República Dominicana

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL CIBAL ORIENTAL

(UTECO)
UNIVERSIDAD REGIONAL

Facultad de Ciencias y Humanidades

Trabajo de grado para Optar por el Título de:

Maestría en Gestión de Centros Educativos

ASIGNATURA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Y PROYECTO DE DESARROLLO DE CENTROS

TEMA A TRABAJAR
PROYECTO DE CENTRO EDUCATIVO

SUSTENTADOS POR
Pilar Hernández Mena 98-492
Yajaira Mercedes Veras Valerio 98-479

FACILITADORA
Dra. Kenia Martínez Reynoso

Cotuí, Provincia Sánchez Ramírez

Año Académico 2020 – 2021

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 PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO

INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo de Centro, es el corazón del centro educativo, la
expresión de su razón de ser evidencia en la misión y la filosofía que fundamenta
el que hacer educativo. Se constituye en una herramienta que define el camino a
seguir, que expresa la planificación de futuro comunicada en la visión y los
objetivos estratégicos.

La sociedad actual demanda de grandes cambios en la gestión educativa,

lo cual supone encontrar la identidad misma de cada Centro Educativo, que tiene
que transformarse para responder a los nuevos tiempos. Por esta razón se debe
tomar la decisión de recorrer el camino que conlleve a crear cambios efectivos que
hacen de la escuela un espacio real de prácticas de la democracia donde los
diferentes actores y actrices participen.

En este sentido, el Proyecto Educativo de Centro (PEC) es un instrumento

de referencia para encontrar la razón y la justificación de las decisiones que deben
tomarse en el centro, también un instrumento abierto susceptible de revisión y
mejora constante, elaborado y desarrollado de forma colaborativa y participativa.

El PEC sintetiza una propuesta de actuación del centro explicitando sus

principios y convicciones, sus señas de identidad, los propósitos que pretende y la
estructura organizativa que utiliza para lograrlos, se elabora y aplica de forma
democrática y participativa, nace del consenso y responde a influencias de los
intereses de la comunidad educativa, asume un carácter prospectivo que se
fundamenta en su coherencia interna y está centrado en las necesidades de los y
las estudiantes, es el marco de referencia para el diseño y el desarrollo del
currículo del centro, entre otros.

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 DIAGNÓSTICO

FORTALEZA DEL CENTRO

1. Existencia de un Equipo de Gestión.
2. Existencia de la Sociedad de Padres, Madres y Amigos de la Escuela. Y
Una Junta De Plantel.
3. Contamos con Maestros capacitados en sus distintas áreas de formación y
con su espíritu de superación cada día más, demostrando una actitud positiva
dirigida hacia el deseo de seguir superándose.
4. Existencia de un laboratorio de Informática educativo equipado con
modernas computadoras.
5. Existe en el Centro una Biblioteca Escolar.
6. Hay un laboratorio de Ciencias Naturales
7. Existen dos Coordinadores
8. También tenemos un equipo de computadora en la Dirección para agilizar
los trabajos secretariales.
9. Tenemos mesas y butacas suficientes para estudiantes.
10. Entorno natural acondicionado.
11. La mayoría de los alumnos son respetuosos, ante sus compañeros,
Maestros y personal Directivo.
12. Se celebran los días festivos y Patrios.
13. Buen desenvolvimiento por parte del Técnico encargado de media en el
Distrito Educativo y en las demás áreas.
14. Disposición al trabajo por parte de personal Docente y Administrativo y de
Apoyo.
15. Dos Orientadora y dos Psicólogas en la jornada escolar extendida.
16. Formación de los Consejos de Curso y Comité de Trabajo.
17. Comité de Padre Por Curso.
18. Un Inversor y sus 2 baterías.

DEBILIDADES DEL CENTRO

Existen en el Centro debilidades que no nos dejan cumplir con nuestra
misión.
1. Falta en el Centro cuatros aulas para ubicar los cursos que hasta ahora
están ocupando en salón de la biblioteca, el aula del laboratorio de Ciencias
Naturales, la sala audio visual y en el laboratorio de Informática.
2. Falta de aire acondicionado del laboratorio de Informática y teclados e
Internet.

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3. Falta de una Planta Eléctrica.
4. Falta de un Profesor encargado del laboratorio de Ciencias naturales.
5. Falta de un Profesor de Educación Física.
6. Faltan algunos libros de textos para la biblioteca.
7. Hace falta en este Centro un Salón Multiusos, para realizar las diferentes
actividades del Centro.
8. Faltan escritorios y sillas para los docentes en las aulas.
9. Es imprescindible la reparación de la cancha y el equipamiento de útiles
deportivos.

OPORTUNIDADES DEL CENTRO.

1. El centro recibe acompañamiento del Distrito.
2. Muchos padres colaboran con el centro.
3. Posee un espacio escolar bien amplio.
4. Buena disposición del cuerpo docente al trabajo.
5. Excelente clima laboral
6. Trabajo en equipo.

LAS AMENAZAS DE ESTE CENTRO SON

1. Falta de Señalización que identifiquen el Plantel Escolar.
2. Auge de vicios en nuestro Municipio.
3. Un prostíbulo al frente del centro.
4. Alto índice de desempleo en nuestro municipio.

CONTEXTUALIZACIÓN
El centro educativo Ángela Jiménez pertenece al distrito 03 de Cevicos, de la
Regional 16 de Cotuí, está ubicado en la parte nordeste del municipio, en la
carretera # 1 del barrio Sabana del Maricao. Al Norte y Este le quedan terreno del
señor Pedro; al sur y Oeste, le queda viviendas familiares.

La Escuela Ángela Jiménez se relaciona en el contexto de una forma directa, lo

que contribuye a que el proceso de enseñanza - aprendizaje sea socialmente
relevante. Este promueve la participación permanente de los alumnos en la
búsqueda de solución a los problemas de su entorno, así como su intervención
activa. Esta vinculación de la escuela con el contexto nace y se desarrolla a partir
de las necesidades comunitarias y de vocación de los alumnos y docentes ante
diferentes necesidades, Además, los sujetos de la comunidad se convierten en
agentes importantes de su propio desarrollo educativo, económico y cultural.

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El Equipo de Gestión permitirá la construcción de procesos compartidos y la
estrecha colaboración de todos y todas en las tareas de planificación, ejecución,
seguimiento y evaluación que se desarrollan en este proyecto El Equipo de
Gestión será el encargado de apoyo y colaboración para llevar a cabo su
ejecución.

Desde la fecha se han construido algunos proyectos; como fue Cuido el medio
ambiente, implementado por Yajaira Mercedes Veras donde se realizaron
diferentes jornadas de limpiezas y rótulos para incentivar a la población a cuidar a
su comunidad. Además, en el ámbito educativo se trabajó el proyecto
alfabetización inicial e inclusión para todos. Logrando muy buenos resultados.

PACTO DE COMPROMISO
Estando reunidos el equipo directivo y el personal docente, la directora explicó la
necesidad y las ventajas de tener un plan de centro, el cual es exigido por el
Ministerio de Educación a todos los centros educativos públicos y privados y es
una herramienta imprescindible porque traza las directrices de nuestro quehacer
educativo, por lo tanto, seleccionamos un equipo de gestión, el cual se encargará
de elaborar dicho plan y velar por el cumplimiento del mismo.

El Equipo de Gestión permitirá la construcción de procesos compartidos y la

estrecha colaboración de todos y todas en las tareas de planificación, ejecución,
seguimiento y evaluación que se desarrollan en este Proyecto Educativo de
Centro (PEC). El Equipo de Gestión será un grupo de apoyo y colaboración a la
dirección del centro educativo que no pretende sustituir las funciones del Director /
Directora, más bien las apoya y enriquece. Este equipo posibilita que el Director o
la Directora puedan realizar sus actividades mediante un proceso compartido,
delegando funciones y tareas, pero no las responsabilidades y funciones
inherentes a su cargo.

El Equipo de Gestión estará constituido por el/la director/a del centro educativo,
orientador/a, dos maestros/as seleccionados por el equipo docente, uno del 1er
ciclo y el otro del 2do ciclo del Nivel primario. El equipo se podrá reunir una vez a
la semana o cada quince días, según las necesidades del centro.

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¿QUIÉNES SOMOS?

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 DATOS GENERALES DEL CENTRO
NOMBRE DEL CENTRO Escuela Primaria Ángela Jiménez
CÓDICO 24031812
SIGERD 03804
REGIONAL 16, de Cotuí
DISTRITO 03, de Cevicos
NIVEL Primario
DIRECCIÓN Comunidad Sabana del Maricao
SECTOR Calle Principal Cevicos - Cotui
MUNICIPIO Cevicos
PROVINCIA Sánchez Ramírez – Cotui

HISTORIA DEL CENTRO

El centro educativo Ángela Jiménez surge en los años 1994 -1995 por iniciativa de los
moradores de la comunidad y por la necesidad de tener un plantel, donde los niños
pequeños recibieran el pan de la enseñanza sin tener que trasladarse a pie por más de
media hora de camino a las más próxima que eran Los peralejos y Cevicos.

Los padres de esta comunidad decidieron reunirse con el directo distrital ,en ese
entonces Ramón Antonio Hernández Batista, para plantearle la problemática y buscarle
soluciones, quienes quedaron de acuerdo en conseguir un lugar donde dar las clases a
estos niños ,los cuales empezaron a recibir clase en una enramada de un empaque
,hasta que construyeran un lugar adecuado para recibir docencia ,siendo la primera
profesora y directora Juana Cleto Vásquez ,quien vino trasladada desde los Corocitos y
trabajo incansablemente por la educación de los niños de esta comunidad.

Los cursos que se empezaron a impartir en esta escuela fueron desde inicial hasta
segundo grado. Los padres continuaron su lucha consiguiendo así gran parte del dinero
que se necesitaba dónde para la compra del terreno y el señor José Ramón López
dono la otra parte del terreno donde se construyó y funciona dicha escuela en la
actualidad. El sin con el cual fue techada la escuela fue donado por el profesor Juan
Reyes Castro, quien lo trajo de una escuela que funcionaba En el paraje de monte
claro, ya que la mencionada escuela había dejado de funcionar.
Por lograr este objetivo unido y la convivencia que enfrentaron los padres de esta
comunidad en ese entonces decidieron en conjunto ponerle el nombre de Escuela
Primaria La Unión. En la gestión de Leónidas Antonia Rodríguez Suarez, por un
mandato del Ministerio de Educación que la escuela debía de llevar nombres de
personas que hubieran luchado por la educación de sus comunidades y que
preferiblemente ya estuvieran muertos, aunque no es el caso nuestro.
Se le hizo el cambio de nombre al centro con la participación de todos los padres, los
cuales acordaron cambiar el de Escuela La Unión por Ángela Jiménez, quien fue una

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de las personas que lucho para su creación, se sometió a votación y fue la que obtuvo
mayor puntaje y se colocó por decisión de la mayoría a unanimidad reconociendo su
trabajo tesonero.

Después de varios años siendo la escuela de madera construida por los moradores, en
la gestión del ingeniero Hipólito Mejía en el periodo 2000-20004 fue construida de
concreto con 2 aulas, baños y una dirección formato que tiene hasta la fecha.

CARACTERÍSTICAS INTERNAS DEL PLANTEL EDUCATIVO

El centro educativo Ángela Jiménez pertenece al distrito 03 de Cevicos, de la Regional
16 de Cotuí, está ubicado en la carretera # 3 del barrio Sabana del Maricao. Al Norte y
Este le quedan terreno del señor Pedro; al sur Y Oeste, le queda viviendas familiares.

Está construida de block y cemento, rodeada de verjas. Cuenta con 2 aulas divididas en
dos, una dirección usada como asentamiento de conserjes y cocina por motivo de
espacio la orientación tiene un espacio en un pasillo muy interrumpido, posee una
directora la cual a su vez es maestra docente y en total somos 5 maestras, cuenta con
dos conserjes, dos porteros, un sereno un jardinero y 42 estudiantes. Maestros
incluyendo la orientadora y como directora Yajaira Mercedes Veras Valerio desde abril
del 2018. Además, tiene de personal administrativo de 6 personas y una matrícula
estudiantil de 42 estudiantes.

El Centro Educativo Ángela Jiménez actualmente ofrece sus servicios en tanda

extendida solamente en los niveles: inicial y primario hasta cuarto grado. El nivel inicial
comprende estudiantes que oscilan en edades de 5 a 6 años. Tiene por finalidad
contribuir al desarrollo integral de los alumnos, donde se destacan las áreas física -
motora, intelectual, afectiva, social y moral, donde se cumple un programa establecido
por el Ministerio de Educación de enseñanza y aprendizajes por competencias.

MISIÓN
El plantel educativo Ángela Jiménez tiene la misión de formar persona íntegra, con una
conciencia crítica, autocrítica, reflexiva democrática y humana, desarrollando el
conocimiento en las artes, la ciencia y la tecnología, capaz de insertare de manera
eficiente a los estudios superiores y a la sociedad en general, como lo demanda este
mundo globalizado.

VISIÓN
Nos proponemos mantener en alto el nombre del plantel educativo Ángela Jiménez,
ofreciendo cada día una educación de calidad y una formación integral de los
estudiantes.

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VALORES
Los valores son las aspiraciones que deben orientar la vida y las acciones de los
Centros Educativos, las acciones y los procesos del año escolar deben estar orientados
por los siguientes valores establecidos en el Modelo de Gestión de la calidad para los
Centros Educativos. Por todas estas razones los valores fundamentan las decisiones de
toda organización, es por eso por lo que la Planificación de un Centro Educativo no
puede carecer de ellos.

REFLEXIVO
El valor reflexivo es el que promueve el diálogo, el análisis de la realidad y nuestra
práctica y una mentalidad abierta, pero crítica en el Centro Educativo. Propicia el
respeto de diferentes puntos de vista para construir nuevas ideas y desarrollar una
mirada más amplia. Este valor supone la articulación de la acción-reflexión de manera
permanente.

PARTICIPATIVO
El valor participativo promueve el compromiso de todos los actores de contribuir con el
progreso propio y el de su comunidad. Favorece el desarrollo de personas activas,
dinamiza las relaciones sociales y organiza nuevas visiones de la realidad y de sí
mismo.

TRANSFORMADOR
El valor transformador promueve que se defina y articule el hacer de los actores
involucrados en el contexto educativo. Este valor se construye a partir de que los
actores conciban que la realidad educativa sea dinámica, y se reafirma y modifica
continuamente, en procura de la innovación, la calidad y la excelencia.

ETICO
El valor Ético promueve la responsabilidad compartida de responder y satisfacer las
necesidades personales y sociales de individuo y la sociedad, es decir, desarrollar la
capacidad de vivir juntos, teniendo como referente el bien común y el servicio de los
demás. También debemos tener en cuenta.

1. La Solidaridad.
2. La Justicia.
3. El Respecto a la Verdad.
4. La Igualdad.
5. La Dignidad.
6. Los Valores Cristianos.
7. Los Valores Patrióticos.
8. La Conciencia de Identidad.

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9. La Valoración del Medio Ambiente, entre otros.

ENFOQUE PEDAGÓGICO
Asume una educación integral, donde el/la estudiante se capaz de actuar de forma
democrática, con responsabilidad individual y social que sea crítico y autocrático, con
participación activa en la sociedad. Se proyecta como promotor del desarrollo de
actividades que contribuyen a la formación democrática de los/la estudiante.

Mantiene un eficiente servicio de información que facilita las relaciones democráticas a

nivel interno y de la comunidad educativa.

Posee una estructura organizacional que facilita la dinámica del trabajo en equipo, la
participación y la congestión de acuerdo con las necesidades del proceso educativo.

Promueve la investigación, la práctica sistemática del pensamiento y rigor científico.

Orienta a las personas desde sus diferentes necesidades y situaciones problemáticas.

Da prioridad a la formación permanente de todos/as sus miembros, en un ambiente de

trabajo atractivo y condiciones laborales adecuadas.

Cuida la vinculación entre las diferentes disciplinas para que todas contribuyan a la
formación de los/las estudiantes.

Utiliza de forma adecuada el tiempo y los recursos, realizando actividades formativas y

recreativas que contribuyan al desarrollo integral del educando.

Promueve la evaluación constante de sus actividades y proceso para verificar si sus

acciones están contribuyendo en la sociedad que queremos y para tomar las decisiones
que orienten hacia los fines buscados.

Valorar la importancia del estudio y de la actualización permanente como elementos

importantes para la actividad social productiva y para la realización personal.

CONCEPTO DE APRENDIZAJE
El plantel Educativo “Ángela Jiménez” asume el concepto de aprendizaje tal como lo
plantea el currículo, en el cual se caracteriza por los siguientes elementos. Tomar en
cuenta las características biótico - sociales de los sujetos en cada etapa del desarrollo.

Propicia en los educadores/as el desarrollo de valores y actitudes que le permiten

participar en la sociedad crítica, autocrítica y consciente.

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Contribuye a desarrollar las capacidades de los alumnos, a orientar sus actitudes e
intereses a llevar su nivel de formación a través de la construcción de conocimientos.
CONCEPTO DE ENSEÑANZA
El plantel Educativo “Ángela Jiménez” asume el concepto de enseñanza tal como lo
establece el currículo, en el cual se caracteriza por los siguientes elementos. La
enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de
elementos: uno o varios profesores, docentes o facilitadores, uno o varios alumnos o
estudiantes, el objeto de conocimiento, y el entorno o mundo educativos donde se
ponen en contacto a profesores y alumnos.

Permite insertar a los estudiantes en el mundo del conocimiento, debe estar basada en
las necesidades y demandas del mundo actual. Contribuye al fortalecimiento de las
estrategias de los docentes y el fortalecimiento de la calidad educativa.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
El centro Educativo Ángela Jiménez, define las Estrategias de Enseñanza,
distinguiendo los siguientes aspectos:

Es el conjunto de acciones y procedimientos, mediante el empleo de métodos, técnicas,

medios y recursos que el docente emplea para planificar, aplicar y evaluar de forma
intencional, con el propósito de lograr eficazmente el proceso educativo en una
situación de enseñanza-aprendizaje específica, según sea el modelo pedagógico y/o
andragógico por: contenidos, objetivos y/o competencias para las cuales las elabora y
desarrolla.

Es en la creación, construcción y aplicación de las estrategias didácticas en donde se

lleva a cabo realmente la planificación didáctica o micro planificación, lo que implica
tomar decisiones. Para ello, como docentes es necesario conocer, según el modelo.

Las mismas deben estar en coherencia con el currículo actual, ya que el mismo es el
que nos rige.

ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS QUE SE DESARROLLAN EN NUESTRA PRÁCTICA

EDUCATIVA.
 Las estrategias son el modo, método o forma de cómo enseñar. Se considera una guía
de las acciones que hay que seguir durante el proceso de enseñanza - aprendizaje,
Además son consideradas muy importantes para que estos procesos sean
verdaderamente significativos y dinámicos. Algunas de las estrategias que utilizamos en
nuestra práctica educativa son: La narración: Es una herramienta muy importante
dentro de la enseñanza. Trabajo en grupos Se forman pequeños grupos de
alumnos(as) que discuten acerca de un tema determinado durante un periodo corto de

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tiempo (Desde 5 hasta 20 minutos). Luego del tiempo pautado cada secretario del
grupo expone las conclusiones.

LLUVIAS DE IDEAS
Es la forma de trabajo que permite la libre presentación de ideas, sin restricciones ni
limitaciones, con el objetivo de producir ideas originales o soluciones nuevas por parte
de los alumnos y alumnas. Exposición Es la presentación de un tema lógicamente
estructurado, en donde el recurso principal es el lenguaje oral, aunque también puede
ser el texto escrito. Noticiero: Esta técnica consiste en asignar una de las partes de la
clase a varios alumnos(as). Ellos la leerán y sacarán las ideas principales en forma de
noticia.

El área de la clase se prepara como un noticiero y luego van dando las noticias según
la parte que le corresponda. Resumen Síntesis y abstracción de la información
relevante de un discurso oral o escrito, enfatiza conceptos clave, principios, términos y
argumento central. Ilustración Representación visual de los conceptos, objetos o
situaciones de una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas,
dramatizaciones, etcétera).

Preguntas intercaladas Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un

texto. Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de
información relevante. Mapas conceptuales y redes semánticas Representaciones
gráficas de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y
explicaciones. Mesa redonda Es una técnica que consiste en un grupo de expertos que
debaten sosteniendo puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo
tema el cual exponen ante el grupo en forma sucesiva. Debate El debate es una forma
de discusión formal y organizada que se caracteriza por enfrentar dos posiciones
opuestas sobre un tema determinado.

Opiniones críticas, que se lleva acabo frente a un público y con la dirección de un

moderador para mantener el respeto y la objetividad entre ambas posturas. Entrevista
Es un diálogo entablado entre dos o más personas: el entrevistador o entrevistadores
que interrogan y el o los entrevistados que contestan.

ESTRATEGIAS DE PLANIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

La planificación es la previsión de las actividades y los recursos, para el logro de los
objetivos que se desean alcanzar; Por lo tanto, planificar es la elaboración de un plan
general, debidamente organizado para obtener un fin determinado. Cuando hablamos
de planificación educativa podemos agregar que esta permite al docente orientar y
encaminar su quehacer diario en el aula y fuera de ella, tras la organización y
presentación sistemática de los contenidos de aprendizaje, que pretenda abordar. El

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éxito de la gestión educativa radica en la realización de una buena planificación,
coherente y progresiva ya que permite entre otras cosas: Evitar la improvisación.

¤ Garantiza el uso racional del tiempo.

¤ Coordina la participación de todos los actores involucrados en la labor educativa.

Dentro de nuestra practica educativa

Nuestro centro se identifica con un proyecto de aprendizaje y con el plan de clases por
unidad los cuales definiremos a continuación.

PROYECTO DE APRENDIZAJE
El cual se define como un instrumento de planificación de la enseñanza con un enfoque
global, que toma en cuenta los componentes del currículo, se sustenta en las
necesidades e intereses de la comunidad, escuela y de los educandos a fin de
proporcionarles una educación de calidad y equidad. Debe contener los siguientes
aspectos:

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Título, Plantel, nivel, grado y sección, docente. Diagnóstico: Muestra a grandes rasgos
la situación evidenciada y que sustentará el propósito u objetivo del proyecto. Se
trabajarán las necesidades prioritarias de los y las estudiantes.

PROPÓSITOS U OBJETIVOS
Ejes transversales donde se hará énfasis.

PERFIL DEL SER HUMANO QUE SE QUIERE FORMAR

Se pretende lograr un bachiller que: Cultive y desarrolle valores éticos, estéticos,
cívicos que le permitan contribuir pasivamente en el bienestar de su vida y la sociedad.
Que también cultive y desarrolle el conocimiento de sí mismo, así como la salud
integral.

Posee conocimiento en el arte y la ciencia que le permita reflexionar sobre la

naturaleza, la sociedad, así como sobre las tradiciones culturales.

Valore, cultive y renueve el conocimiento la capacidad para obtener, manejar, evaluar la

información como parte del aprendizaje.

Conozca y aprecie la sociedad y la cultura dominicana con sus diferentes raíces.

Aprecie el español como lengua materna y que posee destrezas lingüísticas para
desenvolverse en el inglés y en francés.

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• Domine el manejo de la información matemática y estadísticas.

• Conozca y utilice la tecnología de la información.

• Un sujeto crítico con la capacidad de racionar y tomar decisiones en las

diferentes situaciones que se presenten en la vida.

• Sensible y solidario ante los problemas de su entorno.

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¿QUÉ QUEREMOS?

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VISION
Que cada estudiante, sea formado con una educación de calidad y cristiana, basada en
estrategias participativas y dinámicas que involucren directamente a los estudiantes de
manera activa en el logro de un aprendizaje significativo. Fomentando en cada uno de
ellos el respeto a la familia, a la Patria y a la sociedad.

Para que sean entes sociales que reflejen amor, servicio, generosidad, solidaridad y
con la suficiente sensibilidad humana que se puedan integrar en la sociedad de manera
adecuada; para que su desempeño académico sea excelente y puedan ser personas
optimistas, triunfadores, progresistas y con buena disciplina en el ejercicio de sus
labores. Así de esta manera podremos cooperar con la formación académica de la
sociedad dominicana y contribuir a la erradicación del analfabetismo, la delincuencia y
el ocio en los futuros ciudadanos de nuestra comunidad.

PROPÓSITOS PROPÓSITO GENERAL

Contribuir como institución cristiana que colabora con el Sistema Educativo Dominicano
a formar estudiantes críticos, democráticos, cristianos, participativos y creativos,
capaces de adaptarse a cualquier contexto social para aprender nuevas destrezas, para
que, de esta manera, sean ciudadanos útiles en la sociedad. Aptos para cuestionar
cualquier acción no importando su índole y que puedan combinar el trabajo productivo,
el servicio comunitario y la formación humana y tecnológica en todo su desarrollo como
ente social.

PROPÓSITOS ESTRATÉGICOS
Desarrollar un proceso de capacitación continua con los y las docentes del centro; que
los habilite de las estrategias y destrezas para construir y ejecutar la planificación de
manera continua, sistemática y contextualizada.

Dar una educación de calidad utilizando técnicas y métodos dinámicos que desarrollen
las capacidades y potencialidades de los y las estudiantes permitiendo que ellos y ellas
sean los actores del proceso educativo.

Fomentar el desarrollo de destrezas y competencias en los y las estudiantes, mediante

la fusión de sus conocimientos previos y los expuestos por su maestra/o; utilizando
todos los recursos, técnicas y métodos posibles de su medio, para dinamizar el proceso
de enseñanza y aprendizaje.

Promover actividades que permitan exhibir las destrezas y habilidades orales y escritas
de los y las estudiantes como son: debates, concurso de lectura, concurso de
ortografía, ferias, actividades conmemorativas, etc.

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Desarrollar valores éticos, morales y espirituales en los/as educandos/as utilizando la
Biblia como fuente principal, y realizando actividades de esa índole. (Capilla)

Integrar a los padres en el desarrollo educativo de sus hijos/as, mediante reuniones e

invitaciones a las actividades del centro educativo (viajes, charlas, citas personales,
etc.)

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 ¿CÓMO NOS
ORGANIZAMOS?

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MANUAL DE FUNCIONES
El manual de funciones define las funciones y las tareas de los y las docentes, el
personal directivo y el personal de apoyo, sociedad de padres y madres y consejo
estudiantil estableciendo la descripción de puestos, sus objetivos, las funciones y tareas
y las habilidades y actitudes para ejecutarlos. Cada instancia debe participar
activamente en la elaboración del manual de puestos y funciones de acuerdo a su
puesto correspondiente.  Es decir, los maestros y las maestras trabajan con el equipo la
parte que les corresponde a ellos, el personal de apoyo, los órganos de participación,
por igual y de esta manera queda elaborado el manual.

 
REGLAMENTO ESCOLAR 2019 - 2020
La Dirección, del Centro Educativo del nivel primario Ángela Jiménez debido a la
necesidad de establecer un mejor funcionamiento en el ejercicio de las funciones que a
cada uno compete y lograr una adecuada armonía entre personal administrativo,
personal docente, alumnos y padres de familia, emite el presente reglamento que
comprende:
¤ Derechos del Alumno,
¤ Obligaciones,
¤ Obligaciones de las Familias,
¤ Las Sanciones
¤ Régimen económico.

El propósito del mismo es lograr el éxito en el proceso Enseñanza Aprendizaje desde el

momento en que por autoridad y decisión propia los padres de familia deciden inscribir
a sus hijos en este establecimiento educativo, deben tener pleno conocimiento y
conciencia de los diversos compromisos que adquieren, es decir, de brindarle apoyo a
toda la comunidad escolar para lograr que sus hijos se desenvuelvan con toda
normalidad respetando en su totalidad las normas de convivencia que aquí se
establecen y garantizando el cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
Código Para El Sistema de Protección y Los Derechos Fundamentales de Niños, Niñas
y Adolescentes.

DE LOS DERECHOS
1. Recibir sus clases conforme lo señale su horario, el calendario y escolar.

2. Conocerá anticipadamente los objetivos programáticos de las asignaturas que

conforman el periodo escolar, así como los criterios de evaluación.

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 3. Hacer uso de las instalaciones y anexos de la escuela, conforme a las normas
establecidas de disciplinas.

4. De entregarle los resultados de la evaluación de su aprendizaje, después de

cada periodo Escolar.

5. Ser tratado por sus maestros y autoridades educativas con cortesía y

amabilidad.

DE SUS OBLIGACIONES
Asistir a sus clases en forma regular y con puntualidad conforme al horario respectivo y
en caso de falta, llamar o enviar por escrito su excusa. Cualquier inasistencia del
alumno debe ser notificada al Colegio, por escrito, por parte de los padres de familia del
alumno o la persona que esté a cargo como responsable del mismo ante el Colegio el
mismo día de la ausencia. Las clases son presénciales, por lo cual la asistencia del
alumno debe ser constante sin interrumpirlas especialmente los días en que se realicen
evaluaciones. Los alumnos deben asistir puntualmente a sus clases.

¤ Deporte usaran un pantalón azul marino largo con rayas blancas en los lados y
un poloche azul marino debidamente identificado con el sello del colegio y tenis
negro o blanco.

¤ Observar un buen comportamiento personal y ser respetuoso con sus

compañeros, trabajadores, Docentes y personal en general. 9. Mantener el orden
y disciplina dentro de las aulas.

¤ Traer los útiles necesarios para atención de sus clases; cumplir con las tareas e
investigaciones encomendadas por sus maestros.

¤ Conservar y cuidar el edificio escolar en lo que corresponde a paredes,

ventanas, pizarrones, lámparas, ventiladores, mobiliario en general, instalaciones
deportivas, servicios sanitarios y demás anexos.

¤ Participar y representar a la escuela en los diferentes eventos y actividades que

la institución lo requiera.

¤ Ser respetuoso con los símbolos patrios y observar buen comportamiento en el

homenaje.

¤ Presentarse a todas las evaluaciones que exige el programa de estudio

conforme al instructivo correspondiente.

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DE LAS OBLIGACIONES DE LAS FAMILIAS
¤ Cada padre, madre o tutor debe responsabilizarse de la educación de sus hijos,
cumpliendo con algunos deberes que le competen.
¤ Velar por la fiel asistencia del niño (a) a clases y si ha de faltar comunicarle por
escrito o vía telefónica.
¤ Traer puntualmente a los niños y las niñas a tomar clases a más tardar 8:00 a.m.
¤ Dar un seguimiento educativo a sus hijos, asistiendo a las escuelas abiertas,
reuniones y a cualquier convocatoria que alguna causa se presente.
¤ Revisar los cuadernos y libros diariamente en casa para verificar que el / la
estudiante este cumpliendo con su deber.
¤ Todo padre, madre o tutor debe mantener un clima de respeto y armonía con el
personal administrativo y docente.
¤ Cualquier conflicto o problema que se presente se debe resolver por la vía
correspondiente: Padre Dirección Profesor o viceversa. Para evitar contacto de
los padres con estudiantes ya que esta situación puede provocar conflictos
mayores.
¤ Acompañar a sus hijos en algunas actividades escolares como viajes, paseos.
¤ Integrarse a la asociación de padres, madres, tutores y amigos de la escuela y a
los comités de padres por curso de manera tal que puedan colaborar con el
desenvolvimiento de la institución.

DE LAS SANCIONES
Sanciones disciplinarias son consideradas faltas: El incumplimiento a los deberes y
normas de convivencia, el irrespeto, las perturbaciones al trabajo en el aula las
acciones que afecten física y emocionalmente la integridad de los miembros de la
institución, los daños a los bienes de la misma, la mentira y todo cuanto viole lo
establecido anteriormente.

La aplicación de las sanciones será proporcional según la falta cometida, estas serán
consideradas medidas correctivas y formadoras. Las faltas tienen tres categorías:
Leves, Graves y Gravísimas.

REGIMEN ECONOMICO
Los padres de familia o encargados del alumno en forma mancomunada solidaria se
comprometen con el Colegio a cancelar todas aquellas obligaciones o compromisos
financieros o económicos ordinarios y extraordinarios que se establezcan.

Los padres de familia o encargados del alumno en forma solidaria se comprometen con
el Colegio a cancelar todas aquellas cuotas o recargos que se establezcan por la
realización de pagos fuera de los plazos establecidos

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 REGLAMENTO DEL Y DE LA DOCENTE
DE LOS DEBERES
¤ Asistir regularmente al cumplimiento de su labor educativa. Ser puntual y
responsable en el horario de clases asignado (entrada 7:45 y salida 4:00)

¤ Mostrar formalidad en su apariencia.

¤ Firmar el libro de asistencia a la entrada y a la salida.

¤ Venir debidamente uniformado/a.

¤ Participar en el devocional diario del centro, cumpliendo con la asignación que

esté en la programación.

¤ Estar presente con su curo en el izamiento de la Bandera y asumir su posición

cuando llegue el momento.

¤ Leer la Biblia y orar siempre en su curso, a la entrada y la salida.

¤ Velar sin descanso por la disciplina del curso encargado o donde se esté
desenvolviendo en el momento, para mantener la armonía en el plantel.

¤ Realizar los planes de clases de unidad, para evitar la improvisación y lograr

un mejor desarrollo en los y las estudiantes.

¤ Mantener el registro al día con las calificaciones y datos de los y las discentes
y de las familias de los mismos.

¤ Manejar con el mejor cuidado posible el llenado del registro; evitando

tachaduras.

¤ No se escribirán en el registro calificaciones menores de 60 puntos y si el /la

estudiante se encuentra en esa condición o una menor, el /la maestro/a deberá
preparar algún tipo de trabajo extra para compensar la nota y mejorarla y al
final notificar sobre ese estudiante a la dirección para comunicar a sus padres
su situación actual.

¤ Realizar al inicio de clases un diagnóstico de los y las estudiantes para analizar

sus necesidades e intereses.

¤ Participar en todas las actividades que organice el centro.

¤ Asistir a las reuniones y proponer sugerencias que beneficien el buen

funcionamiento, progreso y prestigio de la institución.
22
 ¤ Mantener un clima de respeto y armonía con sus directivos, demás docentes,
estudiantes y padres.

¤ Preocuparse por el aprendizaje de cada estudiante.

¤ Trabajar con los estudiantes de bajo rendimiento desde inicio de año escolar,
teniendo presente las necesidades de este/esta estudiante con el fin de
superar esas debilidades.

¤ Corregir las tareas y ser exigentes siempre con las mismas y motivar siempre
al estudio a los y las discentes, siendo valorativos con respecto a la evaluación.

¤ Al finalizar cada año escolar debe haber completado el programa de clases

asignado y haber llenado los libros de textos de los y las alumnos/as.

¤ Ser exigentes con las demandas y acatos de los deberes de los estudiantes en
cuanto a uniforme, puntualidad, cortesía y uso de celulares y otros en el recinto
escolar.

¤ Resolver los problemas de menores exigencias en el aula y solucionar el

conflicto de la mejor manera posible, siempre siendo justo y dedicando el
tiempo para escuchar los estudiantes que están involucrados en el problema.

¤ Cuando el estudiante falte 2 veces consecutivas a clases, cada maestro/a debe

ir a la dirección y llamar a la casa para saber la razón por la cual no está
asistiendo.

ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN DEL CENTRO

¤ Equipo Directivo
¤ Equipo de Gestión  
¤ Consejo Escolar
¤ Consejo estudiantil
¤ Junta de Centro
¤ Grupo Pedagógico

EL EQUIPO DE GESTIÓN
Es un equipo que coordinará y organizará los procesos de acompañamiento y
seguimiento del centro en las áreas pedagógicas y administrativas. Se manejará el
concepto de administración a partir del siguiente postulado: “El concepto general de la
administración implica como acciones básicas, planear, organizar, dirigir y dar

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seguimiento a los procesos generados. La dirección consiste en determinar qué se
debe hacer y cuándo se debe hacer, propiciando que todos trabajen en estrecha
colaboración brindando lo mejor de sus capacidades”.

El poco tiempo que puede dedicar el director o la directora al proceso de seguimiento y

acompañamiento de los y las docentes, alumnos y alumnas”. A partir de esta premisa
surge la necesidad de plantear nuevas alternativas en la visión de la gestión del centro
en el ámbito de la delegación de funciones y tareas y de los procesos de
acompañamiento y seguimiento al área pedagógica.

El Equipo de Gestión estará constituido por el/la director/a del centro educativo, la
subdirector/a, orientador/a, dos maestros seleccionados por el equipo docente, uno del
1er ciclo y el otro del 2do ciclo del Nivel primario. El equipo se podrá reunir una vez a la
semana o cada quince días, según las necesidades del centro.

EL ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO DEL EQUIPO DE GESTIÓN

Cada miembro del Equipo de Gestión asumirá una responsabilidad en el
acompañamiento y seguimiento de los procesos pedagógicos. Los y las docentes
participantes podrán integrarse del Equipo de Gestión a través de: las reuniones del
equipo de gestión, sugiriendo ideas, presentando las necesidades de los docentes y
coordinando el proceso de capacitación continua del centro educativo. Además, podrán
participar de las observaciones en el aula coordinando con anticipación la sustitución
por alguien del equipo.

El/la director/a y orientador/a estarán a cargo del acompañamiento y seguimiento de los

distintos subcomponentes del Proyecto, los mismos deberán ser distribuidos entre el
Equipo de Gestión y coordinar espacios de socialización del trabajo realizado.

La Asamblea de Alumnos se reunirá ordinariamente al inicio, a mediados y al final de

cada año escolar y en la primera reunión se procederá a elegir a sus directivos, cuyos
candidatos serán aquellos estudiantes que reúnan, en un buen porcentaje, los
requisitos condiciones que se detallan a continuación:

¤ Buenas calificaciones en el curso anterior.

¤ Ser creativo en la búsqueda disoluciones a los problemas que se presenten.
¤ Ser disciplinado.
¤ Poseer liderazgo positivo.
¤ Ser solidario con los problemas de sus compañeros y la comunidad.
¤ No estar bajo sanción transitoria en los aspectos académicos o disciplinarios.
¤ Adecuada comunicación en forma oral o escrita.
¤ Ser responsable con la normativa escolar.
24
 ¤ Adecuada presentación personal y cortesía.
¤ Actitud positiva ante el trabajo que se le asigne.
¤ Orden y pulcritud en los trabajos presentados.

Las funciones de la asamblea de alumnos estarán encaminadas a ayudar a buen

funcionamiento de las actividades académicas y administrativas del centro educativo y
su propósito esencial es coordinar y ejecutar, bajo la dirección del director del centro
educativo, las acciones que deben desarrollarse en el área disciplinaria y cultural,
cuidado e higiene de la planta física y cualquier otra función que pueda repercutir en el
buen nombre de la institución educativa.

La asamblea de alumnos, en coordinación con el director del centro educativo, velará

para que en los Consejos de cada curso se integren los estudiantes más distinguidos,
por su comportamiento y rendimiento, quienes serán elegidos democráticamente por
sus compañeros de curso.

SISTEMA DE RELACIONES INTERNAS

CON LAS FAMILIAS
¤ Avisos
¤ Circulares

DE FORMA ESCRITA
¤ La dirección redacta la comunicación de forma clara
¤ La secretaría la escribe a computadora y la fotocopia.
¤ La secretaría o personal de apoyo distribuye por grado y se lleva a las aulas.
¤ Los y las docentes leen las informaciones con los y las estudiantes y se la
entrega a cada uno / una.
¤ Los y las estudiantes entregan a sus familiares.

DE FORMA ORAL
¤ La directora o docente socializan la información que se quiere comunicar.
¤ Establecen el medio a utilizar para canalizar la información: telefónico, a
través de los y las estudiantes o a la entrada o salida de ellos y ellas.
¤ Comunica la información y la registra en su planificación o registro
anecdótico, con fecha y los avisos dados.

CON ENTIDADES COMERCIALES Y EDUCATIVAS

DE FORMA ORAL
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Cuando los representantes de estas entidades comerciales y educativas visitan nuestro
centro y conversan con nosotros.

PREMIACIONES
Durante el año escolar acostumbramos a premiar el esfuerzo y responsabilidad de
nuestros maestros/as y de los y las estudiantes, lo cual hacemos con:
¤ Placas
¤ Medallas
¤ Certificados de reconocimiento
¤ Menciones especiales

ESTO LO ACOSTUMBRAMOS A HACER EN OCASIONES COMO:

¤ Concursos de ortografía, lectura, deletreo.
¤ Actividades educativas
¤ Día del estudiante
¤ Al final de año escolar: maestros/as y estudiantes excelentes, meritorios, etc.

SELECCIÓN
Para hacer la selección de los maestros de excelencia y meritorios tomamos en cuenta
el cumplimiento del perfil del maestro y el cumplimiento de los deberes. Para hacer la
selección de los y las estudiantes de excelencia, meritorios y de esfuerzo, tomamos en
cuenta el cumplimiento del perfil del estudiante, de sus deberes y las calificaciones.

PLAN DE MEJORA A LA CALIDAD EDUCATIVA

PERSONAL DOCENTE
Se presentan durante la labor algunas dificultades que afectan en parte la calidad
educativa por parte de los docentes, entre las cuales cabe mencionar:
¤ Faltas al trabajo sin previo aviso para buscar un/a sustituto/a.
¤ En ciertas ocasiones los planes de clase no están al día o no son terminados
completos al finalizar el año escolar.
¤ En algunas ocasiones algunos maestros no se interesan en las necesidades
educativas de los y las estudiantes, solamente en cumplir el programa de
clases.
¤ Los registros son trabajados a veces con tachaduras y con cierta frecuencia se
debe notificar el llenado de calificaciones.
¤ El manejo de la disciplina en el aula.
¤ El manejo de los conflictos en el aula.

PLAN DE MEJORA DEL PERSONAL DOCENTE

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 El equipo directivo preocupado por esta situación plantea las siguientes
soluciones:
¤ Dar seguimiento más de cerca a los o las docentes que exhiben este problema.
¤ Hacer un pacto de compromiso con los maestros y maestras que tienen algunas
debilidades con la finalidad de fortalecerlas.
¤ Hacer reuniones breves cada cierto tiempo en el devocional para recalcar sobre
los incidentes contemplados en el momento.
¤ Capacitar a los y las profesores en las áreas que necesiten fortalecer.
¤ Dar por escrito las debilidades a fortalecer como parámetros para mejorar la
calidad educativa.
¤ Elaborar un plan de sanciones, cuando se perciba que la problemática es
continua.

ESTUDIANTES
¤ Estudiantes de bajo rendimiento académico.
¤ Estudiantes con muchas faltas injustificadas.
¤ Estudiantes con tardanzas injustificadas.
¤ Estudiantes con problemas de disciplina.
¤ Estudiantes con incumplimiento en el uniforme.

PLAN DE MEJORA
¤ Dar un seguimiento de cerca a los estudiantes de bajo rendimiento, preguntándoles con
frecuencia que están haciendo, cuestionando a los maestros/as sobre su rendimiento,
revisando mensualmente todos sus cuadernos y llamando de forma continua a sus
casas para comentarles a sus padres su situación.

¤ A los estudiantes que llegan tarde, hacerles ver que de esa manera no somos
responsables y que debemos trabajar ese valor. Además, comunicaremos a los
padres que esto le afecta a su trabajo educativo.

¤ Comunicar a los padres que los y las estudiantes no deben faltar tanto a clases.

¤ Injustificadamente, ya que por inasistencia esto afecta su promoción al curso

siguiente.

¤ A los estudiantes con incumplimiento de uniforme se les notificará a los padres.

¤ Inmediatamente, a través de una llamada telefónica, para que se devuelva en

busca del uniforme completo y correcto.
¤ Motivar la reflexión de cambio de actitud de comportamiento en reuniones
periódicas con estudiantes que muestran falta de disciplina.

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SISTEMA DE EVALUACION

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ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Al evaluar a nuestros/as estudiantes lo hacemos de la siguiente manera:

¤ Principios : Integral, continua, cooperativa

¤ Que evaluar : Competencias, considerando los contenidos.
¤ Para qué evaluar : Nivelar, ubicar y promover.
¤ Con qué : Procedimientos e instrumentos.

La Evaluación la realizamos de manera oral y escrita. Cada maestro/a en su plan

de clases tiene una columna que trabaja la evaluación por cada contenido dado.
Donde ejecuta los tipos de evaluación: Heteroevaluacion, Coevaluación y
Autoevaluación. Además, utiliza las evaluaciones:

¤ Diagnóstica (antes)
¤ Formativa (durante)
¤ Sumativa (después)

La evaluación de la planificación se desarrolla de forma permanente y esto permite

ir haciendo las adecuaciones y ajustes que demanda el grupo o las situaciones
que se presentan. De ahí el carácter flexible de la planificación.

Al Finalizar una unidad de clase los maestros dan pruebas mensuales a los
estudiantes o asignan prácticas relacionadas con los contenidos de la unidad para
observar el grado de asimilación de los contenidos dados. Cuatrimestralmente se
imparten las pruebas de rigor en las fechas que exige la Secretaría de Estado de
Educación. En el primer período Agosto - diciembre, las pruebas son para nivelar y
evaluar al estudiante y en el segundo período Enero - junio las pruebas son para
promover de grado a los estudiantes.

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