UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura

Curso Final de Grado

Tema:
Diplomado de Talleres Curriculares en el Nivel Secundario

Escuela:

Educación

Carrera:
Ciencias de la Educación Mención Ciencias Sociales

Participantes:

Antonia Castillo De la Cruz 15-3873

Facilitador:
Ana Flor Jiménez

Fecha
2020-04-21
María Trinidad Sánchez, Nagua
La Importancia, Dinamismo e implementación de los Talleres
Curriculares
 Introducción

En este artículo hablaremos del aprovechamiento del tiempo en la Jordana

Escolar Extendida, Las dificultades de programar talleres curriculares y Diseño
de los talleres curriculares tomando en cuenta las áreas curriculares y en nuevo
formato de MINERD.

Estaremos abordando e implementando talleres curriculares y planificando la

intervención de los talleres curriculares en el Politécnico Francisco del Rosario
Sánchez para así lograr la mejora de la implementación de los talleres
Curriculares en la Jornadas Extendidas.

Sobre los talleres de clase constituyen una opción didáctica y organizativa de

extraordinario interés, con gran desarrollo y extensión de las prácticas
educativas.

El trabajo por taller consiste en la disposición en el aula de espacios

diferenciados que cuentan con los materiales oportunos en los que los
estudiantes pueden desplegar actividades muy cercanas a sus intereses, en
pequeños grupos.

Con referencias a la importancia de los talleres educativos nos proponemos a

realizar o más bien aplicar lo que se planificó.

Entre las actividades que vamos a realizar en esta ocasión se encuentran las
siguientes:

Encuentros con el Equipo de Gestión, la cual se les expondrán alternativas

sobre como oriental a sus maestros para que impartan talleres dinámicos.

Por otra parte, se hará una intervención con los maestros de dicho centro
educativo para socializar acerca de cómo implementar diferentes técnicas para
que realicen los talleres con dinamismo y utilizando recursos del alrededor, o
sea, materiales reciclados.

Finalmente se impartirá un taller a los estudiantes con el título” Recate y

Respeto a Los Símbolos Patrios Nacionales” con la ideas de concientizarlos
para que sean puente de información para los conciudadanos.
Objetivo General; Determinar la situación actual del Politécnico Francisco Del
Rosario Sánchez al impartir los Talleres Curriculares.

El Politécnico Francisco del Rosario Sánchez, es una Institución Educativa que

comenzó a impartir docencia en el año 1959 con 48 estudiantes y de ese entonces
todavía era una simple Escuela luego paso hacer un Liceo y en la Actualidad ya es
un Politécnico que cuenta con la Capacidad de buenos Docentes, técnicos y un
Buen Equipo de apoyo y no es hasta en el año 1963 que es reconocida como
Institución Educativa, ya hace aproximadamente 61 años que está formando
estudiantes con la herramientas necesaria para ser jóvenes productivo en la
sociedad, la mayoría de sus estudiantes son procedentes de los diferentes sectores
y comunidades de Sánchez /Samaná, su nombre lo lleva por su municipio y por
honor a uno de los padres de la patria ¨Francisco Del Rosario Sánchez es
perteneciente al Distrito 14-05 de la Regional 14 Nagua.

UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL POLITÉCNICO:

Geográficamente, el politécnico se encuentra ubicado al Norte la Sierra de

Samaná, al Sur Carretera Sánchez/Samaná, al Este el sector Montenegro número 2
y al Oeste el Sector Montenegro numero 1.

Actualmente el Politécnico está formado por cuarenta y seis (46) maestros

distribuidos de las siguientes manera; Un Director, Dos coordinadores, Dos
Orientadores, Un psicólogo, Seis de Lenguas Española, Cinco de Matemática, Cinco
Ciencias Naturales, Cinco Ciencias Sociales, Seis de Idiomas, Dos de Formación
Humana Religiosa, Dos de Educación Física, Tres de Turismo, Tres de Contabilidad
y Uno de Veterinaria.

Cuenta con un personal de Apoyo y Administrativo de Treinta y siete (37) personas

entre ellos están las secretarias y los conserjes.

Antes las observaciones iníciales observamos dificultad en su ambiente ya que está

en constante renovación, también observamos que el politécnico tiene un comedor
con la capacidad de 100 estudiantes dicho comedor no tiene la capacidad para la
matricula de estudiantes por que haciende a 915 estudiantes, cuenta con dos
canchas pero no puede ser utilizada por que están en construcción, tienen una
biblioteca, laboratorios de química y física, laboratorio de informática, treinta Aulas y
Treinta y tres Secciones.

Al centro le hace falta personal administrativo, como un Digitador, Secretaria,

coordinador Administrativo, Mayordomo y Maestro de Idiomas.
Los recursos que llegan al politécnico son adquiridos con precariedad ya que el
MINERD no lo está enviando como es debido al politécnico.

La misión de este centro Educativo es la siguiente;

Misión

Nuestra misión es ser un centro modelo, con los más altos estándares de
calidad educativos y que se adecue a su entorno social; apoyándonos en los
lineamientos y base legales por los cuales se rige el Sistema Educativo
Dominicano.

Pretendemos cultivar la formación en valores, los principios éticos y cristianos y

atender a las individualidades de nuestros alumnos con el oblativo de que sean
personas respetuosas, competentes y productoras, con todas las ventajas y
compromisos que esto conlleva. En un ambiente donde tanto los Estudiantes,
Docentes, Padres y demás se sientan seguro.

Visión

Ser un Centro Educativo en lo que se adecue a los nuevos tiempos, sin dejar
de lado una educación en valores; desarrollando en los estudiantes la
creatividad y la capacidad de reflexión y al mismo tiempo, la rapidez para dar
repuesta a los retos que se les presenten en su entorno social.

Valores

 Amor
 Responsabilidad
  Respeto
 Higiene
 Solidaridad
 Libertad
 Disciplina
 Honradez

Este Diagnostico hace referencia a una investigación cuyo principal objetivo es

determinar la disponibilidad de los talleres en los centros educativos y como
ellos los están desarrollando en los centros educativos, fuimos al centro
educativo anteriormente mencionado para analizar como están impartiendo los
talleres Curriculares establecido por MINERD.

Según nos cuenta y también observamos los talleres están planificado por una
guías que tienen los maestro dada por el ministerio de Educación, los talleres
que ellos imparten son de Matemática, Lengua Española, ciencias Sociales y
Naturales.

Este documento se basa en una investigación realizada en el Politécnico

Francisco Del Rosario Sánchez, con la intención de evaluar como ellos están
trabajando los talleres Curriculares, realizan dicho talleres como una asignatura
normal también le restan importancia y no utilizan las herramienta mandada
por el MINERD para facilitarle los talleres Curriculares poniendo así muchas
escusas de por medio.

Modulo 2

En nuestro plan de acción para nosotros intervenir el centro ya observado

primero debimos conocer las dificultades para programa talleres curriculares.

Al programar los talleres curriculares emanados por el ministerio de educación

en este centro educativo se presentan un sin número de dificultades que son
imprescindibles para que esta se lleve a cabo.

En primer lugar, tenemos la falta de docentes de las diferentes áreas y no

tanto la falta esto conlleva con la carga horaria ya que no hay talleristas para
impartirlos.

También la falta de espacio que esté bien ambientado y adecuado para

reforzar los conocimientos en la problemática existente.

Otra dificultad es que la mayoría de los docentes no conocen a la perfección la

plantilla o el esquema de planificar los talleres.

El poco recurso que llega a este centro son otra dificultad, ya que los espacios
en donde irían a desarrollar los talleres tienen que estar bien completos de
recursos que reforcé esos conocimientos.
Aprovechamiento del tiempo en los Centros de Jornadas Escolar Extendidas.

Diseño de talleres curriculares tomando en cuenta el área curricular y

lineamientos planteados por el MINERD en el programa de JEE

Al Diseñar Talleres Curriculares Optativos. Hay que utilizar algunas pautas

para su desarrollo.

- Dedicar tiempo para revisar y analizar el Catálogo de Cursos y Talleres

Curriculares Optativos, a fin de realizar las adaptaciones de acuerdo a su
contexto, así como a las necesidades e intereses de los grupos de estudiantes
a los que va dirigido.

Se deben diseñar los talleres curriculares, tomando en cuenta las siguientes

estructura:

- Especificar la intención pedagógica de los Cursos y Talleres Curriculares

Optativos y competencias que desarrollará el estudiantado al finalizar el mismo.
Es importante tener claro las necesidades, los intereses, problemáticas y el
contexto.

- Elegir espacios y ambientes que permitan enriquecer las experiencias y un

intercambio fluido entre los y las participantes.

- Determinar las estrategias de trabajo grupal e individual apropiadas para cada

actividad. Es decir, la forma de organización de las personas, participantes y la
previsión de los roles que desempeñarán.

- Procurar los materiales de apoyo (escritos, audiovisuales, manipulativos,

entre otros) necesarios para desarrollar las actividades.

- Determinar los criterios e instrumentos de evaluación que se tendrán en

cuenta para el seguimiento y valoración tanto de los procesos como de los
productos.

Algunas pautas para el desarrollo de los Cursos y Talleres Curriculares

Optativos:

La evaluación tiene que realizarse rigurosamente. Antes de realizar la

asignación acordar con el estudiantado cuales pautas deberá seguir para la
realización y valoración de dicha evaluación.

Autoevaluación. Algunos aspectos a valorar pueden ser: realización de la

actividad asignada cumpliendo con los contenidos, tiempos, presentación, entre
otros, acordados previamente.
Co-evaluación. Algunos aspectos a valorar pueden ser: la creatividad,
autonomía, afectividad, criticidad, solidaridad, respeto para sí y para con las
demás personas, disposición para cumplir con su parte de la tarea a tiempo, la
colaboración, búsqueda de alternativas, entre otros, acordados previamente.
Los resultados de esta valoración se pueden llevar a plenaria.

Heteroevaluación. Por parte del personal docente o especialista, puede

coincidir con los aspectos que valorarán los y las estudiantes y/o valorar otros.

El personal docente o especialista procurará que cada momento de los Cursos

y Talleres Curriculares Optativos culmine con una síntesis de las ideas y
conclusiones más importantes, así como con una valoración, por parte del
estudiantado, de los desempeños individuales y grupales, logros y dificultades,
aportes que la experiencia de los Cursos y Talleres Curriculares Optativos pudo
significar

El plan de acción tiene que tener el propósito, las actividades y los

responsables, es decir, con quien los vamos a trabajar, los recursos y la fecha.

Asimismo, en la elaboración del plan de acción de los talleres que se le

implementó al Equipo de Gestión, a los Maestros y a los estudiantes del
Centro Educativo Politécnico Francisco Del Rosario Sánchez. En primer lugar,
se trabajó con el plan de acción que se le iba a impartir al el Equipo de Gestión,
con el propósito de que el Equipo de Gestión hiciera la solicitud del personal al
Distrito, la socialización de las informaciones con ellos y el taller para socializar
el fascículo 4, ya que eran las principales problemáticas que se pudo evidenciar
mediante el diagnostico. En segundo lugar, se realizó el plan de acción para los
maestros la cual consiste en mostrarle nuevas ideas y estrategias para la
mejora de los talleres curriculares. Por otra parte, Hacer un taller con ellos
sobre la importancia de la integración de los talleres Curriculares en las aulas.
Finalmente, se elaboró el plan de acción para los estudiantes, la cual consistió
en la elaboración de un taller con el título “Rescate y Respeto de los Símbolos
Patrios Nacionales en los estudiantes “Para que estos a su vez sean
trasmisores de conocimientos y así se vaya adquiriendo un respeto solido hacia
los Símbolos Patrios que es lo que se busca con la realización de este tipo de
taller.

Modulo 3

Luego le entregábamos brochares al equipo de gestión con los temas a tratar.

Socializamos con la importancia y los beneficios que tienen los talleres
curriculares para el proceso de enseñanza aprendizaje.

Les presentamos ideas sobre loe recursos para impartir talleres con dinámicos
con recursos que se pueden encontrar en el entorno.
También videos tutoriales que son muy divertidos que lo pueden tomar para
hacer sus talleres educativos y le presentamos en el fascículo 4 donde ellos
más se deben enfocar.

En el Centro Educativo Politécnico Francisco Del Rosario Sánchez, donde

impartimos un taller a los Docentes de Área, con el tema: La Importancia,
Dinamismo e implementación de los talleres Curriculares.

Donde nos dieron la bienvenida, hicimos una oración luego nos presentamos,
QUE SOMOS Estudiante de término de la UAPA Universidad Abierta para
Adulto Recinto Nagua y luego presentamos nuestra agenda que trabajamos
con ellos.

Donde le facilitamos las pagina 22,23 y 24 del fascículo 4 donde hablamos de

los procedimientos para impartir talleres, como el aprovechamiento del aula del
tiempo Etc.

Donde le mostramos algunas ideas de dinamismo tales como había un sapo,

Donde Nos ponemos de pie y aprendemos a cantar la siguiente canción

haciendo gestos muy exagerados especialmente en las palabras subrayadas.

Había un sapo, sapo, sapo que nadaba en el río, río, río con su traje verde,
verde, verde se moría de frío, frío, frío.

La señora sapa, sapa, sapa, que tenía una amiga, amiga, amiga, que era
profesora.

Después cantamos la canción de nuevo con gestos exagerados ero sin

pronunciar las palabras subrayadas.

Para que le puedan dar dinamizar a los talleres y así el estudiante se le quite el
estrés.

También conversamos con ellos y le aportamos nuevas ideas para que puedan
introducir en los talleres, hacer grupos de 4, para que puedan debatir y se
pondrá al mejor equipo en un cuadro de honor hasta el próximo taller y gane
otro equipo, esto servirá para motivar a los demás grupos.

Ginoveba Rodríguez y José Alberto de León, socializaron de la importancia que

son los talleres educativos y sus pasos para la implementación.

Escogimos 20 estudiantes y los llevamos a un salón, luego le dimos la

bienvenida y le comunicamos el propósito de nuestra intervención con ellos.
Les hicimos preguntas, o sea, lluvias de ideas; algunas de la pregunta fueron si
conocían los símbolos patrios y si alguna vez lo habían irrespetados….
Formamos 5 grupos de estudiantes para luego trabajar los símbolos patrios por
partes.
 A través de Lectura de libros, observación de láminas, búsquedas Internet, etc.
Socializamos con los estudiantes las respuestas a las siguientes preguntas,
entre otras:

¿Cuáles colores tiene la bandera?

¿Qué significado tienen estos colores?

(El rojo por la sangre derramada por los patriotas, el azul del cielo, una cruz
blanca que representa la paz y en el centro nuestro escudo, otro símbolo
patrio). ¿Quién creen que ideó la bandera? ¿Cómo la hicieron?

Al finalizar el video comentaron:

“¿Qué partes comprendiste del himno nacional? ¿Dice algo que te gusta?
¿Quién crees que lo escribió? ¿Quién crees que le puso la hermosa música
que tiene? ¿Sabían que el himno de nuestro país es considerado como uno de
los más hermosos?”.

Para esta actividad, utilizaremos el escudo para colorear. Colorearlo con

pintura, tomando en cuenta los colores reales.

Comentamos con los estudiantes las distintas partes del escudo: “Lean que
dicen las cintas que se encuentran arriba y abajo del escudo. Observen que la
Biblia está ubicada en el centro. Fíjense que posee dos ramitas a los lados”.

Al finalizar la actividad o más bien el taller les pedimos los siguientes:

Les facilitamos los recursos.

 Elaborar su propia bandera dominicana.

 Pintar el escudo
 Cantar el himno nacional.

Finalmente les dimos las gracias y le reiteramos que pongan en práctica los
aprendidos en este taller. Co el lema “Dios, Patria y Libertad”.
 Conclusión

Llego a la conclusión que los talleres curriculares que están implementando los
talleres curriculares ya que atreves de los talleres reforzáramos las debilidades
de Nuestro estudiantes en todas sus posibilidades, y para evitar la duplicidad
de esfuerzos y recursos, de gastos innecesarios. Debemos vivir nuestro deber
de enseñar y al ser creativos para enseñar nuestros talleres curriculares de
nuestra áreas y que también es una excelente estrategia.