada. realmente la niña dibujar,
Potenciar el presenta dicha marcador, tarea
Aplicar pruebas autoconocimient condición. en casa, luego de
psicopedagógica o y autoestima La primera terminar las
s entre otras más, del alumnado. sesión la trabaje sesiones para
además de ambientando un que los padres
trabajar con las Conseguir con el buen rapport con también se
vocales. alumno un la niña y ver qué integren al
acuerdo de tan profundo o aprendizaje de su
colaboración que leve es su caso hija.
propicie un buen con diferentes
clima en el técnicas de Lápiz, papel, para
desarrollo del intervención las diferentes
mismo, basado psicopedagógica. actividades a
en el respeto realizar, como
hacia las son las vocales.
personas y en el
cuidado de los El test de la
objetos Fortalezas figura humana
materiales. encontrada entre otros.

Colaboradora se Mi objetivo con

le pide que estas técnicas
realice algo. ensenar a la niña
lo divertido que
Respeta a sus es la lectura y
compañeros e aprender
igual e igual a su lectoescritura.
profesora.

Es una niña
respetuosa que Otro objetivo
le gusta dibujar y esperado es la
danzar, le gusta niña aprenda a
ayudar a los escribir ya que
demás. eso le ayudara a
mejorar la
Es una niña escritura y
amistosa. también la
lectura.
Debilidades :

Casi no le gusta
comer de nada.
Orienta
Y apoya a los
padres en las
tareas
educativas de su
hija.

Se torna muy
desinquieta en
su comunidad.

Falta de atención
a las
instrucciones.

Dificultad para
ordenar palabras
y construir
oraciones

No tiene muy
claro el concepto
de enunciado.

No hace
concordancia en
número.
Desarrolla estrategias psico pedagógicas, familiar y social tomando en
cuenta la necesidad educativa del niño o adolescente que ayuden a superar
su necesidad de cada una 2.

 Charlas motivacionales con los padres y con algún familiar con más
experiencia que los padres.
 Todo esfuerzo es válido para ensenar a un estudiante disléxico a leer y
procesar información de manera mucho más eficaz a debe usar métodos
apropiados mucho más eficiente y los métodos adecuados para trabajar la
dislexia.
 El papel de los padres y maestros, es identificar este desorden y tratar de
entender y buscar ayuda adecuada a su hijo o hija y un adecuado
tratamiento.
 En cada tratamiento es importante hacer hincapié en la identificación de los
sonidos, lectura en voz alta con la ayuda de un adulto.
 Conocer su entorno social es muy importante, ya que ayudara a la niña a
ver si su comportamiento con respeto a sus amigas cuando se junta con
ellas.
 Los familiares deben tratar de ayudar más a su hija en lo que le sea posible
deben de sacar tiempo para ayudar a la niña a realizar sus actividades
escolares, y pedir a sus humanos mayores que le ayuden.
 Elaboración del plan

NO.DE TECNICA: INTERVENCION TAREAS: RECURSOS: OBJETIVOS:

SESIONES Y TERAPEUTICA:
DURACION:
Primera Inteligencia Los primeros minutos Practicar las Lápiz y una El objetivo principal es
sesión de (30 emocional. de la intervención vocales hoja en que la niña se
a 45) minutos. trabaje con la niña el mayúscula y blanco. identifique con la
Rapport, luego minúscula. técnica de inteligencia
trabaje con un el test emocional, libere estrés
de la figura humana, y se sienta identificado
para hacer una con el entorno además
conexión con ella y de mejorar su desarrollo
las vocales para ver cognitivo y mejore su
cómo trabaja en esa aprendizaje. Y sus
área habilidades en arte.
Segunda Técnica de Con esta técnica se Tareas para la Figuras de las Mi objetivo con esta
sesión de (45 reducción busca que la niña casa, con vocales, hoja técnica es enseñar a la
a 55) minutos. lectoescritur aprenda a leer pero ayuda de los blanco, lápiz y niña lo divertido de
a no directamente con padres repasar borrador. aprender la lectura y la
un material de las vocales de lectoescritura con otras
lectura en sí, sino por manera técnicas diferentes a la
medio de la repetitiva. normalmente utilizadas
construcción de sus Además de técnicas, con la finalidad
letras, construida por que ayude a su de reforzarlo a nivel
la niña con hojas en madre en los cognitivo y la
blanco de figuras, quehaceres del concentración y así con
formas y colores, hogar eso el libro que su madre
esta técnica trabaja a creará un ayudara a leer para que
nivel cognitivo y la vínculo entre pueda sentirse más
concentración. ambos y le motivado.
ayudará con
adquirir valores
que son tan
necesarios en
la vida.
Tercera Conocer el En esta sección se La tarea será Una mascota, El objetivo esperado con
sesión de (30 entorno estará trabajo con un hacer varios lápiz, esta técnica es trabajar
a 50) familiar del libro que se llama la ejercicios de borrador, el proceso cognoscitivo
Minutos. niño. compra de todos los matemática del regla, y una por medio de la
Evaluar días para ver qué libro. calculadora. motivación y
conciencia bueno o malo es en Que la niña aprenda a
léxica, matemática. sumar y multiplicar.
conciencia
fonética y
conciencia
silábica
Cuarta sesión Resolución En esta técnica Resolver Libro de El objetivo es que la
de (30 a 55) de busco que la niña distintos tipos matemática niña aprenda los
minutos. Problemas. resuelva problemas de problemas con dibujos, números, a multiplicar,
Enseñar al de la vida cotidiana de lápiz, una restar, sumar y dividir
evaluado a que a su edad le matemáticas, mascota y con diversos libros de
conocer los sería muy fácil como suma, borrador. matemáticas de acordé
sonidos de hacerlo. resta, Dinámica: a su edad. Además de
las silabas. Además de las multiplicación y Escribir y leer seguimiento severo de
Conocer lo vocales darle división, con lo que más le las vocales y el
aprendido. continuidad. dibujos y frutas gusto de la abecedario.
para que no se terapia.
sienta Papel
presionado. Lápiz
Borrador
mesa
Sillas.
 Ficha técnica:

Nombre: Diagnostico Base Base cultural: Estructura familiar:

general. económica:
ASP Trastorno del Media Vive en la Familia compuesta
aprendizaje. comunidad de por la madre el
(Dislexia) Burende la vega padre la niña y sus
otros hermanos.

Estructuración Estrategias para Organizació Día del inicio Día del cierre:
curricular: trabajar con el n del
niño: proyecto.
La niña necesita Practicar el Duración del 19/10/2021
seguimiento abecedario y los proyecto: 13/10 /2021
continuo, directo y números. Las
más participación de Tareas para la secciones
la madre y su casa, con ayuda tienen una
hermano ya que la de los padres duración de
niña estudia por si repasar el (30 a 55)
sola y haciendo eso abecedario y las minutos
no aprende nada. vocales de
Además de que manera
para su edad aún no repetitiva.
sabe leer ni escribir
bien le falta fluidez La actividad
en la lectura . siguiente será
que la niña
repase los
números con un
programa en la
televisión que se
llama orientación
Andújar y el
 abecedario con
el material que
tiene en su casa.

Leer
repetidamente
cada tarea
asignada para
que se le haga
más fácil el
aprendizaje que
ando buscando

Realiza una síntesis por cada una de las unidades del programa y destaca lo
siguiente.
Nombre de la unidad Competencias Aprendizajes obtenidos
Descripción de los servicios Hace uso de las normativas A través de la asignación y la
y funciones del psicólogo vigentes vinculadas a su área autoevaluación
educativo profesional, entre los diferentes correspondiente a esta
actores que intervienen en el unidad, pude aprender el
proceso educativo para un proceso de intervención del
ejercicio ético de la profesión.   psicólogo en el área
educativa en el ambiente
ético.
Descripción de los servicios Hace uso de las normativas En esta parte como
y funciones del psicólogo vigentes vinculadas a su área continuación de la unidad
educativo profesional, entre los diferentes anterior, aprendí el papel que
actores que intervienen en el desempeña el psicólogo
proceso educativo para un como parte del sistema
ejercicio ético de la profesión.   educativo, así como a través
 de la autoevaluación las
responsabilidades de estos.
Registro y evaluación Crea herramientas de En esta parte como se
psicopedagógica. evaluación y de sistematización comenta en el foro,
de los procesos de intervención aprendemos sobre distintas
en los trastornos de herramientas y también como
aprendizaje y de la conducta, crear un modelo de informe
para determinar protocolos de psicopedagógico y para que
diagnóstico e intervención de la este se utiliza.
diversidad en el aula.
La documentación del Crea herramientas de El manejo metodológico para
proceso de intervención y el evaluación y de sistematización la elaboración de un informe
diagnostico de los procesos de intervención psicopedagógico, así como
psicopedagógico en los trastornos de aprender que se necesita
aprendizaje y de la conducta, para crear una nota de
para determinar protocolos de registro.
diagnóstico e intervención de la
diversidad en el aula.
La documentación del Crea herramientas de En esta unidad aprendí a
proceso de intervención y el evaluación y de sistematización realizar proyectos o
diagnostico de los procesos de intervención programas de asistencia
psicopedagogico en los trastornos de educativa, refiriéndome a
aprendizaje y de la conducta, charlas, talleres y demás
para determinar protocolos de herramientas para realizarlos.
diagnóstico e intervención de la
diversidad en el aula.
Evaluación y diagnósticos interpreta las características Gracias a los recursos de la
de las necesidades específicas de diferentes casos plataforma pude identificaer
educativas especiales para hacer una aproximación que son las NEE y la
diagnóstica de necesidades importancia de estas en el
educativas especiales. DSM 5, los diagnósticos,
síntomas, causas y
 tratamientos para estos.
Evaluación y diagnósticos interpreta las características Aquì aprendí sobre el
de las necesidades específicas de diferentes casos surgimiento del test de
educativas especiales para hacer una aproximación Gestalt y la relevancia que
diagnóstica de necesidades este posee en el avance de la
educativas especiales. investigación de las NEE, y
que en la terapia Gestalt el
paciente aprende a “darse
cuenta” de sí mismo, como el
organismo total que es a
través del reconocimiento e
integración de cada una de
las partes que lo componen;
aprende a confiar en sí
mismo, de esta manera
obtiene el desarrollo óptimo

Opinión personal:

La dislexia es un trastorno del aprendizaje caracterizado por la dificultad para

aprender a leer y posee una etiología desconocida. Los niños disléxicos presentan
mayores niveles de una proteína conocida como PAF (factor activador plaquetario)
que está implicada en la dilatación de los vasos y en la transmisión de señales
entre las células.

Puesto que ambas condiciones tienen una base genética parcial, esta asociación
puede ser evidente a nivel familiar.

Los especialistas deben trabajar en equipo con los padres para alcanzar las
metas establecidas en las distintas áreas del desarrollo y conseguir la
mejor atención posible en todos los ámbitos de la vida del niño.

Conclusión:
 Al concluir este trabajo muestra que los niños con dislexia continuamente
demanda la necesidad que todos los profesionales que trabajan con él se pongan
de acuerdo con la forma de trabajar y el quehacer diario. Entonces toma un papel
muy importante la figura de la escuela, y sobre todo el papel del tutor dentro de
este círculo.

Considero que la intervención pedagógica surge como una respuesta a la

demanda planteada por las instituciones educativas, relacionada con las
dificultades de aprendizaje dadas en ese ámbito.

Añadiendo a esto la existencia de "niños problemas" que señala de algún modo

una carencia en la enseñanza y niños con necesidades educativas especiales.

Cabe destacar que el psicopedagogo atiende la salud mental del alumno, teniendo
en cuenta los aspectos afectivos, emocionales y relacionales enfocándose así más
al alumno como persona más que un receptor de conocimientos.

Uno de los tantos propósitos del psicopedagogo es intentar establecer buenas

vías de comunicación entre los agentes educativos y se hacen necesario un
compromiso de ellos para con la intervención psicopedagógica.

Anexos:
Bibliografías:

Blanco Guijarro, R (1996) (coord.). Alumnos con necesidades educativas

especiales y adaptaciones curriculares. CNREE, MEC. Madrid.
Libro: Fundamentos pedagógicos de atención a la diversidad.