NIVEL

NIVELBACHILLERATO
BACHILLERATOGENERAL
GENERALUNIFICADO
UNIFICADO

UNIDAD EDUCATIVA
“EUGENIO ESPEJO”

PLAN EDUCATIVO

PROYECTO CIENTÍFICO 1

3° BGU

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 NIVEL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
PROYECTO INTERDISCIPLINAR CIENTÍFICO #1
PERIODO LECTIVO 2021 - 2022
Objetivo de aprendizaje Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve
interdisciplinar acciones para cuidar la salud y permite compartir sentimientos, emociones,
inquietudes y necesidades.

Objetivos Semanales Impulsar el cuidado y seguridad en el retorno seguro y así favorecer la interacción y
comunicación oral y digital.
Proponer actividades cotidianas para promover el retorno seguro a la
institución educativa y así evitar un posible contagio

Indicadores de I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones de la cultura escrita en la era digital

evaluación: (usos del lenguaje escrito, formas de lectura y escritura) y sus implicaciones
socioculturales. (J.3., I.2.).
I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales entre los diferentes sistemas (respuesta
inmunológica, osmorregulación, termorregulación, movimiento, estímulo respuesta) de
humanos (J.3;I.4)
I.EG.5.1.1. Determina proyecciones financieras y el capital de trabajo de un
emprendimiento basándose en conceptos financieros básicos (I.1.; I.4.)
I.EG.5.2.1. Identifica los conceptos financieros básicos para la toma de
decisiones.
I.EF.5.8.2. Plantea objetivos personales de mejora de su condición física, a partir
de la identificación de los beneficios que suponen para su salud salir a correr en
su tiempo libre. (I.2., S.3.
EFL.5.1.1. Learners can demonstrate an understanding of the integrity of
different cultures by sharing experiences and by participating in class activities
and discussions in a way that shows empathy and respect for others. (I.3, S.1,
S.2, J.1, J3
Proyecto: El Reencuentro al punto de partida

Producto del Proyecto ELABORACIÓN DE UNA INFOGRAFÍA, UN POSTER O DIAPOSITIVA

INDICACIONES GENERALES
En este proyecto trabajarás temáticas relacionadas a la convivencia en tu entorno inmediato. Lee la ficha
pedagógica y desarrolla las actividades. Si tienes dudas, comunícate con tu familia, tu docente, tutor o
directivo. Estas actividades están pensadas para que las desarrolles a lo largo de cada semana, dedicándoles
aproximadamente 40 minutos diarios.
Si bien en esta ficha tienes una explicación sobre cómo establecer el tiempo, es importante que dispongas tu
propio horario junto a tu familia, incluyendo las actividades de aprendizaje autónomo.
Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales disponibles en casa, tales
como:
● Textos escolares del Ministerio de Educación de este año y de anteriores
● Diccionario que tengas en casa
● Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir
● Goma (pegamento), o cinta adhesiva
● Hojas reutilizables con espacio para escribir o un cuaderno
● Revistas, cuadernos, carpetas.

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● Cartulinas o cartón para que sirva de soporte
● Lápices de cualquier color, borrador, bolígrafos, pinturas, marcadores u otros materiales que tengas en
casa
Recuerda utilizar otros objetos y materiales disponibles en casa.
¡Tú compromiso y responsabilidad, es muy importante para este proyecto!

ACTIVIDADES SEMANA 1
En esta semana trabajarán las áreas de Lengua y Literatura, Biología, Física,
Química, Educación Física, Matemáticas y Emprendimiento y Gestión.
Tema Semanal: TRANSFORMACIONES DE LA CULTURA ESCRITA EN LA ERA DIGITAL: MEDIOS,
USOS, SOPORTES, TIPOS TEXTUALES.
Actividad 1
Lee y analiza el siguiente texto
Criterios para valorar el propósito comunicativo
Al leer un texto debemos hacernos estas preguntas: ¿Pretende el autor informarnos de algo?
¿Pretende enseñarnos algo? O, por último: ¿Busca convencernos de algo? De este modo tenemos
tres propósitos o intenciones de un autor: informar, enseñar o convencer. Y estos tres propósitos
están relacionados con tres tipos de informaciones: hechos, opiniones, inferencias.
Hechos: Son acontecimientos o sucesos comprobables.
Opiniones: Son juicios de valor.
Inferencias: Son deducciones que se extraen de una cosa a partir de la otra.
Observa ahora algunos ejemplos estos tres tipos de formas en que presentamos una información.

1. Enumera los aspectos positivos y negativos de Internet.

2. Escribe la idea global de la entrevista a Iván Rodrigo.
3. Responde: ¿Cuál es la diferencia entre el periodismo habitual y el periodismo a través de los llamados
blogs o bitácoras? Explica.
Actividad 2
Observo y comento la siguiente imagen

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2.Descubro por medio de la lectura el motivo por lo cual los microorganismos patógenos causan
enfermedades.

¿Por qué causan enfermedades los microorganismos patógenos?

Los microorganismos causan enfermedades cuando necesitan de otro ser vivo para vivir y reproducirse. Por
ejemplo, nuestro cuerpo puede ser utilizado por el microorganismo para obtener alimento, crecer y
reproducirse. En este proceso, el microorganismo que es patógeno nos causa daño al infectarnos.
4. Analizo los patógenos transmitidos por los alimentos.

Los patógenos transmitidos por los alimentos pueden afectar seriamente a cualquier persona, pero para las
mujeres embarazadas y sus bebés, algunos patógenos pueden ser especialmente nocivos, incluso fatales.

Ya sabe que:

1. durante el embarazo, el sistema inmunitario está debilitado, lo que hace difícil para el cuerpo de la
mamá defenderse de bacterias nocivas transmitidas por alimentos, como por ejemplo la Listeria.
2. las bacterias nocivas transmitidas por los alimentos pueden atravesar la placenta e infectar al feto en
desarrollo.
3. El feto no tiene un sistema inmunitario totalmente desarrollado para defenderse de las bacterias
nocivas transmitidas por los alimentos.

Patógeno Conceptos Fuentes Incubación Duración

Síntomas
básicos
Campylobact Bacteria que es Leche cruda, Diarrea (en Por lo 2 a 10 días
er jejuni la causa más agua no algunos general,
común de tratada, casos, con entre 2 y 5
diarrea de carne de res, sangre), días después
pollo o calambres de consumir
origen
pescados estomacale comida
bacteriano en
crudos y que s, fiebre, contaminada
losEstados no estén dolores .
Unidos. bien cocidos. musculares
Información que , dolor de
debe conocer: Los cabeza y
niños menores de náuseas.
1 año tienen la
tasa más alta de
infecciones por
campylobacter.

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Los bebés no
nacidos y los
lactantes son más
susceptibles la
primera vez que
son expuestos a
esta bacteria.
Además, el plazo
para buscar

Clostridium Bacteria que Alimentos Sequedad 12 a 72 horas La

botulinum puede enlatados y en la boca, después de recuperación
encontrarse en preparados visión consumir puede durar
comida en el hogar, doble comida entre 1
alimentos seguida de contaminada semana y un
húmeday con
envasados al náuseas, . año entero.
poco ácido.
vacío y vómitos y En los bebés
Produce una envueltos en diarrea. 3 a 30 dias.
toxina que forma Después
provoca el hermética, pueden
botulismo, una productos aparecer
enfermedad derivados de estreñimie
quecausa carne de res, nto,
parálisis pescados y debilidad,
muscular. mariscos, y parálisis
aceites de muscular y
Información que cocina con problemas
hierbas. para
debe conocer:
respirar. El
No alimente a botulismo
subebé con puede ser
miel, por lo fatal. Es
menos durante importante
el primer año. obtener
La miel puede asistencia
contener médica de
esporasde inmediato.
Clostridium
botulinum. El
botulismo
infantil es
producido por
elconsumo de
estas esporas,
que crecen en
los intestinos y
liberan toxinas.
Clostridium
perfringens

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Escherichia
coli (E. coli)
patogénica
Listeria
monocytogen
es
Norovirus
(Virus del tipo
Norwalk)

Salmonella
enteritidis
Salmonella
typhimurium
Shigella
Staphylococcu
s aureus
Vibrio
cholerae
Vibrio
parahaemolyt
icus
Vibrio
vulnificus
Yersinia
enterocolitica

4. De acuerdo al ejemplo, completo la tabla de patógenos transmitidos por los alimentos

Actividad 3
Lee el texto el átomo:
El átomo es la unidad constituyente más pequeña de la materia que tiene propiedades de un elemento
químico. Cada sólido, líquido, gas y plasma se compone de átomos neutros o ionizados. Los átomos son
microscópicos; los tamaños típicos son alrededor de 100 pm (cien mil millonésima parte de un metro). No
obstante, los átomos no tienen límites bien definidos y hay diferentes formas de definir su tamaño que dan
valores diferentes pero cercanos. Los átomos son lo suficientemente pequeños para que la física clásica dé
resultados notablemente incorrectos. A través del desarrollo de la física, los modelos atómicos han
incorporado principios cuánticos para explicar y predecir mejor su comportamiento
-Lee las páginas 18 y 19 del texto integrado de Primero de Bachillerato.
-Observa la imagen de la página 18 de la estructura del átomo, lo que compone su núcleo y su corteza.
- Realiza un mapa conceptual del átomo y su estructura atómica
- Grafica el átomo y su estructura.

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Actividad 4
Observa el siguiente gráfico

Lee el siguiente fragmento compuesto

La educación de las relaciones interpersonales comporta un cambio de perspectiva en la labor educativa del
Maestro de EF. Durante mucho tiempo, la educación física ha dirigido la atención a la optimización de las
ejecuciones motrices (es decir, la técnica o la habilidad motriz) en busca del máximo rendimiento y de la
eficacia en cada respuesta motriz solicitada. Para este cometido, el maestro mostraba un modelo a imitar, en
buena parte obtenido del ámbito del entrenamiento deportivo, y el alumno se limitaba a reproducir los
estereotipos motores correspondientes (Dugas & During, 2006). Las llegadas de las nuevas tendencias nos
acercan al concepto de la educación integral, mediante el cual la persona se concibe como una unidad
multidimensional con diferentes potencialidades o inteligencias múltiples (Gardner, 1995). Así, mientras el
alumno educa su inteligencia motriz (kinestésica), también desarrolla otras inteligencias como la
interpersonal o social (Goleman, 1997, 2006) asociada a la manera de relacionarse con las otras personas
Analiza el texto e infiere sobre el mismo
Dibuje algunos ejercicios donde se visualice las prácticas corporales
Responda las siguientes interrogantes:
¿Qué es una práctica corporal?
¿Para qué se utilizan las prácticas corporales?
¿Qué beneficio nos produce el ejercicio corporal

Actividad 5
WEEK THREE´S ACTIVITIES
TOPIC: Walt Disney
Act2. Listen to the following audio about Walt Disney. Decide if the statements are True (T) or False (F).

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3RO BGU M1.2 PG19.mp3

Act 3. Complete the next questions.

ACTIVIDADES SEMANA 2
En esta semana trabajarán las áreas de Lengua y Literatura, Biología, Física, Química,
Educación Física, Matemáticas y Emprendimiento y Gestión.

Tema: Los cambios de discurso en diferentes culturas

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Sabías que… una película, por más que sea producto de una industria, o un elemento más de entretenimiento
de masas, es un objeto de consumo que se debe desentrañar, sobre todo para establecer un discurso que nos
coloque, en este momento histórico, de cara a aquellas experiencias que culturalmente se vuelven
importantes. Ya sea porque realmente lo sean o porque el marketing lo ha determinado así. Estamos en un
mundo en el que el cine de Hollywood usa al universo de los superhéroes como germen de sus
grandes producciones y no podemos escapar de eso. Este año no lo haremos: en menos de un mes tendremos
al Capitán América dándose de golpes con Iron-Man y semanas más adelante volverán los X-men a la
pantalla, porque no hay nada más que hacer, el cine es ahora una plataforma en la que los personajes de los
cómics se deben desarrollar, pero no como se supone que podría ser
Fuente: Varas, Eduardo. ¿Los superhéroes se cansan? Libros, autores y riesgos. Extraído el 6 de julio de
2016 desde la página web: https://goo.gl/JbuwDx.

Los adjetivos son palabras que sirven para calificar y denotar las cualidades o propiedades de ideas, objetos,
personas, etc. En ocasiones, la posición del adjetivo indica diferencias radicales.
1. Analiza el texto y escribe que dice el texto presentado.
2. Escribe dos ejemplos con su significado parecidos al de la muestra. Que se propone en el texto integrado
de Tercero Bachillerato pág. 23
3. Investiga más sobre los hechos, opiniones e inferencias, puedes hacerlo en Internet. Te sugerimos el
siguiente enlace. http://goo.gl/kXzExw y escribe un texto corto

Actividad
los microorganismos patógenos
Escribe las respuestas en un cuadro pienso - me intereso - investigo en una hoja.
¿Cuál es mi criterio acerca del rol que puede cumplir los microorganismos en la medicina?,

Actividad 3

Observa el siguiente gráfico

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Sabias…se llama ejercicio físico a cualquier actividad física que mejora y mantiene la actitud física, ... La práctica
de ejercicio físico consume energía y requiere por tanto el aporte de oxígeno y nutrientes a los tejidos. ... depresivos,
desarrolla y mantiene la autoestima, e incluso aumentar la libido y mejorar la imagen corporal

Crea una rutina de pensamiento sobre lo que sé , necesito saber y que se hará
¿Qué sé? ¿Qué necesito saber? ¿Qué se hará?

Actividad 4

WEEK FOUR´S ACTIVITIES

TOPIC: Drone Information.

Act1. Answer the questions.

Do you know what drones are? Besides using regular video cameras to record, do you know of any other
devices that can be used to make movies?
Act2. Read the text.

Act3. Read again and answer the questions in complete sentences based on what you read.

• Explain what a drone is in your own words.

• What kind of images do you think are in “Galapagos: The Enchanted Islands?”

• How did Uribe learn to operate drones?

• If you made a movie using a drone, where would you do it? What images would you include?

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Compromisos: Me comprometo a:
• Convivir teniendo en cuenta las diferencias y respeto a mis semejantes.
• Propiciar encuentros de sana convivencia familiar y comunitaria haciendo uso de las normas de
bioseguridad.
• Desarrollar habilidades para relacionarnos con los demás por medio de una comunicación asertiva
Autoevaluación:
¿La convivencia familiar armónica nos permite ser mejores personas? ¿Por qué?
¿Tener una comunicación asertiva nos ayuda a tener relaciones interpersonales fortalecidas?
¿Qué haces por vivir en una sana convivencia familiar?
BIBLIOGRAFÍA: FUENTES
https://recursos2.educacion.gob.ec/encasacosta2021/#
https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2021/04/Curri%CC%81culo-Priorizado-para-la-
Emergencia-2021-2022.pdf
https://recursos2.educacion.gob.ec/sup-modulos/
https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/04/8egb-Len-Mat-EESS-CCNN-F1.pdf

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR AUTORIZADO POR

Docentes del nivel Lic. Carlos Asdrúval Coordinador Junta Mgs Jandred Álava C
Lucas Fernández Académica Mgs. Eduardo Luque I
Coordinador del nivel Lic. Rossana Alcívar C
Firmas: Firma: Firma: Firma:

Fecha: 17/06/2021 Fecha: 17/06/2021 Fecha: 19/06/2021 Fecha: 19/06/2021

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