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PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

CICLO ESCOLAR 2022-23
SUPERVISIÓN ESCOLAR 044
SECTOR V

NOMBRE DE LA ESCUELA:

NOMBRE DEL DIRECTOR (A):

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Programa Escolar de Mejora Continua

Ciclo escolar 2021-2022

Diagnóstico:

El Instituto Nova Educación surge durante la pandemia de covid-19 para trabajar con una matrícula de alumnos de un colegio que cierra por la situación que
se presentaba y a petición de los padres se retoma el proyecto con una nueva organización; tiene actualmente dos ciclos escolares trabajando de manera
presencial, se encuentra ubicado en la calle Amatista 967, Fracc. Bonanza en el Desarrollo Urbano Tres ríos. Por su ubicación está en el centro de una zona
que cuenta con todos los servicios tanto de drenaje, luz, como de otros servicios a su alrededor como restaurantes y comercios. El instituto está rodeado de
casas habitacionales y una planta de la CFE por la parte posterior a la entrada.

El instituto actualmente cuenta con 35 alumnos de primero a sexto grado de los cuales 17 son hombres y 18 mujeres. Trabajamos de la mano con la inclusión
escolar y actualmente contamos con 11 niños con que presentan BAPS (TEA y TDHA). En el Instituto se practica la metodología High Scope, la cual se enfoca
en el aprendizaje activo participativo y de manera multigrado. Los grupos están organizados de la siguiente manera: 1er grado (con un docente), 2do y 3ro
(con un docente y un auxiliar), y 4to, 5to y 6to (con un docente). Los docentes tienen escolaridad de licenciaturas a fin a la educación. La plantilla escolar está
organizada en 1 director, 1 control escolar y 3 docentes titulares de grupo, 1 maestra de apoyo y 2 docentes de taller de educación física e inglés y 1 auxiliar
de limpieza.

Los padres de familia que conforman la comunidad escolar, en su mayoría tienen nivel escolar universitario, nivel económico medio, por lo que cuentan con
recursos para el apoyo a las actividades escolares. Durante el transcurso del ciclo escolar se realizan actividades escolares, en las que tanto los docentes
como los padres apoyan a la realización de las actividades.
En busca de mejoras para la educación se concretaron dos objetivos.

1.- Establecer corresponsabilidad entre la institución educativa y padres de familia para la participación y generar un ambiente de trabajo seguro.

2.-Mejorar estrategias para lograr aprendizajes significativos académicos y en lo socioemocional

a. Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos

El nivel de aprovechamiento académico de los niños con base a su diagnóstico es bajo en relación a las materias de español y en
matemáticas, se requiere implementar estrategias para favorecer estás áreas. En la escritura se debe trabajar con mejoras del
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molde de letra y producciones limpias y con calidad. Contamos con niños de 2 a 3ro que, al inicio del ciclo escolar, no han logrado
consolidad su proceso de lecto escritura ya sea por rezago o por contar con alguna BAP por lo que se establecerán estrategias para
abordar.
En el área de matemáticas se busca nivelar a los niños a la comprensión y aplicación de las operaciones básicas, así como
habilidad en el pensamiento matemático.

b. Prácticas docentes y directivas

¿Cómo ha puesto en el centro de su práctica docente el aprendizaje de los alumnos?, ¿Qué mecanismos tienen para atender
necesidades específicas de aprendizaje de cada uno de sus alumnos y del propio docente?, ¿El trabajo colectivo se distribuye
tomando en cuenta los talentos y los conocimientos de cada uno de sus integrantes?
En el instituto trabajamos con la metodología highscope que se enfoca en que el trabajo sea activo participativo, es decir,
involucrando al niño en la medida de lo posible en las actividades, se busca planear basados en el programa, pero actividades de
interés y buscando respetar el nivel del niño. Se planifica por semana, de manera multigrado y transversal, un aprendizaje de un
grado se puede utilizar para otros del mismo grupo modificando en ocasiones el nivel de desarrollo de la actividad.
Se busca que los maestros tengan las capacitaciones pertinentes para adentrarse con la metodología en actividades, así como,
talleres de otras necesidades que surjan en el contexto del instituto, otro de ellos, muy importante es sobre las necesidades
especiales que se puedan tener en el salón, para una mejor preparación y acción por parte del docente.
En el área directiva se encarga de gestionar las capacitaciones necesarias, atender al personal docente y las necesidades del
instituto. Es un centro educativo pequeño y sigue en conformación de sus áreas por lo que solo se cuenta con 1 dirección y 1
persona en el control administrativo por lo que se comparten diversas actividades para el desarrollo del instituto.
El trabajo se distribuye de acuerdo las necesidades que demanda la práctica y se revisa en Consejo técnico si es necesario hacer
cambios. Por aula, los equipos de maestros toman las decisiones necesarias buscando siempre el mejor ambiente de aprendizaje,
con un clima socioemocional positivo y para el mejor aprovechamiento de los niños y niñas.

c. Formación docente
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¿Han orientado las actividades del CTE para convertirlo en el espacio propicio para generar procesos de desarrollo personal? ¿De
qué manera cuentan con mecanismos establecidos para generar evidencias de su práctica pedagógica y analizarla reflexivamente?

El docente hace registro de sus prácticas con los alumnos en sus portafolios y cuaderno de evidencias.
Los CTE se manejan como un espacio para participar y disipar dudas de cualquier temática, se busca sea activo y generador.
Además, en los ctes se determinan tiempos y espacios para trabajo autónomo, es decir, lo que pudiera corresponder a temás de
interés para la escuela y capacitaciones sobre la metodología.

d. Avance de los planes y programas educativos

¿Sistematizan y documentan avances en el trabajo con los programas de estudio y comparten esta información entre pares? ¿En
qué manera abordan acerca de los problemas para la enseñanza de los contenidos de los programas de estudio?

° Planificaciones diaria y semanal los elementos del aprendizaje activo y seguimiento semanal. En la misma planificación se hacen
anotaciones y también, se tiene una libreta que se utiliza como “bitácora” para registrar anotaciones importantes sobre los niños,
acuerdos, estrategias, ideas, etc.

° Revisión de planificación por personal directivo en la que se hacen recomendaciones con base en el análisis de si están presentes
los ingredientes del aprendizaje activo: materiales, manipulación, elección, lenguaje y apoyo/andamiaje.

o Los problemas que se presentan los tratamos en sesión de Consejo Técnico y se lleva a cabo una entrevista con el director, en
el caso de ser necesario.

e. Participación de la comunidad
¿Invitan periódicamente a miembros de la comunidad a participar en la vida de la escuela y compartir sus conocimientos?,
¿Establecen redes formales e informales de colaboración con los diferentes agentes comunitario que permiten mantener y mejorar
las relaciones y aprovechar los recursos?

° Participación de los padres de familia con el refrigerio escolar

° Invitaciones periódicas a los miembros de la comunidad a participar en la vida de la escuela como:
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Participación de los padres en juntas y diversas actividades escolares; se busca que se involucren desde la realización de tareas
escolares, así como en proyectos. Se les brinda información por medio de redes sociales y grupos de whatsapp organizados por
grupos y este puede ser participativo; en otro espacio hay un grupo para padres donde es meramente informativo de asuntos
generales.

f. Desempeño de la autoridad escolar

¿Qué estrategias han puesto en marcha para hacer frente a las diversas solicitudes de tipo administrativo de las autoridades
escolares?, ¿Qué mecanismos tienen establecidos para solicitar a las autoridades escolares apoyo en su práctica docente?

Organización y comunicación entre administración y maestras.

Observación y atención a las necesidades que surjan en el contexto escolar para gestionar reuniones, talleres o la atención
pertinente con las personas correspondientes.
Se mantiene una comunicación fluida con los padres de familias para estar al día con lo correspondiente a temas escolares en
ambas direcciones.
Se mantiene comunicación con la supervisión escolar correspondiente para asesorías que lo requieran en diversos temas
escolares.

g. Infraestructura y equipamiento
¿Cuentan con el material necesario para atender la diversidad presente en el aula?,¿tienen el mobiliario suficiente para la
realización de su tarea pedagógica? ¿Cómo se aprovechan las instalaciones y los recursos materiales disponibles para contribuir al
aprendizaje de los NNA?

En esta área podemos mencionar que se cuenta con un área de oportunidad y estamos en construcción de ambientes de trabajo en
la escuela, contamos con 3 salones en primaria y 1 que se utiliza para diversas actividades escolares, sin embargo, requerimos de
equipamientos diferentes que se estarán adquiriendo en el transcurso del ciclo escolar. Se busca tener espacios más Tecnológicos
por lo que requerimos de herramientas para las Tics y se está en busca de contar con estos aditamentos para cada salón, por lo
que se desarrollaran estrategias para avanzar en este ámbito.
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h. Carga administrativa
¿Han implementado algún mecanismo para eliminar los procesos burocráticos al interior de la escuela?
En el área administrativa se cuenta con 1 director y 1 aux. administrativo por lo que las actividades se comparten dependiendo el
rubro de cada una. Se hacen reuniones cada martes de la semana o cada que se requiera para tratar temas de interés o que
tengan prioridad. Se busca brindar atención a las necesidades de los maestros y de la escuela para dar la atención oportuna.
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Objetivo: Establecer corresponsabilidad entre la institución educativa y padres de familia para la participación y
generar un ambiente de trabajo seguro.

Ámbito Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos.

Meta: Que el 90% de los estudiantes cumplan y participen con las actividades escolares y que asistan regularmente a
la institución.

Acciones Tiempos Responsables Seguimiento Evaluación

Organizar los grupos en: Todo el ciclo Directivo y Vigilar que se cumplan los propósitos de los Vigilancia de
1ro primaria baja escolar. maestros de grupo. grupos: cumplimiento de los
2do y 3ro primaria media Pb: Darle atención al proceso de lecto escritura propósitos.
4to, 5to y 6to primaria PM: Trabajar de manera multigrado, Bitácoras de los
alta transversalidad y a su vez por niveles para maestros.
brindarles atención a los estudiantes. Resultados de
PA: grupo reducido en el que se busca evaluaciones
brindarles atención individualizada a los trimestrales.
estudiantes, darle prioridad a los aprendizajes,
trabajar de manera transversal con los temas.

Establecer protocolos Todo el ciclo Toda la comunidad Revisión de los insumos (gel, desinfectante y Rutina establecida para
de salud que denoten escolar educativa productos de limpieza), vigilar que los salones el uso de gel y al
espacios sanitizados en cuenten con ellos. momento de comer el
la escuela lunch (sanitización de
su área).

Anticipar las actividades Durante todo Maestros de Rutinas semanales por medio de redes. Listas de cotejo de la
a los padres de familia el ciclo grupo, maestros Informe de actividades planeadas con participación de los
(links, rutinas, escolar. de talleres y anticipación e informadas con anticipación. alumnos y padres.
materiales) dirección si es el Recordatorio de las actividades.
caso. Evidencia de rutina
Durante los lunes enviar semanal en el grupo.
la rutina a los grupos
para conocimiento de
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los padres de las

actividades.

Mantener contacto Todo el ciclo Maestros de Cada semana en el momento de enviar la rutina Registro de solicitudes
continuo con los padres escolar grupo, maestros agregar mensaje a los padres de la de reuniones.
de familia de todos los de talleres y disponibilidad de brindar apoyo. Registro de los
alumnos dirección si es el comentarios con
caso. Por parte de dirección estar en puerta ya sea información relevante
momento de entrada/salida para estar en de los papás.
contacto con los padres o brindar información Cuaderno del maestro.
cuando sea necesario.

Establecer acuerdos con Todo el ciclo Maestros de Entrevista con el papá para conocer los motivos Registro de acuerdos
los padres de familia escolar, grupo, maestros de ausencia cuando está sea recurrente. con los interesados
con hijos en situación énfasis de talleres y (padre, maestro,
de rezago. después de dirección si es el Entrevista para analizar resultados y situación alumno) con fechas de
tener caso. de rezago del alumno. seguimiento.
resultados de
periodos de
evaluación.

Realizar entrevista Durante al . Entrevista de rendición de cuentas con los Establecer acuerdos
intermedia con los final del padres que lo requieran y establecer acuerdos con los padres de
padres de familia que el segundo familia y brindar
alumno se haya periodo de seguimiento maestra
detectado en situación evaluación grupo con los padres
de rezago como de familia.
resultado en el segundo
periodo.

Contar con maestra de Durante todo El personal Contar con una maestra de apoyo en el grupo Registro de actividades
apoyo en el grupo de el ciclo directivo es el de primaria media para apoyo a los niños con individualizadas.
primaria media escolar encargado de barreras y quienes lo requieran. Darle Bitácoras del maestro
de apoyo.
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contar con este seguimiento en acuerdo con la maestra de Avance en los

insumo. grupo. aprendizajes en los
niños que requerían el
apoyo.

Evidencias de las
maestras de primaria
media.

Involucrar a los alumnos Durante todo Directores y Vigilar que se cumpla con el propósito del apoyo Desenvolvimiento de
de la comunidad el ciclo maestros de de los niños unos con otros. Seguir dando los niños que
educativa en el apoyo escolar. grupos. charla a los niños para poder concientizar al requirieron el apoyo
unos con otros, para alumnado sobre la importancia de la empatía, para realizar algún tipo
que todos los niños solidaridad y compañerismo. de tarea que se les
adquieran y desarrollen dificultara.
autonomía al realizar
tareas de la vida diaria y
académicas en el
instituto, mediante la
práctica de empatía y
solidaridad y
compañerismo.

Objetivo: Establecer corresponsabilidad entre la institución educativa y padres de familia para la participación y
generar un ambiente de trabajo seguro.

Ámbito Prácticas docentes y directivas

Meta: Que el 100% de los docentes identifiquen los distintos niveles de aprendizaje de sus alumnos y realicen las
adecuaciones correspondientes.
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Acciones Tiempos Responsables Seguimiento Evaluación

Realizar el diagnóstico Del 29 de Maestros de Trabajar con las áreas de oportunidad de los Observaciones de las
por cada alumno. agosto al 15 grupo y maestros alumnos. actividades.
de de taller.
septiembre. Planificaciones con adecuaciones Documento del
diagnóstico final.
Trabajar aprendizajes esperados del ciclo
anterior. Plan de reforzamiento
extraordinario.
Trabajar con los documentos elaborados en el
CTE intensivo

Aplicación del examen Semana del Maestros de Aplicación de examen por etapas. Registro de resultados
de diagnóstico MejorEdu 15 de grupo. Registro de resultados para trabajar con ellos. en plataforma.
de 2do a 6to grado. septiembre
Aplicación de examen
de diagnóstico a 1ro
brindado por
supervisión escolar.

Entrevista inicial con el En las Maestros de grupo Reporte de la entrevista. Elaborar expediente
padre de familia para semanas de para recabar la
indagar sobre el diagnóstico Evaluación médica psicológica (si es el caso). información que
desarrollo del niño. brindaron los padres.
Contar con el diagnóstico del alumno si es el Usar el reporte de la
caso. entrevista para
evaluación del niño.

Entrevista intermedia Del 28 al 9 de Maestros de grupo Realizar junta para entrega de evaluaciones. Registro de asistencia a
para mostrar los diciembre entrega de boletas.
resultados del primer Realizar entrevista intermedia con los padres de
periodo de evaluación. familia que requiera una reunión más Registro de acuerdos
personalizada y generar acuerdos para entre maestro y padres
seguimiento si es necesario en cada situación. de familia.
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Planificaciones con Todo el ciclo Maestros de grupo De acuerdo al informe de diagnóstico los Revisión de
adecuaciones de escolar y maestros de maestros conocen los niveles de los alumnos planeaciones a los
acuerdo a nivel del niño. talleres. por los que pueden hacer adecuaciones del docentes.
tema/aprendizaje al nivel del alumno.

Planificaciones multigrado. Planificaciones

semanales adecuadas.
Utilizar aprendizajes en las planeaciones,
trabajarlas por niveles de los niños y de los
grados.

Carta compromiso firmada por los padres. Seguimiento al avance

Elaborar carta Todo el ciclo académico del alumno.
compromiso con los escolar
padres de los alumnos Seguimiento al
en situación de rezago. cumplimiento de los
acuerdos con los
padres de familia.

Plan de trabajo especial A partir del Maestras de Trabajar las materias de español y matemáticas Avances de la alumna
para Alejandra 15 de primaria media, con un plan único para Alejandra. El resto de las Evidencias en
septiembre al Dulce y materias se trabajará con el mismo tema que los portafolio.
demás alumnos realizando adecuaciones para
finalizar el Guadalupe.
que la alumna pueda realizarlas.
ciclo escolar

Plan de trabajo especial Durante el Maestras de Trabajar las maestras de grupo, identificando las Listado de los alumnos
para los niños con BAPS ciclo escolar grupo y de apoyo. necesidades de cada uno e identificando las con BAPS.
adecuaciones a realizar.
Trabajar con la maestra de apoyo, terapeutas y Registro de los planes
padres de familia. de
Contar con cuaderno de trabajo con actividades trabajo/adecuaciones
especiales para ellos. para cada niño que lo
requieran.

Registro de los avances

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de los alumnos.

Cuadernos con
registros de las
actividades.

Registro de las
adecuaciones/ajustes
curriculares.

Estrategias de
alfabetización, Realizar actividades enfocadas a la lectura y Seguimiento del avance
establecer en cada Abril, mayo, escritura dos día sea la semana académico del alumno,
grupo actividades que evaluación de la
junio.
ayuden a concretar el lectoescritura.
proceso de lectura y
escritura en los alumnos
que lo requieran. De Maestra de grupo Actividades permanentes visibles en el salón de Registro de toma de
noviembre de primaria baja clases. trabajo con silabario, fichas de palabras, lectura
1.- Alumnos de primaria hasta que se Mariela dictados y lectura en horario establecido en la Registro de escritura y
baja establecer en la logre el rutina. avances.
rutina una hora de
avance de los
actividades de lectura y
escritura. alumnos
identificados. Horario extendido para actividades extra Registro de avances,
Directora Teresita escolares para favorecer la lectro escritura en evidencias de
2.-Plan de trabajo para 2da semana los niños de 1er grado actividades.
concretar lectoescritura de diciembre Maestra de grupo
en alumnos que lo Dulce Rodríguez y
requieren en primaria
maestra de apoyo
baja

3.-Utilizar material
didáctico y concreto
para favorecer la lector
escritura en los niños
que requieren apoyo y
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en los que NO han

logrado concretar el
proceso en primaria
media

Solicitar apoyo a las Del 29 de Maestros de grupo Dirigirse personalmente con la maestra titular y Registro y desempeño
personas agosto al final y maestro de directivos. en las actividades de
correspondientes para la del ciclo talleres. los maestros
mejora de la práctica
escolar
docente.
.

Abril, mayo, Maestra Mariela y Realizar actividades enfocadas a la lectura y Seguimiento del avance
junio. Maestra Teresita. escritura dos día sea la semana académico del alumno,
evaluación de la
Plan de trabajo para lectoescritura.
concretar lectoescritura
en alumnos que lo
requieren en primaria
baja.

Objetivo: Establecer corresponsabilidad entre la institución educativa y padres para la participación y

convivencia.

Ámbito Formación docente

Meta: Que el 100% de los docentes se capaciten con cursos educativos que se ofrecen en línea y dentro de la
comunidad escolar.

Acciones Tiempos Responsables Seguimiento Evaluación

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Talleres de capacitación Todo el ciclo Todo el colectivo Reforzamiento de talleres. Verificación del maestro
impartido a los docentes escolar en el Instituto. que impartió el taller si
Evaluar si el taller cumplió con el objetivo se está implementado
Pendientes taller de BAPs Cada maestro lo visto.
puede compartir un Acompañamiento en el aula para reforzar los
taller de acuerdo a temas. Rubrica de
un tema que implementación del
considere talle.
importante.

Recibir talleres de Al inicio del Verificar que se esté tomando el taller, mediante Compartir las
capacitación para las ciclo escolar la constancia o captura de pantalla. experiencias de
tics talleres.
Compartir talleres en el grupo de docentes.

Preguntar sobre las Cada mes Buscar talleres que se adapten a las Verificar que se estén
necesidades de necesidades de los maestros llevando a cabo los
capacitación de los talleres que cumplan
maestros Pendientes taller de BAPs con las necesidades de
los docentes.

Taller de capacitación en Al inicio del Vigilar que se cumplan con la capacitación de Rubrica de
protocolos para el ciclo escolar protocolos, cumplimiento de
regreso seguro a clases Filtros escolar protocolos, diario y por
mes.

Talleres de capacitación Durante las Revisar que se estén llevando a cabo la Seguimiento en el
sobre la metodología de sesiones de metodología en las aulas y en el trato con los salón, que se cumplan
trabajo del instituto los martes o estudiantes y padres de familia. los propósitos como
(metodología High en los Acompañamiento a las maestras. acomodo del salón,
Scope) espacios de estructura, rutina, etc.
autonomía
curricular de
los CTEs

Cursos de actualización Todo el ciclo Compartir estrategia y

docente escolar Compartir experiencias, resultados. ponerlas en práctica.
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Durante todo Directivos. Establecer rutina para observar en los grupos de Registro de evaluación
Observación de los el ciclo primaria. de los docentes.
grupos escolar.
Reunión con los
maestros para
comentar lo observado.

Seguimiento a las
observaciones
brindadas y acuerdos
establecidos.

Objetivo: Establecer corresponsabilidad entre la institución educativa y padres para la participación y

convivencia.

Ámbito Avance de los planes y programas educativos

Meta: Que el 100% de los docentes en sus planificaciones tomen en cuenta los aprendizajes esperados de los planes
y programas para favorecer el aprendizaje participativo.

Acciones Tiempos Responsables Seguimiento Evaluación

Sistematización de Durante todo Maestras de Carpetas de evidencias por alumno. Evidencias de las
evidencias el ciclo grupo, maestro actividades de los niños
escolar Cristhian y por temas, grados,
maestros de periodos
talleres.

Que las planificaciones Durante todo Maestras de Revisar planificaciones para verificar que se Aplicación de las
tengan las adecuaciones el ciclo grupo, maestro puedan adaptar a los niveles de los grupos planificaciones
necesarias escolar, Cristhian y semanales multigrado,
agosto a julio maestros de aplicación de las
talleres. actividades por niveles
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en los grupos.

Implementar estrategias A partir de Maestras de Lecturas de libro fines de semana y compartir Los alumnos comparten
de lectura en los salones enero, los grupo. con los estudiantes cada inicio de semana
de clases días viernes los libros leídos.
llevarse libro
para lectura
Complementar
biblioteca de cada grupo
con la colaboración de Biblioteca de salón
los padres de familias. Pedir colaboración de los padres de familia para escolar, con variedad
3ra semana incrementar el acervo de las bibliotecas de los de libros para todos los
de enero Maestras de salones intereses.
grupo y padres de
familia.

Implementar actividades A partir de la Maestros de Colocar visualmente las actividades Cartel de actividades
permanentes de lectura 3ra sesión de grupo. permanentes, realizar sesiones de lectura permanentes.
CTE en Avance en la lectura y
enero hasta comprensión de la
julio misma para los niños.

Implementar actividades A partir de la Mestros de grupo. Tener material visual en el salón de Evaluación de los niños
para fortalecer las 4ta sesión de matemáticas. en habilidades
matemáticas CTE el 25 de matemáticas
febrero Promover el sentido numérico en todas las
asignaturas.

Adecuar situaciones matemáticas a lo cotidiano

Implementar taller de matemáticas

Implementar el taller de A partir de la Maestra Teresa Realizar taller con los estudiantes cada 15 días. Planificación previa de
lectura para los alumnos semana del Pacheco las actividades
28 de marzo. Motivar la lectura por medio de lecturas de
temas de interés. Registro de las
actividades.
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Registro por los niños

de primaria alta el libro
leído en cada sesión,
así como los autores.

Implementar el taller de A partir de la Maestra Denisse Realizar taller con los alumnos cada 15 días. Planificación previa de
socio emocional para semana del Quintero las actividades.
los alumnos. 28 de marzo.
Registro de las
actividades.

Implementar el taller de A partir de la Maestra Mahikiel Realizar taller con los alumnos cada lunes de Planificación previa de
matemáticas para los semana del Sanvicente cada semana. las actividades.
alumnos. 28 de marzo.
Registro de las
actividades

Taller de matemáticas
con material concreto.

Revisar aprendizajes A partir del Directivo Teresita Realizar cotejo de aprendizajes vistos, por ver, Tabla de aprendizajes
clave junto con el inicio del 3er Pacheco y de acuerdo al programa escolar por ver al inicio del 3er
maestro periodo maestros de periodo escolar.
escolar, mes grupo.
de abril Primara baja

Primaria alta Aplicación de

evaluación de
aprendizajes al final del
periodo escolar.

Todo el ciclo Aplicación de Lista de cotejo y resultado de la evaluaciones, Resultado o calificación

Seguimiento de los escolar al examen de carpetas o evidencias de los niños. de los alumnos.
avances logrados cada final de cada evaluación
trimestre trimestre o intermedia por la
periodo secretaria Plan de trabajo y repaso de los aprendizajes con
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escolar. menor puntaje.

Desde el Maestros de Evidencias de trabajo de los alumno en carpetas Registro de evidencias,

Contar con Carpeta o inicio del ciclo grupo. o portafolios. listas de cotejo.
portafolio de los escolar al Portafolios
alumnos en físico finalizar el
ciclo.

Objetivo: Establecer corresponsabilidad entre la institución educativa y padres para la participación y

convivencia.

Ámbito Participación de la comunidad

Meta:
Que el 90% de lo padres se involucre en las actividades escolares sugeridas por el instituto, así como el
colectivo docente participe en las actividades de manera cooperativa y solidaria.

Acciones Tiempos Responsables Seguimiento Evaluación

Involucrar a los padres Durante todo Realizar un grupo de comunicación para brindar Grupos de WhatsApp
de familia en las el ciclo información oportuna y anticipada con padres de familia y
actividades escolares escolar. maestros.
que se requieran
Participación de padres
de familia en el grupo.
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Formar Asociación de Desde Realizar asociación. Registro de

padres de familia septiembre a Directivo y padres
finalizar el de familia
ciclo
escolar.
cumplimiento de las
Registro de plan de trabajo con prioridades. actividades.
Registro de actividades a sugerir para Adquisición de
cumplir con el plan de trabajo. materiales o insumos
establecidos en el
plan de trabajo.

Objetivo: Establecer corresponsabilidad entre la institución educativa y padres para la participación y

convivencia.

Ámbito Desempeño de la autoridad escolar

Meta: Que el 100 % del personal educativo del Instituto cuente con la facilidad de solicitar la información necesaria y la
capacitación requerida para el desempeño de las actividades.

Acciones Tiempos Responsables Seguimiento Evaluación

Solicitar la información Durante todo Comunicación continua con personal de Grupo de comunicación
necesaria a la el ciclo supervisión escolar para solicitar información y whatsapp
supervisión escolar escolar. corroborar datos,
Evidencias de
información brindada.

Espacios para abordar Durante todo Juntas de ct los días martes. Registro de temas y
temas necesarios en el el ciclo compromisos
Instituto con el colectivo escolar, de tratados en las
docente agosto a julio. reuniones de ct de los
martes.
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Objetivo: Establecer corresponsabilidad entre la institución educativa y padres para la participación y

convivencia.

Ámbito Infraestructura y equipamiento

Meta: Que el 100 % de las aulas cuente con el material necesario para tener un ambiente de aprendizaje adecuado.

Acciones Tiempos Responsables Seguimiento Evaluación

Implementar elementos Durante las Cada aula debe contar con el acomodo Observación de los
de la metodología high actividades adecuado según la metodología, etiquetas en salones.
scope en el arreglo del presenciales. material, al alcance de los niños y de interés para
salón ellos. Acompañamiento en
las aulas.

Contar con un Durante todo Que cada aula cuente con una computadora para Registros en la
dispositivo digital para el ciclo que la maestra realice sus registros y actividades computadora.
realizar actividades. escolar que crea convenientes.
Presentación de
actividades por medios
digitales a los niños,
videos, música,
trabajos, etc.

Implementar Plan, A partir del Que cada aula/salón de clases cuente con el Implementación de
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trabajo y Repaso en los 28 de abril a material adecuado y de interés para que los niños PTR
salones de clase final del ciclo realicen PTR durante tres sesiones a la semana.
escolar Evidencias de las
Que las maestras pidan oportunamente material actividades que
que requieran en su salón de clases. realizan en PTR
(manualidades o
trabajos que realizan
los niños)

Adquisición de malla en Diciembre Directivos, Realizar actividad en diciembre, tipo Revisión del evento y
cancha para mejora de integrantes de la kermesse para adquirir solvencia y poner resultados.
las actividades físicas apf y padres de una malla ciclónica en la cancha de básquet
de los niños. familia. para mejorar las actividades en educación Colocar malla.
física de los alumnos.

Objetivo: Establecer corresponsabilidad entre la institución educativa y padres para la participación y

convivencia.

Ámbito Carga administrativa

Meta:
Que el 100% de las actividades administrativas sean distribuidas equitativamente entre el personal docente y
realizada en tiempo y forma

Acciones Tiempos Responsables Seguimiento Evaluación

Durante todo Directivos Elaboración de calendario escolar con las Productos realizados
Solicitar información el ciclo Teresa Pacheco, acciones educativas (reuniones, días de
necesaria y oportuna a escolar de Mahikiel descargas administrativa, CTEs, etc)
las autoridades agosto a julio. Sanvicente y
educativas inmediatas. Denisse
Quintero.
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Sistematizar la Durante todo Directivos Realización de calendario escolar. Post sobre fechas
información más el ciclo de Teresa Pacheco, importantes del
relevante de la agosto a julio. Mahikiel Se debe trabajar en equipo con la empresa de calendario.
institución para ponerla Sanvicente y publicidad MAYMA para que publique la
a conocimiento de Denisse información del calendario escolar interno
colectivo docente Quintero. correspondiente.

Empresa de
publicidad
MAYMA

Establecer juntas de Desde el Directivos Calendario de reuniones. Vigilar cumplimiento de

rendición de cuentas inicio del Teresa Pacheco, actividades
internas proyecto Mahikiel establecidas.
escolar en Sanvicente y
adelante Denisse
Quintero. Retroalimentación en
caso de solicitar o de
ser conveniente

Desde el Directivos Definir y establecer roles. Vigilar cumplimiento de

Establecer la inicio del Teresa Pacheco, actividades
organización de proyecto Mahikiel Realizar organigrama. establecidas.
actividades o roles entre escolar en Sanvicente y
el personal directivo adelante. Denisse Realizar juntas periódicas de rendición de
Quintero. cuentas en el área administrativa escolar. Retroalimentación en
caso de solicitar o de
ser conveniente.

Ratificación de los
padres para el siguiente
ciclo escolar.
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Solicitar/ brindar a las Desde el Directivos Reportes de comentarios de alumnos por Revisión de productos
maestras de grupo la inicio del ciclo Teresa Pacheco, periodos.
información necesaria escolar hasta Mahikiel
para el cumplimiento de el fin de cada Sanvicente y
actividades. ciclo. Denisse Reporte de alumnos con rezago escolar cada
Quintero. trimestre.

Reporte de alumnos que se solicite apoyo en

Maestros de áreas.
grupo,