Vicerrectoría Académica IP CFT

Dirección de Desarrollo Curricular

PROGRAMA DE ASIGNTURA

I. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

CARERA : TODAS
ASIGNATURA : HABILIDADES DE EMPRENDIMIENTO Y LEDERAZGO
CÓDIGO : FGL-170
PRE-REQUISITOS : NO TIENE
REGIMEN : SEMESTRAL
CARÁCTER : TALLER DE DESARROLLO PERSONAL
NIVEL : SEGÚN CARRERA
CRÉDITOS Y HORAS TOTALES : 02 CRÉDITOS = 56 HORAS CRONOLÓGICAS
TIEMPO LECTIVO PROGRAMADO : 36 HORAS PEDAGÓGICAS
HORAS TPE* : 32 HORAS CRONOLÓGICAS
FECHA : FEBRERO, 2020
* Trabajo Personal del Estudiante

II. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Habilidades de Emprendimiento y Liderazgo, es una asignatura que está orientada a promover el

desarrollo de habilidades básicas, para conocer el proceso y gestión del emprendimiento, haciendo énfasis
en las competencias claves para iniciar, planificar o reestructurar un emprendimiento, desarrollando una
visión integral respecto a los diversos factores y posibilidades existentes. Asimismo, se espera orientar la
ejecución de actividades que permita formar profesionales integrales, desarrollando habilidades para el
Siglo XXI, siendo capaces de dar respuestas innovadoras, proponer alternativas que mejoren la calidad de
vida propia y de las personas e integrar a cada individuo respetando la diversidad social.

III. COMPETENCIAS DE EMPLEABILIDAD A LAS QUE TRIBUTA LA ASIGNATURA

Promover espacios de colaboración y trabajo en equipo en ambientes inter y multidisciplinarios, que

permiten resolver problemas, actuando con iniciativa, responsabilidad, capacidad de adaptación,
orientación al servicio e innovación para el cumplimiento de exigencias y compromisos adquiridos.

IV. ELEMENTOS DE COMTENCIA / DIMENSIÓN Y NIVEL DE LA/S COMPETENCIAS DE

EMPLEABILIDAD

- Fomentar el desarrollo de habilidades personales pa ra la formación integral del emprendedor. /

(CEI:1O), (CEI: 2O), (AC:1O) y (AC:2O).
- Fortalecer habilidades y destrezas para liderar o aportar en procesos de emprendimiento. / (TEC:1E),
(REC:1O), (REC:2O), (AC:1O) y (TF:1O).
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- Reconocer los mecanismos para gestionar la innovación, con asertividad y efectividad. / (CEI:2O),
(REC:2O), (REC:3O), (AC:2O) y (TF:2O)
- Gestionar la innovación mediante la planificación y ejecución de un emprendimiento. / (CEI:2O),
(REC:2O).

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD I DESARROLLO DEL LIDERAZGO PROFESIONAL Y EMPRENDIMIENTO 24 HORAS

UNIDAD II GESTIÓN DE LA INNOVACIÓN PARA E EMPRENDIMIENTO 12 HORAS

VI. DESCRIPCIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD I: DESARROLLO DEL LIDERAZGO PROFESIONAL Y EMPRENDIMIENTO

TOTAL HORAS: 24
HORAS CATEDRA: 24
Fomentar el desarrollo de habilidades personales para la formación integral del emprendedor. /
(CEI:1O), (CEI: 2O), (AC:1O) y (AC:2O).
Elemento de Fortalecer habilidades y destrezas para liderar o aportar en procesos de emprendimiento. /
Competencia (TEC:1E), (REC:1O), (REC:2O), (AC:1O) y (TF:1O).
Reconocer los mecanismos para gestionar la innovación, con asertividad y efectividad. / (CEI:2O),
(REC:2O), (REC:3O), (AC:2O) y (TF:2O)

Aprendizajes Criterios de
Contenidos Habilidades Actitudes
Esperados Evalaución
Distinguir los Definición de Asociar los elementos Respetuoso de su Identifica las
elementos que términos: constitutivos de una entorno y a sí mismo características propias
permiten desarrollar - Autoconcepto y persona con su propia como persona. de su persona.
habilidades y autoimagen. autoestima.
destrezas para el - Identidad Esforzado durante el Reconoce sus
emprendimiento. - Autoestima Relacionar el modelo desarrollo del trabajo. debilidades y
- Mentalidad de del observador y sus fortalezas frente a un
crecimiento. distinciones con Creativo para evento, demostrando
situaciones reales en proponer alternativas interés por superar los
Modelo del el ámbito personal, y opciones, ante la aspectos
observador y estudiantil y/o presencia de descendidos.
definiciones asociadas profesional. obstáculos.
a los dominios de la Aplica los conceptos
persona: lenguaje, aprendidos a través
cuerpo y emoción de de diversos ejemplos.
Rafael Echeverría.
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Diferenciar los estilos Modelo de atribución Ejemplificar el modelo Esforzado durante el Explica causas frente
de atribución, para de Martin Seligman, de atribuciones desarrollo del trabajo. a los errores y
preservar el proceso para el desarrollo de mediante logros y fracasos.
de emprendimiento. una imagen fracasos personales, o Analítico
propositiva: a partir de constructivamente y Establece diferencias
- Explicación: expectativas de de forma constante, entre actitudes y
- Interna desarrollo de una idea de los resultados motivación.
- Externa o proyecto. propios y de sus
- Global pares. Fundamenta su
- Local Determinar las opinión con respeto y
- Permanente actitudes y destrezas Creativo al proponer asertividad, siendo
- temporal. asociadas para lograr alternativas y capaz de valorar el
un objetivo. opciones, ante la aporte de otros.
Importancia de la presencia de
motivación Aplicar los principios obstáculos.
permanente para la ligados a la
búsqueda continua de motivación y el
alternativas y compromiso en el
soluciones. quehacer profesional.
Aplicar capacidades y Definición de Reconocer principios Valora el aporte Ejemplifica y
habilidades del conceptos que sustentan el propio y el de otros, contextualiza
desarrollo personal y relacionados a las modelo PERMA. demostrando respeto utilizando el modelo
emprendimiento en la habilidades por la diversidad PERMA.
planificación, diseño e personales para el Plantear objetivos cultural demostrando
implementación de emprendimiento: para la vida, que actitud inclusiva. Establece diálogos
una idea. - Escucha empática permitan desarrollar abiertos con sus
- Prudencia un proyecto laboral Creativo y persistente compañeros,
- Asertividad futuro. en la búsqueda de respetando la
- Constancia ideas. diversidad de opinión.
- Adaptación Aplicar el modelo
- entre otros. PERMA en diferentes Flexible de Aplica conceptos y
casos reales o pensamiento y espíritu habilidades
Modelo PERMA. diseñados para el de crecimiento. personales en la
trabajo. ejecución el trabajo.
Aplicar los seis estilos El liderazgo: definición Definir las habilidades Valora el aporte Reconoce
de liderazgos de según diversos necesarias para propio y el de otros, características que
Daniel Goleman, en autores. fortalecer el liderazgo demostrando permitan desarrollar
diversos contextos: con asertividad. capacidad de integrar un liderazgo asertivo.
personales, Modelo de los seis nuevas ideas que le
estudiantiles, estilos de liderazgos Aplicar el estilo de permitan ampliar sus Determina un estilo de
profesionales. por Daniel Goleman: liderazgo que se ve conocimientos. liderazgo pertinente,
- Coercitivo representado en aplicado a un
- Ejemplar diferentes ejemplos de Flexible de proyecto.
- Formativo la sociedad, o bien, en pensamiento y espíritu
- Democrático ejemplos creados de crecimiento. Acepta sugerencias
- Afiliativo para su análisis. del entorno y de su
- Orientativo. evaluador,
demostrando una
actitud de mejora
continua.
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Reconocer las etapas Etapas del proceso de Explicar las etapas de Creativo en la Describe las
del proceso de diseño, emprendimiento y un emprendimiento, búsqueda y propuesta fortalezas y
y planificación del viaje de innovación: indicando los de alternativas y debilidades de una
emprendimiento, - Búsqueda principales objetivos opciones viables y idea, utilizando el
considerando pautas - Exploración de cada una de ellas. atingentes. modelo CENTRIM o
sugeridas. - Compromiso CANVAS.
- Realización Utilizar le modelo de Demostrar interés por
- Optimización del CENTRIM o CANVAS aprender y poner en Elabora un
modelo. para la planificación práctica lo aprendido. emprendimiento
de un ficticio utilizando el
CENTRIM emprendimiento. modelo CENTRIM o
(Universidad de CANVAS.
Brighton)

Etapas del proceso de

emprendimiento de
acuerdo con el
modelo CANVAS
(Modelamiento de
negocios) de
Alexander
OsterWalder.

Evaluación de la Unidad

Productos
Tipo de Evidencia
Proceso

Exposición: Papelógrafo: Tipos de liderazgo

Evidencia Plan de negocios
Exposición: plan de negocios
Instrumento Evaluativo Escala de Valoración
Contexto Sala de clases
Ponderación de la Unidad 50%
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UNIDAD II: GESTIÓN DE LA INNOVACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO

TOTAL HORAS: 12
HORAS CATEDRA: 12
Elemento de Gestionar la innovación mediante la planificación y ejecución de un emprendimiento. / (CEI:2O),
Competencia (REC:2O).
Aprendizajes Criterios de
Contenidos Habilidades Actitudes
Esperados Evaluación
Diseñar proyecto de Etapas del proceso de Asociar la coherencia Creativo y coherente Integra todas las
emprendimiento, emprendimiento entre la idea en la búsqueda de etapas en la creación
considerando innovador. planificada con las ideas, debidamente de un proyecto de
principios y necesidades del planificadas, para la emprendimiento.
metodologías, cuya Método de “elevator entorno, velando realización de un
aplicación sea viable. pitch” para presentar además por el apego posible Describe el objetivo
una idea a la normativa legal emprendimiento. del emprendimiento y
vigente. pone en práctica lo
Lineamientos CORFO Persuasivo y aprendido para
para la creación de Utilizar una convincente en la asegurar la captación
una empresa en Chile metodología creación y promoción de interesados.
(aspectos normativos determinada, acorde a de la idea, como en la
generales). las características del presentación de su Aplica los
proyecto. posible lineamientos CORFO,
implementación. en el emprendimiento
Definir los diferentes planificado.
conceptos y Demostrar capacidad
requerimientos de de planificación y Elabora plan de
cada etapa del organización de negocios aplicando
modelo (viaje de tareas, durante el conceptos de:
innovación) para proceso. emprendimiento,
concretar un habilidades
emprendimiento. personales para
emprender, liderazgo
idóneo, uso de
modelo CANVAS en el
Modelo de Atribución.

Evaluación de la Unidad

Producto
Tipo de Evidencia
Proceso
Proyecto de emprendimiento: Diseño y planificación
Evidencia
Exposición del proyecto
Instrumento Evaluativo Escala de Valoración
Contexto Sala de clases
Ponderación de la Unidad 50%
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VII. SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Esta asignatura está orientada a desarrollar habilidades de liderazgo para el emprendimiento e innovación,
que permita a los estudiantes llevar a cabo una idea; mediante su planificación. Asimismo, desarrolla
competencias genéricas de empleabilidad, por lo tanto, sus contenidos, enfoques y modelos deben ser de
fácil comprensión en la lectura, para que las y los estudiantes logren usar los conceptos y puedan
aplicarlos eficientemente ante una situación dada. Las actividades deben representar un desafío, que
permita evidenciar y poner en práctica los aprendizajes consolidados, fomentando no sólo la reflexionar a
partir de un documento, sino también desarrollar una actitud que implique ejercitar y adquirir alguna de las
competencias planteadas en esta asignatura. Respecto de las actividades, se sugiere contar con un
resumen de no más de 15 minutos de los contenidos claves de cada unidad, para luego realizar
actividades prácticas, que permita la construcción del aprendizaje a partir del conocimiento propio y el de
sus pares. Se priorizan las instancias de trabajo colaborativo, dialógico y reflexivo, valorando la diversidad.

VIII. MATERIAL DE APOYO

- Resumen con herramientas de innovación derivados del Manual del viaje de la innovación del centro
Centrim de la Universidad de Brighton.
- Guía práctica con herramientas de innovación.
- Resúmenes con casos de éxito y no derivados de diferentes experiencias.
- Links de páginas web relacionadas.

IX. EXAMEN FINAL

Tipo de Evidencia Evidencia Instrumento Evaluativo

Producto Proyecto de Emprendimiento Escala de Valoración

X. PONDERACIÓN DEL PROCESO EVALUATIVO DE LA ASIGNATURA

Evaluaciones Ponderación
Unidades de aprendizaje 70%

Examen Final 30%

XI. PERFIL DOCENTE

- Título Profesional de carreras a fines del área de Administración, Ciencias Económicas, Educación
Financiera, Ciencias Sociales, RR. HH., con experiencia y manejo en:
- Formación y desarrollo de equipos de trabajo.
- Coaching y negociación en empresas u otras instituciones.
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- Liderazgo y formación de equipos.

XII. BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA

- Lapid-Bogda, G. (2012). ¿Qué tipo de líder eres tú? Utiliza el sistema del eneagrama para identificar
y aumentar tus fortalezas de liderazgo y alcanzar el éxito. Mcgraw-Hill/Interamericana de México.
México.
- Echeverría, R. (2015). Ontología del Lenguaje. Editorial Granica. Santiago, Chile.
- Resumen de metodología "Business Model Canvas" http://innokabi.com/canvas-de-modelo-
denegocio.

COMPLEMENTARIA

- Goleman, D. (2012). La Inteligencia Emocional. Editorial Kairos. Barcelona, España.

- Monbourquette, J. (2008). Estrategias para desarrollar la autoestima. Bonum Editorial. Buenos Aires,
Argentina.
- Miedaner, T. (2012). Coaching para el éxito. Ediciones Urano, 2002. - Universidad de Brighton.
Manual del viaje de la innovación del centro Centrim.
- Corfo. (2011). Manual de Emprendedores de Chile. Chile.
- Seligman, M. (2003). La Autentica Felicidad. Ediciones B. España.
- Goleman, D. Leadership That Gets Results, Harvard Business Review, Marzo-Abril 2000 en
Inteligencia Emocional en el Trabajo de Daniel Goleman y Cary Cherniss, Editorial Kairos. 2013.
- Meller P. (2018). Claves para la educación del futuro, creatividad y pensamiento crítico. Editorial
Catalonia, Chile.