Quita marcas de agua Wondershare

PDFelement
ASIGNATURA METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

UNIDAD I: NOCIONES GENERALES
 Quita marcas de agua Wondershare
PDFelement
ASIGNATURA METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN

En esta unidad se analizarán dos procesos activos, complementarios, pero a

su vez diferentes que son: estudiar y aprender. Así mismo se comprometen dos
actores esenciales de la educación maestro-estudiante. Si bien el centro de
atención es fundamentalmente el estudiante, el docente también juega un
papel preponderante. Tanto estudiar como aprender son inherentes al
estudiante y el docente debe propiciar dichos procesos. El estudiar es una
actividad de aprendizaje intencional, intensivo y autorregulado, porque es
controlado por el estudiante. El aprender es un proceso interno, individual
porque cada estudiante aprende a su manera y de acuerdo a su propio ritmo.
En cierta forma es también autorregulado porque está sujeto a la voluntad de
cada uno. Requiere de la apertura voluntaria y disposición positiva del
estudiante. La responsabilidad del docente radica en facilitar y propiciar dicha
disposición positiva del estudiante recurriendo a técnicas activas de
aprendizaje.

OBJETIVOS
GENERAL

 Manejar herramientas imprescindibles como los métodos y técnicas de

estudio que les permitan integrarse y desarrollarse en el ámbito personal
y profesional de manera significativa

ESPECÍFICOS

 Conocer el mecanismo de procesamiento mental de las

informaciones.
 Diferenciar los diferentes tipos, estilos y niveles de aprendizaje.
 Quita marcas de agua Wondershare
PDFelement
ASIGNATURA METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

UNIDAD I: NOCIONES GENERALES

1. CONCEPTO DE APRENDIZAJE

Según Estevez y Nenniger (2002) el aprendizaje tiene por objetivo la

adquisición de conocimientos y del saber y como tal afecta directamente al
estudiante, debido a que este es el protagonista del aprendizaje y su logro
es casi totalmente su responsabilidad.

El aprendizaje es un proceso interno en el sujeto, producto del

establecimiento de relaciones con personas y situaciones transcurridas en
los procesos de socialización. Es un proceso mental a través del cual se
incorporan conceptos y procedimientos, como el saber hacer o actitudinales
como los valores, normas y actitudes que se asumen para asegurar la
convivencia humana (Herández y García, 2020)

Para el logro del aprendizaje, es necesario reconocer los procesos mentales,

como la inteligencia y la memoria.
 Quita marcas de agua Wondershare
PDFelement
ASIGNATURA METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

2. INTELIGENCIA Y MEMORIA

El concepto de inteligencia integra múltiples funciones cognitivas, relacionadas

con el conocimiento a partir del entorno: la percepción, el lenguaje, la
planeación, la atención y por supuesto, la memoria. Se dice que los humanos
son inteligentes porque son capaces de razonar, pensar con lógica, aprender
con base en la experiencia, tomar decisiones, comprender conceptos
abstractos y usar su conocimiento para manejar el ambiente que lo rodea. No
existe una definición universalmente aceptada de inteligencia, y se ha dicho
que existen varios tipos de ella (de acuerdo con la teoría de las inteligencias
múltiples), por lo que un humano inteligente no es precisamente el que obtiene
las notas más altas en las pruebas escolares.

Según Feldman (2005) la memoria es la capacidad mental para almacenar,

retener y recuperar los recuerdos cuando se los necesite, se define como una
destreza mental que retiene y recuerda informaciones y situaciones del
pasado.

Se puede afirmar que la memoria es la capacidad de evocación que tiene la

mente, ella se opone al concepto de olvido, que se define como la incapacidad
de evocación, dicho en otras palabras, la huida o desaparición de materiales
retenidos en la memoria.

La memoria envuelve siempre la idea de mantenimiento del pasado

(Braunstein, 2008). El autor asegura que esta capacidad mental tiene como
principio fundamental “recordar”, acordarse de información que se necesite en
determinado momento. El proceso de la memoria depende del interés de la
persona, demostrando una actitud positiva al momento de asimilar algo.
 Quita marcas de agua Wondershare
PDFelement
ASIGNATURA METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

3. TIPOS, ESTILOS Y NIVELES DE APRENDIZAJE

3.1 - Estilos de aprendizaje

Según Keefe James (1988) los estilos de aprendizaje son los rasgos
cognitivos, fisiológicos y afectivos, que son los indicadores, de cómo los
estudiantes perciben, interaccionan y responden a los diferentes ambientes del
aprendizaje. Cabe destacar que no se refiere a las diferentes técnicas que
cada uno emplea a la hora de estudiar.

Se diría también según Dunn and Dunn Learning Style Inventory “El estilo de
aprendizaje se podría considerar como la manera en la que un aprendiz
comienza a concentrarse sobre una información nueva y difícil, la trata y la
retiene”.

Cada persona aprende de manera diferente, velocidad, curiosidad e incluso

interés que otras. Hay personas que utilizan como vías de aprendizaje más
importantes: la audición, otros visualmente otros ambas, y otros una mezcla de
múltiples factores. A esto otros autores lo llaman vías canalizadoras del
aprendizaje.
 Quita marcas de agua Wondershare
PDFelement
ASIGNATURA METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

3.2 - Tipos de aprendizaje

El aprendizaje como proceso implica distintas actividades y distintas

modalidades operativas, gracias a las cuales es posible y variadamente
probable, el cambio de conducta y la adquisición de nuevos hábitos. (Leprette,
1995). Se diría que son las diferentes maneras de aprender que tiene cada
estudiante, entre ellos podemos encontrar:

- La imitación: es aprendizaje por práctica repetitiva. Supone la existencia

de un ejemplo o modelo y la copia, así se aprende el lenguaje materno.
- La comparación: corresponde a ciertos aprendizajes que se logran en
base a experiencias de observación, las cuales permiten establecer
similitudes y distinciones entre objetos, hechos, situaciones, etc.
- Ensayo y error: es el aprendizaje por tanteos múltiples previos. Las
pruebas experimentadas con sus resultados positivos o correctos son
registradas en la memoria, mientras los negativos se van desechando,
es un aprendizaje por práctica.
- Condicionamiento: es aprendizaje por proceso asociativo que permite
enlazar y asociar a un determinado estímulo la conducta que se desea
fijar como respuesta. Por condicionamiento no se aprenden conductas
nuevas, lo que se obtiene es la formación de nuevas conexiones entre
estímulos especiales y respuestas pertenecientes al propio repertorio de
actos ya aprendidos.
- Reflexión crítica y comprensión: este aprendizaje implica captación y
discernimiento. Puede darse en dos niveles:
 Captación de relaciones entre cosas o elementos materiales.
 Captación de relaciones no materiales como los conceptuales de
principios y teorías.
Este tipo de aprendizaje que supera a las anteriores requiere análisis,
reflexión, discusiones.
 Quita marcas de agua Wondershare
PDFelement
ASIGNATURA METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

4. NIVELES DE APRENDIZAJE

Según Pansza, Pérez y Moran (2001) los niveles de aprendizaje se refieren a

la profundidad del aprendizaje logrado, los cuales son:

- Nivel 1: Es el nivel de familiarización, conocer sobre la temática. Uno

aprende las cosas y las recuerda tal como se enseñaron.
- Nivel 2: Implica una comprensión del tema, con lo cual pueden repetirlo
con sus propias palabras.
- Nivel 3: En este nivel uno puede aplicar el conocimiento como para
resolver problemas.
- Nivel 4: Se pueden realizar análisis sobre la temática.
- Nivel 5: Uno adquiere conocimientos como para poder aplicarla en otras
áreas. Por ejemplo, si aprendo algo de matemática y lo aplico para
resolver algo de física.
- Nivel 6: En este nivel uno es capaz de evaluar si algo es correcto o
incorrecto sobre la temática, o incluso comparar. Es el nivel de análisis
mayor y más completo con el que uno puede razonar sobre un tema.
 Quita marcas de agua Wondershare
PDFelement
ASIGNATURA METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

BIBLIOGRAFÍA

Feldman, Robert. Psicología con aplicaciones en países Procesos psicológicos

fundamentales De habla hispana (8va ed.). México: Mc Graw Hill. Anali
Zaragoza serrano. 2011

Keefe, James (1988). Aprendiendo Perfiles de Aprendizaje: manual de

examinador. Documento que puede ayudarnos a entender mejor todo lo
relacionado con el aprendizaje.

Pansza, Margarita. Pérez, Carolina. Morán, Porfirio. Fundamentación y

Operatividad Didáctica. Editorial Gérnica, México. 1986

Estévez Etty, Haydee. Nenniger. (2002) Enseñar a aprender. Estrategias

cognitivas. México; Paidós.

Enrique Fau, M. (2011). Cómo estudiar. La Bisagra. (Biblioteca Virtual)

https://elibro.net/es/lc/biblioupap/titulos/76841

Almeida, L. S. Guisande, M. A. y F, A L. 2009 inteligencia. Perspectivas

teóricas. Coimbra: Almedina