PROYECTO INTEGRADOR DE LA UGEL ANTONIO RAIMONDI

INTEGRANTES:
- Hugo Jaime Chauca Tinoco.
- Julio Cesar Sanchez Antequera.

ANÁLISIS ESTRATÉGICO:
1. Problema Priorizado.
- El 60 % de la población del distrito de Mirgas no ha logrado concluir su Educación Secundaria.

Población en extrema Porcentaje elevado de Falta de profesionales y técnicos Hogares disfuncionales

pobreza padres adolescentes para el desarrollo de la comunidad

El 60 % de la población del distrito de Mirgas

no ha logrado concluir su Educación
Secundaria.

Bajo ingreso económico de Embarazos precoces de las Desinterés de los padres de familia Matrimonio jóvenes.
las familias. adolescentes por la educación de hijos.
2. Población beneficiaria.- Se beneficiarán la población de estudiantes entre los 12 a 18 años del distrito de Mirgas, que no lograron culminar sus
estudios secundarios por los motivos expuestos en el problema priorizado.

3. Resultados esperados:
 Acceso y culminación de la Educación Básica de los adolescentes y jóvenes del distrito de Mirgas, a través de las diversas modalidades de un CEBA.
 Población extra escolar que culminan su Educación Secundaria satisfactoriamente.

4. Servicio Seleccionado. - Creación y funcionamiento de un CEBA en nivel avanzado en el distrito de Mirgas, provincia de Antonio Raimondi para
acortar la brecha del 60 % de la población adolescente y joven, entre los 12 a 18 años sin estudios secundarios concluidos.

5. Análisis de brechas y situación del territorio:

Capa física. - La provincia de Antonio Raimondi no presenta zonas de protección de patrimonio cultural y natural. Pero si existen zonas arqueológicas y naturales
(lagunas) que pueden ser explotadas como destinos turísticos.
El 80% de las zonas de la provincia de A.R. sufren de heladas entre los meses de Junio a Agosto y en un 90 % de lluvias torrenciales entre los meses de Enero a
Marzo
Las zonas de riesgo están presentes en el distrito de Aczo, en el lugar denominado “Pasamayito”, donde existe deslizamiento de tierra con bloqueo de carretera.
En la ruta Aczo - Llamellin también hay deslizamientos y movimientos de suelos en el anexo de Uchupata, fenómeno que ha afectado también a la IE, haciéndola
no usable.
Su territorio montañoso ha sido moldeado por los ríos Shuncuy (por el suroeste) y Pañoragra (hacia el noreste), siendo el primero afluente del río Puchka y el
segundo afluente del río Marañón; respecto a los últimos mencionados el Puckha es también afluente del Marañón.
Tiene microclimas diferenciados sobre todo en las zonas de Aczo y Vilcabamba en el cual se presenta un clima templado propicio para la producción frutícola.

Capa socioeconómica. - La provincia de Antonio Raimondi se caracteriza por ser una zona altamente agrícola, su principal producto es el maíz URUBAMBA de
exportación. Y en las zonas de Puchka, Vilcabamba la producción de frutas (chirimoya, papaya, paltas, etc.)
En un 90% de la provincia de Antonio Raimondi, están reconocidas como pueblos originarios es decir que practican costumbres y la lengua ancestral (quechua)
El Índice de Desarrollo Humano es bajo, ya que se presenta poblaciones dentro del Quintil 1 y 2 (pobreza y extrema pobreza)
El distrito de Aczo y su anexo de Uchupata se encuentran bajo el peligro de huaycos y aniegos, por lo mismo que su población está considerada como población
vulnerable, con riesgo a ser sepultada por esos deslizamientos.

Capa oferta existente:

● El número de II.EE. por niveles son: 36 en Inicial, 53 en primaria, 16 en secundaria, 01 CETPRO, 01 CEBA y 02 IST.
● existe 4 II.EE de Jornada escolar completa en toda la provincia y las demás son del modelo JER.
● Educación Básica Regular (Inicial, primaria y Secundaria).
● Educación Básica Alternativa (Básico, intermedio y avanzado)
● Institutos Superior Tecnológico.
● La cantidad de docentes son: 53 docentes de inicial, 182 de primaria y 184 de secundaria contabilizando en total 419 docentes entre nombrados y
contratados.
● Las edades de los docentes oscilan entre 24 a 59 años en un 90% y de 60 a 64 en un 10%.
● Existe 10 docentes de la provincia con 3ra escala magisterial y uno con 4ta escala. También existe un 15% de docentes con maestría.
● El servicio que se brinda a los estudiantes es de acuerdo a los estándares nacionales impartidos por el MINEDU, existiendo algunas dificultades en la
contratación por la falta de docentes de una determinada especialidad.

Capa densidad.- Cada año sobre todo en las II.EE de zonas rurales (escuelas) el índice de matrícula está descendiendo por la baja de los índices de natalidad.
Existe migración de las familias del campo a la ciudad, evidenciándose en el descenso de la población escolar en II.EE. educativas rurales.
La población no atendida está ubicada en los siguientes lugares de cada uno de los 6 distritos:
● Mirgas: Quinhuaragra, San José de Illauro, San Antonio de Aco, Cashash y San Juan de Paras.
● San Juan de Rontoy: Flor de Cantú, Miopampa y Huarayoc.
● Aczo: Yurayacu, Chacás y Chambara.
● Chingas: Pacahcuyo y Pomabamba.
● Chaccho: Paño, Jaroc, Quillo, Quillay y Ucro.
● Llamellín: Coto, Macchan, Quitapampa y Circo.
Las poblaciones atendidas de forma incorrecta están ubicadas en los distritos de Mirgas y San Juan de Rontoy.

Capa de accesibilidad. - Distancia a pie entre IE y comunidades en algunos casos son muy lejanas y dispersas ocasionando que duren entre 1 a 2 horas para
llegar a la I.E.
La calidad de caminos y trochas en la mayoría de los casos son intransitables y se encuentran descuidadas en su mantenimiento por parte de las autoridades
locales.
La escasa existencia del servicio de transporte de pasajeros (automóviles, autos y combis).

Otros factores:
● Aún persiste en un 5% de la población escolar el problema de embarazo adolescente.
● Se detectó el consumo de alcohol en estudiantes en un 30% ligado mucho a las fiestas costumbristas.
● Existe violencia familiar sobre todo por la presencia de machismo y alcoholismo de parte de los padres.

6. Análisis Interno.- Para determinar este aspecto y llegar a una conclusión, primeramente debemos realizar el siguiente estudio institucional:

a) Cultura y liderazgo.- Dentro de nuestra institución se observa que, muchos de los compañeros de trabajo todavía no tienen la idea de lo que significa el
trabajo basado en el enfoque por procesos, que todos debemos ser partícipes en las diferentes actividades para el logro de los objetivos o compromisos. Esto
debido a que un persiste la cultura funcional, donde el trabajador está acostumbrado a solamente al cumplimiento de sus funciones y la identificación con el
área a la que pertenece, mas no con la institución.
A nivel liderazgo se está tratando de realizar cambios de un liderazgo transaccional a un liderazgo transformacional, es decir, que nosotros los líderes seamos los
que conduzcamos los diferentes procesos y a la vez motivando e instando a todo el personal a cumplir con los objetivos comunes previstos, donde los aciertos y
errores sean asumidos y compartidos en forma conjunta, para lograr la transformación que necesitan toda la comunidad Raimondina.
Este proceso de cambio nos va a permitir que los bienes y servicios brindados lleguen a nuestros usuarios de manera ordenada y adecuada, permitiendo esto
que los estudiantes de nuestra jurisdicción puedan lograr los aprendizajes fundamentales y mañana más tarde ser los ejes del desarrollo de la provincia.

b. Procesos y organización. Basados en aspectos estadísticos, donde se tuvo como información general que el 60 % de la población del distrito de Mirgas no
había concluido sus Educación Secundaria. Siendo corroborado esto con la información del área de AGP de la UGEL a través de los indicadores: tasa neta de
deserción de Educación secundaria, el índice de desarrollo humano basados en el informe de IDH 2019 y Porcentaje de los estudiantes de la zona rural con o sin
acceso a la Educación secundaria, también información brindada por el área de AGP. Para reducir esta brecha se está realizando los estudios correspondientes,
para luego elaborar un informe técnico de oferta y demanda educativa, que será remitida con las evidencias y requisitos necesarios a la DRE – Ancash para su
revisión, evaluación, aprobación y emisión de la RD de creación de un CEBA de nivel avanzado y se pueda reducir este porcentaje de la población sin secundaria
completa.
A nivel de UGEL también se tiene que prever el presupuesto para el contrato del personal docente idóneo, infraestructura, materiales educativos y otros para el
buen funcionamiento de esta institución, donde no solamente los estudiantes de extra edad puedan terminar su Educación Secundaria, sino lo hagan con los
aprendizajes necesarios y fundamentales que les permitan a la postre el desarrollo de su distrito y provincia.

c) Transparencia y rendición de cuentas.- En este aspecto se está tratando de los presupuestos asignados para las diferentes actividades del año sean
correctamente utilizados, más aún, en estos tiempo difíciles donde la pandemia está haciendo estragos en nuestro país y no afecte a nuestros principales actores
que son los estudiantes.
El control interno es importante en este aspecto dentro de la institución, para el uso adecuado de los recursos, para ello todos los integrantes de él, debemos ser
los primeros en velar porque esto se dé, de esa manera.

En conclusión, basándonos en un diagnóstico real, hemos priorizado esta problemática dentro de la jurisdicción de la UGEL Antonio Raimondi, debido a que el
distrito de Mirgas posee más del 50 % de la población de la provincia, siendo así que deciden siempre los resultados de las diferentes elecciones nacionales.
Regionales y provinciales, no teniendo así un desarrollo sostenido. Este 60 % de la población que no concluye su educación secundaria nos permite reflejar la
condición de extrema pobreza por la que atraviesa el distrito, perjudicando a los más necesitados. Ante esto, dentro de nuestra cadena de valor, priorizamos la
creación inmediata de un CEBA como ampliación de los servicios de la IE – JEC “Santa Isabel” de Mirgas. Este trabajo será complementado con el especialista de
Convivencia Escolar y nuestras alianzas estratégicas, como el Municipio distrital, la Posta Médica y otros actores que a través de un trabajo coordinado
orientarán, sensibilizarán a toda la comunidad educativa.

ESTRATEGIA DE MEJORA
Segmento poblacional
Problemática que se busca resolver
Territorio
Servicio
Atributos del Servicio
Estrategias a nivel servicios
Estrategias Internas
PROPUESTA DE MEJORA
El servicio será brindado a la población extraescolar comprendidos entre los 12 a 18 años del distrito
de Mirgas.
Estudiantes de 12 a 18 años que no concluyen satisfactoriamente sus estudios secundarios por falta de
recursos económicos.
Comprende todo el distrito de Mirgas con sus centros poblados y anexos, indicando que este distrito es
el que mayor población tiene a nivel de la provincia Antonio Raimondi.
Nivel Secundario.
Técnico productivo.
CEBA
Orientación sexual.
Talleres ocupacionales.
El servicio contiene los siguientes atributos de acuerdo al análisis de los indicadores territoriales:
- Oportunidad. - Para que la población extra escolar pueda culminar sus estudios secundarios
satisfactoriamente.
- Calidad. - Los ambientes, equipamiento y el contrato del personal con el perfil requerido permitirán
brindar un servicio eficiente.
- Integralidad. - El servicio permitirá que esta población escolar pueda lograr los conocimientos,
capacidades, actitudes y habilidades necesarias para su desarrollo como persona y buen ciudadano.
- Accesibilidad. El distrito de Mirgas está ubicado en un punto estratégico, donde la población de sus
centros poblados y anexos pueden acudir en busca del servicio.
- Disponibilidad.- La población que no ha culminado su educación secundaria tendrá la facilidad de
poder hacerlo matriculándose a esta modalidad.
Optimización Ampliación Creación Integración
- Generación de - Conversión de la IE Creación del CEBA nivel - Orientación sexual a
aprendizajes en base a JEC “Santa Isabel” a la avanzado como los adolescentes a
las necesidades y modalidad Técnico ampliación del servicio través del Centro de
contexto de los productivo. educativo de la IE JEC Salud.
estudiantes. “Santa Isabel” generando - Implementación de
un presupuesto talleres ocupacionales
a través del gobierno
local.
-
A través de los especialistas de las diferentes áreas, quienes después de un estudio minucioso, harán el
 reordenamiento correspondiente para dotar del presupuesto adecuado para el contrato del personal
docente y administrativo, viendo posteriormente su nombramiento, asistencias técnicas, la dotación
de material educativo, de oficina y otros que sean necesarios para el adecuado funcionamiento del
CEBA, servicio necesario y prioritario en el Distrito de Mirgas.

Matriz resumen de Estrategias, Metas e Indicadores territoriales

Estrategias Metas Líneas de base Indicadores Fuente de verificación
Optimización
Generación de  El 60% de la población  Estadística de estudiantes 
aprendizajes en base a las entre 12 a 18 años de egresados.
necesidades y contexto de edad puedan concluir sus 
los estudiantes. estudios secundarios.
 La población extrarescolar
ubicada entre 12 a 18
años pueda concluir sus
estudios secundarios.
Ampliación
Conversión de la IE JEC  Que el 80% de los
“Santa Isabel” a la estudiantes del CEBA al
modalidad Técnico concluir sus estudios se
productivo. inserten al mercado
laboral y generen sus
ingresos.
 El 100% de los estudiantes
egresen dele CEBA
especializado en una
disciplina Técnica
(computación, albañilería,
técnico de celulares, etc)
Creación
Creación del CEBA nivel  El 2021 se debe concluir
avanzado como ampliación con los trámites para la
del servicio educativo de la creación del CEBA en el
IE JEC “Santa Isabel” distrito de Mirgas.
generando un presupuesto  En Marzo se debe iniciar
con los trámites en el
MINEDU y MEF para la
creación de plazas
 docentes para el
funcionamiento del CEBA.
Integración
Orientación sexual a los  El 100 % de estudiantes
adolescentes a través del reciben charlas y talleres
Centro de Salud. sobre Orientación sexual
- Implementación de para disminuir embarazos
talleres ocupacionales a precoces.
 El 100% de estudiantes
través del gobierno local.
egresa del CEBA con el
dominio en oficios
técnicos ( Albañileria,
carpintería, Técnico de
celulares,etc) acorde a las
necesidades y exigencias
de las población de
Mirgas.