República Dominicana

Instituto Tecnológico del Cibal Oriental

(ITECO)
UNIVERSIDAD REGIONAL

Facultad de Ciencias y Humanidades

Trabajo de grado para Optar por el Título de:

Maestría en Gestión de Centros Educativos

ASIGNATURA
Formulación y Evaluación de Proyectos Educativos.

TEMA A TRABAJAR
Elaboración o Actualización de un Proyecto Educativo de Centro.

SUSTENTADOS POR
Amilcauris Morales 97-283.
Glenia de los Santos 2002-895.
Carmen González Morales 2002- 903.
Yesther M. Acosta 2012-0074.

FACILITADORA
Janet Jiminian, MA

Cotuí, Provincia Sánchez Ramírez

Año Académico 2019 – 2020

TABLA DE CONTENIDO
1
TÍTULO PÁGINAS

Portada 01
Tabla de contenido 02
Presentación general del Plan 04
Introducción 05

DIAGNÓSTICO
07
Fortalezas 07
Debilidades 08
Oportunidades 08
Amenazas 08

¿QUIÉNES SOMOS?
09
Contextualización 10
Historia del centro 10
Característica interna del centro. 11
Misión 12
Valores 12
Enfoque pedagógico 12
Concepto de Aprendizaje 13
Concepto de Enseñanza 14
Estrategias de enseñanza 14
Perfil del ser humano que se quiere formar 15

2
¿QUÉ QUEREMOS?
16
Visión 17
Propósito General 17
Propósitos Estratégicos 17

CÓMO NOS ORGANIZAMOS

19
Organigrama. 20

Manuales de funciones en apego al “Cuaderno de Escuelas Efectivas”.

Reglamentos institucionales. 21
Sistema de relaciones. 21
Manual de procedimiento 22

SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO

DE CENTRO
Seguimiento a la elaboración y ejecución del PEC. 25

Supervisión, Acompañamiento, Seguimiento y Monitoreo por equipos directivos,

los Equipos de Gestión de Calidad, Juntas de Centros 26

ANEXOS 31
Plan Anual del Centro Educativo 32

3
 PRESENTACIÓN GENERAL DEL PLAN.
Entendemos por Proyecto Educativo del Centro Educativo Liceo Fernando
Arturo de Meriño – Cevicos al documento que recoge las opciones educativas y la
organización general de un centro en función de su contexto y necesidades
concretas. Define sus señas de identidad. El Proyecto Educativo de Centro
FERNANDO ARTURO DE MERIÑO es más que un documento para guardar en
los archivos de los centros educativos, son procesos, procedimientos, reglamentos,
objetivos, valores, principios y concepciones de una institución educativa.

Es el corazón del centro educativo, la expresión de su razón de ser

evidenciada en la misión y la filosofía que fundamenta el quehacer educativo. Se
constituye en una herramienta que define el camino a seguir, que expresa la
planificación de futuro comunicada en la visión y los objetivos estratégicos. En la
Constitución de la República Dominicana en su artículo 8 y el acápite 16 hace
referencia a la libertad de enseñanza y dice de la siguiente manera.

La educación será obligatoria. Es deber del Estado proporcionar la educación

fundamental a todos los habitantes del territorio nacional y tomar las providencias
necesarias para eliminar el analfabetismo. Tanto la educación primaria y
secundaria, como la que se ofrezca en las escuelas agronómicas, vocacionales,
artísticas, comerciales, de artes manuales y de economía doméstica serán gratuitas.

El Estado procurará la más amplia difusión de la ciencia y la cultura,

facilitando de manera adecuada que todas las personas se beneficien con los
resultados del progreso científico y moral. También podemos ver en la Ley General
de Educación 66´97 garantiza en su capítulo 1 y párrafo 1 el derecho que se le
otorga a todos los habitantes a la educación. Además, es el instrumento por el cual
nos regimos.
INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo de Centro, es el corazón del centro educativo, la

expresión de su razón de ser evidencia en la misión y la filosofía que fundamenta el
4
que hacer educativo. Se constituye en una herramienta que define el camino a
seguir, que expresa la planificación de futuro comunicada en la visión y los
objetivos estratégicos.

La sociedad actual demanda de grandes cambios en la gestión educativa, lo

cual supone encontrar la identidad misma de cada Centro Educativo, que tiene que
transformarse para responder a los nuevos tiempos. Por esta razón se debe tomar la
decisión de recorrer el camino que conlleve a crear cambios efectivos que hacen de
la escuela un espacio real de prácticas de la democracia donde los diferentes actores
y actrices participen.

En este sentido, el Proyecto Educativo de Centro (PEC) es un instrumento de

referencia para encontrar la razón y la justificación de las decisiones que deben
tomarse en el centro, también un instrumento abierto susceptible de revisión y
mejora constante, elaborado y desarrollado de forma colaborativa y participativa.

El PEC sintetiza una propuesta de actuación del centro explicitando sus

principios y convicciones, sus señas de identidad, los propósitos que pretende y la
estructura organizativa que utiliza para lograrlos, se elabora y aplica de forma
democrática y participativa, nace del consenso y responde a influencias de los
intereses de la comunidad educativa, asume un carácter prospectivo que se
fundamenta en su coherencia interna y está centrado en las necesidades de los y las
estudiantes, es el marco de referencia para el diseño y el desarrollo del currículo del
centro, entre otros.

Estando reunidos el equipo directivo y el personal docente, la directora

explicó la necesidad y las ventajas de tener un plan de centro, el cual es exigido por
el Ministerio de Educación a todos los centros educativos públicos y privados y es
una herramienta imprescindible porque traza las directrices de nuestro quehacer
educativo, por lo tanto, seleccionamos un equipo de gestión, el cual se encargará de
elaborar dicho plan y velar por el cumplimiento del mismo.

El Equipo de Gestión permitirá la construcción de procesos compartidos y la

estrecha colaboración de todos y todas en las tareas de planificación, ejecución,
5
seguimiento y evaluación que se desarrollan en este Proyecto Educativo de Centro
(PEC).

El Equipo de Gestión será un grupo de apoyo y colaboración a la dirección

del centro educativo que no pretende sustituir las funciones de la Directora, más
bien las apoya y enriquece. Este equipo posibilita que la Directora pueda realizar
sus actividades mediante un proceso compartido, delegando funciones y tareas,
pero no las responsabilidades y funciones inherentes a su cargo.

El Equipo de Gestión estará constituido por la directora del centro educativo,

orientadora, dos maestros seleccionados por el equipo docente, uno del 1er ciclo y
el otro del 2do ciclo del Nivel Secundario. El equipo se podrá reunir una vez a la
semana o cada quince días, según las necesidades del centro.

1.- DIAGNÓSTICO

FORTALEZA DEL CENTRO

1. Existencia de un Equipo de Gestión.

2. Existencia de la Sociedad de Padres, Madres y Amigos de la Escuela. Y una
Junta de Plantel.
3. Contamos con Maestros capacitados en sus distintas áreas de formación y
con su espíritu de superación cada día más, demostrando una actitud positiva
dirigida hacia el deseo de seguir superándose.
4. Existencia de un laboratorio de Informática educativo equipado con
modernas computadoras.

6
5. Existe en el Centro una Biblioteca Escolar.
6. Hay un laboratorio de Ciencias Naturales
7. Existen dos Coordinadores
8. También tenemos un equipo de computadora en la Dirección para agilizar los
trabajos secretariales.
9. Tenemos mesas y butacas suficientes para estudiantes.
10. Entorno natural acondicionado.
11. La mayoría de los alumnos son respetuosos, ante sus compañeros, Maestros
y personal Directivo.
12. Se celebran los días festivos y Patrios.
13. Buen desenvolvimiento por parte del Técnico encargado de media en el
Distrito Educativo y en las demás áreas.
14. Disposición al trabajo por parte de personal Docente y Administrativo y de
Apoyo.
15. Dos Orientadora y dos Psicólogas en la jornada escolar extendida.
16. Formación de los Consejos de Curso y Comité de Trabajo.
17. Comité de Padre Por Curso.
18. Un Inversor y sus 2 baterías.

DEBILIDADES DEL CENTRO

Existen en el Centro debilidades que no nos dejan cumplir con nuestra
misión.

1. Falta en el Centro cuatros aulas para ubicar los cursos que hasta ahora están
ocupando en salón de la biblioteca, el aula del laboratorio de Ciencias
Naturales, la sala audio visual y en el laboratorio de Informática.
2. Falta de aire acondicionado del laboratorio de Informática y teclados e
Internet.
3. Falta de una Planta Eléctrica.
4. Falta de un Profesor encargado del laboratorio de Ciencias naturales.
5. Faltan algunos libros de textos para la biblioteca.
6. Hace falta en este Centro un Salón Multiusos, para realizar las diferentes
actividades del Centro.

7
7. Faltan escritorios y sillas para los docentes en las aulas.
8. Es imprescindible la reparación de la cancha y el equipamiento de útiles
deportivos.
9. Falta de 2 maestros de idiomas.

OPORTUNIDADES DEL CENTRO.

1. El centro recibe acompañamiento del Distrito.
2. Muchos padres colaboran con el centro.
3. Posee un espacio escolar bien amplio.
4. Buena disposición del cuerpo docente al trabajo.
5. Excelente clima laboral
6. Trabajo en equipo.

LAS AMENAZAS DE ESTE CENTRO SON

1. Falta de Señalización que identifiquen el Plantel Escolar.
2. Auge de vicios en nuestro Municipio.
3. Un prostíbulo al frente del centro.
4. Alto índice de desempleo en nuestro municipio.

8
¿QUIÉNES
SOMOS?

9
10
CONTEXTUALIZACIÓN
El Centro Educativo de Educación Media “Fernando Arturo de Meriño”
perteneciente al Distrito Educativo 16 - 03 del municipio de Cevicos, se encuentra
ubicado en la parte Nordeste del pueblo Cevicos en el Km. 1 de la carretera
Cevicos – Cotuí. Como referencia de su ubicación a 100 metros de distancia en la
parte Este le pasa el Río Cevicos.

HISTORIA DEL CENTRO

El Centro Educativo Fernando Arturo de Meriño, comienza a funcionar de
manera de estudiantes libre, que más tarde fueron adscritos al liceo Francisco
Henríquez y Carvajal de Cotuí. Inicio con una matrícula de 20 alumnos en el
primer curso, gracias a la iniciativa del profesor Salvador Andrés Torres (fallecido),
quien motivó a profesores y estudiantes en la formación del mismo.

Los primeros profesores que impartieron docencia fueron: Salvador Andrés

Torres, con la función de coordinador y docente, Julio César Morales, Rafael Ferrer
y Mieses.

El centro educativo comenzó a funcionar en la calle San Rafael No. 26 de

este pueblo. Para el año escolar 1967-1968, comienza a funcionar el segundo curso
en las mismas condiciones que el primero y posteriormente, funcionaron los cursos
de tercero y cuarto. En el año 1973, se logra la semi - oficialización del liceo,
gracias a las gestiones de la sociedad de padres y amigos de la escuela y del cura
párroco Carlos Guerra, incansable luchador a favor de la clase humilde.

Luego de varias gestiones y años de espera se logra la oficialización del

centro en el año 1977, designando como director al profesor Benjamín de Jesús
Regalado, secretario al profesor Cresencio Hernández Rosario y a los profesores
Luz Amarante, Zunilda Gómez, Ana Ligia Amarante, Olivia Fabián, todos del
municipio de Cotuí y Leonardo de Jesús Badía, residente en la comunidad de la
Cueva.
El liceo funcionó durante varios años en el local de la escuela Narciso
Alberti, en los primeros tiempos en horario nocturno y luego en horario vespertino.
Años más tarde en el 2002, debido al crecimiento de su matrícula local, hubo que

11
dividir en dos tandas, obteniendo así un centro matutino y otro vespertino, con el
mismo nombre.

En el año 1995 se construyó el plantel del liceo “Fernando Arturo de

Meriño”, continuando como director del mismo Benjamín de Jesús Regalado, el
cual el año 2000 fue trasladado como director del Distrito Educativo 16-03 de
Cevicos, continuando en su lugar, la licenciada Elsa Altagracia Vidal Manzanillo,
pensionada en el 2010, actualmente ejerce la función de Directora La Licenciada
Miguelina de los Santos Frías. En la actualidad, funciona en la Modalidad de
Jornada Extendida con una matrícula de 735 estudiantes.

CARACTERÍSTICAS INTERNAS DEL PLANTEL EDUCATIVO

La planta física del Centro Educativo de Media “Fernando Arturo de
Meriño” se encuentra totalmente renovada y ampliada con 8 nuevas aulas, una
biblioteca, un nuevo laboratorio de informática, un salón de audio visuales, un
comedor, un módulo de enfermería, una cancha, un salón de profesores y nuevas
oficinas administrativas. En cuanto a los mobiliarios, cabe decir que este centro
cuenta con mobiliarios suficientes de acuerdo con la matrícula del plantel; las aulas
cuentan con escritorios para los docentes.

Este plantel cuenta con una variedad de equipos como son: 30 computadoras
nuevas, un equipo de sonido, un radio, una data show, una copiadora, un televisor,
un equipo de laboratorio de Ciencias Naturales (Microscopio, Tubo de Ensayos,
Bureta, Pipeta, Entre Otros), entre otros recursos. En cuanto a los recursos
humanos, este plantel cuenta con los siguientes recursos: una directora, una
subdirectora, un secretario docente y uno administrativo, con 26 maestros/as, dos
coordinadoras, dos orientadoras, dos psicólogas.
VISIÓN
Nos proponemos mantener en alto el nombre del plantel educativo Fernando
Arturo de Meriño de Cevicos, ofreciendo cada día una educación de calidad y una
formación integral de los estudiantes.

VALORES

12
 Los valores son las aspiraciones que deben orientar la vida y las acciones de
los Centros Educativos, las acciones y los procesos del año escolar deben estar
orientados por los siguientes valores establecidos en el Modelo de Gestión de la
calidad para los Centros Educativos. Por todas estas razones los valores
fundamentan las decisiones de toda organización, es por eso por lo que la
Planificación de un Centro Educativo no puede carecer de ellos.

ENFOQUE PEDAGÓGICO
Asume una educación integral, donde el/la estudiante se capaz de actuar de
forma democrática, con responsabilidad individual y social que sea crítico y
autocrático, con participación activa en la sociedad. Se proyecta como promotor del
desarrollo de actividades que contribuyen a la formación democrática de los/la
estudiante.

Mantiene un eficiente servicio de información que facilita las relaciones

democráticas a nivel interno y de la comunidad educativa.

Posee una estructura organizacional que facilita la dinámica del trabajo en

equipo, la participación y la congestión de acuerdo con las necesidades del proceso
educativo.

Promueve la investigación, la práctica sistemática del pensamiento y rigor

científico. Orienta a las personas desde sus diferentes necesidades y situaciones
problemáticas.

Da prioridad a la formación permanente de todos/as sus miembros, en un

ambiente de trabajo atractivo y condiciones laborales adecuadas.

Cuida la vinculación entre las diferentes disciplinas para que todas

contribuyan a la formación de los/las estudiantes.

Utiliza de forma adecuada el tiempo y los recursos, realizando actividades

formativas y recreativas que contribuyan al desarrollo integral del educando.

13
 Promueve la evaluación constante de sus actividades y proceso para verificar
si sus acciones están contribuyendo en la sociedad que queremos y para tomar las
decisiones que orienten hacia los fines buscados.

Valorar la importancia del estudio y de la actualización permanente como

elementos importantes para la actividad social productiva y para la realización
personal.

CONCEPTO DE APRENDIZAJE
El plantel Educativo “Fernando Arturo de Meriño” asume el concepto de
aprendizaje tal como lo plantea el currículo, en el cual se caracteriza por los
siguientes elementos. Tomar en cuenta las características biótico-sociales de los
sujetos en cada etapa del desarrollo.

Propicia en los educadores/as el desarrollo de valores y actitudes que le

permiten participar en la sociedad crítica, autocrítica y consciente.

Contribuye a desarrollar las capacidades de los alumnos, a orientar sus

actitudes e intereses a llevar su nivel de formación a través de la construcción de
conocimientos.

CONCEPTO DE ENSEÑANZA
El plantel Educativo “Fernando Arturo de Meriño” asume el concepto de
enseñanza tal como lo establece el currículo, en el cual se caracteriza por los
siguientes elementos. La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente
mediante la interacción de elementos: uno o varios profesores, docentes o
facilitadores, uno o varios alumnos o estudiantes, el objeto de conocimiento, y el
entorno o mundo educativos donde se ponen en contacto a profesores y alumnos.

Permite insertar a los estudiantes en el mundo del conocimiento, debe estar

basada en las necesidades y demandas del mundo actual. Contribuye al

14
fortalecimiento de las estrategias de los docentes y el fortalecimiento de la calidad
educativa.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
El centro Educativo Fernando Arturo de Meriño, define las Estrategias de
Enseñanza, distinguiendo los siguientes aspectos:

Es el conjunto de acciones y procedimientos, mediante el empleo de

métodos, técnicas, medios y recursos que el docente emplea para planificar, aplicar
y evaluar de forma intencional, con el propósito de lograr eficazmente el proceso
educativo en una situación de enseñanza-aprendizaje específica, según sea el
modelo pedagógico y/o andrológico por: contenidos, objetivos y/o competencias
para las cuales las elabora y desarrolla.

Es en la creación, construcción y aplicación de las estrategias didácticas en

donde se lleva a cabo realmente la planificación didáctica o micro planificación, lo
que implica tomar decisiones. Para ello, como docentes es necesario conocer, según
el modelo. Las mismas deben estar en coherencia con el currículo actual, ya que el
mismo es el que nos rige.

PERFIL DEL SER HUMANO QUE SE QUIERE FORMAR

Se pretende lograr un bachiller que: Cultive y desarrolle valores éticos,
estéticos, cívicos que le permitan contribuir pasivamente en el bienestar de su vida
y la sociedad. Que también cultive y desarrolle el conocimiento de sí mismo, así
como la salud integral.

Posee conocimiento en el arte y la ciencia que le permita reflexionar sobre la

naturaleza, la sociedad, así como sobre las tradiciones culturales.

Valore, cultive y renueve el conocimiento la capacidad para obtener,

manejar, evaluar la información como parte del aprendizaje.

15
 Conozca y aprecie la sociedad y la cultura dominicana con sus diferentes
raíces. Aprecie el español como lengua materna y que posee destrezas lingüísticas
para desenvolverse en el inglés y en francés.

o Domine el manejo de la información matemática y estadísticas.

o Conozca y utilice la tecnología de la información.

o Un sujeto crítico con la capacidad de racionar y tomar decisiones en las

diferentes situaciones que se presenten en la vida.

o Sensible y solidario ante los problemas de su entorno.

16
 ¿QUÉ
QUEREMOS?

17
18
VISION
Que cada estudiante, sea formado con una educación de calidad y cristiana,
basada en estrategias participativas y dinámicas que involucren directamente a los
estudiantes de manera activa en el logro de un aprendizaje significativo.
Fomentando en cada uno de ellos el respeto a la familia, a la Patria y a la sociedad.

Para que sean entes sociales que reflejen amor, servicio, generosidad,
solidaridad y con la suficiente sensibilidad humana que se puedan integrar en la
sociedad de manera adecuada; para que su desempeño académico sea excelente y
puedan ser personas optimistas, triunfadores, progresistas y con buena disciplina en
el ejercicio de sus labores. Así de esta manera podremos cooperar con la formación
académica de la sociedad dominicana y contribuir a la erradicación del
analfabetismo, la delincuencia y el ocio en los futuros ciudadanos de nuestra
comunidad.

PROPÓSITO GENERAL
Contribuir como institución cristiana que colabora con el Sistema Educativo
Dominicano a formar estudiantes críticos, democráticos, cristianos, participativos y
creativos, capaces de adaptarse a cualquier contexto social para aprender nuevas
destrezas, para que, de esta manera, sean ciudadanos útiles en la sociedad. Aptos
para cuestionar cualquier acción no importando su índole y que puedan combinar el
trabajo productivo, el servicio comunitario y la formación humana y tecnológica en
todo su desarrollo como ente social.

PROPÓSITOS ESTRATÉGICOS
Desarrollar un proceso de capacitación continua con los y las docentes del
centro; que los habilite de las estrategias y destrezas para construir y ejecutar la
planificación de manera continua, sistemática y contextualizada.
Dar una educación de calidad utilizando técnicas y métodos dinámicos que
desarrollen las capacidades y potencialidades de los y las estudiantes permitiendo
que ellos y ellas sean los actores del proceso educativo.

Fomentar el desarrollo de destrezas y competencias en los y las estudiantes,

mediante la fusión de sus conocimientos previos y los expuestos por su maestra/o;

19
utilizando todos los recursos, técnicas y métodos posibles de su medio, para
dinamizar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Promover actividades que permitan exhibir las destrezas y habilidades orales

y escritas de los y las estudiantes como son: debates, concurso de lectura, concurso
de ortografía, ferias, actividades conmemorativas, etc.

Desarrollar valores éticos, morales y espirituales en los/as educandos/as

utilizando la Biblia como fuente principal, y realizando actividades de esa índole.
(Capilla)

Integrar a los padres en el desarrollo educativo de sus hijos/as, mediante

reuniones e invitaciones a las actividades del centro educativo (viajes, charlas, citas
personales, etc.)

20
 ¿CÓMO NOS
ORGANIZAMOS?

21
22
 ORGANIGRAMA

DISTRITO
EDUCATIVO

CENTRO EDUCATIVO

Consejos de Curso
APMAE
Junta del plantel

Unidad de Registro Unidad de Unidad de Apoyo

Académico Mantenimiento Administrativo

Comunidad educativa
Comunidad educativa
estudiantil
estudiantil

Comité ambiental de Comité ambiental

aula escolar
Maestros/as

Alumnos/as

23
 MANUALES DE FUNCIONES EN APEGO AL
“CUADERNO DE ESCUELAS EFECTIVAS”.
El manual de funciones define las funciones y las tareas de los y las
docentes, el personal directivo y el personal de apoyo, sociedad de padres y madres
y consejo estudiantil estableciendo la descripción de puestos, sus objetivos, las
funciones y tareas y las habilidades y actitudes para ejecutarlos. Cada instancia
debe participar activamente en la elaboración del manual de puestos y funciones de
acuerdo a su puesto correspondiente.  Es decir, los maestros y las maestras trabajan
con el equipo la parte que les corresponde a ellos, el personal de apoyo, los órganos
de participación, por igual y de esta manera queda elaborado el manual.

REGLAMENTOS INSTITUCIONALES
La Dirección, del Centro Educativo del nivel secundario liceo Fernando
Arturo de Meriño debido a la necesidad de establecer un mejor funcionamiento en
el ejercicio de las funciones que a cada uno compete y lograr una adecuada armonía
entre personal administrativo, personal docente, alumnos y padres de familia, emite
el presente reglamento que comprende:

¤ Derechos del Alumno,

¤ Obligaciones,
¤ Obligaciones de las Familias,
¤ Las Sanciones
¤ Régimen económico.

El propósito del mismo es lograr el éxito en el proceso Enseñanza

Aprendizaje desde el momento en que por autoridad y decisión propia los padres de
familia deciden inscribir a sus hijos en este establecimiento educativo, deben tener
pleno conocimiento y conciencia de los diversos compromisos que adquieren, es
decir, de brindarle apoyo a toda la comunidad escolar para lograr que sus hijos se
desenvuelvan con toda normalidad respetando en su totalidad las normas de
convivencia que aquí se establecen y garantizando el cumplimiento de las

24
disposiciones establecidas en el Código Para El Sistema de Protección y Los
Derechos Fundamentales de Niños, Niñas y Adolescentes.

SISTEMA DE RELACIONES
CON LAS FAMILIAS
¤ Avisos
¤ Circulares

DE FORMA ESCRITA
¤ La dirección redacta la comunicación de forma clara
¤ La secretaría la escribe a computadora y la fotocopia.
¤ La secretaría o personal de apoyo distribuye por grado y se lleva a las
aulas.
¤ Los y las docentes leen las informaciones con los y las estudiantes y se la
entrega a cada uno / una.
¤ Los y las estudiantes entregan a sus familiares.

DE FORMA ORAL
¤ La directora o docente socializan la información que se quiere comunicar.
¤ Establecen el medio a utilizar para canalizar la información: telefónico, a
través de los y las estudiantes o a la entrada o salida de ellos y ellas.
¤ Comunica la información y la registra en su planificación o registro
anecdótico, con fecha y los avisos dados.

CON ENTIDADES COMERCIALES Y EDUCATIVAS

DE FORMA ORAL
Cuando los representantes de estas entidades comerciales y educativas
visitan nuestro centro y conversan con nosotros.

PREMIACIONES

25
 Durante el año escolar acostumbramos a premiar el esfuerzo y
responsabilidad de nuestros maestros/as y de los y las estudiantes, lo cual hacemos
con:
¤ Placas
¤ Medallas
¤ Certificados de reconocimiento
¤ Menciones especiales

ESTO LO ACOSTUMBRAMOS A HACER EN OCASIONES COMO:

¤ Concursos de ortografía, lectura, deletreo.
¤ Actividades educativas
¤ Día del estudiante
¤ Al final de año escolar: maestros/as y estudiantes excelentes, meritorios,
etc.

26
 SISTEMA DE
EVALUACION DEL
PROYECTO
EDUCATIVO DE
CENTRO

27
28
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Al evaluar a nuestros estudiantes y docentes lo hacemos de la siguiente
manera:

¤ Principios : Integral, continua, cooperativa

¤ Que evaluar : Competencias, considerando los contenidos.
¤ Para qué evaluar : Nivelar, ubicar y promover.
¤ Con qué : Procedimientos e instrumentos.

La Evaluación la realizamos de manera oral y escrita. Cada maestro/a

en su plan de clases tiene una columna que trabaja la evaluación por cada
contenido dado. Donde ejecuta los tipos de evaluación: Heteroevaluacion,
Coevaluación y Autoevaluación. Además, utiliza las evaluaciones:

¤ Diagnóstica (antes)
¤ Formativa (durante)
¤ Sumativa (después)

La evaluación de la planificación se desarrolla de forma permanente y

esto permite ir haciendo las adecuaciones y ajustes que demanda el grupo o las
situaciones que se presentan. De ahí el carácter flexible de la planificación.

Al Finalizar una unidad de clase los maestros dan pruebas mensuales a

los estudiantes o asignan prácticas relacionadas con los contenidos de la
unidad para observar el grado de asimilación de los contenidos dados.
Cuatrimestralmente se imparten las pruebas de rigor en las fechas que exige la
Secretaría de Estado de Educación. En el primer período agosto - diciembre,
las pruebas son para nivelar y evaluar al estudiante y en el segundo período
Enero - junio las pruebas son para promover de grado a los estudiantes.

29
SUPERVISIÓN, ACOMPAÑAMIENTO,
SEGUIMIENTO Y MONITOREO POR
EQUIPOS DIRECTIVOS, LOS EQUIPOS
DE GESTIÓN DE CALIDAD, JUNTAS
DE CENTROS Y OTROS.

República Dominicana
“LICEO FERNANDO ARTURO DE MERIÑO”
Año de la Consolidación de la Seguridad Alimenticia
Miguelina.delossantos@minerd.gob.do
Celular: (849) 881 – 9575

30
 FICHA DE VISITAS A LOS DOCENTES

Nombre del Director/a Centro Educativo:

__________________________________________
Cédula No. : ___________________________________ Teléfono:
__________________________
Nombre del
Maestro/a:____________________________________________________________
Grado:_______________ Sección.-___________________________

OBJETIVO

OBSERVACIONES

ACUERDOS Y COMPROMISOS

Firma del acompañante Firma y Sello del Director/a

República Dominicana
“LICEO FERNANDO ARTURO DE MERIÑO”
Año de la Consolidación de la Seguridad Alimenticia
Miguelina.delossantos@minerd.gob.do
Celular: (849) 881 – 9575
31
 DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
INSTRUMENTO DE ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO A LA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL NIVEL SECUNDARIO.

Regional Educación 16 de Cotuí Distrito Educativo 03 de Cevicos Centro Educativo:

Nombre
Director:__________________________________________________________________
Código del Centro_________ Matrícula del Grado
__________________________________
Teléfono_________________________________________ Nombre de la
Docente__________________________________________ Tanda
___________________________ Grado.-_____________________________

Escribe en el espacio de la visita realizada el número que corresponde según la

escala de valoración especificada para expresar el nivel de desempeño de la
labor docente conforme los indicadores observados.

(Escala de valoración: 1 2. Bueno 3 Puede mejorar 4. No se observa).

VISITAS
INDICADORES
1 era.
2da. 3era.
Realizó la motivación al inicio de cada clase.
Realizó la retroalimentación del tema anterior.
Demuestra PLENO dominio del tema durante el desarrollo de la clase.
Al inicio de la clase el o la docente explora los saberes que poseen los
niños y las niñas.
El docente conoce y utiliza la guía.
Los niños y niñas trabajan de acuerdo al enfoque funcional y
comunicativo de la lengua.
Se propicia la participación de los niños y las niñas durante el desarrollo
de las actividades grupales y de equipo favoreciendo el trabajo
cooperativo y colaborativo.
La organización del aula responde al enfoque textual, funcional y
comunicativo.
La planificación presentada por el docente responde al modelo
pedagógico.
Las actividades complementarias se planifican tomando en cuenta las
competencias y el enfoque funcional y comunicativo, a partir de las
necesidades de los niños y niñas.
Utiliza recursos variados para el desarrollo del proceso enseñanza –
aprendizaje, favoreciendo la creación de un ambiente multimodal de
acuerdo a su realidad.

32
Favorece la transversalidad de la lengua en el desarrollo de las
actividades.
Durante el desarrollo de la secuencia de aprendizaje se propicia la
comprensión y producción de mensajes a través de preguntas: literal,
inferencial y crítica.
Se aprovecha el error para la producción de aprendizaje.
Las producciones en las carpetas de los niños (as) responden a las
sugerencias en el currículo.
Los recursos de aprendizaje en el aula están al alcance de los niños (as).
El docente asume el rol de mediador, guía y facilitador del aprendizaje.
Se observa una disciplina funcional en el aula.
Se agotan los tres momentos en el desarrollo de las actividades.
Existen evidencias de la evaluación diagnósticas
Existe buena relación maestro (a), alumnos (a) y viceversa.
Se atienden las diferencias individuales.
La evaluación está presente durante todo el proceso.
Uso y manejo del registro de grado.
Uso adecuado del informe de desarrollo.
El o la docente hace buen uso de los recursos materiales, tecnológicos y
equipamiento disponible.
Hay evidencia del uso adecuado de las carpetas o portafolio de los niños y
niñas.
Se favorece el trabajo colaborativo y de equipo en el aula.
Asiste al grupo pedagógico.

Firma del Acompañante.__________________________________________

Firma del Director del Centro.__________________________________
Firma del Acompañado.___________________________________________
Fecha.________________________________________
República Dominicana
“LICEO FERNANDO ARTURO DE MERIÑO”
Año de la Consolidación de la Seguridad Alimenticia
Miguelina.delossantos@minerd.gob.do
Celular: (849) 881 – 9575

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y PSICOLOGÍA

FICHA DE REFERIMIENTO

AÑO ESCOLAR 2019 – 2020

33
DATOS PERSONALES
Nombre –
Apellidos.___________________________________________________
Edad._______________________________
Curso.______________________________
Fecha.______________________________

MOTIVO DEL REFERIMIENTO

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________________________

¿QUÉ ACCIONES TOMO EL MAESTRO?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________________________

Docente Orientador (a)

34
ANEXOS

35
 República Dominicana
“LICEO FERNANDO ARTURO DE MERIÑO”
Año de la Consolidación de la Seguridad Alimenticia
Miguelina.delossantos@minerd.gob.do
Celular: (849) 881 – 9575

PLAN ANUAL DEL CENTRO

EDUCATIVO DEL NIVEL
SECUNDARIO

FERNANDO ARTURO DE MERIÑO

AÑO ESCOLAR 2019 – 2020

36
 INTRODUCCIÓN

Con la elaboración de este Plan Educativo, fruto de la articulación de

todos los actores del centro educativo Liceo “FERNANDO ARTURO DE
MERIÑO”, nos permite un camino de esperanza en donde todos nos sentimos
comprometidos con la calidad de la educación de nuestro plantel.

Este Plan Educativo va a contribuir con la integración, motivación y

dinamización de los diversos actores que participan en el proceso educativo de
dicho Centro. De igual modo, se procura obviar la parte negativa de la
enseñanza tradicional de la educación, ya que los nuevos tiempos exige
calidad, discusión, socialización de la experiencia innovadora que promueve
el currículo vigente.

Por medio de este plan, podemos darnos cuenta de las debilidades y

fortalezas que posee dicho centro, ya que este nos traza las pautas a seguir de
los sujetos involucrados directa o indirectamente en el mismo.

ORGANIGRAMA DEL CENTRO EDUCATIVO DEL

NIVEL SECUNDARIO
FERNANDDO ARTURO DE MERIÑO

37
38
 AÑO ESCOLAR 2019 – 2020 REGIONAL 16 de Cotui DISTRITO 03 de Cevicos.
CENTRO EDUCATIVO Liceo Fernando Arturo de Meriño.
DIMENSIÓN O ÁREA: __________________________________________________________
1.- OBJETIVO ESTRATÉGICO
Formular los objetivos y prioridades del centro de cara a la elaboración del PEC.
RESPONSABLE
1.1.- OBJETIVO PARTICIPANTE INDICADORES
ACTIVIDADES FECHA DE LA RECURSOS
ESPECÍFICO S DE LOGROS
ACTIVIDAD
1.2.- Planificar de las Guía PEC.
Planificación de las
tareas a realizar: quién, (Herramientas) Actas de las reuniones
tareas a realizar: quién, Octubre Docentes Equipo directivo
qué, cómo y cuándo. y acuerdos.
qué, cómo y cuándo.
Reuniones.
1.3.- Seleccionar los Selección de los Actas de las reuniones y
objetivos educativos acuerdos.
objetivos educativos Comunidad Guía PEC.
Diciembre

más relevantes y más relevantes y educativa. (Herramientas)

redacción de los Docentes La Comisión PEC ha
redacción de los
seleccionado y redactado
mismos. mismos adecuándolos Comisión PEC Reuniones. los
a la realidad del centro. objetivos del centro.
Revisión de los Actas de las reuniones y
objetivos para su acuerdos.
1.4.- Revisar los Comunidad
Diciembre

redacción final, Guía PEC

objetivos para su educativa. La Comisión PEC ha
valorando la Docentes redactado los objetivos y
redacción final y
adecuación a los Reuniones. prioridades del centro y
valores del centro. Comisión PEC
principios y valores del quedan plasmados en el
centro. documento PEC.

2.- OBJETIVO ESTRATÉGICO

39
 Concretar las opciones metodológicas con respecto al ámbito curricular de cara a la elaboración del Plan Educativo del
Centro.
RESPONSABL INDICADOR
2.1.- OBJETIVO FECH PARTICIPANT RECURSO
ACTIVIDADES E DE LA ES DE
ESPECÍFICO A ES S
ACTIVIDAD LOGROS
Actas de las
Comisión Programaciones reuniones.
2.2.- Analizar los estilos y Análisis de los estilos y didácticas.
Pedagógica.
métodos de enseñanza - métodos de enseñanza -
Febrero Docentes Se ha creado un
aprendizaje que se utilizan en el aprendizaje que se utilizan Marco del modelo
Departamentos educativo documento que
centro. en el centro. explicita el
didácticos. pedagógico.
análisis realizado.
Actas de las
Concreción de las Guía para la
reuniones.
2.3.- Concretizar las opciones elaboración del
opciones metodológicas Febrero
metodológicas favorecedoras de Departamentos PEC
favorecedoras de la Docentes Se ha creado un
la atención a la diversidad en las didácticos.
atención a la diversidad en Marzo documento que
diversas materias. Plan de atención
las diversas materias. explicita el
a la diversidad.
análisis realizado.
Actas de las
reuniones.

Comisión La Comisión
2.4.- Redactar los documentos Redacción del documento
Abril Docentes Pedagógica. Documento PEC pedagógica ha
base en el PEC. base en el PEC.
redactado el
documento y queda
plasmado en el
documento PEC.

40
 CALENDARIO DE SUPERVISION DE MAESTROS
CRITERIOS 1ra. Semana 2da. Semana 3ra. Semana 4ta. Semana
SEPTIEMBR x x

E
OCTUBRE x x

NOVIEMBR x x

E
DICIEMBRE x x

ENERO x x

FEBRERO x x

MARZO x x

ABRIL x x

MAYO x x

41
IDENTIDAD DEL CENTRO
¿Quiénes somos? Somos un centro educativo público al servicio de la
comunidad y tenemos como finalidad promover en los estudiantes una
formación de los sujetos, con una vida socialmente productiva que le permita
actuar como ciudadano capaz de ejercer sus derechos y cumplir con sus
deberes en una sociedad democrática, pluralista y participativa.

CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO

Este centro propicia un proceso dinámico, creativo, auto.- crítico y
participativo; además, concibe al sujeto como el eje central del proceso
enseñanza – aprendizaje.

Promueve el desarrollo de actividades que contribuyan a la formación

democrática, por lo que se forman los Consejos de Curso; también ofrece
grandes facilidades que permiten los servicios estudiantiles necesarios, como
una forma de completar el proceso educativo.

TÍTULO
Plan Anual del Centro Educativo

FILOSOFÍA
Misión y Visión

VISION
Este Centro tiene como visión propiciar a los y las estudiantes
aprendizajes significativos pertinentes y de calidad, formar ciudadanos
apegados a la ética, competentes ante los avances científicos y tecnológicos,
capaces de responder a la sociedad en general.

MISION

42
 Propiciar educación de calidad a todos los jóvenes, garantizándoles
aprendizajes relevantes que favorezcan su participación en la construcción de
una sociedad libre, democrática, competitiva y moderna.

VALORES
Los valores son las aspiraciones que deben orientar la vida y las
acciones de los Centros Educativos, las acciones y los procesos del año
escolar deben estar orientados por los siguientes valores establecidos en el
Modelo de Gestión de la calidad para los Centros Educativos. Por todas estas
razones los valores fundamentan las decisiones de toda organización, es por
eso que la Planificación de un Centro Educativo no puede carecer de ellos.

REFLEXIVO
El valor reflexivo es el que promueve el diálogo, el análisis de la
realidad y nuestra práctica y una mentalidad abierta, pero crítica en el Centro
Educativo. Propicia el respeto de diferentes puntos de vista para construir
nuevas ideas y desarrollar una mirada más amplia. Este valor supone la
articulación de la acción-reflexión de manera permanente.

PARTICIPATIVO
El valor participativo promueve el compromiso de todos los actores de
contribuir con el progreso propio y el de su comunidad. Favorece el desarrollo
de personas activas, dinamiza las relaciones sociales y organiza nuevas
visiones de la realidad y de sí mismo.

TRANSFORMADOR
El valor transformador promueve que se defina y articule el hacer de los
actores involucrados en el contexto educativo. Este valor se construye a partir
de que los actores conciban que la realidad educativa sea dinámica, y se
reafirma y modifica continuamente, en procura de la innovación, la calidad y
la excelencia.

43
ETICO
El valor Ético promueve la responsabilidad compartida de responder y
satisfacer las necesidades personales y sociales de individuo y la sociedad, es
decir, desarrollar la capacidad de vivir juntos, teniendo como referente el bien
común y el servicio de los demás. También debemos tener en cuenta.

1. La Solidaridad.
2. La Justicia.
3. El Respecto a la Verdad.
4. La Igualdad.
5. La Dignidad.
6. Los Valores Cristianos.
7. Los Valores Patrióticos.
8. La Conciencia de Identidad.
9. La Valoración del Medio Ambiente, entre otros.

FORTALEZA DEL CENTRO

1. Existencia de un Equipo de Gestión.
2. Existencia de la Sociedad de Padres, Madres y Amigos de la Escuela. Y
Una Junta De Plantel.
3. Contamos con Maestros(as) capacitados en sus distintas áreas de
formación y con su espíritu de superación cada día más, demostrando
una actitud positiva dirigida hacia el deseo de seguir superándose.
4. Existencia de un laboratorio de Informática educativo equipado con
modernas computadoras.
5. Existe en el Centro una Biblioteca Escolar.
6. Hay un laboratorio de Ciencias Naturales
7. Existen dos Coordinadores
8. También tenemos un equipo de computadora en la Dirección para
agilizar los trabajos secretariales.
9. Tenemos mesas y butacas suficientes para estudiantes.
10.Entorno natural acondicionado.

44
 11.La mayoría de los alumnos(as) son respetuosos, ante sus
compañeros(as), Maestros(as), y personal Directivo.
12.Se celebran los días festivos y Patrios.
13.Buen desenvolvimiento por parte del Técnico encargado de media en el
Distrito Educativo y en las demás áreas.
14.Disposición al trabajo por parte de personal Docente y Administrativo y
de Apoyo.
15.Dos Orientadora y una Psicóloga en la jornada escolar extendida.
16.Formación de los Consejos de Curso y Comité de Trabajo.
17.Comité de Padre Por Curso.
18.Un Inversor y sus 2 baterías.

DEBILIDADES DEL CENTRO

Existen en el Centro debilidades que no nos dejan cumplir con nuestra
misión.

1. Falta en el Centro cuatros aulas para ubicar los cursos que hasta ahora
están ocupando en salón de la biblioteca, el aula del laboratorio de
Ciencias Naturales, la sala audio visual y en el laboratorio de
Informática.

2. Falta de aire acondicionado del laboratorio de Informática y teclados y

Mouse e Internet.

3. Falta de una Planta Eléctrica.

4. Falta de un Profesor encargado del laboratorio de Ciencias naturales.

5. Falta de un Profesor de Educación Física.

6. Faltan algunos libros de textos para la biblioteca.

7. Hace falta en este Centro un Salón Multiusos, para realizar las

diferentes actividades del Centro.
45
 8. Faltan escritorios y sillas para los docentes en las aulas.

9. Es imprescindible la reparación de la cancha y el equipamiento de útiles

deportivos.

10.falta de 2 maestros de idiomas.

LAS AMENAZAS DE ESTE CENTRO SON:

1. Falta de Señalización que identifiquen el Plantel Escolar.

2. Auge de vicios en nuestro Municipio.

OBJETIVOS GENERALES
1. Formar jóvenes críticos, autocríticos, participativos, solidarios,
democráticos capaces de insertarse de manera eficiente a los estudios
superiores y a la sociedad en general.

2. Supervisar de manera continua el desarrollo de las actividades de los y

las docentes por parte de la dirección

3. Formar ciudadanos(as) que contribuyan al cuidado y conservación del

medio ambiente.

4. Cuantificar y trabajar los contenidos curriculares para lograr el

cumplimiento de programa.

5. Orientar y motivar a los y las docentes, para lograr calidad total en cada
una de las áreas programáticas.

6. Utilizar los equipos tecnológicos con eficiencia para lograr mayor

aprendizaje significativo.

7. Celebrar los días patrios y festivos el mismo día que correspondan.

46
 8. Realizar excursiones locales y nacionales a los diferentes lugares
históricos y culturales del país.

9. Cumplir de manera eficiente el calendario escolar. (Misión 1000/1000).

10.Cumplir con las 60 horas de servicio social estudiantil.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Fortalecer entre los alumnos los valores: Reflexivo, Participativo,

Transformador, Ético, los valores Morales y los Patrios, para que sirvan
de parámetros, con el fin de elevar la calidad de la educación.

2. Conservar la infraestructura y el entorno higienizado durante todo el

año escolar.

3. Coordinar charlas y conferencias que contribuyan a la formación

integral de los y las alumnas.

4. Visitar lugares históricos y culturales que contribuyan a mejorar la

calidad de la educación y la identidad nacional.

5. Formar brigadas estudiantiles con el fin de reducir riesgos y atender

emergencias y desastres.

6. Dar seguimiento y cuantificar los contenidos en las diferentes áreas

programáticas.

7. Valorar los aportes tecnológicos que demandan los tiempos modernos.

INDICADORES

47
¤ La calidad de la Educación
¤ Aprendizaje Significativo
¤ Uso de la Tecnología
¤ Organización del Centro
¤ Motivación de los Docentes
¤ Tutorías Estudiantiles
¤ Higienización del Centro

NECESIDADES DEL CENTRO EDUCATIVO PARA EL

AÑO ESCOLAR 2019 - 2020

¤ Un Profesor de Educación Física.

¤ Puesta en posición de Sub-Directores.
¤ Un laboratorio Odontológico.
¤ Una planta Eléctrica.
¤ Profesores encargados del laboratorio de Ciencias Naturales matutino y
vespertino
¤ Escritorios y sillas para los y las docentes en el aula
¤ Desayuno Escolar.
¤ Servicio Telefónico.
¤ Salón Multiusos.
¤ Construcción de Cuatros (05) aulas
¤ Materiales Deportivos.
¤ Cambio de Verjas de Metal Por Block.
¤ Reparación o Cambio de Aire Acondicionado del Laboratorio de
Informática.
¤ Una Pizarra Digital e Instalación de Internet en el Laboratorio de
Informática.
¤ Una Fotocopiadora.

48
 ¤ Equipo de Sonido.
¤ Entre Otras Cosas

METAS
Lograr que el 95 por ciento de los estudiantes egresados de este Centro
sean capaces de insertarse a la educación superior y a la sociedad en general
de manera eficiente y consciente, como lo demandan estos tiempos, que
obtengan una competencia que le permita formar parte de los avances que
brinda la tecnología con una conciencia crítica, democrática, participativa,
reflexiva y ética.

ACTIVIDADES
¤ Realización Reuniones con la Junta de Plantel.

¤ Realización Reuniones con Sociedad de Padres, Tutores y Amigos

de la Escuela.

¤ Celebración de Días Festivos y Patrios en fecha que le correspondan.

¤ Ofrecer charlas y conferencias para concientizar a los estudiantes y a

la sociedad en general.
¤ Realización de reuniones por curso de acuerdo a los intereses de
cada alumno (a).
¤ Realización de excursiones nacionales y locales en lugares históricos
y culturales para fortalecer la identidad.
¤ Formar Comité de Cursos y Consejo de Cursos.

¤ Participación en las diferentes Olimpiadas tales como: Lectura,

Ortografía, Matemática, Biología, Química, Física, entre otros.

¤ Otorgar Certificaciones, Medallas y Placas a Estudiantes Meritorios

y Sobresalientes en las Diferentes Actividades y Olimpiadas.

49
 ¤ Celebración de Cumbres y Congresos Estudiantiles con Estudiantes
Sobresalientes.
¤ Celebración de Carnaval Escolar.
¤ Celebración de Festivales de Idiomas (francés e Inglés).
¤ Celebración de Ferias Científicas y Tecnológicas.
¤ Formación de Comité de Padre por Curso.

ESTRATEGIAS
¤ Invitación Por Escrito a los Miembros de la Junta de Plantel.
¤ Invitación Por Escrito a la Sociedad de Padres, Madres, Tutores y
Amigos de la Escuela.
¤ Invitación a especialista en Áreas Determinadas.
¤ Utilización de los recursos tecnológicos para que los aprendizajes sean
más significativo.
¤ Utilización de la Biblioteca para sus Investigaciones.

RECURSOS A UTILIZAR
Miembros de la Junta de Plantel, Padres, Madres, Tutores, Profesores,
Directivas, Personal de Apoyo y Servicios, Laboratorio de Informática,
Laboratorio de Ciencias Naturales, recursos Tecnológicos, Biblioteca,
Recursos Económico entre otros.

EVALUACION
La evaluación será continua y permanente durante todo el proceso,
mediante la observación y supervisión.

50