Dirección académica

Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales

FO-205P11000-44

División: (1) Ingeniería en Sistemas Computacionales Docente: (2) LIC. GUILLERMINA DE JESÚS PEÑA
Asignatura: (3) Cultura Empresarial Plan de estudios: (4) ISIC-2010-224
Clave de la asignatura: (5) SCC-1005 Fecha de elaboración: (6) Agosto 2020
Período: (7) 2020-2 Grupo: (8) 331-V y Horas semestre: (9) 64 horas
332-V
Horas teóricas: (10) 2 Horas prácticas: (11) 2 Créditos: (12) 4

Caracterización de la asignatura 13)

Esta asignatura aporta al perfil de del ingeniero en Sistemas computacionales la capacidad para coordinar y participar en equipos multidisciplinarios para la aplicación de soluciones innovadoras en
diferentes contextos, así como detectar áreas de oportunidad empleando una visión empresarial para crear proyectos aplicando las Tecnologías de la Información y Comunicación mediante la
construcción de un plan de negocios para crear una empresa considerando el análisis de mercado, estudio técnico, organización, análisis financiero y estados financieros del proyecto. Esta materia
es transversal a la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales porque en la actualidad todo profesional debe ser capaz de ofrecer y vender sus servicios de manera autónoma; está enfocada a
favorecer las habilidades en el estudiante para diseñar, desarrollar e implementar un plan de negocio traduciéndolo en una empresa rentable que opere bajo marcos legales. De manera particular, la
competencia adquirida en esta asignatura se aplica a la implementación, operación, administración y proyección de una empresa que atiende las necesidades computacionales y comerciales de su
entorno. De manera particular, la competencia adquirida en esta asignatura se aplica a la implementación, operación, administración y proyección de una empresa que atiende las necesidades
computacionales y comerciales de su entorno. Esta asignatura se relaciona con contabilidad financiera en los temas análisis financiero, registro de operaciones, teoría de la partida doble, sistemas
de registro, análisis e interpretación de la información financiera.

Intención didáctica (14)

El temario se organiza en cinco temas, las cuales proporcionan al estudiante de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales, las habilidades y capacidades necesarias para que genere una
idea emprendedora que pueda ser, en el futuro su fuente de ingresos. Al comienzo del curso el estudiante, además de analizar el contexto empresarial, aborda su papel de ingeniero en sistemas
computacionales como emprendedor y creador de su propia empresa especificando los procesos del sistema de negocios y su aportación al mercado en un proyecto donde presente un plan de
negocios personal. El tema número 1 explora en el estudiante su parte emprendedora, podrá desempeñarse satisfactoriamente en empresa gubernamental o del sector privado, además podrá generar
un proyecto emprendedor que podría ser su fuente de ingresos.
Una vez que el estudiante ha obtenido esa idea emprendedora, ahora es momento de analizar el primer contexto, desarrollar la justificación pertinente a la misma: misión, visión, objetivos, valores.
Analizar mediante un análisis FODA las oportunidades de negocio que tienen en el mercado y en primera instancia, los probables competidores con quienes tendría que negociar. Con lo anterior, el
profesor detalla los elementos que contiene el plan de negocios, los cuales se desarrollarán en el transcurso de la asignatura.

Competencia de la asignatura (15)

Construye un plan de negocios para crear una empresa considerando el análisis de mercado, estudio técnico, organización, análisis financiero y estados financieros del proyecto.

Atributo(s) de egreso (16)

 Cultura Empresarial (44)
 Detecta áreas de oportunidad aplicando las diferentes tecnologías y telecomunicaciones con una visión empresarial, participando con ética,
comunicándose eficazmente en equipos, planificando y cumpliendo metas y objetivos, para coadyuvar en el desarrollo económico, ambiental y social a
nivel local y regional.

Análisis por competencias específicas (17)

Competencia No. :(18) 1 Descripción(19): Analiza los conceptos fundamentales del contexto de la empresa para identificar áreas de oportunidad
proponiendo planes de negocio.

Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje(21) Actividades de enseñanza(22) Desarrollo de competencias Horas teórico-
desarrollar la genéricas(23) prácticas (24)
competencia
específica(21)

1.1. Elementos de la Identifica una idea emprendedora que el estudiante pueda La docente realiza una sesión a través de Capacidad de análisis y 16 HORAS
cultura empresarial desarrollar, como una empresa innovadora. videoconferencia utilizando el recursos meet de G síntesis.
1.2. Técnicas para Suite, para conocer a los alumnos de esta materia,
desarrollar habilidades Consulta en la web los negocios más rentables, a partir de la Capacidad de comunicación
realizar un examen diagnóstico y proporcionar el
emprendedoras y pandemia. oral y escrita
creativas encuadre de la materia, asimismo para coordinar
1.3. Nombre del proyecto las actividades de la clase virtual.
Ejemplo: Capacidad de investigación
o de la empresa.
1.4. Naturaleza. La docente expone lo que es la cultura empresarial Habilidades para buscar,
https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina- procesar y analizar TEORÍA: 8
1.5. Descripción y y solicita a los alumnos conformar equipos de
justificación. 52495847 trabajo de 5 a 6 alumnos para desarrollar un Plan información procedente de
1.6. Misión, visión, de Negocios durante todo el semestre. fuentes diversas
objetivos y valores. Escucha la exposición del docente, analiza los elementos de
1.7. Análisis FODA la cultura corporativa y los aplica diseñando la misión, Capacidad crítica y
Explica apoyándose en una presentación en power
1.8. Ventaja competitiva. visión, objetivos, costumbres, etc. autocrítica Capacidad
1.9. Elementos de un plan point, los elementos de la cultura corporativa. PRÁCTICA: 8
creativa
de negocio
Elige un nombre para su empresa, así como su producto y/o De acuerdo a la idea de negocio se solicita que en
servicio que ofrecerá a un determinado segmento de clientes. equipos de trabajo generen los elementos de la Capacidad de trabajo en
cultura corporativa. equipo Habilidades
Los alumnos realizan una matriz FODA y la explican en interpersonales
plenaria. Califica la actividad en classroom.
Valoración y respeto por la
Realiza una investigación en la web para conocer qué es la Explica la matriz FODA para que los alumnos en diversidad y
matriz Foda, sus características y componentes. sus equipos de trabajo realicen la suya. multiculturalidad

2
Guillermina De Jesús Peña (45)

https://enciclopediaeconomica.com/matriz-foda/
Video: https://www.youtube.com/watch?v=cZypwHrN2_8
Los alumnos agrupados en equipos de trabajo realizan la
identificación de 5 ventajas competitivas.
Los alumnos acuden a una biblioteca virtual para realizar una
investigación documental de lo que es, características y tipos
de ventaja competitiva.
http://biblioteca.ajusco.upn.mx/web/bibliotecas-
en-linea.php
o en la sección de Google libros.
Investiga en la biblioteca escolar los elementos del plan de
negocio, así como lo que es la ventaja competitiva e
incorporarlos en la idea emprendedora para presentarlo en
plenaria ante el grupo.
Elabora un reporte de la investigación del Plan de Negocios
en Word, con formato de evidencias.
Los alumnos en equipos de trabajo se preparan para exponer
en plenaria los productos generados en esta competencia.
**En caso de haber proyecto integrador, todo el plan de
negocios y las actividades del mismo se direccionarán a la
materia eje.
Indicadores de alcance(25)
A.- Investiga y comprende los elementos que conforman el contexto empresarial mexicano en el cual se ubican las empresas hoy en día, para
desarrollar los elementos de la cultura empresarial, así como una matriz Foda de su empresa.
Cultura Empresarial (44)
La docente solicita a los alumnos ingresar a una Habilidad para trabajar en
biblioteca virtual para que investiguen los forma autónoma
elementos y las características de forma general de
un Plan de negocios y lo que es la ventaja Capacidad para formular y
competitiva para que realicen un reporte en Word gestionar proyectos
de esta actividad, de manera individual.
Compromiso ético
La docente explica lo que es la ventaja competitiva
de una empresa y ejemplifica con algunas Compromiso con la calidad
empresas de reconocimiento internacional, para
solicitar se realice la identificación de 5 ventajas
competitivas de su proyecto empresarial primero
de forma individual y después en equipos para
decidir cuáles serán las ventajas competitivas del
proyecto.
Se solicita a los equipos elaboren la estructura de
un plan de negocios aplicando los temas vistos en
la unidad. Utilizando el modelo Canvas.
(https://www.emprendedores.es/gestion/modelo-
3/ ) (Nombre del proyecto o de la empresa,
Naturaleza, Descripción y justificación, Misión,
visión, objetivos y valores. Etc.)
Se expone en videoconferencia ante el grupo el
plan de negocios de cada equipo, en pantalla.
Valor del indicador(26)
20%
3
Guillermina De Jesús Peña (45)
 Cultura Empresarial (44)

B.- Aplica los elementos del contexto de las empresas para incorporarlos en la idea de un plan de negocios, como los objetivos, valores, misión, 80%
visión, costumbres, etc. Identifica lo que es una ventaja competitiva y ejemplifica en su empresa y en una similar (competencia).

Niveles de desempeño (27)

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance(28) Valoración numérica(29)
Competencia alcanzada Excelente Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores: A, B Y C

a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo,

reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir
comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio.
Incluir más variables en dichos casos de estudio.

b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta

integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma
asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la
clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa
más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc.

c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase

(creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas
diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos
95-100
aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está
resolviendo.

d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico;

(por ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo
previamente un criterio). Ante temas de una asignatura, introduce
cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.;
que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se
apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto
de vista.

e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su

aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora
conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la
competencia.

f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de

organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o
coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la)
profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la
temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para

4
Guillermina De Jesús Peña (45)
 Cultura Empresarial (44)
participar activamente durante el curso.

Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente. A, B Y C 85-94

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. A, B Y C 75-84

Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el desempeño excelente. A, B, Y C 70-74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y
actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente. A,B Y C
NA (no alcanzada)

Matriz de evaluación (30)

Evidencia de aprendizaje(31) % (32) Indicador de alcance (33) Evaluación formativa de la competencia (34)
A B C D E
Portafolio de evidencias y cuaderno con reporte en word del 20 Se realiza coevalaución
contexto empresarial e investigaciones efectuadas en la biblioteca. %

Exposición oral y escrita de la introducción del Plan de Negocios. 50 Heteroevaluación de la exposición oral y escrita
%

Matriz FODA del proyecto empresarial en power point. 20 Se llevará a cabo heteroevaluación
%

Cuadro comparativo de las ventajas competitivas de su negocio con 10 Se realiza coevaluación

otro similar. %

. Total 20 80
% %

Análisis por competencias específicas (17)

Competencia No. :(18) 2 Descripción(19): Realiza el análisis de mercado para determinar la factibilidad del plan de negocio aplicando las
metodologías pertinentes.

Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje(21) Actividades de enseñanza(22) Desarrollo de competencias Horas teórico-
desarrollar la competencia genéricas(23) prácticas (24)
específica(21)

2.1 Análisis del mercado Se solicita a los equipos realicen cuestionarios para La docente explica a través de Capacidad de abstracción, análisis 12 HORAS

5
Guillermina De Jesús Peña (45)

2.1.1. Definición del producto y
productos secundarios.
2.1.2. Política de precios.
2.1.3. Perfil de mercado
(demanda). 2.1.4. Perspectivas
de mercado. 2.1.5. Posibilidad
de desarrollo. 2.1.6. Planeación
estratégica.
2.2 Competencia
2.2.1. Análisis de los
competidores. 2.2.2. Volumen
de ventas
2.2.3. Participación en el
mercado. 2.2.4. Pronóstico de
ventas.
2.2.5. Oportunidades de
mercado. 2.3 Plan de marketing
2.3.1. Distribución.
2.3.2. Relaciones de negocios.
2.3.3. Infraestructura disponible.
2.3.4. Ubicación de la empresa y
costos asociados.
2.3.5. Fuerza de ventas.
2.3.6. Promoción y publicidad.
llevar a cabo la investigación de mercado.
Se apoyará en los siguientes recursos digitales:
https://www.questionpro.com/blog/es/cuestionario-de-
investigacion-de-mercado/
https://es.slideshare.net/albertosalas33/elaboracion-
decuestionariosy-entrevista
Elaborará el diseño en etapa inicial de una página
web para comentarlo en plenaria. En inglés y
español.
Con base al modelo de negocio seleccionado en el
tema anterior aplicar metodologías pertinentes para
investigar mediante entrevistas y cuestionarios el
posible mercado a considerar.
Procesar la información, para efectuar el análisis
de la oferta, la demanda, y la comercialización del
producto o servicio que se pretende implementar
--Mediante un informe presentar los resultados
obtenidos mediante gráficas, (resaltando la
factibilidad del plan de negocio).
Una vez determinada la factibilidad en el estudio
de mercado, definir el producto o servicio que se
realizará en el plan de negocio; indicando la
localización, tamaño, organización del proyecto y
plan de trabajo para desarrollarlo; a través de un
informe.
Investigar en el portal de BANCOMEX las
reglas, normas, procedimientos, y nomenclatura
para exportar productos, explicando mediante un
boletín informativo.
Acude con personal encargado de la incubadora
del Tesci para realizar una entrevista.
Cultura Empresarial (44)
videoconferencia, utilizando el recurso Meet y síntesis Capacidad para
de G Suite, lo que es el estudio de mercado, organizar y planificar el tiempo
así como su utilidad y diseño para que los Conocimientos sobre el área de
alumnos lleven a cabo un estudio del mercado estudio y la profesión
en el cual se introducirán.
Capacidad de comunicación oral y
La docente solicita a los alumnos la escrita. Habilidades en el uso de
investigación de estudio de mercado, oferta, las tecnologías de la información
demanda, comercialización de un producto o y de la comunicación Capacidad TEORÍA: 6
servicio, metodología (aplicación de de investigación Habilidades
instrumentos de recolección de datos) para ver para buscar, procesar y analizar
la factibilidad de negocio. información procedente de fuentes
diversas Capacidad crítica y
Videos: autocrítica Capacidad creativa PRÁCTICA: 6
Capacidad de trabajo en equipo
https://www.youtube.com/watch?v=m53xzKiudUw
Habilidades interpersonales
Valoración y respeto por la
https://www.youtube.com/watch?v=N2kZVB5yk6M
diversidad y multiculturalidad
Califica las actividades generadas en esta Habilidad para trabajar en forma
competencia en classroom. autónoma Capacidad para
formular y gestionar proyectos
La docente coordina una discusión grupal Compromiso ético Compromiso
para comentar el trabajo de investigación. con la calidad
La docente solicita a los alumnos la
investigación en el portal de BANCOMEX
(https://www.bancomext.com/)
las reglas, normas, procedimientos, y
nomenclatura para exportar productos, en
forma individual en la libreta.
--Solicita que integrados en equipos de 5 o 6
alumnos elaboren un tríptico publicitario en
electrónico, el cual presentaran ante el grupo
Solicita entrevistar a un mercadólogo para
conocer la perspectiva económica de los
mercados en los cuales se encuentra su
producto y/o servicio.
Asimismo se le solicita una investigación de
los requisitos que solicitan para incubar una
6
Guillermina De Jesús Peña (45)

Estudia los temas anteriores para presentar su
primera evaluación.
Elabora un video promocional para fortalecer la
venta de su producto o servicio.
Cultura Empresarial (44)
empresa.
Explica el tema de promoción y publicidad y
solicita la elaboración de un tríptico
publicitario y/o página web y un video
promocional de su producto.

https://productoraudiovisualbarcelona.com/produccion-
videos-publicidad/ El docente solicita estudiar los temas
explicados hasta la fecha para aplicar el primer
Entrevista a un mercadólogo que le proporcionará parcial.
datos valiosos para comercializar su producto y/o
servicio y los presenta en plenaria ante sus
compañeros, para compartir los datos
proporcionados por este experto.

Indicadores de alcance(25) Valor del indicador(26)

A.- Identifica y analiza los elementos del estudio de mercado que se tienen que considerar para la elaboración de un plan de negocios. 30%

B.- Utiliza los conceptos del estudio de mercado para incorporarlos en su plan de negocio y realizar una investigación de campo. 50%
Elabora un tríptico y/o página web, video publicitario para fortalecer su producto y/o servicio.

C. Identifica los conceptos de esta unidad para realizar una evaluación escrita. 20%

Niveles de desempeño (27)

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance(28) Valoración numérica(29)
Competencia alcanzada Excelente Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores: A, B Y C

a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo,

reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir
comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio.
Incluir más variables en dichos casos de estudio.

b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta

integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma
asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la
clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa
más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc.

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Guillermina De Jesús Peña (45)
 Cultura Empresarial (44)
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase
(creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas
diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos
aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está 95-100
resolviendo.

d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico;

(por ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo
previamente un criterio). Ante temas de una asignatura, introduce
cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.;
que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se
apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto
de vista.

e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su

aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora
conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la
competencia.

f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de

organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o
coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la)
profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la
temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para
participar activamente durante el curso.

Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente. A, B Y C 85-94

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. A, B Y C 75-84

Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el desempeño excelente. A, B, Y C 70-74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y
actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente. A,B Y C
NA (no alcanzada)

Matriz de evaluación (30)

Evidencia de aprendizaje(31) % (32) Indicador de alcance (33) Evaluación formativa de la competencia (34)
A B C D E

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Guillermina De Jesús Peña (45)
 Cultura Empresarial (44)
Diseña una página web para el proyecto de negocio (Si aún no posee 20 Se realizará revisión de evidencia (heteroevaluación)
los conocimientos necesarios para elaborar la página, realizará un %
tríptico publicitario)

Exposición oral y escrita de los resultados de la investigación de 30 Se evalúa la exposición oral y escrita. (heteroevaluación)
mercado, y de la entrevista con el mercadólogo. %

Reporte en word de los requisitos de exportación de un producto, 10 Coevaluación del reporte.

investigado en Bancomext. %

Video publicitario del producto o servicio 20 Coevaluación del reporte

%

Examen 20 Se efectúa heteroevaluación.

%

Total 20 50 20 100%
% % %

Análisis por competencias específicas (17)

Competencia No. :(18) 3 Descripción(19): . Realiza el estudio técnico para determinar la viabilidad del plan de negocio considerando el proceso
productivo, tecnología del producto o servicio, los proveedores y la normatividad vigente

Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje(21) Actividades de enseñanza(22) Desarrollo de competencias Horas teórico-
desarrollar la competencia genéricas(23) prácticas (24)
específica(21)

3.1 Proceso productivo Capacidad de abstracción, 12 HORAS

3.1.1. Descripción del
proceso productivo.
3.1.2. Materias primas.
3.1.3. Disponibilidad de
capital y mano de obra.
3.2 Tecnología del producto
o servicio.
3.2.1. Importancia de la
tecnología.
Solicita a los alumnos determinar las necesidades de La docente explica a los alumnos la
maquinaria y equipo para suficiente y necesario para iniciar investigación del proceso productivo o de
operaciones. Así como la cotización de estos mismos operaciones y todos sus elementos para que el
recursos materiales y los posibles proveedores de ellos. De lo alumno identifique los procesos necesarios
cual generará un presupuesto en formato de evidencia. para elaborar su producto o diseñar su
servicio.
análisis y síntesis Capacidad
para organizar y planificar el
tiempo Conocimientos sobre
el área de estudio y la
profesión Capacidad de
TEORÍA: 6
comunicación oral y escrita
Habilidades en el uso de las

9
Guillermina De Jesús Peña (45)

3.2.2. Selección de la
tecnología.
3.2.3. Medios de
adquisición de la tecnología.
Análisis de cotización de
fabricantes
3.3 Diagramas de flujo de
proceso
Cultura Empresarial (44)
Videos: tecnologías de la información
y de la comunicación
Investiga la procedencia de las materias primas y de las https://www.youtube.com/watch?v=eLph6j8I_xM Capacidad de investigación
máquinas y herramientas que necesitaría. Habilidades para buscar,
https://www.youtube.com/watch?v=QqSYSmtbqZo PRÁCTICA: 6
procesar y analizar
https://economipedia.com/definiciones/materia-prima.html información procedente de
fuentes diversas Capacidad
Elabora un diagrama de flujo que permita la valoración de
Explica que son las materias primas y los crítica y autocrítica
dos de las actividades más relevantes que se llevará a cabo
medios para abastecer una empresa ya sea Capacidad creativa Capacidad
en el departamento de producción. Se apoya en el siguiente
nacionales o internacionales. de trabajo en equipo
recurso:
Habilidades interpersonales
https://support.microsoft.com/es-es/office/crear-un-diagrama-de- Asimismo explica la importancia del Valoración y respeto por la
flujo-b%C3%A1sico-en-visio-e207d975-4a51-4bfa-a356- presupuesto del capital físico. diversidad y multiculturalidad
eeec314bd276 Habilidad para trabajar en
forma autónoma Capacidad
Presentar ante el grupo el avance del proyecto incluyendo el para formular y gestionar
análisis de mercado, estudio técnico y retroalimentarlo con El docente coordina una discusión grupal proyectos Compromiso ético
las aportaciones de sus compañeros. para analizar los temas investigados. Compromiso con la calidad

Investiga como hacer un presupuesto de recursos materiales

de su proyecto de negocio. Ejemplo:
Solicita a los alumnos la elaboración de un
diagrama de flujo de proceso de la
elaboración de un producto.

Avance de plan de negocios incorporando

todos los elementos trabajados en la unidad.

Solicita a los alumnos (as) realizar una

Investiga la normas Iso que requiere su proyecto de negocio
y lo presenta en formato de evidencia.
http://biblioteca.ajusco.upn.mx/web/bibliotecas-
en-linea.php
Investigación las normas de seguridad y
calidad (Normas Iso) que tiene que considerar
en el proceso productivo del negocio.

o en la sección de Google libros.

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Guillermina De Jesús Peña (45)
 Cultura Empresarial (44)

Indicadores de alcance(25) Valor del indicador(26)

A.- Identifica y analiza los elementos del estudio técnico que se tienen que considerar para la elaboración de un plan de negocios. 30%

B.- Aplica los conceptos del estudio técnico para incorporarlos en su plan de negocio. Elabora un diagrama de flujo. Determina las normas Ios 70%
necesarias para mantener la calidad de los productos y/o servicios,

Niveles de desempeño (27)

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance(28) Valoración numérica(29)
Competencia alcanzada Excelente Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores: A, B Y C

a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo,

reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir
comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio.
Incluir más variables en dichos casos de estudio.

b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta

integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma
asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la
clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa
más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc.

c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase

(creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas
diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos
95-100
aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está
resolviendo.

d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico;

(por ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo
previamente un criterio). Ante temas de una asignatura, introduce
cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.;
que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se
apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto
de vista.

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Guillermina De Jesús Peña (45)
 Cultura Empresarial (44)
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su
aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora
conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la
competencia.

f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de

organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o
coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la)
profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la
temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para
participar activamente durante el curso.

Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente. A, B Y C 85-94

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. A, B Y C 75-84

Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el desempeño excelente. A, B, Y C 70-74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y
actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente. A,B Y C
NA (no alcanzada)

Matriz de evaluación (30)

Evidencia de aprendizaje(31) % (32) Indicador de alcance (33) Evaluación formativa de la competencia (34)
A B C D E
Exposición oral y escrita de los resultados de la parte técnica del 20% X Se realiza heteroevaluación.
proyecto de empresa. Incluyendo documentación correspondiente a
la apertura.

Reporte de normas ISO 10% X Se efectúa coevaluación.

2 Diagramas de flujo en papel bond de dos actividades principales 20% X

del procesos productivo.

Presupuesto en formato de evidencia de los recursos materiales a 20% X Heteroevaluación.

utilizar en el proceso productivo.

12
Guillermina De Jesús Peña (45)
 Cultura Empresarial (44)
Portafolio de evidencias y apuntes con actividades en clase. 30% X

Total 30 70 100%
% %

Análisis por competencias específicas (17)

Competencia No. :(18) 4 Descripción(19): Diseña la estructura organizacional para el funcionamiento eficiente de la empresa considerando el perfil
del capital humano.

Temas y subtemas para desarrollar Actividades de aprendizaje(21) Actividades de enseñanza(22) Desarrollo de competencias Horas teórico-
la competencia específica(21) genéricas(23) prácticas (24)

4..- Organización
4.1 Estructura organizacional.
4.1.1. Constitución de la empresa.
4.1.2. Organigrama de la empresa.
4.2 Capital humano
4.2.1. Identificación de necesidades.
4.2.2. Estrategias de cambio.
4.2.3. Reclutamiento y contratación.
4.2.4. Políticas operativas.
4.2.5. Capacitación.
4.2.6. Cultura corporativa.
4.2.7. Mentoría.
4.2.8. Liderazgo
4.2.9. Coaching.
Los alumnos diseñan la estructura
organizacional de su empresa a través
de un organigrama.
Ejemplo:
https://www.bizneo.com/blog/organigrama-
de-una-empresa/
Los alumnos en equipos de trabajo
descargan un formato de acta
constitutiva para ser llenado por ellos.
https://formatosyplanillas.com/acta-
constitutiva/
Detectan necesidades de personal dentro
de su proyecto. Diseñan estrategias de
motivación de personal.
Plantean 5 políticas operativas que se
llevarán a cabo en la empresa (proyecto)
Coordina en equipos de trabajo una
representación de papeles para presentar
una entrevista de selección de personal.
Expone lo que es una estructura
organizacional y solicita a los equipos
de trabajo diseñan la más adecuada a
las necesidades organizacionales de su
proyecto de empresa
Explica cómo se constituye una
sociedad mercantil y los requisitos que
se deben cumplir para ello.
Solicita a los alumnos que descarguen
un formato de acta constitutiva para que
la llenen con los datos de su proyecto
de empresa.
Explica la importancia del capital
humano dentro de las organizaciones,
así como las necesidades presentes y
futuras del recurso humano.
Explica la importancia de las políticas
operativas para el buen funcionamiento
de la organización.
Explica las diferentes áreas del
departamento de Capital Humano,
Capacidad de abstracción, análisis y 12 horas
síntesis
Capacidad para organizar y planificar el
tiempo
Conocimientos sobre el área de estudio
y la profesión
Capacidad de comunicación oral y TEORÍA: 6
escrita
Habilidades en el uso de las tecnologías
de la
información y de la comunicación
Capacidad de investigación
Habilidades para buscar, procesar y
analizar PRÁCTICA: 6
información procedente de fuentes
diversas
Capacidad crítica y autocrítica
Capacidad creativa
Capacidad de trabajo en equipo
Habilidades interpersonales
multiculturalidad
Habilidad para trabajar en forma
autónoma
Capacidad para formular y gestionar
proyectos
Compromiso ético
Compromiso con la calidad

13
Guillermina De Jesús Peña (45)
 Cultura Empresarial (44)
4.2.10. Perfil de puestos Genera un video de esta actividad. reclutamiento, selección, capacitación
de personal para que genere una
entrevista de selección de personal.

Diseña 5 perfiles de puestos en su

proyecto empresarial.

Apoyo proporcionado por el docente,

ejemplo y formato en Word para ser
llenado por los alumnos (as) de acuerdo
al ejemplo.
Apoyo adicional:
https://www.gestion.org/analisis-y-
descripcion-de-puestos-herramienta-
basica-y-primordial-en-la-gestion-de-
recursos-humanos/
Explica los diferentes tipos de liderazgo
para que los alumnos elijan el que más
se adecúe a las necesidades
organizacionales de su proyecto
empresarial. Y elabore un collage.
Video:

https://www.gestion.org/tipos-de-
liderazgo/

Explica la importancia de los perfiles

de puestos mediante un ejemplo, para
que en grupos de trabajo diseñen 5
perfiles que su empresa necesitará.

Indicadores de alcance(25) Valor del indicador(26)

A.- Identifica y analiza los elementos de una estructura organizacional, específicamente los tipos de liderazgo, para realizar una selección de 20%
líderes que inspiren al equipo. Propone 10 políticas operativas que regirán al personal de su empresa.

B.Identifica el proceso de provisión de personal, la capacitación, inducción, la selección para realizar un dramatización de este proceso. 30%

C.-Utiliza los conceptos de perfiles de puestos para desarrollar 5 análisis de puestos y proponer las políticas operativas que regirán al personal 50%
de su negocio.

Niveles de desempeño (27)

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance(28) Valoración numérica(29)
Competencia alcanzada Excelente Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores: A, B Y C

14
Guillermina De Jesús Peña (45)
 Cultura Empresarial (44)
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo,
reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir
comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio.
Incluir más variables en dichos casos de estudio.

b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta

integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma
asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la
clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa
más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc.

c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase

(creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas
diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos 95-100
aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está
resolviendo.

d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico;

(por ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo
previamente un criterio). Ante temas de una asignatura, introduce
cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.;
que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se
apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto
de vista.

e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su

aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora
conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la
competencia.

f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de

organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o
coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la)
profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la
temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para
participar activamente durante el curso.

Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente. A, B Y C 85-94

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. A, B Y C 75-84

Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el desempeño excelente. A, B, Y C 70-74

15
Guillermina De Jesús Peña (45)
 Cultura Empresarial (44)
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y
actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente. A,B Y C
NA (no alcanzada)

Matriz de evaluación (30)

Evidencia de aprendizaje(31) % (32) Indicador de alcance (33) Evaluación formativa de la competencia (34)
A B C D E
Reporte en word de investigación, 10 líderes de diferentes áreas del 10% X
conocimiento que inspiren al equipo.

Reporte en word con propuesta de 10 políticas operativas que regirán 10% X Coevaluación
a su organización.

Representación de papeles de la selección de personal 30% X Heteroevaluación

5 análisis de puestos de personal que necesita su proyecto. 50% X Heteroevaluación

Total 30 20 50
% % %

Análisis por competencias específicas (17)

Competencia No. :(18) 5 Descripción(19): Realiza la evaluación económica para proyectar la rentabilidad de la empresa mediante las metodologías
pertinentes.

Temas y subtemas para desarrollar Actividades de aprendizaje(21) Actividades de enseñanza(22) Desarrollo de competencias Horas teórico-
la competencia específica(21) genéricas(23) prácticas (24)

5.- Análisis Financiero y Estados
financieros del proyecto.
5.1 Estados contables
5.1.1. Estado de flujo de caja (ingresos
y egresos).
5.1.2. Presupuesto de ventas.
5.1.3. Balance General.
5.1.4. Estado de resultados.
5.2 Estados financieros
5.2.1. Presupuesto de inversión.
Los alumnos (as) generan su
presupuesto de ventas y su flujo de caja
en formato de evidencia.
Expone la importancia del área financiera Capacidad de investigación 12 HORAS
dentro de la empresa, así como los
documentos que se generan para llevar un Habilidades para buscar, procesar y
analizar
mejor control del dinero.
información procedente de fuentes
Explica que es el flujo de caja y muestra
un ejemplo para que los alumnos diversas
determinen su flujo de efectivo.

16
Guillermina De Jesús Peña (45)
 Cultura Empresarial (44)
5.2.2. Razones de liquidez y Capacidad crítica y autocrítica TEORÍA: 6
rentabilidad.
5.2.3. Análisis de sensibilidad. Expone los estados financieros balance Capacidad creativa
5.2.4. Análisis del punto de equilibrio. general y pérdidas y ganancias, así como
5.2.5. TIR y Valor Presente Neto. los elementos que lo componen para que Capacidad de trabajo en equipo
5.2.6. Evaluación de riesgos
ellos lleven a cabo su balance general.
5. 3 Presentación del plan de negocio Habilidades interpersonales PRÁCTICA: 6

Analiza sus recursos materiales y

realiza un balance general con sus
activos y pasivos, calcula la razón de
liquidez y el punto de equilibrio.

Determina el presupuesto de inversión

y calcula la razón de rentabilidad.

En equipos de trabajo determinan los

riesgos en los que puede incurrir su
empresa y explican cómo es que
pueden incurrir en estos riesgos.

https://destinonegocio.com/pe/economia- Explica que es el presupuesto de inversión

pe/para-que-y-como-calcular-los-ratios-de-
y las razones de liquidez y rentabilidad
rentabilidad/
para que ellos calculen las suyas.

Expone a través de meet, en plenaria

Expone un ejemplo del punto de
los resultados finales de su proyecto
equilibrio para que los alumnos calculen
empresarial para ser retroalimentados y
en unidades el suyo.
evaluados por la docente. Uno de los
integrantes expondrá 5 minutos parte
del plan de negocios.
Explica los riesgos a los que están
expuestas todas las organizaciones en sus
operaciones, para que identifique los
riesgos que pudieran suceder en la suya. Y
Realice una lista y esplique cada uno de

17
Guillermina De Jesús Peña (45)
 Cultura Empresarial (44)
ellos.

Solicita a los alumnos se preparen en

equipos de trabajo para exponer los
proyectos finales de empresa.

Retroalimentar las exposiciones de sus

proyectos evaluando las evidencias
generadas en esta competencia.

Indicadores de alcance(25) Valor del indicador(26)

A.- Identifica y analiza los documentos y elementos del análisis financiero. 50%

B.- Utiliza los conceptos del estudio de financiero para elaborar documentos y razones financieras del plan de negocios. 50%

Niveles de desempeño (27)

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance(28) Valoración numérica(29)
Competencia alcanzada Excelente Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores: A, B Y C

a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo,

reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir
comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio.
Incluir más variables en dichos casos de estudio.

b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta

integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma
asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la
clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa
más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc.

c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase

(creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas
diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos
95-100
aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está
resolviendo.

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Guillermina De Jesús Peña (45)
 Cultura Empresarial (44)
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico;
(por ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo
previamente un criterio). Ante temas de una asignatura, introduce
cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.;
que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se
apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto
de vista.

e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su

aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora
conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la
competencia.

f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de

organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o
coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la)
profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la
temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para
participar activamente durante el curso.

Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente. A, B Y C 85-94

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. A, B Y C 75-84

Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el desempeño excelente. A, B, Y C 70-74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y
actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente. A,B Y C
NA (no alcanzada)

Matriz de evaluación (30)

Evidencia de aprendizaje(31) % (32) Indicador de alcance (33) Evaluación formativa de la competencia (34)
A B C D E
Exposición final, oral y escrita de todo el Plan de Negocios, con las 50% X Heteroevaluación
evidencias generadas de esta competencia.

Portafolio con todas las evidencias y cuardeno en físico y digital de 50% X Heteroevalaución
todas las evidencias reunidas en el parcial.

19
Guillermina De Jesús Peña (45)
 Cultura Empresarial (44)
Total 50 50 100%
% %

Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información(36): Apoyos didácticos(37):

1. Alcaraz, R. (2006). El Emprendedor de Éxito. México: McGraw Hill. Pizarrón y marcadores.

2. Anzola, S.(2005). De la idea a tu empresa. Una guía para empresarios. México: McGraw
Hill. Computadora
3. Baca G. (2006). Evaluación de Proyectos México: McGraw Hill.
4. Mc.Gregor, D. (2004). El aspecto humano de las empresas. México: Diana. Pantalla
5. Medaglia, A. (2004) Negocios en ambientes computacionales. España: McGraw Hill.
6. Sapag C.(2003). Fundamentos de Preparación y Evaluación de Proyectos. México: Mc. Cañón
Graw Hill.
7. Revistas especializadas de negocios, periódicos de circulación nacional. Páginas web
8.- Páginas web y videos de la plataforma Youtube.
Classroom de G Suite

Calendarización de evaluación en semanas (38)

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

TP (39) ED EF1 EF1 EF1 ES1 EF2 EF2 EF3 EF3 ES2 ES3 EF4 EF4 EF5 EF5 ES4 SO

ES5

TR (40)

SD (41)

TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento divisional ED=evaluación diagnóstica

EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sumativa SO=segunda oportunidad

Lic. Guillermina De Jesús Peña Maestra Rocío Maribel Rangel García

Docente (42) Jefatura de División (43)

20
Guillermina De Jesús Peña (45)
 Cultura Empresarial (44)

INSTRUCTIVO PARA LLENAR EL FORMATO: INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
(FO-205P11000-44)

OBJETIVO: ESTABLECER Y REGISTRAR EN FORMA ESTRUCTURADA Y PROGRAMADA LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA, INDICADORES DE
ALCANCE, EVIDENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN NECESARIOS PARA QUE EL ESTUDIANTADO ALCANCE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE CADA
ASIGNATURA

DISTRIBUCIÓN Y DESTINATARIO: EL PERSONAL DOCENTE REQUISITA EL FORMATO Y LO ENVÍA EN FORMA ELECTRÓNICA A LA JEFATURA DE DIVISIÓN
PARA SU REVISIÓN Y AUTORIZACIÓN

NO. CONCEPTO DESCRIPCIÓN

1 DIVISIÓN ANOTAR EL NOMBRE DE LA DIVISIÓN EN LA QUE EL PERSONAL DOCENTE IMPARTE LA ASIGNATURA

2 DOCENTE ESCRIBIR EL NOMBRE COMPLETO DEL PERSONAL DOCENTE QUE REQUISITA EL FORMATO

3 ASIGNATURA REGISTRAR EL NOMBRE DE LA ASIGNATURA QUE SE ESTÁ INSTRUMENTANDO

4 PLAN DE ESTUDIOS PLASMAR LA CLAVE ACTUAL DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA

CLAVE DE LA INDICAR LA CLAVE ACTUAL QUE LE CORRESPONDE A LA ASIGNATURA DE ACUERDO CON LA MALLA CURRICULAR DEL
5
ASIGNATURA PLAN DE ESTUDIOS

6 FECHA DE ELABORACIÓN ASENTAR MES Y AÑO EN LOS QUE EL PERSONAL DOCENTE REQUISITA EL FORMATO. EJEMPLO: AGOSTO 2016

7 PERÍODO ESCRIBIR EL SEMESTRE LECTIVO. EJEMPLO: 2018-2

8 GRUPO REGISTRAR EL GRUPO ASIGNADO POR LA JEFATURA DE DIVISIÓN

ANOTAR EL TOTAL DE HORAS QUE SE IMPARTIRÁN DE LA ASIGNATURA DURANTE EL SEMESTRE. (MULTIPLICAR 16

9 HORAS SEMESTRE:
SEMANAS X EL NÚMERO DE HORAS A LA SEMANA QUE CORRESPONDEN A LA ASIGNATURA)

ANOTAR EL NÚMERO DE HORAS TEÓRICAS A LA SEMANA QUE CORRESPONDEN A LA ASIGNATURA DE ACUERDO CON EL
10 HORAS TEÓRICAS:
PROGRAMA CORRESPONDIENTE.

INDICAR EL NÚMERO DE HORAS PRÁCTICAS A LA SEMANA QUE CORRESPONDEN A LA ASIGNATURA DE ACUERDO CON EL
11 HORAS PRÁCTICAS:
PROGRAMA CORRESPONDIENTE.

12 CRÉDITOS: ENUNCIAR EL NÚMERO DE CRÉDITOS SEÑALADOS EN EL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA.

21
Guillermina De Jesús Peña (45)
 Cultura Empresarial (44)
CARACTERIZACIÓN DE LA DESCRIBIR LA APORTACIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL, SU IMPORTANCIA, EN QUÉ CONSISTE Y CON
13
ASIGNATURA: QUÉ OTRAS MATERIAS SE RELACIONA, EN QUÉ TEMAS Y CON QUÉ COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

REGISTRAR LA FORMA EN QUE SE ABORDARÁN LOS CONTENIDOS, EL ENFOQUE, EXTENSIÓN Y PROFUNDIDAD DE LOS
14 INTENCIÓN DIDÁCTICA: MISMOS. ASÍ COMO LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE DESARROLLARÁ EL ESTUDIANTADO Y EL PAPEL QUE DEBE
DESEMPEÑAR EL PERSONAL DOCENTE

COMPETENCIA DE LA
15 ANOTAR LA(S) COMPETENCIA(S) ESPECIFICA(S) DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA:

16 ATRIBUTO DE EGRESO: ANOTAR EL O LOS ATRIBUTOS DE EGRESO CORRESPONDIENTES.

ANÁLISIS POR
17 COMPETENCIAS REQUISITAR ESTA SECCIÓN POR CADA COMPETENCIA ESPECÍFICA ESTABLECIDA EN EL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
ESPECÍFICAS:

COMPETENCIA NO.: PLASMAR EL NÚMERO CONSECUTIVO QUE LE CORRESPONDE A LA COMPETENCIA ESPECÍFICA.

18
19
DESCRIPCIÓN: ASENTAR LA COMPETENCIA ESPECÍFICA QUE EL ESTUDIANTADO DESARROLLARÁ
TEMAS Y SUBTEMAS PARA
20 DESARROLLAR LA ESCRIBIR QUE TEMAS Y SUBTEMAS DE LA UNIDAD SON NECESARIOS PARA ALCANZAR LA COMPETENCIA ESPECÍFICA
COMPETENCIA INDICADA
ESPECÍFICA
ANOTAR LAS ACTIVIDADES QUE EL ESTUDIANTADO REALIZARÁ EN EL AULA O FUERA DE ELLA, INDIVIDUAL O
21 ACTIVIDADES DE
COLECTIVAMENTE, CON EL OBJETIVO DE ADQUIRIR LA COMPETENCIA ESPECÍFICA Y COMPETENCIAS GENÉRICAS
APRENDIZAJE
CORRESPONDIENTES.
22 ACTIVIDADES DE INDICAR LAS ACTIVIDADES QUE EL PERSONAL DOCENTE LLEVARÁ A CABO PARA QUE EL ESTUDIANTADO DESARROLLE
ENSEÑANZA LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS ESTABLECIDAS.
DESARROLLO DE
ESTABLECER QUE COMPETENCIAS GENÉRICAS SE ESTÁN DESARROLLANDO DURANTE LA EJECUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
23 COMPETENCIAS
DE APRENDIZAJE
GENÉRICAS

HORAS TEÓRICO- REGISTRAR EL NÚMERO DE HORAS TEÓRICO-PRÁCTICAS NECESARIAS PARA QUE EL ESTUDIANTADO ADQUIERA LA
24
PRÁCTICAS COMPETENCIA ESPECÍFICA E INDICAR EL NÚMERO DE SEMANA. EJEMPLO: 15 HRS (SEMANA 1)

INDICADORES DE SEÑALAR LOS CRITERIOS DE VALORACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y/O HABILIDADES QUE INTEGRAN LA COMPETENCIA
25
ALCANCE ESPECÍFICA

26 VALOR DEL INDICADOR INDICAR EL PORCENTAJE ASIGNADO A CADA INDICADOR DE ALCANCE

ESTABLECER EN MODO ESCALONADO Y JERÁRQUICO LOS DIFERENTES NIVELES DE LOGRO DE LA COMPETENCIA

27 NIVELES DE DESEMPEÑO ESPECÍFICA. (TOMAR COMO REFERENCIA LA TABLA 1 DEL LINEAMIENTO PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓN Y
ACREDITACIÓN DE ASIGNATURAS)

INDICADORES DE DESCRIBIR PARA CADA NIVEL DE DESEMPEÑO EL GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS INDICADORES DE ALCANCE
28
ALCANCE ESTABLECIDOS.

22
Guillermina De Jesús Peña (45)
 Cultura Empresarial (44)
ANOTAR EL RANGO DE CALIFICACIÓN QUE LE CORRESPONDA A CADA NIVEL DE DESEMPEÑO. (TOMAR COMO REFERENCIA
29 VALORACIÓN NUMÉRICA
LA TABLA 1 DEL LINEAMIENTO PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE ASIGNATURAS)

30 MATRIZ DE EVALUACIÓN PLASMAR EN FORMA DE MATRIZ LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA ESPECÍFICA

EVIDENCIA DE INDICAR EL NOMBRE DE LA EVIDENCIA QUE EL ESTUDIANTADO GENERARÁ A PARTIR DE LA REALIZACIÓN DE LAS
31
APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROPUESTAS.

32 % REGISTRAR LA PONDERACIÓN, EN PORCENTAJE, DE CADA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE SOLICITADA. ESTE PORCENTAJE SE

OBTIENE DE LA SUMA DEL DESGLOSE DE LOS INDICADORES DE ALCANCE QUE CORRESPONDAN.
INDICADOR DE ALCANCE
33 MARCAR CON UNA CRUZ EL INDICADOR QUE LA EVIDENCIA ESTÁ DESARROLLANDO.
EVALUACIÓN FORMATIVA ASENTAR EL TIPO Y MOMENTO DE LA EVALUACIÓN (AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y/O HETEROEVALUACIÓN) QUE
34
DE LA COMPETENCIA SE EFECTUARÁ SOBRE LA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE SOLICITADA.
TOTAL ANOTAR EL VALOR DE CADA INDICADOR (LA SUMA DE DICHOS VALORES DEBE SER EL 100%).
35
PLASMAR EN FORMATO APA (AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION) TODOS LOS RECURSOS QUE CONTRIBUYEN AL
FUENTES DE DESARROLLO DE LA ASIGNATURA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y/O
36
INFORMACIÓN GENÉRICAS. (DATOS FORMALES, ESCRITOS, AUDIOS, IMÁGENES, MULTIMEDIA, LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS,
PÁGINAS WEB, CONFERENCIAS, FOTOGRAFÍAS, VIDEOS ENTRE OTROS.)
DESCRIBIR EL MATERIAL QUE SE HA ELABORADO PARA EL ESTUDIANTADO CON LA FINALIDAD DE GUIAR EL APRENDIZAJE,
37 APOYOS DIDÁCTICOS PROPORCIONAR INFORMACIÓN, EJERCITAR SUS HABILIDADES, MOTIVAR E IMPULSAR EL INTERÉS Y PROPORCIONAR UN
ENTORNO DE EXPRESIÓN.
CALENDARIZACIÓN DE
REGISTRAR LOS DIVERSOS MOMENTOS DE LAS EVALUACIONES DIAGNÓSTICA, FORMATIVA Y SUMATIVA QUE SE
38 EVALUACIÓN EN
EFECTUARÁN CONFORME A LO ESTABLECIDO EN LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA.
SEMANAS
PLASMAR LAS INICIALES DEL TIPO DE EVALUACIÓN QUE SE PLANEA EFECTUAR EN CADA UNA DE LAS SEMANAS DEL
SEMESTRE (TP= TIEMPO PLANEADO).
ED=EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
39 TP
EFN=EVALUACIÓN FORMATIVA (N= NÚMERO DE COMPETENCIA ESPECÍFICA QUE SE EVALÚA)
ES=EVALUACIÓN SUMATIVA
SO=SEGUNDA OPORTUNIDAD
PLASMAR EN CADA UNA DE LAS SEMANAS DEL SEMESTRE LAS INICIALES DEL TIPO DE EVALUACIÓN QUE SE EFECTUÓ EN
TIEMPO REAL.
ED=EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
40 TR
EFN=EVALUACIÓN FORMATIVA (N= NÚMERO DE COMPETENCIA ESPECÍFICA QUE SE EVALÚA)
ES=EVALUACIÓN SUMATIVA
SO=SEGUNDA OPORTUNIDAD
MARCAR CON UNA “X” LA (S) SEMANA (S) EN QUE LA DIVISIÓN EFECTUÓ SEGUIMIENTO DE LA INSTRUMENTACIÓN
41 SD
DIDÁCTICA
42 DOCENTE ANOTAR NOMBRE Y FIRMA DEL PERSONAL DOCENTE QUE ELABORA LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
43 JEFATURA DE DIVISIÓN ASENTAR NOMBRE Y FIRMA DE AUTORIZACIÓN DE LA JEFATURA DE LA DIVISIÓN.
44 ASIGNATURA REGISTRAR EL NOMBRE DE LA ASIGNATURA
45 DOCENTE PLASMAR EL NOMBRE COMPLETO DEL DOCENTE QUE ELABORÓ LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

23
Guillermina De Jesús Peña (45)