Bloques Quinto Año

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA CURRICULAR: BLOQUE 1
DATOS INFORMATIVOS:
Profesora: Diana Valeria Espinoza Vinces
AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA: Quinto AÑO LECTIVO: 2013– 2014
TÍTULO: El mundo, nuestra casa.
TIEMPO: 6 semanas FECHA DE INICIO:……………………………………….. FECHA DE FINALIZACIÓN:………………………………….
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir: La protección del medio ambiente.
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la, interacción social.
BLOQUE CURRICULAR 1: Reglamentos/Manual de instrucciones.
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir reglamentos, manuales, recetas, conversaciones telefónicas y diálogos adecuados con las propiedades
textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función
específica.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos en función de la producción y comprensión de textos escritos y orales para comunicarse
efectivamente, mejorar el conocimiento de su medio y valorar las riquezas naturales.
DESTREZAS CON INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES DE LOGRO
ESCUCHAR PROCESO Reglamentos y Escucha diálogos y extrae Autoevaluación
Escuchar reglamentos y Reconocer: La situación de comunicación en reglamentos manuales de información del contexto
manuales de y manuales de instrucciones (quien emite, qué, a quién, instrucciones en que parece (quiénes, Evaluación Sumativa
instrucciones y distinguir para qué, a qué se refiere. Distinguir las repeticiones de Guía para qué,, para qué, cuándo)
su función y uso. palabras y frases para captar sentido). docentes 1. Indico con una
Seleccionar: Distinguir las palabras relevantes (nombres, Cuadernos de cruz a qué texto
verbos, frases claves, etc.) de las que no lo son trabajo corresponde las
(muletillas). siguientes propósitos.
Anticipar: Activar toda la información que tenemos sobre 2. Subrayo solo las
el tema para preparar la comprensión de reglamentos y ideas que se refieren a
manuales de instrucciones. Anticipar lo que se va a decir un reglamento de fútbol.
a partir de lo que se ha dicho. 3. Escribo oraciones
Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria (visual, con sujeto tácito y
auditiva, etc.) para retener información. explícito.
HABLAR PROCESO Normas Expresa oralmente
Expresar en forma oral Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en Instrucciones reglamentos desde la
normas e instrucciones reglamentos e instrucciones. Cuadernos de planificación del discurso.
en función de la Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir trabajo.
planificación y la (con gestos y frases). Tomar la palabra en el momento Guía docente
corrección gramatical idóneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de
desde la persuasión. qué manera hablar con quien hablar)
Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra.
Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el
momento adecuado.
Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las
palabras para expresar las ideas.
Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa)
LEER PROCESO Reglamentos y Encuentra el significado de
Comprender e Pre lectura: establecer el propósito de la lectura. manuales las palabras en el
interpretar los Analizar para textos. Guía para diccionario.
reglamentos y manuales Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. docentes
de instrucciones Elaborar predicciones a partir de un título, ilustración, Diccionarios
infiriendo relaciones de portada, nombre y palabras claves. Reglamentos
causa y efecto en su Plantear expectativa en relación al contenido del texto. Manual de
aplicación en la vida Lectura: leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el Convivencia
cotidiana. objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Código de la
Comprender las ideas que no estén escritas Niñez y
expresamente y las que están explícitas. Hacer y Adolescencia
responder preguntas del texto que se refieren a lo literal. Diccionarios
Comparar lo que se sabía del tema con lo que contiene el Cuadernos de
texto. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre trabajo
lo que dice el texto y la realidad.
Ordenar información. Para frasear información.
Descubrir las relaciones entre distintas formas de una
misma palabra, de una palabra nueva con otra
desconocida y entre diversas formas de la misma palabra:
flexión, derivación y composición. Reconocer palabras y
frases y recordar su significado con rapidez. Elegir en un
diccionario la acepción correcta de una palabra. Pasar por
alto palabras nuevas que no son relevantes para
entender el texto.
Dividir un texto en partes importantes.
Reconocer las relaciones de significado entre las
diferentes partes de la frase.
Buscar y encontrar información específica.
Poslectura: identificar elementos explícitos del texto,
establecer secuencias de acciones, determinar relaciones
de semejanza y diferencia, establecer relaciones de
antecedente-consecuente. Establecer relaciones de
antecedente-consecuente.
Ordenar información en forma secuencial.
Organizar información en esquemas gráficos.
ESCRIBIR PROCESO Textos de Escribe reglamentos y
Escribir reglamentos y Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el Lengua y manuales de instrucciones
manuales de objetivo y la estructura del texto. Especificar qué se Literatura sencillas aplicando las
instrucciones sencillos quiere decir. Establecer quién será el lector del texto. Hojas propiedades de cada texto.
con diferentes propósitos Ser flexible para reformular los objetivos a medida que Papelotes
comunicativos y la avance el texto. Generar ideas: asociar ideas. Crear ideas Marcadores
aplicación de las propias nuevas a partir de las ideas de los demás. Lápices
propiedades del texto. Organizar ideas: elaborar listado de ideas para Guía para
organizarlas. Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de docentes
escritura. Cuadernos de
Redactar: trazar un esquema de composición para trabajo
distribuir la información.
Escribir el texto teniendo en cuenta la estructura de
oraciones, uso de verbos, ortografía y elección de
palabras.
Producir borradores.
Revisar: leer y releer. Rehacer: corregir los errores que
presente el texto para mejorarlo.
Presentar los originales limpios, claros y en orden.
Publicar: entregar el escrito al destinatario.
TEXTO PROCESO Textos Elabora textos utilizando
Utilizar las propiedades Sensibilización: evocar conocimientos y experiencias. Guía para correctamente los
textuales y los elementos Selección de ideas: expresar ideas utilizando los docentes elementos de la lengua
de la lengua en función elementos de la lengua. Esquemas
de la escritura de Incorporar vocabulario para expresarse con claridad. Cuadernos de
reglamentos y manuales Organización de las ideas: seleccionar las ideas. trabajo
de instrucciones que le Elaborar esquemas o guiones de reglamentos y manuales
permitan cumplir con el de instrucción.
propósito del texto. Analizar y desarrollar oralmente los esquemas.
Composición de textos: desarrolla por escrito el tema.
Corrección: fijar normas de corrección.
Corregir el trabajo.
Publicación: entregar el escrito corregido al destinatario.
ÁREA: MATEMÁTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
OBJETIVO EDUCATIVO: Reconocer, explicar y construir patrones numéricos a través de la relación de las cuatro operaciones básicas para desarrollar y profundizar
la comprensión de modelos matemáticos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Construir patrones numéricos a través de la lectoescritura de cantidades, aplicando la operación de sustracción y división. Reconocer y
trazar líneas relacionadas aplicando medidas de longitud.
DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN
LOGRO
RELACIONES Y FUNCIONES PROCESO Ábaco Construye patrones naturales Autoevaluación
Relacionar patrones Observación: determinar el número de Fichas con el uso de la resta y la
numéricos decrecientes con elementos de un conjunto. Preguntar sobre lo Texto división. 1. Completa las
la resta y la división que ocurriría si se disminuye elementos. Material del tablas de posiciones,
Disminuir 2 elementos y determinar el nuevo medio escribe en notación
numeral. Cuadernos de desarrollada y en letras.
Experimentación: hacer varias disminuciones control 2. Ordena los
de la misma cantidad y verificar el nuevo Guía para números de mayor a
numeral. docentes menor y descubre la
Comparación: escribir los numerales obtenidos frase.
en la fase anterior y confrontarlos con los 3. Encierra la
conjuntos. cantidad menor que hay
Abstracción: comparar los dos primeros en cada tablón.
numerales y deducir la operación que se realizó. 4. Ubica en la
Seguir comparando los demás numerales del cuadricula algunos sitios
patrón y determinar la regla matemática que turísticos de Quito y
siguen. escribe sus coordenadas.
Generalización: escribir patrones numéricos y 5. Traza con cuidado
deducir la regla matemática o viceversa. las líneas según se indica
NUMÉRICO PROCESO Ábaco, material Escribe, lee, ordena, cuenta y en cada cuadro.
Escribir y leer números Fase concreta: presentar y leer, en un ábaco del medio. representa números naturales 6. Utilizar las
naturales hasta 6 cifras vertical, diferentes numerales. Cuadernos de hasta seis dígitos. plautillas para medir los
Reconocer las órdenes presentadas. trabajo. Establece relaciones de ángulos que están
Establecer relaciones de Fase gráfica: graficar en ábacos los numerales secuencia. señalados en las
secuencia y orden: mayor identificados anteriormente. Guía para Identifica el valor posicional de ilustraciones.
que, menor que,, entre, en Fase simbólica: contar los elementos de cada docentes números naturales hasta seis 7. Conversa en
un conjunto de números casilla de los ábacos y escribir los numerales cifras. grupo qué fue lo más
naturales respectivos. Leerlos. Ábacos-libro Resuelve adiciones y novedoso que aprendiste
Ubicar el valor posicional de Fase complementaria: graficar en ábacos Cuaderno de sustracciones con números en este módulo.
números naturales de hasta diversos numerales. Completar elementos trabajo. naturales.
seis cifras. según el numeral. Descompone números de hasta
Resolver adiciones y PROCESO Ejercicios seis dígitos como la suma del
sustracciones con números Fase concreta valor posicional de sus dígitos.
naturales hasta de seis cifras Fase gráfica Cantidades Resuelve correctamente
Representar números como Fase simbólica multiplicaciones.
la suma de los valores Fase complementaria Ejercicios Calcula abreviadamente
posicionales de sus dígitos PROCESO Cuadernos de multiplicaciones por 10, 100 y
Resolver multiplicaciones de Enunciación del problema: planificar y trabajo 1000.
hasta tres cifras en el presentar el problema. Aplica la propiedad distributiva
multiplicador. Identificación del problema: leer el problema. Cantidades de la multiplicación
Calcular el producto de un Interpretarlo. Cuaderno de Resuelve divisiones abreviadas.
número natural por 10, 100 Identificar datos e incógnitas y jerarquizarlos. trabajo. Resuelve divisiones de números
y 1000 Establecer relaciones entre datos e incógnitas. por 10, 100 y 100.
Aplicar la propiedad Formulación de alternativas de solución: Problemas Resuelve divisiones de una cifra
distributiva de la proponer posibles soluciones. Analizarlas. con residuo.
multiplicación en la Formular oraciones matemáticas. ejercicios
resolución de problemas Resolución: examinar las soluciones parciales y
totales.
Resolver divisiones de Interpretar el resultado. Validar procesos y
números naturales por 10, resultados.
100 y 1000. Rectificar procesos y soluciones erróneas.
Resolver divisiones con
divisores de una cifra con
residuo.
MEDIDA PROCESO Unidades de Realiza conversaciones simples
Reconocer las medidas de Observación medida de del metro a submúltiplo.
longitud: el número y sus Experimentación longitud.
múltiplos. Comparación Guía para
Abstracción docentes
Generalización
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional, Latinoamericana y planetaria.
OBJETIVO EDUCATIVO: Describir el proceso de formación de la tierra, por medio de los estudios hasta la evolución al estado actual de las masas continentales, con
el fin de determinar los cambios geológicos ocurridos en largos periodos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer la evolución de la tierra a través de material audiovisual y bibliográfico para determinar los problemas que tiene y comprometerse
al cuidado y conservación del planeta.

DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES EVALUACIÓN
DE LOGRO
EL MUNDO NUESTRA CASA PROCESO Ábaco Construye patrones naturales Autoevaluación
Analizar la bibliografía de la Observación: definir el tema, presentar y observar el Fichas con el uso de la resta y la
tierra desde las distintas material. Texto división. 1. Localiza las
perspectivas que intentan Descripción: identificar los elementos Material del ciudades a donde vas a
abordarla y analizarla. sobresalientes. medio tener que enviar la
Señalar las características esenciales. Cuadernos de producción. En el
Interpretación: destacar la importancia de lo control Mapamundi ubica la zona
observado. Guía para climática y la latitud del
Establecer relaciones causa-efectos. docentes Ecuador y cada país;
Comparación: clasificar los elementos del universo, Cuadernos de luego copia estas tablas
sistema solar y/o la tierra. trabajo en tu cuaderno y
Generalización: graficar y nominar lo observado. complétalas.
Emitir sus propias definiciones. 2. ubica en la línea
Recrear la formación de los PROCESO Láminas Explica el proceso de de tiempo las eras
continentes para Pre lectura: establecer el propósito de la lectura. Libro formación de los continentes, geológicas estudiadas.
comprender el Analizar para textos. Activar los saberes previos Guía para las zonas climáticas y su Escribe dos
aparecimiento de las sobre el tema de la lectura. Plantear expectativas en docentes conexión con la vida vegetal características de cada
diversas condiciones relación al contenido del texto. Videos animal y humana. una y sus consecuencias
climáticas y naturales que Lectura: leer a una velocidad adecuada. Comprender Cuadernos de para la estructuración del
han albergado la vida las ideas que están explícitas. Hacer y responder trabajo. planeta en la época
humana a través de la preguntas del texto que se refieren a lo literal. actual, luego explica en
historia. Comparar lo que se sabía del tema con lo que cual de ellas y cómo se
contiene el texto. Verificar lo que se predijo. dio el proceso de
Pos lectura: determinar relaciones de semejanza y formación de los
diferencia. Establecer relaciones de antecedente- continentes.
consecuente. 3. Investiga un
Organizar información en esquemas gráficos. problema ambiental que
Demostrar cómo se mide la PROCESO: Mapas Aplica escalas para afecte a tu comunidad y
tierra en material Conocimientos previos. Libros representar lugares. explica en qué consiste el
cartográfico y cómo se Reflexión. Cuadernos de problema, a qué se debe,
expresan las distancias en Conceptualización. control que medidas se deben
dicho material. Aplicación. Guía para tomar para corregirlo y
Transparencia. docentes que acciones podemos
Utilizar las líneas PROCESO: Textos Utiliza las líneas imaginarias realizar las niñas y niños
imaginarias (paralelos y Observación Guía para para ubicar lugares en para ayudar a que las
meridianos) como método Descripción docentes- material cartográfico. demás personas tomen
de ubicación en el globo Interpretación mapas conciencia y colaborar
terráqueo, a través de Comparación Cuadernos de para solucionarlo.
criterios de longitud y Generalización trabajo.
latitud. Esferas
Identificar los problemas PROCESO: Videos-textos Enuncia y localiza problemas
ambientales del mundo Planteamiento Láminas ambientales y demuestra
como la casa de todos, con Conocimiento Internet actitudes y hábitos de
el fin de promover su Comprensión Cuadernos de conservación del ambiente.
conversación. Integración trabajo
Analizar la importancia y la PROCESO: (Ciclo del Aprendizaje) Videos-textos Enuncia y localiza problemas
responsabilidad que tiene Conocimientos previos Láminas ambientales y demuestra
cada uno de los habitantes Reflexión Internet actitudes y
en el cuidado y Conceptualización Cuadernos de Hábitos de conservación del
conservación del planeta Aplicación trabajo ambiente.
generando compromisos Transferencia Guías para
de acciones concretas. docentes.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.
EJES DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuáticos y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.
OBJETIVO EDUCATIVO: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climáticas de los ecosistemas desde la interpretación de material
cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer las fuentes de energía naturales y su influencia en la vida de los seres vivos mediante la experimentación y observación directa de
fenómenos para impulsar la participación en estrategias que combata el cambio climático
LOGRO
LA TIERRA, UN PLANETA PROCESO: Texto Interpreta la influencia de los Autoevaluación
CON VIDA Identificación del problema: Observación Guía para docentes movimientos de la tierra en los
Interpretar los movimientos libre. Láminas seres vivos 1. En el siguiente
de la tierra y su influencia en Observación dirigida. Videos diagrama de Venn,
los seres vivos con Análisis del problema: diferenciar causas y Fichas de determina las
observaciones directas y la efectos de los movimientos de la tierra. Resúmenes semejanzas y diferencias
relación de resultados Formulación de hipótesis: establecer Cuaderno de entre ecosistema
meteorológicos. hipótesis sobre el problema. Seleccionan las trabajo acuático y terrestre.
hipótesis más relevantes para el trabajo. 2. Escribe las
Recopilación de datos: realizar consultas en consecuencias de cada
libros, internet y otras fuentes. Elabora uno de los movimientos
fichas de resumen de experiencias. de la tierra.
Evaluación de hipótesis: análisis de datos y 3. Completa el
verificación de la validez de las hipótesis. diagrama de Venn y
Concretización de conceptos, definiciones, establece semejanzas y
principios y leyes. Elaboración y diferencias entre:
presentación del informe. factores bióticos y
Describir la flora y la fauna PROCESO: Material del medio Establece semejanzas y factores abióticos.
de cada piso climático, con Observación Textos diferencias entre los 4. Relaciona la letra
la obtención, recolección y Localización Guías para componentes de bióticos de cada concepto que
procesamiento de datos Comparación docentes Y abióticos de cada piso climático. corresponde la
bibliográficos y Generalización Láminas definición.
experimentales e Videos 5. Elabore un gráfico
interpretaciones de sus Cuaderno de en el cual se encuentran
experiencias. control los diferentes tipos de
Comparar las características
PROCESO: Plan de visita de Identifica las características y habitad e identifícalos
de los ecosistemas acuáticos
Observación: de uno de los ecosistemas a campo componentes de los ecosistemas con su respectivo
y la interrelación de sus conocer. Textos terrestres y los ecosistemas nombre.
componentes, desde la, Localización: orientar lugares, vías y el Guía para docentes acuáticos. 6. Elabora un
observación, interpretacióndestino. Cuaderno de mensaje para el cuidado
y la relación adaptiva de los
Organización: determinar el itinerario a trabajo. de los ecosistemas.
organismos al medio. seguirse.
Seleccionar el medio de transporte.
Analizar costos: selección de información
referencial:
Llenar guías y fichas. Comparación:
Identificar elementos relevantes del
ecosistema que se visita.
Establecer relaciones y diferencias.
Generalización: organizar álbumes con la
información gráfica recogida.
Explicar las relaciones de PROCESO: Láminas Explica y formula ejemplos de las
simbiosis, comensalismo y Identificación del problema. Libro relaciones de simbiosis,
mutualismo con Análisis del problema. Videos comensalismo y mutualismo.
interpretaciones, Formulación de hipótesis. Guía para docentes
descripciones y la Recopilación de datos. Cuadernos de
formulación de ejemplos. Evaluación de hipótesis. trabajo
ÁREA: CULTURA ESTÉTICA

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico
EJES DE APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artísticas, culturales y sociales.
OBJETIVO EDUCATIVO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza y el mundo sonoro.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar y demostrar diferentes ritmos dentro de las manifestaciones culturales folclóricas populares.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
EDUCACIÓN MUSICAL PROCESO: Textos musicales Identifica patrones de ritmo simples. Técnica:
Identificar patrones de Percepción: escuchar esquemas Grabadora Reconoce gráficos musicales y sus Observación
ritmos simples en melodías rítmicos a través de manifestaciones Cds valores. Instrumento:
escolares. sensorios – motrices: palmotear a Gráficos musicales Representa correctamente los gráficos Lista de cotejo
Reconocer gráficos diferentes ritmos. Cuadernos musicales. Técnica:
musicales y su equivalencia Imitación: escuchar el ritmo en Pentagramas Prueba
en tiempos. palmoteo. Gráficos musicales Instrumento:
Representar correctamente Imitar dicho palmoteo. Establecer el Pentagrama.
los gráficos musicales. patrón de ritmo.
Ejecución: escuchar melodías e
identificar el patrón de ritmo.
ACTIVIDADES PRÁCTICAS PROCESO: Pinturas Identifica elementos en el arte del Técnica:

Utilizar el medio como Concepción de la idea: observación Acuarelas punto, recta y mancha. Observación
fuente de inspiración para la
del medio. Temperas Instrumento:
expresión artística. Relacionar lo observado con el Hojas Forma la gama de un color a través de Escala descriptiva.
conocimiento a tratar. Cuaderno la combinación de los mismos.
Combinar colores primarios Ejecución: impartir indicaciones para Técnica:
y secundarios de manera el trabajo. Pinturas Observación
armónica. Elaborar diseños. Acuarelas Instrumento:
Perfeccionamiento autoevaluar el Temperas Escala numérica.
trabajo. Hojas
Corregir, detallar o completar. Cuadernos
Exponer los trabajos.
ÁREA: CULTURA FÍSICA

EJES DE APRENDIZAJE: Manifestaciones de cultura física para fortalecer la conservación de la salud, la practica adecuada del deporte y la recreación en función de
su autoestima y uso racional del tiempo libre.
OBJETIVO EDUCATIVO: Valorar y comprender la práctica de la cultura física, deporte y recreación en todos sus manifestaciones.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Realizar carreras saltos y lanzamientos considerando las normas reglamentarias establecidas.
LOGRO
MOVIMIENTOS NATURALES PROCESO: Conos, tablas, Realiza carreras, saltos y Técnica: Observación
Realizar carreras saltos y Enunciación: realizar actividades de obstáculos, pica, lanzamientos siguiendo las Instrumento: Lista de
lanzamientos según normas calentamiento. pelotas de normas establecidas cotejo
y reglas establecidas. Enunciar las actividades a realizar. Carreras. diferentes tamaños
Comprensión: discriminar las fases del
ejercicio. Organizar y ubicar a los alumnos.
Comprender las normas y reglas.
Ejecución: practicar en forma colectiva.
Ensayar carreras, acciones y movimientos.
Corrección: corregir errores atendiendo a las
diferencias individuales.
Abstracción: elaborar nuevos ejercicios en
base a lo aprendido.
Práctica y aplicación: aplicar los
movimientos naturales aprendidos. Realizar
actividades de relajación.
OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………
PROFESOR LIDER SUPERVISOR

DATOS INFORMATIVOS:
Profesora: Diana Valeria Espinoza Vinces
AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA: Quinto AÑO LECTIVO: 2013 – 2014
TÍTULO: ¿Quieres que te cuente un cuento?
TIEMPO: 6 semanas FECHA DE INICIO:………………………………………. FECHA DE FINALIZACIÓN:………………………………………..
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir, Interculturalidad.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
BLOQUE CURRICULAR 2: Cuento Popular.
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir textos literarios cuentos, rimas y leyendas populares apropiadas con la especialidad literaria para
conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender y producir textos literarios (cuentos populares) de acuerdo con sus características específicas para lograr el disfrute, desarrollo
de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
LITERATURA PROCESO Textos Guía Comprende y reconoce en una fábula Autoevaluación
Escuchar cuentos Reconocer: la situación de para docentes los elementos básicos que la conforman
populares en función de comunicación en una fábula: Cuentos 1. Uno con una línea
identificar sus conversar sobre las historias que les populares las características con el
características propias. han contado. Cuaderno de personaje que le
Seleccionar: un cuento e identificar trabajo. corresponde.
sus características. 2. Ordeno las
Anticipar: toda la información sobre acciones del cuento,
cuentos populares. anotando el número que le
Retener: utilizar los diversos tipos de corresponde (de 1 a 10).
memoria (visual, auditiva, etc.) para 3. Marco V si es
retener información. verdadero o F si es falso
Re narrar cuentos PROCESO Textos Narra de manera oral la información cada información.
populares desde el uso Predisposición: Conversar sobre los Cuentos relevante del cuento popular y articula
adecuado del lenguaje y el cuentos populares escuchados. populares con claridad los sonidos.
respeto del género. Establecer normas para narrar y Cuaderno de
Comprender los cuentos escuchar otros cuentos. trabajo.
populares de distintas Narración: Comenzar a narrar un Guía para
regiones y nacionalidades cuento. Solicitar que otro estudiante docentes
del Ecuador en función de continúe. Comentar la narración.
identificar sus elementos Corregir expresiones, modulaciones
comunes y valorar las de la voz y gesticulaciones.
diferentes culturas.
Escribir cuentos populares PROCESO: Textos. Escribe un cuento popular en el que se
sobre la base de su Planificar: Formular objetivos de Esquema del reconoce la estructura de este tipo de
tradición y con la escritura: determinar el objetivo y la cuento texto.
estructura de este tipo de estructura del cuento popular. popular.
texto. Ser flexible para reformular los Cuadernos
objetivos a medida que avance el Papelotes
texto. Lápices
Generar ideas para escribir: asociar Marcadores
ideas. Cuaderno de
Organizar ideas: elaborar listados de trabajo.
ideas para organizarlas. Guía para el
Redacción: trazar un esquema de docente
composición del cuento popular para
distribuir la información. Escribir el
texto teniendo en cuenta la gramática
oracional, verbos, ortografía y
ejecución de palabras. Producir
borradores
Revisar: leer y releer. Rehacer,
corregir los errores que propone el
texto para mejorarlo. Presenta los
originales limpios, claros y en orden.
Publicar: entregar el escrito al
destinatario.
Contar cuentos en PROCESO: Textos Cuenta cuentos con diferentes formatos
distintos formatos desde la Predicción: conversar sobre las Guía para y articula con claridad los sonidos.
utilización del lenguaje fábulas escuchadas. docentes
lúdico. Establecer normas para narrar y Normas de
escuchar otras fábulas. narración
Narración: comenzar a narrar una Ejemplos de
fábula. Solicitar que un estudiante formatos
continúe. Comentar la narración. Cuadernos de
Corregir expresiones, modulaciones trabajo.
de la voz y gesticulaciones.
Disfrutar los distintos PROCESO: Cuentos Disfruta de la lectura y narración de
cuentos populares tanto Prelectura: establecer el propósito de populares cuentos populares.
de transmisión oral como la lectura. Analizar paratextos. Activar Grabadoras
escrita en función de los saberes previos sobre el tema de la C.D.
valorar las diferentes lectura. Elaborar predicciones a partir Guía para
idiosincrasias. de un título, ilustración, portada, docentes
nombre y palabras claves. Plantear
expectativas en relación al contenido
del texto.
Lectura: leer a una velocidad
adecuada. Comprender las ideas que
están explícitas. Verificar lo que se
predijo.
Hacer relaciones entre lo que se dice
el texto y la realidad.
Deducir el significado de palabras
nuevas.
Poslectura: identificar elementos
explícitos del texto, determinar
secuencias de acciones y determinar
relaciones de semejanza y diferencia.
Establecer si les gustó o no la lectura y
el por qué.
ÁREA: MATEMÁTICA
OBJETIVO EDUCATIVO: Contar, ordenar, comparar, medir, estimar y representar fracciones y decimales para vincularlos con los aspectos y dimensiones
matemáticas de sus actividades cotidianas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Identificar números fraccionarios y decimales y su equivalencia para utilizarlos en su vida cotidiana
Reconocer las actividades en las que utiliza el metro cuadrado y el metro cúbico como unidades de medida.
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADORES DE
DESEMPEÑO LOGRO
NUMÉRICO PROCESO: Canicas Escribe y lee, fracciones simples Autoevaluación
Reconocer las fracciones Fase concreta: Tomar un grupo de Semillas
como números que canicas 2 colores y contar sus Paletas Representa gráficamente 1. Resuelve cada suma y
permiten un reparto elementos. Seleccionar aquellas de un Cuadernos de fracciones simples escribe la letra que corresponde
equitativo y exhaustivo mismo color y contarlas. Relacionar el trabajo en la pieza que tiene el resultado.
de objetos fraccionables. número total de canicas con el color Ejercicios Ubica correctamente fracciones 2. Completa las tablas de
Leer y escribir fracciones seleccionado. simples en la semirrecta doble entrada.
simples: medios, tercios, Realizar ejercicios similares. Guía para numérica. 3. Descubre y escribe la
cuartos, quintos, octavos, Fase Gráfica: Elabora los gráficos que docentes regla de formación del siguiente
décimos, centésimos y representen las acciones anteriores. Usa los signos <,>,=, para patrón numérico.
milésimos, a partir de un Determinar el número fraccionario para Juego de comprender fracciones 4. Escribe un patrón
conjunto de objetos cada gráfico indicando el significado de regletas numérico decreciente a partir de
fraccionables o una los elementos. Corregir esta actividad. Cuisenaire Resuelve problemas al compones una cantidad de cinco cifras.
unidad de medida Fase simbólica: Escribir números Tarjetas y ordenar números fraccionarios. Anota la regla.
Representar fracciones fraccionarios que representen divisiones Cuadernos de 5. Representa gráficamente
simples: medios, tercios, equitativas. control Establece relaciones de orden con el problema y aplica la propiedad
cuartos, quintos, octavos, Fase complementaria: Leer y / o escribir fracciones. distributiva.
décimos, centésimos y fracciones simples. Regla 6. Resuelvan el siguiente
milésimos, en forma PROCESO Hojas problema.
gráfica Fase concreta cuadernos de 7. Expliquen el proceso que
Ubicar fracciones Fase gráfica trabajo realizaron para encontrar la
simples: medios, tercios, Fase simbólica respuesta.
cuarto, quintos, octavos, Fase complementaria
en la semirrecta Juego de
numérica. PROCESO regletas
Establecer relaciones de Enunciación: Planteamiento del Cuisenaire
orden entre fracciones: problema (como ubicar números Tarjetas
mayor que, menor que, fraccionarios en la semirrecta numérica) Hojas de
igual a ½ e igual a 1 Solicitar posibles soluciones. papel.
Comprobación: análisis de cada
propuesta. Indicar el proceso correcto.
Observar los resultados.
Resumir oralmente el proceso.
Aplicación: aplicar el proceso en
ejercicios de ubicación de fracciones.
PROCESO
Fase concreta
Fase gráfica
Fase simbólica
Fase complementaria
GEOMÉTRICO PROCESO Juego Identifica Rectas paralelas

Reconocer rectas Observación geométrico perpendiculares y secantes en
paralelas, Experimentación Objetos del figuras planas.
perpendiculares y Comparación aula
secantes en figuras Abstracción Cuadernos de
planas (C) Generalización trabajo

OBJETIVO EDUCATIVO: Caracterizar los continentes y océanos en sus grandes rasgos geográficos por medio del estudio de mapas del mundo, con el propósito de
localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la tierra.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer el aspecto físico de las grandes masas continentales y oceánicas mediante el análisis del material escrito y visual para relacionarla
con la vida de los habitantes de la tierra.
DESTREZAS CON INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES DE
DESEMPEÑO LOGRO
LOS CONTINENTES Y LOS PROCESO Mapas Aplica escalas y utiliza paralelos y Autoevaluación
OCÉANOS Anticipación: formación de grupos de Guía del meridianos para determinar la
Localizar Los continentes trabajo. Asignar tareas e instrucciones. docente localización y caracterización de 1. Observa el mapamundi.
(África, América, Indicar que lean las ideas escritas y las Materiales los continentes utilizando el Ubica los continentes y escribe
Antártida, Asia. Europa y expongan en clase. para material cartográfico. sus nombres. Luego, píntalos de
Oceanía) en material Construcción: formular preguntas. modelado de colores diferentes.
cartográfico y determinar Formular hipótesis. los Localiza y caracteriza los océanos 2. Describe las
sus características Solicitar que recopilen información. continentes y del mundo y relaciona con características geográficas de
geográficas básica. Llenar el segundo casillero. Realización océanos realidades culturales y cada continente y menciona
de un trabajo cooperativo. Guía para económicas. cómo influyen en el clima de
Caracterizar los océanos Exposición de trabajos por grupos. docentes cada lugar y qué consecuencias
del mundo y destacar su Consolidación: Solicitar que dibujen el Cuadernos trae para la vida.
importancia como factor perfil de los continentes Modelar con 3. Anota una característica
de separación o unión de plastilina o papel mojado con goma y principal de cada océano y
grupos humanos. rotularlos. explica, en tus palabras, cuál es la
Definir los variados PROCESO Mapas, Determinar las características importancia que tienen los
climas del planeta y su Observación. Láminas, climáticas océanos para las distintas
influencia en la vida, en Descripción. Videos sociedades.
general y humana, en Interpretación. Libro 4. Identifica uno de los
particular. Comparación. Cuadernos de principales recursos naturales
Generalización. trabajo que existen en cada continente.
Identificar los grandes PROCESO: Mapas Asocia los recursos naturales con Luego, escribe en tu cuaderno la
recursos naturales del Observación. temáticos la cobertura de las necesidades relación que existe con las
mundo y relacionar esta Descripción. Internet- Libro de la población. principales actividades
localización con la Interpretación. Láminas económicas que se realizan en
cobertura de las Comparación. Cuadernos de cada lugar.
necesidades de la Generalización. trabajo.
población. Guía para
docentes.
Establecer asociaciones PROCESO Láminas Asocia los seres humanos con los
entre los seres humanos Pre lectura: Establecer el propósito de Libro otros seres vivos de la naturaleza
y los otros seres vivos en la lectura. Cuadernos de como parte del mismo mundo
cuanto a su rol en la Analizar paratextos. Activar los saberes trabajo
naturaleza, para previos sobre el tema de la lectura. Guía para
comprender que todos Plantear expectativas en relación al docentes
somos parte del mismo contenido del texto.
mundo. Lectura: leer a una velocidad adecuada.
Comprender las ideas que están
explícitas. Hacer y responder preguntas
del texto que se refieren a lo literal.
Comparar lo que se sabía del tema con
lo que contiene el texto. Verificar lo que
se predijo.
Poslectura: determinar relaciones de
semejanza y diferencia. Establecer
relaciones de antecedente –
consecuente.
Organizar información en esquemas
gráficos.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
EJES DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestres: los individuos interactúan con el medio y confirman la comunidad biológica.
OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar las clases de suelo mediante la interpretación de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos, para
fomentar su conservación y valorar su importancia en el accionar del ser humano.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer las clases de suelo y su relación con el relieve mediante visitas de campo u/o análisis de textos informativos para comprender y
valora la importancia de su conservación para la agricultura.

DESEMPEÑO LOGRO
LOS CONTINENTES Y LOS PROCESO Textos Determina como influye las del Autoevaluación
OCÉANOS Observación: observar Láminas suelo en los ecosistemas
Clasificar los suelos por espontáneamente. Videos terrestres y acuáticos. 1. Completa el siguiente
sus características y Exponer lo observado. Fotografías organizador cognitivo.
determinar su influencia Hipótesis: formular explicaciones de Hojas de 2. Escribe la característica
en el sostenimiento de formación del suelo. informe principal de las capas de la Tierra.
los ecosistemas Seleccionar una o dos hipótesis para ser Cuadernos de 3. Considera tu localidad e
terrestres y ecosistemas verificadas. trabajo identifica el tipo de técnicas
acuáticos, con la Experimento: ejecutar el experimento. Guía para agrícolas que afectan al
jerarquización y relación Relacionar hipótesis y resultados. docentes. ambiente. Considerando esta
de sus componentes. Comparación: distinguir las cualidades realidad, recomienda una técnica
relevantes de los diversos tipos de agrícola de conservación del
suelo. suelo.
Generalización: obtener conclusiones. 4. Lee con atención y
Elaborar informes completa la siguiente tabla.
Explicar la importancia PROCESO Guía de Selecciona técnica agrícola que 5. Determina las semejanzas
del suelo agrícola, Observación: espontáneamente. observación permiten mitigar el impacto y diferencias de las formas de
relacionar las Exponer lo observado. Libro antrópico y recuperar el suelo. cultivo en el siguiente
consecuencias que Hipótesis: formular explicaciones de la Laminas organizador cognitivo.
provocan su mal uso y formación del suelo. Videos 6. Elabora un mensaje sobre
proponer técnicas Seleccionar una o dos hipótesis para ser Cuadernos de lo siguiente: ¿De qué manera
agrícolas para recuperar verificadas. trabajo. serías responsable para
el suelo Experimento: ejecutar el experimento. Guía para mantener en buenas condiciones
Relacionar hipótesis y resultados. docentes un cultivo?
Comparación: distinguir las cualidades
relevantes de los diversos tipos de
suelo.
Generalización: obtener conclusiones.
Elaborar informes
Relacionar las PROCESO Texto Identifica, describe y relaciona los
características del relieve Observación Laminas componentes de los ecosistemas
del suelo con la Hipótesis Fotografías de agua dulce y agua salada.
importancia para la Experimento Apuntes
agricultura y la influencia Comparación personales
de prácticas agrícolas, Generalización Cuadernos de
desde la descripción y trabajo
comparación de los tipos
de suelo.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer el compás musical y técnicas adecuadas de dibujo para identificarse con lo hermoso de las artes.
DESEMPEÑO LOGRO
EDUCACIÓN MUSICAL PROCESO Textos Identifica los diferentes signos Técnica: Prueba
Identificar signos Percepción: escuchar sonidos musicales musicales y movimientos de la Instrumento:
musicales y movimientos diferentes. Diferenciar los sonidos Grabadora. melodía. Lista de cotejo
de la melodía musicales. Escuchar la escala musical. C. D.
Comprensión: apreciar, descubrir y Signos
diferenciar la escala musical. musicales.
Analizar, comparar, memorizar y
retener la posición de los dedos en las
diferentes notas musicales.
Aplicación: reconocer y reproducir la
escala musical
ACTIVIDADES PRÁCTICAS PROCESO Modelo Aplica correctamente la técnica Técnica:
Aplicar el dibujo artístico Percepción: establecer la situación Hojas de dibujo Prueba
para representar comunicacional. Lápices (memoria) Instrumento:
accidentes geográficos Presentar el modelo. Colores Dibujo creativo
en función del desarrollo Describirlo.
de habilidades artísticas. Demostración: indicar el proceso de la
técnica de dibujo a aplicar. Demostrar
dicha técnica.
Ejecución: aplicar la técnica
demostrada.
Corrección: autoevaluar el trabajo.
Realizar correcciones.

EJES DE APRENDIZAJE: Manifestaciones de cultura física para fortalecer la conservación de la salud, la practica adecuada del deporte y la recreación en función de
su autoestima y uso racional del tiempo libre.
OBJETIVO EDUCATIVO: Valorar y comprender la práctica de la cultura física, deporte y recreación en todos sus manifestaciones.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Realizar carreras saltos y lanzamientos considerando las normas reglamentarias establecidas.
DESEMPEÑO LOGRO
JUEGOS PROCESO Balones de Participa activamente en el juego Técnica: Prueba

Valorar la práctica del Enunciación: situación comunicativa fútbol y siguiendo las reglas establecidas. Instrumento:
juego y del deporte sobre la actividad física a realizar. baloncesto. Lista de cotejo
dentro de un marco y Explicación: describir la forma de Pelotas de
normas reglamentarias. realización del (os) juego tenis y pin
Establecer reglas pon.
Demostración: ejecución del juego por
parte del maestro(a)
Repetición por varios estudiantes.
Ejecución y aplicación: realización del
juego demostrado
Corrección de faltas.
Repetición de perfeccionamiento:
practicar el juego y corregir los errores.
Progresión y proyección: práctica del
juego hasta practicarlo con perfección y
proyectarlo como base de otras
actividades más complejas.
OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………
PROFESOR DIRECTOR SUPERVISOR

DATOS INFORMATIVOS:
Profesor: Ángel Gabriel Herrera Sandoval
AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA: Quinto AÑO LECTIVO: 2013 -2014
TÍTULO: “El agua, un medio de vida”
TIEMPO: 6 semanas FECHA DE INICIO:………………………………………. FECHA DE FINALIZACIÓN:…………………………………..
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir: cuidados de la salud

BLOQUE CURRICULAR 3: Recetas: de cocina, medicinas, etc.
conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoración crítica y creativa de producciones literarias y no literarias.
ESCUCHAR PROCESO Recetas Comprende y parafrasea las Autoevaluación
Escuchar la diversidad de Reconocer: la situación comunicativa en diversas variadas ideas que expresan en
recetas en los medios recetas (quién emite, para qué, a qué se refiere). Medios cualquier tipo de receta. 1. Transformo los
audiovisuales desde el Distinguir las repeticiones de palabras y frases audiovisuales. verbos de singular a plural
análisis de sus para captar sentido. Cuadernos de en las siguientes oraciones.
características propias y Seleccionar: Agrupar los diversos elementos en trabajo Utilizo el pronombre
el propósito unidades superiores y significativas: las palabras Guía para correspondiente.
comunicativo. en oraciones, las oraciones en párrafos. docentes. 2. Escribo la persona
Anticipar: Anticipar toda la información que en la que están conjugados
tenemos sobre un tema para preparar la los verbos señalados
comprensión de las recetas. Anticipar lo que se va (primera, segunda o
a decir a partir de lo que ya se ha dicho. tercera persona) y el
Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria número (singular o plural)
(visual, auditiva, etc.) para retener información. 3. Marco el tipo de
HABLAR PROCESO Textos de Expresa en forma oral y con predicado que tiene cada
Expresar en forma oral la Planificar el discurso: planear lo que se quiere Lengua y secuencia lógica oración (nominal o verbal)
diversidad de recetas con decir sobre las recetas de cocina, médicas, Literatura. El contenido de diversas 4. Indico el tipo de
secuencia lógica y desde elaboración de elementos y otras. Guía para recetas predicado que tiene cada
el empleo de Conducir el discurso: Manifestar que se quiere docentes. oración (simple o
organizadores gráficos. intervenir (con gestos, sonidos y frases) Tomar la Recetas. compuesto)
palabra en el momento idóneo. Aprovechar la 5. Redacto la regla
palabra (decir todo lo que le toca, de qué manera ortográfica para el uso de
hablar, con quien hablar). la “g” y de la “j”
Reconocer cuando un interlocutor pide la 6. Escribo las
palabra. Ceder el turno de la palabra a un características que debe
interlocutor en el momento adecuado. Abrir y tener el texto de una
cerrar un discurso. receta de cocina.
Predecir el texto: Expresar con claridad sus ideas.
Aplicar las reglas gramaticales de la lengua
(normativa)
LEER PROCESO Cuadernos de Identificar los elementos que
Comprender y analizar la Prelectura: Establecer el propósito de la lectura. trabajo. conforman una recta y
variedad de recetas en Analizar paratextos. Activar los saberes previos deduce su importancia
función de identificar los sobre la guía telefónica. Elaborar predicciones a
elementos que la partir del título, ilustración, portada, nombre y
conforman e inferir su palabras claves.
importancia Plantear expectativas en relación al contenido del
texto.
Lectura: leer a una velocidad adecuada.
Comprender las ideas que están explícitas. Hacer
y responder preguntas del texto que se refiera a
lo literal.
Comparar lo que se sabía del tema con lo que
contiene el texto. Verificar lo que se predijo.
Hacer relaciones con lo que dice el texto y la
realidad.
Descubrir las relaciones entre distintas formas de
una misma palabra. Elegir en un diccionario la
acepción correcta de una palabra. Elegir en un
diccionario la acepción correcta de una palabra.
Pasar por alto palabras nuevas que no son
importantes para entender un texto.
Poslectura: Identificar elementos explícitos del
texto.
Determinar relaciones de semejanza y diferencia.
Establecer relaciones de antecedente-
consecuente.
Ordenar información en forma secuencial.
Organizar información en esquemas gráficos.
ESCRIBIR PROCESO Recetas varias Escribe diferentes tipos de
Escribir diferentes tipos Planificar: Formular objetivos de escritura Textos receta considerando las
de recetas con diferentes determinar el objetivo y la estructura del texto. Guía para diferentes estructuras.
estructuras teniendo en Especificar quién será el lector del texto. docentes
cuenta las propiedades Establecer quién será el lector del texto. Cuaderno de
del texto. Ser flexible para reformular los objetivos a trabajo
medida que avance el texto. Guía para
Generar ideas: asociar ideas. docentes.
Utilizar soportes escritos como ayuda durante el Textos
proceso (preguntas, dibujos, gráficos, etc.) Cuadernos de
Organizar ideas: clasificar ideas. Elaborar listados trabajo.
de ideas para organizarlas. Elaborar esquemas de Hojas Papelotes,
escritura. esferográfico
Redactar: trazar un esquema de composición Marcadores
para distribuir la información. Escribir el texto
teniendo en cuenta la gramática oracional:
verbos, ortografía y elección de palabras.
Producir borradores.
Revisar: leer y releer
Rehacer: corregir los errores que presente el
texto para mejorarlo. Presentar los originales
limpios, claros y en orden.
TEXTO PROCESO Textos Aplica los elementos de la
Utilizar las propiedades Sensibilización: evocar conocimientos y Guías para lengua en escritos
textuales y los elementos experiencias. docentes coherentes y pertinentes.
de la lengua en función Selección de ideas: expresar ideas utilizando los Cuadernos de
de la escritura de recetas elementos de la lengua. trabajo
para cumplir con los Incorporar vocabulario para expresarse con
propósitos del texto. claridad.
Organización de ideas: seleccionar las ideas.
Elaborar esquemas o guiones.
Analizar y desarrollar oralmente los esquemas.
Composición de textos: desarrollar por escrito el
tema.
Corrección: fijar normas de corrección.
Corregir el trabajo.
Publicación: entregar el escrito corregido al
destinatario.
ÁREA: MATEMÁTICA
OBJETIVO EDUCATIVO: Contar, ordenar, comparar, medir, estimar y representar fracciones y decimales para vincularlos con los aspectos y dimensiones
matemáticas de sus actividades cotidianas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Reconocer ángulos y medidas de superficie y volumen a través de mediciones para utilizar dichos elementos en actividades cotidianas.
NUMÉRICO PROCESO Material de Reconocer fracciones que Autoevaluación
Reconocer los números Fase concreta: presentar y reconocer gráficos de medio puedan transformarse en
como la expresión fracciones con denominador 10 y 100. Identificar sus Gráficos de números decimales. 1. Resuelve
decimal de fracciones por elementos. fracciones detenidamente los
medio de la división Presentar un dólar como unidad y buscar su equivalencia decimales Transformar números siguientes problemas.
Transformar números en monedas de diez centavos y un centavo. Cuadernos de decimales a fracciones y 2. Escribe las
decimales a fracciones Escribir la fracción que representa en cada caso. trabajo viceversa. divisiones y resuélvelas.
con denominador 10, 100 Realizar otros casos similares. Monedas de un 3. Une los puntos
y 1000. Fase Gráfica: Elaborar los gráficos que representen las dólar, diez Establece relaciones de y escribe a qué clase de
Establecer relaciones de acciones anteriores. centavos orden con números triángulos pertenecen
orden mayor, menor que, Indicar que existe otra forma de escritura. Cuaderno de decimales. de acuerdo con sus
en números decimales. Fase simbólica: realizar ejercicios de reconocimiento de trabajo lados y sus ángulos.
Representar números fracciones que puedan escribirse como decimales. Regletas Representa números 4. Señala, con un
decimales en la Fase complementaria: reconocer números decimales que cuisenaire decimales en la semirrecta visto, si la información
semirrecta numérica. proviene de fracciones. Cuadernos de numérica. es verdadera o falsa.
PROCESO control 5. Lean cada
Fase concreta Hojas relación y completen
Fase gráfica Regla las tablas.
Fase simbólica Cuadernos
Fase complementaria Libro
PROCESO Guía para
Enunciación: Planteamiento del problema (como ubicar docentes.
números decimales en la semirrecta numérica)
Solicitar posibles soluciones.
Comprobación: análisis de cada propuesta.
Indicar el proceso correcto. Observar los resultados.
Resumir oralmente el proceso.
Aplicación: aplicar el proceso en ejercicios de ubicación de
decimales.
GEOMÉTRICO PROCESO Transportar Clasifica ángulos en
Clasificar triángulos por Enunciación objetos del aula. agudos, rectos y obtusos.
sus lados y sus ángulos. Comprobación Guía para
Aplicación docentes
Cuadernos de
trabajo
MEDIDA PROCESO Metro Reconoce el metro
Reconocer el metro Planteamiento del problema: leer un problema, destacar cuadrado, cuadrado y el metro cúbico
cuadrado y el metro los datos. decímetro como medidas de
cúbico como unidades de Planteamiento de hipótesis: dar posible soluciones al cuadrado y superficie y volumen.
medida de superficie y problema. centímetro
volumen Descripción del material: analizar las características del cuadrado
respectivamente material a utilizar y los instrumentos de medida. elaborados en
Organización del trabajo: formar grupos de trabajo y cartulina.
conocer las actividades a realizar. Metro cúbico y
Toma de datos: elaborar una tabla con los resultados de centímetro
las mediciones realizadas. cúbico.
Comprobación: relacionar el resultado con los datos del Guía para
problema. docentes.
Aplicación: identificar y estimar pesos de una libra. Cuadernos de
trabajo.
OBJETIVO EDUCATIVO: Determinar las características demográficas y culturales más importantes de los seres humanos asentados en las diferentes regiones de la
tierra, a través del estudio de imágenes, estadísticas, daros, con el objeto de generar una identidad planetaria.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Analizar las características de los habitantes del mundo, por medio de su ubicación espacial y la asociación de la realidad cultural al espacio
geográfico, para valorar la diversidad humana del planeta.
DESTREZAS CON INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES EVALUACIÓN
DESEMPEÑO DE LOGRO
LA POBLACIÓN DEL PROCESO Libros Asocia los recursos naturales Autoevaluación
MUNDO Observación: definir el tema, presentar y Láminas con el trabajo de las
Explicar cómo el mundo observar el material. Cuadernos de sociedades en los continentes 1. En base a lo que
está poblado por Descripción: identificar los elementos trabajo del mundo. trabajaste en la página 29
personas que se adaptan sobresalientes. Guía para realiza las siguientes
con su trabajo y su Señalar las características esenciales. docentes. actividades.
cultura a las condiciones Interpretación: destacar la importancia de lo 2. Opina sobre el
de la naturaleza y el observado. siguiente texto e identifica
clima, que a su vez Establecer relaciones causa-efecto. las razones por las que
influyen en ella. Comparación: caracterizar a las personas esto sucede.
considerando la influencia de naturaleza, su 3. Enumera tres
trabajo y cultura. elementos positivos que
Generalización: emitir sus propias definiciones. encuentres en la
Describir las variadas PROCESO: Textos. Describe los pueblos del diversidad étnica que
características de las Observación. Cuadernos de mundo en los aspectos existe en Latinoamérica.
gentes del mundo desde Descripción. trabajo demográfico, cultural,
la identificación de sus Interpretación. Guía para económico y social y los
rasgos físicos y Comparación. docentes localiza.
manifestaciones Generalización Mapas
culturales TLC
Láminas.
Determinar que no hay PROCESO: Mapas Explica el por qué no hay razas
razas a través de la (pensamiento crítico) Láminas sino culturas
demostración del Conocimientos previos. Videos
ancestro común de la Reflexión. Libro
humanidad y la Conceptualización. Guía del
identificación de las Aplicación. docente
diversas sociedades con Transferencia. Cuadernos de
elementos lingüísticos, trabajo
costumbres, modos de
vida. Etc.
Comparar datos PROCESO Libro Compara datos estadísticos
estadísticos para conocer Definición de la situación problemática: Guía del para conocer cómo crece la
cuántas personas hay en recordar las características de la tierra. docente población mundial.
el menudo, y como la Plantear el problema. Cuadros
población crece a través Formulación de soluciones: listar varias estadísticos
de los años y de los respuestas. Internet
siglos. Seleccionar las alternativas más acertadas para Cuadernos de
la investigación. trabajo
Investigar sobre la Búsqueda de la información: organizar el
población de los trabajo.
continentes y su Entregar materiales.
proyección a través del Guiar el cumplimiento de tareas.
tiempo e identificar Analizar y discutir en grupos.
distintas razones por las Elaborar informes parciales.
cuales unos lugares se Comprobación: comparar y analizar las
pueblan más que otros. respuestas de cada grupo.
Seleccionar la más adecuada.
Análisis de resultados: exponer informes en
plenarias.
Esquematizar los resultados obtenidos.
Jerarquiza
Establecer una distinción PROCESO: (pensamiento crítico) Textos Identifica la importancia de
por grupo etario en el Definición de la situación problemática. Cuadernos de cada grupo etario del mundo
mundo, aclarando su Formulación de soluciones. trabajo tanto en el aspecto estadístico
importancia, tanto Búsqueda de solución. Guía para como social
estadística como social. Comprobación. docentes
Análisis de resultados Láminas
Videos
Libros
Determinar la población PROCESO Láminas. Determina las causas de
de mujeres y hombres en Definición de la situación problemática. Videos. ciertos desbalances en el
el mundo desde la Formulación de soluciones. Libros. número de hombres y mujeres
identificación de las Búsqueda de información. Internet. en el mundo
causas, desiertos Comprobación. Cuadernos de
desbalances producidos Análisis de resultados. trabajo Pág. 23
por guerras; migración
entre otros
Identificar como trabajan PROCESO: (ciclo del aprendizaje) Láminas Identifica las formas de
las personas en el Conocimientos previos. TLC trabajo en el mundo en
mundo, desde el análisis Experiencia Videos relación con el medio
de sus actividades en Reflexión. Libro geográfico
relación con el medio Conceptualización. Guía para
geográfico. Transferencia. docentes
Cuadernos de
trabajo
Analiza cómo la gente del PROCESO Textos Explica por qué es importante
mundo es diversa, pero Planteamiento. seleccionados la unidad de los pueblos para
igual, aclarando la Conocimiento. Guía para promover la paz.
importancia de la unidad Comprensión. docentes.
como valor que Integración. Cuadernos de
promueve la paz. trabajo.

EJES DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestres: los individuos interactúan con el medio y confirman la comunidad biológica.
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender la distribución del agua en el planeta tierra por medio de la descripción de su ciclo en la naturaleza y su importancia para los
seres vivos, a fin de tomar conciencia de su uso y conservación.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripción de las características físicas y relacionar con su uso, a fin
de promover medidas tendientes al cuidado del agua y al ambiente.

DESEMPEÑO LOGRO
EL AGUA PARA EL PROCESO Textos de Demuestra en forma Autoevaluación
CONSUMO HUMANO Observación: Observar ciencias experimental el ciclo del agua en
Describir el ciclo del agua espontáneamente. naturales la naturaleza. 1. Completa la siguiente
en la naturaleza y Exponer lo observado. Guía de tabla
destacar su importancia Hipótesis: Formular explicaciones de la observación 2. Identifica el nombre de
como recurso natural formación del suelo. Libros las etapas de los estados del agua
renovable, con la Seleccionar una o dos hipótesis para ser Láminas y escríbelos a la izquierda,
observación directa en el verificadas. Videos mientras que a la derecha coloca
entorno, la identificación Experimento: Ejecutar el experimento Cuadernos de un ejemplo década una.
de los estados del agua Relacionar hipótesis y resultados. trabajo 3. Escribe tres ejemplos del
en la naturaleza y la Comparación: Distinguir las cualidades Guía para agua en
relación de esta con la relevantes de los diversos tipos de docentes Estado solido
vida. suelo. Estado liquido
Generalización: Obtener conclusiones. Estado gaseoso
Elaborar informes. 4. Describe la importancia
Comparar las PROCESO Texto. Diferencia el agua dulce del agua del agua en estas funciones
características Observación: Ubicar al alumno en el Guía para salada por sus características vitales.
organolépticas entre al medio ambiente. docentes. organolépticas. 5. Escribe dos formas de
agua dulce y el agua Orientar la observación mediante Láminas utilizar el agua correctamente.
salada, con la referencias, cuestionarios. Videos. 6. En la siguiente sopa de
observación directa, la Descripción: Señalar características Fotografías. letras encuentra aguas que
experimentación, sobresalientes de los elementos Cuadernos de pertenezcan a las continentales.
recolección y observados. trabajo. 7. En el siguiente gráfico del
procesamiento de datos Interrelación: Visualizar cambios ciclo del agua pinta de azul los
producidos en el entorno. cambios de estado del agua que
Comparación: Clasificar información. encuentres.
Contrarrestar los aspectos análogos y
diferentes.
Generalización: Elaborar cuadros de
contrastes.
Contrastar los PROCESO Texto Identifica, describe y relaciona los
ecosistemas de agua Observación Laminas componentes de los ecosistemas
dulce y agua salada con Descripción Videos de agua dulce y de agua salada.
la identificación, Interrelación Fotografías
descripción e Comparación Apuntes
interrelación de sus Generalización personales
componentes. Cuadernos de
trabajo.
Explicar la importancia PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE Texto Propone medidas para proteger y
de la conservación del Conocimientos previos. Láminas. conservar el agua de los
agua en los ecosistemas Experiencia. Videos. ecosistemas.
desde el análisis y Reflexión. Fotografías.
reflexión crítica sobre Conceptualización. Apuntes
este recurso como medio Transferencia. personales.
de vida. Guía para
docentes.
Cuadernos de
trabajo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar habilidades y destrezas de la voz para cantar.
Expresarse de manera autónoma a través de las diferentes manifestaciones de las artes plásticas.

CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES EVALUACIÓN
DESEMPEÑO DE LOGRO
EDUCACIÓN PROCESO Grabadora. Escucha e identifica dos o más Técnica: Observación.
MUSICAL Organización: delimitar el contenido del CDS. sonidos y líneas melódicas. Instrumento: Lista de Cotejo.
Escuchar e identificar aprendizaje. Carteles.
auditivamente uno o Adecuar la ubicación de los estudiantes y Textos.
varios sonidos materiales. Cuadernos de
Percepción de la música y el ritmo: trabajo.
escuchar la melodía. Grabadora.
Identificar el o los sonidos. C. D.
Ejecución: distribuir las actividades actuar Carteles.
dos compañeros en una canción simple
de dos partes e identificar líneas
melódicas.
TRABAJO PRÁCTICO PROCESO Modelo. Modela ejemplos de Técnica: Observación.
Desarrollar y ejecutar Concepción de la idea: observación del Revistas. ecosistemas siguiendo el Instrumento: Lista de Cotejo.
técnicas plásticas. trabajo modelo. Periódicos. proceso correcto.
Relacionar lo observado con la realidad. Fintas.
Imaginar temas para trabajar con esa Plastilina.
técnica. Masa preparada.
Ejecución: organizar el trabajo.
Explicar y demostrar la técnica a trabajar.
Recolectar materiales.
Realizar el trabajo con la técnica
demostrada.
Perfeccionamiento: autoevaluar el
trabajo.
Detallar y complementar.
Exponer los trabajos. Crítica constructiva

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
EJES DE APRENDIZAJE:
OBJETIVO ESPECÍFICO: Expresar de manera autónoma las diferentes manifestaciones artísticas.

DESEMPEÑO LOGRO
MOVIMIENTO Y PROCESO Diferentes Realiza diferentes movimientos Técnica: Observación.
MATERIAL Enunciación: Situación comunicativa tipos de con materiales y a manos libres Instrumento: Escala descriptiva.
Equilibrar el cuerpo en sobre la actividad física a realizar. materiales. con equilibrio de su cuerpo.
diferentes posiciones y Explicación: describir la forma de Aparatos para
movimientos. realización de los movimientos. gimnasia.
Demostración: ejecución del
movimiento por parte del maestro(a).
Ejecución y aplicación: Realización del
movimiento demostrado.
Repetición y perfeccionamiento:
practicar el movimiento y corregir
errores.
Progresión y proyección: Práctica de
los movimientos hasta obtener
flexibilidad con perfección y proyectarlo
como base de otras actividades más
complejas.
OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………

DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO: Soy solidario y fraterno.
TIEMPO: 6 semanas FECHA DE INICIO:………………………………………… FECHA DE FINALIZACIÓN:……………………………………
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir, la protección del medio ambiente.

BLOQUE CURRICULAR 4: Rimas.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender, analizar y producir rimas de acuerdo con sus características específicas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y
valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
LOGRO
LITERATURA PROCESO Textos Escucha variedad de rimas e indica Autoevaluación
Escuchar variedad de rimas Reconocer: la situación comunicativa Rimas el propósito estético de las
en función de identificar el para las rimas. Poemas mismas. 1. Marco V si es
papel del sonido en la poesía Seleccionar: palabras o frases que tiene Cuadernos verdadero o F si es falsa cada
y su propósito estético. el mismo sonido al final. de trabajo información.
Anticipar: activar toda la información que Guía para 2. Numero los párrafos
Comprender distintas rimas se tiene sobre las rimas. docentes. de la leyenda de uno a cinco.
desde la identificación de la Indicar las características de las mismas. Después indico en el siguiente
relación que existe entre Retener: utilizar los diversos tipos de cuadro en qué párrafo se
fondo y forma. memoria (visual, auditiva, etc.) para encuentra cada parte de la
retener información. leyenda (se pueden repetir
Expresar en forma oral PROCESO Rimas Expresa en forma oral rimas e algunos párrafos)
diversidad de rimas desde la Planificación del discurso: planificar lo Textos identifica su estructura. 3. Completo las palabras
identificación de los sonidos que se quiere decir sobre las rimas. Guía para que faltan en el párrafo.
finales y la estructura de las Conducir el discurso: manifestar que se docente. 4. Transcribo las acciones
mismas quiere intervenir. que realizó el cazador y las
Tomar la palabra en el momento idóneo. acciones que realizó la esposa
Formular rimas. del cazador.
Ceder el turno de la palabra a un
interlocutor.
Producir el texto: articular con claridad
los sonidos de las rimas.
Comparar el uso del PROCESO Rimas Reconoce en varias rimas sus
lenguaje en las rimas y en Preparación: formar grupos pequeños Pinturas características
otros tipos de texto en para conversar. Marcadores
función de reconocer sus Conversación: determinar normas para el Cuadernos
características propias. funcionamiento de los grupos. Participar de trabajo
cada estudiante con cualquier rima.
Encontrar semejanzas y diferencias con
otros tipos de texto (recetas, cuentos)
Evaluación: identificar las características
de las rimas en varios ejemplos.
ÁREA: MATEMÁTICA
OBJETIVO EDUCATIVO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta y multiplicación con números de hasta seis cifras para resolver
problemas de la vida cotidiana de su entorno.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Aplicar los algoritmos matemáticos de acción, sustracción, multiplicación y división en la resolución de problemas cotidianos de su
entorno. Conceptualizar formas geométricas en base del análisis de sus características y el uso del libro como medida de capacidad

LOGRO
NUMÉRICO PROCESO Ejercicios. Resuelve y formula ejercicios Autoevaluación
Resolver adiciones, Observación: describir la situación Libro de sobre las cuatro operaciones
sustracciones, matemática. Plantear alternativas de Matemática básicas de números decimales. 1. Resuelve cada división
multiplicaciones y divisiones solución. Cuadernos de y comprueba las respuestas
con números decimales. Experimentación: presentar el material trabajo. mediante la operación
que representa el problema (monedas y Material inversa.
billetes) concreto 2. Escribe y soluciona las
Realizar la operación de unión y obtener Guía para divisiones.
el resultado. docentes. 3. Mira los ejemplos y
Comparación: confrontar las cantidades une los puntos para trazar las
unidas con su operación matemática. dos figuras entrelazadas.
Abstracción: Deducir el algoritmo Después, escribe el nombre
matemático de la adición con números de cada una.
decimales. 4. Observa las figuras y
Generalización: Establecer la regla calcula sus perímetros. Luego,
matemática. Aplicar en la resolución de expresa los resultados en dm,
ejercicios (igual proceso para las demás cm y mm.
operaciones matemáticas) 5. Haz un dibujo para
GEOMÉTRICO PROCESO Textos Reconoce y clasifica resolver el problema.
Identificar paralelogramos y Fase Concreta: presentar y observar Guía para paralelogramos y trapecios 6. Solucionen el
trapecios a partir del análisis objetos con la forma geométrica a docentes. siguiente planteamiento.
de sus características. conocer. Objetos con las Utilicen la semirrecta
Describir dichas formas. Indicar sus formas a numérica.
elementos y características. Recordar el conocer 7. Inventen un problema
nombre. Regla y pidan al resto de sus
Fase gráfica: Graficar la forma Colores compañeros que lo resuelvan.
geométrica descrita anteriormente. Cuadernos de
Fase Simbólica: Numerar los diferentes control.
elementos utilizando varios colores.
Fase complementaria: Graficar la forma
geométrica estudiada. Distinguir dicha
forma en objetos, gráficos o paisajes.
Establecer diferencias y semejanzas entre
paralelogramos y trapecios.
MEDIDA PROCESO Textos Compara pesos medidos en
Comparar el kilogramo en Planteamiento del problema. Guía para gramos, libras y kilogramos.
relación con la libra y el Planteamiento de hipótesis. docentes.
gramo a partir del uso de Descripción del material e instrumentos a Juego de pesas
instrumentos de medida. emplear. de un kilogramo
Organización del trabajo. Balanza.
Toma de medidas. Cuadernos de
Tabulación de datos. trabajo.
Comprobación.
Aplicación.
OBJETIVO EDUCATIVO: Reconocer los derechos que asisten a niños, niñas y adolescentes y propiciar la concienciación de sus deberes, a través de su
interiorización, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer los deberes y derechos de los ecuatorianos a través del análisis de sus contenidos para iniciar la formación de ciudadanos
responsables.
LOGRO
LOS PROBLEMAS DEL PROCESO Texto Relaciona las acciones que realiza Autoevaluación
MUNDO Planteamiento: Identificación del seleccionado el hombre con consecuencias
Explicar cómo los que conocimiento. Cuadernos negativas para el ambiente e 1. Lee atentamente el
vivimos en la Tierra Selección de los textos. de trabajo identificar acciones con resultados texto y explica cómo las
podemos hacerle daño con Conocimiento: conocimiento sobre la TIC positivos. acciones humanas pueden
nuestra acción, y determinar importancia, autor y texto a comentar. Guía para afectar el medio ambiente.
las posibles consecuencias Lectura e interpretación de los textos docentes. 2. Reflexiona: ¿Por qué
que esa acción tiene en la seleccionados. se dice que todos los
vida, en general, y en la de Comprensión: Leer los párrafos e ecosistemas están
los seres humanos, en interpretar los mismos. interrelacionados entre sí?
particular. Identificar las ideas principales y 3. Escribe una lista de
secundarias. otras acciones humanas que
Relacionar el contenido de la lectura con provoquen otras
el conocimiento a impartir. consecuencias negativas y
Análisis del contexto. propón una solución para
Integración: Juicios críticos y cada una de ellas.
conclusiones. 4. Investiga sobre la
Expresar y poner en práctica las ideas distribución de recursos y
positivas obtenidas de la lectura. prepara una pequeña
Inferir nuevas ideas y aplicaciones en exposición sobre lo que
base a las obtenidas. aprendiste. ¿La distribución es
Identificar por qué razones PROCESO Bibliografía. Identificar las razones por las que equitativa? ¿cómo podemos
se produce el calentamiento Definición del tema: Dialogar sobre los Videos. se produce el calentamiento global aportar para solucionar estos
global de la atmósfera de la derechos de los ciudadanos y ciudadanas. Texto. y sus consecuencias. problemas?
Tierra, las consecuencias de Definir el conocimiento a ser conocido. Fotografía.
este fenómeno y las posibles Organización del trabajo: Suministrar TIC.
implicaciones para la datos esenciales sobre el trabajo. Cuadernos
sociedad Distribuir el trabajo individual o por de trabajo.
grupos.
Establecer los mecanismos para la
búsqueda de la información.
Ejecución de la experiencia: Seleccionar
las fuentes de información.
Recolectar información.
Redactar información.
Generalización: Exponer los informes.
Discutir y complementar comentarios.
Escribir conclusiones.
Identificar los escenarios de PROCESO Constitución Explica las causas de la pobreza y
la pobreza de muchos, sus Definición del tema política del sus implicaciones en la vida diaria.
causas e implicaciones en la Organización del trabajo. Ecuador.
vida diaria. Ejecución de la experiencia. Cuadernos
Generalización. de trabajo.
Experiencias
personales.
Guía para
docentes
Describir los problemas PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE Guía de Localiza y explica los conflictos
sociales del mundo como la Conocimientos previos. diálogo sociales en el mundo.
discriminación, la violencia, Experiencia. Texto.
desde la observación, Reflexión. Fotografías
identificación, relación de Conceptualización. Videos
causa – efecto que Transferencia. Revistas
determinan estos TIC
fenómenos. Guía para
docentes
Cuaderno de
trabajo.
Analizar cómo los problemas PROCESO Gráficos. Indica por qué los problemas
ambientales (contaminación Planteamiento. Láminas. ambientales de la Tierra son
del agua y aire, basura, Conocimiento. Videos. nuestros problemas.
entre otros) de la Tierra son Comprensión. Internet.
nuestros problemas, por Integración. Cuadernos
medio del análisis de la de trabajo.
incidencia de los conflictos
ambientales en la vida
humana.
Practicar actitudes y hábitos PROCESO Guía de Practica actitudes y hábitos de
responsables desde la Anticipación: lluvia de ideas. diálogo. cuidado de su entorno inmediato.
valoración de la importancia Construcción: lectura en parejas y afiche Láminas.
de cuidar el mundo en que informativo. Cuaderno de
vivimos. Consolidación: Plenaria. trabajo.
Evaluación formativa: Elaborar un afiche Guía para
con recortes de periódico o revistas sobre docentes.
actitudes y hábitos de cuidar el mundo.

EJES DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuáticos y terrestres: los individuos interactúan con el medio y confirman la comunidad biológica.
OBJETIVO EDUCATIVO: Analizar la composición y propiedades del aire a través de la observación y experimentación, para identificar su influencia en el clima y, por
ende en los seres vivos a fin de concienciar su conservación.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Determinar las características del aire y su relación con los seres vivos por medio de la descripción y experimentación a fin de valorar su
importancia en los procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su contaminación.
LOGRO
EL CLIMA SE MANIFIESTA PROCESO Gráficos. Describe la composición y Autoevaluación
POR LAS VARIACIONES DEL Observación: Observación espontánea. Videos. propiedades del aire a través de la
AIRE Análisis de lo observado. Internet. experimentación. 1. Escribe dos factores
Describir la composición y Hipótesis: Formular hipótesis. Material que influyen sobre el aire y
propiedades del aire y la Seleccionar dos, para tenerlas de base para por ende sobre el clima de tu
relación de la mezcla de sus para el experimento. experimento localidad, justifica tus
componentes para la vida, Experimento: Ejecutar el experimento. s opiniones con un ejemplo por
con la interpretación de Comparar los resultados con las hipótesis. Cuadernos cada factor.
gráficos, diagramas y la Comparación: distinguir las cualidades de trabajo. 2. Completa el siguiente
experimentación relevantes de los resultados. Guía para diagrama de Venn con las
Generalización: Obtener conclusiones. docentes. semejanzas y diferencias
Escribir los informes. entre:
Identificar los factores que PROCESO Guía para Explica la influencia de los factores Comprensión
influyen en el clima de los Organización: Delimitar el conocimiento. docentes. físicos del aire en el clima de los Difusión
diferentes ecosistemas en Distribuir el trabajo. Textos. diferentes ecosistemas. 3. Describe la
relación con las Elaborar de cuestionarios escritos para Videos. importancia del aire en estas
características físicas del aire orientación del trabajo. Cuadernos actividades
(color, peso, olor, etc.) Ejecución: Análisis de los elementos del de trabajo. Respiración
conocimiento. Comunicación
Revisión de los contenidos bibliográficos 4. Escribe dos formas de
y de apuntes. conservar el aire limpio.
Establece relaciones y diferencias en el 5. Con ayuda del
motivo de estudio. diccionario busca la definición
Completar fichas o guías. de las siguientes palabras:
Reconocer al Sol como PROCESO Texto. Ejemplifica la influencia del sol en 6. Elabora un mensaje
fuente de calor y luz que Observación. Guía para el clima de los ecosistemas para el cuidado y protección
influye sobre el clima de los Hipótesis. docentes. identificando los cambios que se del aire.
ecosistemas en relación con Experimento. Fotografías. operan en el medio ambiente. 7. Dibuja dos utilidades
la necesidad de energía para Comparación. Videos. del sol como fuente de
los seres vivos y la Generalización. Internet. energía.
identificación de los cambios Cuadernos 8. Escribe el tipo de
que se operan en el de trabajo. energía que producen estas
ambiente. actividades y fenómenos
Identificar los tipos de PROCESO Textos. Ejemplifica los tipos de energía y naturales.
energía y sus Observación. Guía para describe sus transformaciones en 9. Contesta la siguiente
transformaciones en los Hipótesis. docentes. los ecosistemas naturales. pregunta.
ecosistemas con Experimento. Fotografías.
descripciones y Comparación. Videos.
comparaciones de sus Generalización. Internet.
características. Cuadernos
de trabajo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar la creatividad mediante el conocimiento musical y el dibujo artístico.
LOGRO
EDUCACIÓN MUSICAL PROCESO Grabadora. Reproduce los diferentes timbres Técnica: Observación.
Identificar sonidos, ruidos Percepción: escuchar el sonido de los CDS. vocales, sonidos y ruidos e Instrumento: Lista de cotejo.
del entorno e instrumentos diferentes timbres vocales. (sonidos y Instrumentos identifica el sonido de los
musicales. ruidos y/o de instrumentos musicales) musicales. instrumentos musicales.
Imitar el sonido.
Ejecución: Reproducir los timbres vocales
(sonidos y ruidos y/o el sonido de la
familia de los instrumentos musicales.)
TRABAJO PRÁCTICO PROCESO Modelo Reproduce objetos aplicando Técnica: Observación.
Reproducir dibujos con Concepción de la idea: Presentar y Hojas cuadrículas Instrumento: Lista de cotejo.
creatividad. observar el modelo. Regla
Describir el modelo. Lápices
Elegir el objeto a reproducir. Objetos
Ejecución: Indicar el proceso. varios.
Realizar el trabajo.
Perfeccionamiento: corregir trazos.
Presentar el trabajo terminado.
Elaborar artesanías con los PROCESO Modelo. Expresa su creatividad e Técnica: Observación.
recursos propios de la Observación: Presentar y observar el Material imaginación a través de las Instrumento: Lista de cotejo.
comunidad. modelo. escogido. artesanías.
Describir el modelo.
Demostración: Indicar cómo realizar el
trabajo, normas de precaución.
Ejecución: Realización del trabajo.
Rectificación de procesos. Terminación
de trabajos.

OBJETIVO EDUCATIVO: Reconocer, valorar y utilizar en diversas actividades la riqueza expresiva de su cuerpo y el movimiento como medio de comunicación y
expresión creativa.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer movimientos rítmicos para expresarse creativamente.

LOGRO
MOVIMIENTO EXPRESIVO PROCESO Música. Expresa con creatividad los Técnica: Observación.
Expresar con movimientos Organización: Seleccionar recursos y Grabadora. movimientos de una gimnasia Instrumento: Lista de cotejo.
de su cuerpo su creatividad. actividades. Videos. rítmica.
Adecuar la ubicación de los estudiantes y Equipo
recursos. multimedia.
Percepción de la música y del ritmo:
Escuchar la música.
Desplazarse rítmicamente formando
figuras con movimientos coordinados y
con diferentes direcciones.
Identificare el ritmo con las manos, con
los pies, tarareando, silbando.
Selección de movimientos de la gimnasia
rítmica:
Relacionar individualmente el ritmo con
el movimiento.
Dar pasos a la libertad corporal,
imaginación y creatividad.
Seleccionar los mejores movimientos.
Reconocer las partes musicales que
correspondan a cada figura y pasos.
Organizar los pasos individualmente y en
parejas.
Coordinar y dirigir los movimientos
previstos (ejecución del baile).
OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………

DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO: Somos únicos y diversos
TIEMPO: 6 semanas FECHA DE INICIO:………………………….………….. FECHA DE FINALIZACIÓN:………………………………………………..
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir, El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
BLOQUE CURRICULAR 5: Clasificados
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir reglamentos, manuales de instrucciones, recetas, conversaciones telefónicas y diálogos adecuados con las
propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su
función específica.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender, analizar y producir diálogos, conversaciones telefónicas y textos de acuerdo con sus características específicas para lograr el
disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
LOGRO
ESCUCHAR PROCESO Textos de los Participa en las dramatizaciones Autoevaluación
Escuchar diálogos y Reconocer: la situación comunicativa de las estudiantes. e identifica los elementos
conversaciones telefónicas conversaciones telefónicas (quién emite, para qué, Guía de diálogo necesarios de la comunicación. 1. Reescribo
dramatizadas en función a qué se refiere). Discriminar las repeticiones de preestablecido diálogo, empleando los
de analizar los elementos palabras y frases para captar sentido. Discriminar Vestimenta. recursos que conozco.
de la comunicación las oposiciones fonológicas de la lengua: vocal Teléfonos 2. Indico el tipo de
necesarios para su tónica, vocal átona, etc. Cable. sustantivo del que se
producción. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes Guía para trata (concreto o
(nombres, verbos, frases claves, entre otras de las docentes. abstracto)
que no lo son (muletillas). Cuadernos de 3. Sustituyo los
Anticipar: Activar toda la información que tenemos trabajo. nombres señalados en
sobre el tema para preparar la comprensión del color, por un
diálogo, conversaciones telefónicas. Anticipar lo pronombre.
que se va a decir a partir de lo que se ha dicho. 4. Encierro los
Inferir: extraer información del contexto pronombres
comunicativo en diversas situaciones (calle, casa, demostrativos de las
aula), papel del emisor y del receptor, tipo de oraciones.
comunicación, etc.
Retener: utilizar los diversos tipos de memoria
(visual, auditiva, etc.) para retener información.
HABLAR PROCESO Planificación del Utiliza el vocabulario adecuado
Utilizar el vocabulario Planificar el discurso: planear lo que se quiere discurso en las comunicaciones
adecuado y preciso en decir en diálogos y conversaciones telefónicas. Papelotes telefónicas dramatizadas.
función de producir Conducir el discurso: Manifestar que se quiere Guía del docente
mensajes en los diálogos y intervenir (con gestos, sonidos y frases) Tomar la Cuadernos de
conversaciones palabra en el momento idóneo. Aprovechar la trabajo
telefónicas. palabra (decir todo lo que le toca, de qué manera
hablar, con quien hablar). Reconocer cuando un
interlocutor pide la palabra. Ceder el turno de la
palabra a un interlocutor en el momento
adecuado.
Producir el texto: expresar sus ideas con claridad.
Aplicar las reglas gramaticales de la lengua
(normativa).
LEER PROCESO Diálogos Analiza los elementos de los
Comprender diferentes Pre lectura: Establecer el propósito de la lectura. Textos diferentes diálogos y los
tipos de diálogos con el Analizar paratextos. Activar los saberes previos Guía del docente comprende
análisis de los elementos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a Diccionarios
que los conforman. partir del título, ilustración, portada, nombre y Cuadernos de
palabras claves. trabajo
Plantear expectativas en relación al contenido del
texto.
Establecer relaciones con otros textos acerca de los
mismos temas, autores y personaje.
Comprender las ideas que están explícitas. Hacer y
responder preguntas del texto que se refieren a lo
literal.
Comparar lo que se sabía del tema con lo que
contiene el texto. Verificar lo que se predijo. Hacer
relaciones con lo que dice el texto y la realidad.
Descubrir las relaciones entre distintas formas de
una misma palabra. Reconocer palabras y frases y
recordar su significado con rapidez. Elegir en un
diccionario la acepción correcta de una palabra.
Poslectura: Identificar elementos explícitos del
texto.
Determinar relaciones de semejanza y diferencia.
Establecer relaciones.
Relacionar temporalmente personajes y acciones.
Vincular espacialmente personajes y acciones.
TEXTO PROCESO Textos Produce diálogos utilizando
Utilizar las propiedades Sensibilización: evocar conocimientos y Hojas de adecuadamente los elementos
textuales y los elementos experiencias. cuadernos de de la lengua.
de la lengua desde la Selección de ideas: utilizar ideas mediante trabajo.
escritura de diálogos y el oraciones. Guía para
cumplimiento de los Jerarquizarlas. docentes.
propósitos comunicativos Elaborar esquemas.
Expresión escrita: recordar la estructura de los
diálogos.
Realizar la escritura de esa clase de textos.
Corrección: Corregir el trabajo.
Elaborar el trabajo final.
Publicar entregar el escrito al destinatario.
ÁREA: MATEMÁTICA
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato a través de diagramas de barras y calcular rangos para resolver
problemas cotidianos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Resolver problemas cotidianos de acción sustracción, multiplicación y división con números decimales y calcular rangos considerando los
diagramas de barras.
LOGRO
RELACIONES Y FUNCIONES PROCESO Regla Ubica en una cuadrícula objetos
Ubicar en una cuadrícula Acercamiento a la realidad: determina Papelotes y elementos de su entorno.
objetos y elementos del problemas de ubicación de estudiantes o Marcadores
entorno según de la comunidad. Cuadernos de
coordenadas. Seleccionar uno para realizar el trabajo. trabajo
Organización del trabajo: distribuir Guía para docentes.
responsabilidades a los estudiantes.
Indicar el proceso para ubicar objetos en
una cuadrícula.
Elaboración de conceptos y propuestas
de solución: demostrar el proceso.
Generalización: aplicar el proceso
establecido a otras situaciones cotidianas.
NUMÉRICO PROCESO Textos Resuelve y formula problemas
Resolver y formular Enunciación del problema: planificar y Guías para docentes con las cuatro operaciones con
problemas de adición, presentar el problema. Problemas números fraccionarios.
sustracciones, Identificación del problema: leer el Cuadernos de
multiplicaciones y problema. trabajo
divisiones con números Identificar datos y la pregunta.
decimales Formulación de alternativas de solución:
proponer y analizar posibles soluciones.
Formular la ecuación matemática.
Resolución: resolver la (s) ecuaciones
matemáticas.
Verificación de soluciones: interpretar la
respuesta y relacionarla con la pregunta.
GEOMÉTRICO PROCESO Textos Calcula el perímetro de
Calcular el perímetro de Enunciación del problema. Guía para docentes paralelogramos, trapecios y
paralelogramos, trapecios Identificación del problema. Metro triángulos en problemas
y triángulos para la Formulación de alternativas de solución. Reglas
resolución de problemas. Resolución Papel brillante
Verificación de soluciones. Figuras planas
MEDIDA PROCESO Textos Reconoce representa y mide
Medir ángulos rectos, Fase concreta. Guía para el docente ángulos rectos, agudos y
agudos y obtusos con el Fase gráfica. Plantillas obtusos.
uso de plantillas de diez en Fase simbólica. Libro
diez. Fase complementaria. Cuadernos de
trabajo.
ESTADÍSTICA Y PROCESO Textos Calcula rangos desde diagramas
PROBABILIDAD Acercamiento a la realidad: determinar Guía para el docente de barras.
Calcular el rango desde problemas inquietudes de los estudiantes Diálogos
diagramas de barras. o de la comunidad. Datos estadísticos
Seleccionar no para realizar el trabajo. Revistas
Organización del trabajo: distribuir Cuadernos de
responsabilidades a los estudiantes. trabajo.
Indicar las actividades a realizar (como
organizar la información que se tiene el
problema).
Elaboración de conceptos y propuestas
de solución: organizar los datos del
problema como consideren conveniente.
Recordar cómo realizar un diagrama de
barra.
Generalización: indicar qué es rango y
como calcularlo.
Calcular el rango.
Evaluación: aplicar el proceso establecido
a otras situaciones cotidianas.

EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional.
OBJETIVO EDUCATIVO: Valorar a América Latina como una unidad con identidad común y gran diversidad cultural, mediante el estudio descriptivo de sus
regiones, con el propósito de generar y fortalecer la identidad latinoamericana.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar los países que conforman América Latina en función de los aspectos geográficos, culturales y sociales que los une.
LOGRO
AMÉRICA LATINA, PROCESO Textos Reconoce la ubicación de nuestro Autoevaluación
NUESTRA REGIÓN Observación: definir el tema, presentar y Guía para país dentro del continente
Establecer que América es observar el material cartográfico. docentes americano. 1. Escribe los
nuestro continente, pues Descripción: identificar los elementos Mapa político del nombres de las distintas
nuestro país forma parte sobresalientes. continente subregiones de América y
de l y de la región Señalar la ubicación de nuestro país en el Americano. píntalas de diferentes
latinoamericana, desde el continente. Cuadernos de colores.
reconocimiento de la Interpretación: destacar la importancia trabajo 2. Prepara un
identidad nacional y de lo observado. pequeño párrafo
latinoamericana. Comparación: establecer relaciones con informativo acerca de los
los demás países latinos. distintos climas que
Generalización: ubicar la provincia en un encontramos en el
mapa político. continente y cómo influye
Identificar a América PROCESO: Libros Expresa las razones por las que en la biodiversidad.
Latina como una parte del Planteamiento: identificación del tema a Láminas América Latina es parte de América 3. Anota los cinco
continente americano tratar. Internet a pesar de su perfil cultural y grupos étnicos más
desde el reconocimiento Selección de la bibliografía. Cuadernos de político propios. representativos de la
de su perfil cultural y Conocimiento: lectura del texto trabajo población americana.
político propio. seleccionado. Escribe una característica
Explicación de las palabras, frases o trozos en cada caso.
de interrogantes. 4. Describe dos de los
Comprensión: identificar las ideas problemas más graves que
principales y secundarias. Relacionar el a tu criterio afecten a la
contenido del texto con el tema que se población de niñas, niños y
busca aclarar. adolescentes en la región.
Interrogación: interpretar el texto y 5. Realiza un cuadro
obtener juicios, criterios y conclusiones. sobre las principales
actividades económicas de
América Latina. Explícalas
brevemente y recorta
imágenes de paródicos o
revistas viejas que
muestren las distintas
actividades.
Caracterizar la diversidad PROCESO Libros Identifica la diversidad geográfica y
geográfica y climática del Observación: definir el tema, presentar y Laminas climática de América Latina
territorio de América
observar el material cartográfico. Entrevistas
Latina y su significado para
Descripción: identificar los elementos internet
los seres humanos. sobresalientes de la geografía de América Cuadernos de
Latina. trabajo
Interpretación: destacar la importancia
de lo observado.
Establecer relaciones causa-efecto.
Comparación: clasificar los elementos de
América Latina.
Generalización: graficar y nominar lo
observado. Emitir sus propias definiciones
Analizar estadísticamente PROCESO Datos Caracteriza a América Latina en los
los datos relevantes de la Planteamiento estadísticos aspectos demográficos y
población de América Conocimiento internet económicos.
Latina, su distribución Comprensión Cuadernos de
geográfica y por actividad Integración trabajo
económica.
Describir las poblaciones PROCESO: Laminas Relaciona las causas y
indígenas, mestizas, Anticipación: imágenes Video consecuencias de los problemas
afroamericanas y Construcción: lectura dirigida Libros sociales de América Latina
migrantes presentes en Consolidación: figuras interactivas Internet
América Latina y sus Evaluación formativa: elaboración de un Guía para
necesidades. grafiti en grupos expresando el valor de la docentes
identidad y la diversidad. Cuadernos de
trabajo
Recopilar información PROCESO Esquema de Establece las condiciones básicas
sobre la población de Planteamiento investigación de vida de la población de América
niños, niñas, jóvenes y Conocimiento Guía para Latina.
adultos, su distribución en Comprensión docentes
el espacio geográfico, el Integración Cuaderno de
acceso a los servicios y las trabajo
condiciones básicas de la
vida en Latinoamérica.
Reconocer las PROCESO Internet Relaciona las causas y
desigualdades sociales y Observación Videos consecuencias de los problemas de
económicas como el Descripción Fotografías América Latina.
principal problema de Interpretación Libro
América Latina. Comparación Guía para
Generalización docentes
Cuaderno de
trabajo
Describir el tema del PROCESO: Ciclo del aprendizaje Datos Caracteriza a América Latina en el
trabajo en América Latina, Conocimientos previos estadísticos aspecto laboral condiciones,
en cuanto a niveles Experiencia Textos desocupación, diferencias por
salariales, desocupación, Reflexión Guía para género, etc.
condiciones de trabajo, Conceptualización docentes
diferencias por género, Transferencia Cuadernos de
migración y trabajo, trabajo.
legalidad y trabajo.
Explicar desde la PROCESO Cuaderno de Explica qué significa ser
perspectiva cultural qué es Planteamiento trabajo. latinoamericano
ser latinoamericano para Conocimiento
definir y reforzar la Comprensión
identidad común. Integración

EJES DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuáticos y terrestres: los individuos interactúan con el medio y confirman la comunidad biológica.
OBJETIVO EDUCATIVO: Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observación y comparación de procesos y funciones, para
fomentar hábitos de cuidado y protección del cuerpo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Describir el ciclo de vida de las plantas con semilla y animales vertebrados mediante la observación e identificación de características y
procesos, para reconocer las interrelaciones que guardan en ellos.
LOGRO
LOS CICLOS EN LA PROCESO Textos Relaciona los ciclos de vida de las Autoevaluación
NATURALEZA Y SUS Identificación del problema: Observación plantas con semilla y de los
CAMBIOS libre. Seres de la animales vertebrados. 1. Elige una planta
Comparar los ciclos de vida Observación dirigida. localidad. con semilla y un animal
que ocurren en los Análisis del problema: Diferenciar los ciclos vertebrado y realiza una
ecosistemas: ciclo de vitales de las plantas sin semillas y de los Láminas. cadena de secuencias por
plantas con semillas y ciclo vertebrados. cada uno sobre su ciclo de
de animales vertebrados Formulación de hipótesis: establecer Fotografías. vida.
desde la interpretación de hipótesis sobre su papel en el ambiente. 2. Contesta la
gráficos y documentos Seleccionar las hipótesis más relevantes para Videos. siguiente pregunta: ¿Qué
audiovisuales, el trabajo. función cumple la flor en la
jerarquización de sus Recopilación de datos: Realizar consultas en Internet. reproducción de las
etapas vitales y la libros, internet y otras fuentes. plantas?
contrastación con el ciclo Elabora fichas de resumen de experiencias. Cuaderno de 3. Recomienda tres
vital del ser humano. Evaluación de hipótesis: Análisis de datos y trabajo. maneras de cuidar el
verificación de la validez de las hipótesis. sistema
Concretización de conceptos, definiciones, Guía para osteoartromuscular.
principios y leyes. docentes. 4. Coloca la letra
Elaboración y presentación del informe. dentro del paréntesis de la
Reconocer los cambios PROCESO Láminas. Establece semejanzas y definición
biopsicosociales que Observación: Ubicación del estudiante en el Textos. diferencias entre los cambios correspondiente.
ocurren en niños y niñas medioambiente. Guía para biopsicosociales de niños y niñas 5. Completa los
con la edad con Orientar la observación hacia su cuerpo. docentes. de su edad. siguientes organizadores
descripciones y Descripción: Señalar las características Cuadernos de cognitivos referente a los
contrastación de las sobresalientes de niños y niñas. trabajo. cambios biopsico sociales
características en cada Interrelación: Señalar semejanzas y en niños y niñas.
etapa de su desarrollo. diferencias entre niños y niñas. Reconocer los 6. Considera tu
cambios biopsicosociales. localidad y ubica un animal
Generalización: Elaborar cuadros de tu elección, analiza su
comparativos. tipo de locomoción y
completa el siguiente
diagrama de Venn.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar la creatividad mediante el conocimiento musical y el trabajo práctico.
DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE

DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
EDUCACIÓN MUSICAL PROCESO Instrumentos Interpretar en la flauta dulce Técnica: Observación.
Práctica de la flauta dulce Visualización: presentar el pentagrama. musicales. canciones sencillas. Instrumento: Lista de
con canciones sencillas Identificar líneas y espacios. Libros. Cotejo.
Reconocer las notas musicales.
Audición: Escuchar el sonido de las diferentes
notas musicales que forman la canción.
Imitar el sonido.
Asociar los sonidos con la figura musical.
Interpretación: Leer notas musicales en el
pentagrama e interpretarlas en la flauta dulce.
TRABAJO PRÁCTICO PROCESO Modelo. Expresa su creatividad e Técnica: Observación.
Desarrollar la creatividad e Concepción de la idea: establecer la situación Revistas. imaginación en la Instrumento: Lista de
imaginación en trabajos comunicativa para el trabajo. Periódicos. elaboración de trabajos con Cotejo
con material desecho. Indicar la tarea a realizar. Pega. material de desecho.
Determinar la idea sobre la cual trabajar. Material de
Ejecución: Organizar el trabajo. desecho.
Explicar normas para el trazo y aplicación de
figuras geométricas.
Perfeccionamiento: Autoevaluar el trabajo.
Detallar y complementar.
Exponer los trabajos.
Crítica constructiva.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer y ejecutar ejercicios que ayudan a formar su cuerpo y mantener la salud del mismo.
LOGRO
MOVIMIENTO EXPRESIVO PROCESO Música. Expresa con creatividad los Técnica: Observación.
Expresar diferentes Observación: Realizar ejercicios de Grabadora. movimientos de una gimnasia Instrumento: Escala
movimientos gimnásticos calentamiento. Videos. rítmica. descriptiva.
desde la oportunidad de Observar los movimientos gimnásticos. Equipo
crearlos. Comprensión: Discriminar las fases del multimedia.
ejercicio. Cintas.
Conocer la importancia de cada fase para Pelotas.
la formación y salud. Comprender las
normas y reglas.
Ejercitación: practicar en forma individual
y colectiva.
Corregir errores.
Abstracción: Elaborar nuevos ejercicios
en base a los aprendido.
Práctica y aplicación: Aplicar en forma
rutinaria los ejercicios. Realizar
actividades de relajamiento.
OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………

DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO: Niños y niñas somos iguales.
TIEMPO: 6 semanas FECHA DE INICIO:……………………………………. FECHA DE FINALIZACIÓN:………………………………………….
EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir: Interculturalidad.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir.
BLOQUE CURRICULAR 6: Leyendas tradicionales.
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir textos literarios: cuentos, rimas y leyendas populares apropiadas con la especificación literaria para
OBJETIVO ESPECÍFICO: Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus características específicas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y
valorarlos como fuentes de conocimiento, información, recreación y placer.
CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO LOGRO
LITERATURA PROCESO Textos. Extrae los elementos básicos que Autoevaluación
Escuchar leyendas orales Reconocer: la situación comunicativa. Leyendas conforman una leyenda popular.
tradicionales de distintas Seleccionar: palabras o frases claves en las tradicionales. 1. Leo, reflexiono y
regiones del Ecuador leyendas tradicionales. Grabadora. luego respondo las
desde la valoración de Anticipar: Activar toda la información que se C.D. siguientes preguntas.
sus tradiciones y tiene sobre leyendas tradicionales. Guía para 2. Uso de modelos las
herencias culturales. Indicar la característica de este tipo de texto. docentes. estrofas y escribo rimas
Retener: Utilizar los diversos tipos de Cuaderno de similares.
Comprender las leyendas memoria (visual, auditiva, etc.) para retener trabajo. 3. Escribo las
tradicionales en función información. características que debe
de reconocer sus tener el texto de una rima.
elementos
característicos.
Contar leyendas PROCESO Textos. Narra oralmente leyendas
tradicionales de su región Predisposición: Conversar sobre las leyendas Láminas. tradicionales considerando su
frente a distintos tradicionales escuchadas. Guía para estructura y articulando con
públicos. Establecer normas para narrar y escuchar docentes. claridad los sonidos.
otras leyendas. Normas para narrar
Narración: Comenzar a narrar cuento. y escuchar.
Comenzar la narración. Corregir expresiones, Grabadora.
modulaciones de la voz y gesticulaciones. C.D.
Cuaderno de
trabajo.
Crear leyendas PROCESO Textos. Crea una leyenda con la estructura
tradicionales desde la Planificar: Formular objetivos de la escritura. Guía para respectiva y considerando los
utilización de historias Especificar que se va a escribir. Establecer docentes. elementos de la lengua.
reales de su región y la quién será el lector del texto. Cuadernos de
aplicación de los Generar ideas: Asociar ideas. Utilizar trabajo.
elementos característicos soportes escritos como ayuda durante el Esquema de una
de este género. proceso: preguntas, dibujos, etc. leyenda.
Organizar ideas: Elaborar listado de ideas
para jerarquizarlas.
Redactar: Escribir cuentos breves
considerando las características de este tipo
de texto, la ortografía y la elección de las
palabras.
Revisar: Leer y releer. Rehacer corrigendo
errores para mejorar los textos.
Publicar: Entregar el escrito al destinatario.
Disfruta de la leyenda PROCESO Textos Disfruta de la lectura y narración

tradicional desde el Prelectura: Establecer el propósito de la Leyendas de leyendas tradicionales
análisis de sus lectura. Analizar paratextos. Activar los tradicionales
características propias. saberes previos sobre el tema de la lectura. Grabadora
Elaborar predicciones a partir del título, C.D
ilustración, portada, nombre y palabras Cuaderno de
claves. trabajo.
Plantear expectativas en relación al
contenido del texto.
Comprender las ideas que están explícitas.
Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones
con lo que dice el texto y la realidad.
Deducir el significado de las palabras nuevas.
Poslectura: Identificar elementos explícitos
del texto.
Determinar secuencias de acciones y
determinar relaciones de semejanza y
diferencia
Establecer relaciones de antecedente-
consecuente.
Establecer si le gustó o no la lectura y el por
qué.
Analiza el uso del PROCESO Textos. Identifica el o los tipos de lenguaje
lenguaje que aparece en Sensibilización: Evocar conocimientos sobre Guías para utilizado en las leyendas populares
las leyendas populares las leyendas populares. Selección de ideas: docentes. y los valora como parte de la
desde la valoración del expresar ideas para construir un cuento. Esquema de cultura popular.
mismo. Organización de las ideas: Jerarquizar las leyendas
ideas seleccionadas. Expresión escrita: populares.
organizar las ideas siguiendo la estructura de Cuadernos de
un cuento breve. trabajo.
Corrección: Corregir el borrador, compartir
experiencias.
Presentar los originales limpios.
ÁREA: MATEMÁTICA
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagrama de barras, para potenciar el pensamiento lógico
matemático y la solución de problemas cotidianos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Conocer y aplicar el redondeo de números decimales en situaciones cotidianas y en el cálculo de perímetro de figuras planas.
LOGRO
NUMÉRICO PROCESO Textos. Resuelve correctamente problemas de Autoevaluación
Redondear números Enunciación: Planteamiento o Guía para la vida cotidiana en los que se
decimales al entero más visualización de la ley de redondeo a docentes. requiere redondeo de números 1. Pinta del mismo
cercano enteros. Problemas. decimales. color las fundas que
Comprobación: Análisis de los elementos Cuadernos de contienen pesos
de la ley. trabajo. equivalentes.
Observación de resultados. 2. Descubre el peso
Aplicación: Constatar que los resultados da cada animal y expresa
sean correctos. el resultado en
Ejecutar situaciones similares con casos o kilogramos y en gramos.
situaciones específicas. 3. Resuelve el
Reconocer la PROCESO Reloj. Identifica magnitudes de siguiente problema.
proporcionalidad directa de Planteamiento del problema. Metro lineal. proporcionalidad directa dentro del 4. Observa, en el
dos magnitudes Planteamiento de hipótesis. Monedas y quehacer cotidiano. gráfico de barras, el
Descripción del material. billetes. crecimiento de Inés y
Organización del trabajo. Balanza. contesta las preguntas.
Toma de medidas. 5. Utilicen las
Tabulación de datos. operaciones necesarias
Comprobación. para resolver este
GEOMÉTRICO PROCESO Regla graduada. Mide correctamente los lados de problema.
Resolver problemas de Enunciación del problema: Planificar y Textos. figuras geométricas y calcula su 6. En una cartulina
parámetro de presentar el problema. Guía para perímetro. hagan el resumen de una
paralelogramos, trapecios y Identificación del problema: Leer el docentes. lección del módulo.
triángulos problema. Cuadernos de
Identificar datos y la pregunta. trabajo.
Formulación de alternativas de solución:
Proponer y analizar posibles soluciones.
Formular la ecuación matemática.
Resolución: Resolver la (s)
Ecuaciones matemáticas.
Verificación de soluciones: Interpretar la
respuesta y relacionarla con la pregunta.
MEDIDA PROCESO Calendarios Identifica la equivalencia en años del
Reconocer siglo, década y Fase concreta. Textos siglo, década y lustro.
lustro como medidas de Fase gráfica. Guía para
tiempo. Fase simbólica. docentes
Fase complementaria. Cuaderno de
trabajo.
ESTADÍSTICA Y PROCESO Material del Realiza combinaciones simples.
PROBABILIDAD Acercamiento a la realidad. medio.
Realizar combinaciones Organización del trabajo. Textos
simples de hasta tres por Elaboración de conceptos y propuestas Guía para
cuatro de solución. docentes.
Generalización. Cuaderno de
Evaluación. trabajo.
EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional.
OBJETIVO EDUCATIVO: Determinar las características sociales, culturales y geográficas de las principales subregiones de América Latina, a través de su estudio
detallado, para ubicar al Ecuador en el concierto latinoamericano.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer la ubicación, características y problemas de las subregiones de Latinoamérica para impulsar el principio e unidad en la diversidad.
LOGRO
SUBREGIONES Y PAÍSES DE Observación: definir el tema, Mapa político Ubicar las subregiones autoevaluación
AMÉRICA LATINA presentar y observar el material de América latinoamericanas y caracterizar los
Localizar las subregiones cartográfico. Textos aspectos de cultura, demografía y 1. Pinta con color rojo
latinoamericanas desde la Descripción: identificar los elementos Guía para económica de las mismas. la región de América
caracterización de sus sobresalientes. docentes. Central, con verde los países
aspectos cultural, Señalar la ubicación de las Cuaderno de que pertenezcan al Caribe,
demográfico y económico. subregiones latinoamericanas. trabajo. con café la región Andina y
Interpretación: destacar la con amarillo la región del
importancia de lo observado. Cono Sur.
Comparación: establecer relaciones 2. Escribe, en tu
entre las subregiones. cuaderno, las semejanzas y
Generalización: resumir los aspectos, diferencias que existen en
culturales demográficos y económicos cada región de América.
de las subregiones latinoamericanas. Utiliza un cuadro como el
Detallar las características y PROCESO Libros. Relaciona las causas y consecuencias siguiente.
problemas sociales de Observación: definir el tema, Guía para de los problemas sociales, políticos y 3. Describe, en pocas
México y Centroamérica en presentar y observar el material. docentes. económicos de México y palabras, una característica
lo geográfico, cultural, Descripción: Listar elementos. Mapas. Centroamérica de las relaciones
político y económico. Identificar las características Láminas. comerciales y culturales
sobresalientes. Internet. entre los países de América
Comparación: Relacionar aspectos Cuaderno de Latina. Luego, contesta:
conocidos y desconocidos. Valorar la trabajo. ¿Qué beneficios puede traer
importancia de los lugares el tener esta clase de
seleccionados. acuerdos?
Asociación: Elaborar cuadros 4. Dos de los
comparativos de los conocimientos problemas más graves que
adquiridos. Ilustrar los diferentes enfrenta América Latina son
aspectos de uno de los lugares la desigual distribución de la
seleccionados. riqueza y la inestabilidad de
Describir las características PROCESO Libros. Describe las características más sus gobiernos. Reflexiona y
más importantes y Anticipación. Cuadernos de importantes del Caribe al igual que sus contesta: ¿Existe relación
problemas del Caribe en los Construcción. trabajo. problemas sociales. entre estos dos conflictos?
aspectos geográfico, Consolidación. Láminas ¿Qué medidas deberían
cultural, político y Evaluación Formativa. Entrevistas. tomar los gobiernos para
económico. TIC. tratar de equilibrar los
Cuaderno de niveles de vida de toda la
trabajo. población?
Detallar las características PROCESO Mapas. Detalla las causas y los problemas
más relevantes y los Observación. Láminas. sociales, políticos y económicos de
problemas sociales de Descripción. Internet. Sudamérica.
Sudamérica (la Subregión Interpretación. Cuaderno de
Andina y el Cono Sur) en los Comparación. trabajo.
aspectos geográfico, Generalización.
cultural, político y
económico.
Analizar la diversidad de PROCESO Textos. Explica el concepto de unidad en la
Latinoamérica desde la Prelectura. TIC. diversidad en la comunidad
perspectiva de la unidad a Lectura. CD. latinoamericana.
partir de la explicación del Poslectura.
EJES DE APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.
OBJETIVO EDUCATIVO: Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observación y comparación de procesos y funciones, para
fomentar hábitos de cuidado y protección del cuerpo.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
LOS CICLOS EN LA PROCESO Seres de la Identifica y describe las formas de Autoevaluación
NATURALEZA Y SUS Identificación del problema: localidad. locomoción del ser humano y los
CAMBIOS Observación libre. Láminas. animales y establece comparaciones. 7. Elige una planta con
Relacionar las semejanzas y Observación dirigida. Fotografías. semilla y un animal
diferencias en la locomoción Análisis del problema: Diferenciar las Videos. vertebrado y realiza una
del ser humano y otros formas de locomoción del ser humano Textos. cadena de secuencias por
animales con la y animales Formulación de hipótesis: Guía para cada uno sobre su ciclo de
identificación, Analizar las semejanzas y diferencias docentes. vida.
caracterización y análisis de estas formas de locomoción. Cuaderno de 8. Contesta la siguiente
comparativo de sus Establecer hipótesis sobre las trabajo. pregunta: ¿Qué función
mecanismos y adaptaciones adaptaciones para desplazarse. cumple la flor en la
para desplazarse. Seleccionar las hipótesis más reproducción de las plantas?
relevantes para el trabajo. 9. Recomienda tres
Recopilación de datos: Realizar maneras de cuidar el
consultas en libros, internet y otras sistema osteoartromuscular.
fuentes. Elabora fichas de resumen de 10. Coloca la letra
experiencias. dentro del paréntesis de la
Evaluación de hipótesis: Análisis de definición correspondiente.
datos y verificación de la validez de las 11. Completa los
hipótesis. siguientes organizadores
Concretización de conceptos, cognitivos referente a los
definiciones, principios y leyes. cambios biopsíquico sociales
Elaboración y presentación del en niños y niñas.
informe. 12. Considera tu
Analizar la relación PROCESO Láminas. Establece como se efectúa la función localidad y ubica un animal
mecánica de los músculos Observación: Observar Textos. mecánica de los músculos esqueléticos y de tu elección, analiza su
esqueléticos o estriados y espontáneamente. Guía para los huesos. tipo de locomoción y
los huesos desde la Hipótesis: Formular explicaciones docentes. completa el siguiente
identificación, descripción acerca de los músculos y los huesos Trozo de diagrama de Venn.
de los elementos que que recubren. músculo
intervienen en la Seleccionar una o dos hipótesis para animal.
locomoción del organismo y ser vinculadas. Lupas.
el reconocimiento del Experimento: Ejecutar el Microscopio.
cuidado y prevención de la experimento. Hoja de
salud del sistema Relacionar hipótesis y resultados. informe.
osteoartromuscular. Comparación: Distinguir las cualidades Cuadernos
relevantes de la función mecánica de de trabajo.
los músculos esqueléticos y los
huesos.
Generalización: Observar
conclusiones. Elaborar informes.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar la creatividad mediante el conocimiento musical y las artes plásticas.
DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE
DE DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
EDUCACIÓN MUSICAL PROCESO Letra y melodía de Interpreta correctamente y Técnica: Prueba oral.
Interpretar canciones en Selección de la melodía. canciones corales. en coro canciones Instrumento: Escala
coros, con buena Identificación de su aplicación al unísono, seleccionadas descriptiva.
articulación y expresión a dos voces.
adecuada. Distribución de los estudiantes según
habilidades musicales. Percepción:
escuchar toda la canción.
Comprensión y memorización de letra y
melodía juntas.
Leer silenciosamente interpretar el
mensaje.
Leer en forma oral por grupos. Escuchar
la melodía.
Acoplar la letra con la melodía por
repetición de frases musicales en la
primera y segunda voz.
Aplicación: Interpretar la canción en
coro, con matices, articulación y
expresión adecuada.
TRABAJO PRÁCTICO PROCESO Modelo. Expresa su creatividad e Técnica: Observación.
Desarrollar la creatividad e Concepción de la idea: Establecer la Plastilina imaginación en la Instrumento: Lista de Cotejo.
imaginación en trabajos con situación comunicativa para el trabajo. Masa de harina. elaboración de trabajos con
material de desecho Indicar la tarea a realizar. Tabla o cartón grueso. material diverso.
Determinar la idea sobre la cual trabajar.
Ejecución: Organizar el trabajo. Explicar
normas para realizar el trabajo.
Perfeccionamiento: Autoevaluar el
trabajo. Detallar y complementar.
Exponer los trabajos. Crítica constructiva.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer movimientos rítmicos para expresarse creativamente.

LOGRO
FORMACIÓN Y SALUD PROCESO Carteles. Se integra con facilidad a la Técnica: Observación.
Integrar socialmente a todos Enunciación: Situación comunicativa Equipo multimedia. realización de actividades grupales. Instrumento: Escala
los estudiantes y la práctica sobre la actividad física a realizar. Descriptiva
de juegos colectivos desde la Explicación. Describir la forma de
función formativa y realización de los juegos, carreras o
recreativa de la cultura caminatas.
física. Demostración: Ejecución del juego o
carrera por parte del maestro.
Ejecución y aplicación: Realización del
juego o carrera demostrada.
Repetición y perfeccionamiento:
Practicar el juego o carrera.
Progresión y proyección. Practicar en
los juegos o carreras hasta obtener
flexibilidad con perfección y
proyectarlo como base de otras
actividades más complejas.
OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………

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ACTIVIDADES PRÁCTICAS PROCESO: Pinturas Identifica elementos en el arte del Técnica:

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GEOMÉTRICO PROCESO Juego Identifica Rectas paralelas

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JUEGOS PROCESO Balones de Participa activamente en el juego Técnica: Prueba

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