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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

Asignatura:Planificación Estratégica en la
Educación
Participantes: Daniel Caraballo Méndez,
Wendy Martínez, David López, Loida Núñez,
Mercedes Martínez, Ana Julia Díaz, Hilcias
García.
Matricula:10-0607, 01-1802, 15-6386, 15-
6391, 15-6368, 15-6451, 15-6366
Facilitador:Hilario Polanco
Fecha: 13 de Febrero2016
ESCUELA GLORIA ALTAGRACIA BIDO
RIO SAN JUAN, DISTRITO 14-03

Proyecto Curricular de Centro


Año Escolar 2016-2017
INTRODUCCION

El siguiente Proyecto Curricular de Centro ha sido elaborado con la finalidad de


implementar en las aulas de clases una educación de calidad que les permita a
los/as estudiantes enfrentarse con éxito a las nuevas demandas y exigencias del
mundo social y laboral.

Para lograrlo es necesario aplicar nuevas estrategias, métodos y técnicas de


enseñanza y brindar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales con
un enfoque basado en competencias.

Por tanto es necesario integrar a todos los actores del proceso educativo de la
escuela, donde se prioricen las necesidades y demandas actuales que tienen los
niños/as, adolescentes, maestros/as y las familias.

Este proyecto es una propuesta integral que contextualiza la realidad concreta y


real del centro, define las propias metas de identidad de la escuela con proyección
al futuro.
Reseña Histórica del Centro.

La Escuela Gloria Altagracia Bidó está ubicada en el sector Gregorio Luperón, al


Norte el Sector Acapulco, al Sur el sector Planta de Gas, al Este Escuela Gregorio
Luperón y al Oeste Nueva York Chiquito.
La escuela estaba ubicada en una zona muy vulnerable (Playa de los Barcos), y
era afectada por las fuertes olas del mar, las inundaciones creadas por las lluvias
cuando el río se desbordaba, entre otras. Obligaron al Distrito Educativo 14-03
gestionar al MINERD la compra de un solar y la construcción del nuevo centro
educativo.

En febrero del año 2013, se limpió el terreno ya asignado en los alrededores de


Nueva York Chiquito, en febrero del mismo año se dio el primer picazo con las
autoridades Distritales, Regionales, Gubernamentales, Ingenieros y Municipales.

El 13 de mayo del año 2014 que se inauguró tan importante y excelente centro por
el Presidente Lic. Danilo Medina y el Ministro de Educación Carlos AmaranteBaret.
En la actualidad nuestro centro ha sido preparado para albergar una matrícula de
500 estudiantes, además una seguridad en su infraestructura, posee un área
perimetral bien amplia, 14 aulas en dos pabellones (1 de dos niveles y otro de 3
niveles), 2 aulas de nivel inicial (pre primario), cisterna, almacén para los
alimentos, baños para cada planta, dos canchas deportivas, biblioteca, salón de
informática y cocina. Desde agosto del 2014 se inició la docencia en el nuevo
centro y el 13 octubre del mismo año se inicia como Jornada Escolar Extendida.

CARACTERISTICAS DE LA POBLACION

La población de Acapulco y Nueva York Chiquito han tenido un crecimiento


notable en los últimos años. Es una población formada por muchas personas que
emigraron de otras zonas rurales y se establecieron en los primeros años de
poblada.

La mayor parte de estos habitantes pertenecen a una clase social muy baja y
como consecuencia de la pobreza que poseen han construido viviendas muy
humildes, las cuales se encuentran ubicadas muy cerca una de otra.
Estas casas están fabricadas en base de blocks y madera, peros son
construcciones que poseen muchas limitaciones en sus estructuras.

Hay que señalar que la población posee algunos servicios básicos como son: luz
eléctrica, agua potable, sistema de TV, y servicio telefónicos, los cuales alivian en
parte la forma de vida de los habitantes de la comunidad.

NIVEL ECONOMICO

El nivel económico de dichas comunidades es muy bajo, ya que un 80% de la


población vive en la pobreza, esto se debe a que en zonas marginadas como
estas no existe una inversión adecuada de las autoridades que pueden proveer
mejores medios de producción a sus moradores.

En vista de todo esto es notable el desempleo que existe entre la población,


resultando el factor pobreza en sus habitantes, donde en dicha comunidad solo el
20% de los moradores posee un empleo público; siendo la pesca la actividad
realizada por la mayoría de trabajadores que tienen que sostener a la familia que
dependen de ellos.

FUENTES ECONOMICAS

La principal fuente económica de estas comunidades es la pesca, actividad que


involucra a la mayor parte de la población permitiendo un sustento productivo a
distintas familias de los sectores.

Estos pescadores son empleados de propietarios de barcos, principalmente de la


zona y otros de Puerto Plata, los cuales permanecen un tiempo determinado en el
conocido Banco de la Plata y otras islas del Caribe, siendo notable la gran
cantidad de recursos alimenticios que obtienen en dichos lugares.

Hay que señalar que la minoría de la población se dedica a otras actividades tales
como: albañilería y construcción, pequeños comercios y motoconchar.
Objetivo General.

Mejorar la calidad de la educación y elevar el rendimiento de los/as alumnos/as de


la Escuela Gloria Altagracia Bidó.

A través de una enseñanza integral en la que los aprendizajes estén encaminados


a conseguir un pleno desarrollo de los/as alumnos/as en su forma de sentir,
pensar y actuar, para que los mismos puedan interactuar en cualquier contexto
determinado.
Proyecto Curricular de Centro.
P.C.C
1. Datos Generales:
Escuela: Esc. Primaria Gloria Altagracia Bidó.
Comunidad: Nueva York Chiquito.
Municipio: Rio San Juan, RD.
Distrito Escolar: 14-03.
Directora: Luz María Alcequiez B.
No. Maestros/as: 28 (23 maestras y 5 maestros).
No. Estudiantes: 487
Duración del P.C.C: año 2016-2017.

2. Nombre del Proyecto.


“Por una Educación de Calidad en la Escuela Gloria Altagracia Bidó”.

3. Misión del Centro Educativo.


La misión fundamental de la Escuela primaria Gloria Altagracia Bidó está dirigido
a una labor globalizada, donde el centro evalué constantemente las realizaciones
del trabajo en el mismo, de la comunidad y sobre todo que la calidad de la
enseñanza sea el eje central a lograr.
4. Visión del Centro Educativo.
Visualizar a mediano y largo plazo la transformación de sujetos desarrollados
integralmente y que sean capaces de aplicar las competencias de los diversos
saberes para su propio beneficio y el de la comunidad.
5. Estructura Organizativa del Centro Educativo.

ORGANIGRAMA DEL CENTRO EDUCATIVO

Distrito Educativo

APMAE Centro Educativo Junta de


Centro

Orientación y Dirección Secretaria


Psicología

Equipo de Gestión

Biblioteca

Informática

Personal
Administrativo

Maestros/as Equipo docente de


inicial y de 1ro. A 8vo.

Consejo de Curso Alumnos/as


6. Situación Problemática.
La Escuela Primaria Gloria Altagracia Bidó, actualmente está trabajando con los
programas educativos del MINERD, haciendo alguna que otra adecuación
curricular con el fin de adecuarlos a la realidad de los/las estudiantes y la
comunidad.
El proceso de enseñanza- aprendizaje se lleva a cabo a través de la metodología
por competencias, cada maestro/a la pone en práctica en su salón de clases,
tratando de desarrollar competencias individuales y fomentando el trabajo en
equipo de tal manera que pueden identificar en sus alumnos/as las diferentes
habilidades, destrezas y aptitudes que cada uno posee.
Las estrategias de enseñanza se adecuan de acuerdo a los contenidos, los cuales
son seleccionados en base al área y al contexto que les rodea, tomando en cuenta
las fortalezas y debilidades de los/las estudiantes, pensando en los beneficios más
importantes que determinados temas le pueden proporcionar a los mismos/as.
La relación maestros/as y alumnos/as es positiva porque se le da la oportunidad a
los/as estudiantes de expresar sus opiniones, se valora el esfuerzo de ellos/as y
se comparten los pensamientos para tener un clima agradable en el salón de
clases.
Se trata de mejorar la calidad de la educación asegurando aprendizajes
significativos y fortaleciendo los valores éticos, morales, religiosos, sociales y
culturales mediante la práctica de los mismos.
Los materiales que se utilizan básicamente son los libros de texto, los cuentos de
las bibliotecas de aula y alguna otra que cada docente tiene a su alcance. La
presencia de material didáctico es regular en algunas asignaturas y en otras
clases en pocas ocasiones se utiliza por no contar con los recursos necesarios.
Se practica una evaluación de proceso o continua, utilizando los tres tipos de
evaluación: diagnostica, formativa y sumativa, además de realizar la
autoevaluación, coevaluacion y heteroevaluacion.
Diseño del Proyecto.

1. Justificación.
La escuela y en especial los/as maestros/as tienen por misión la incorporación de
todos/as los/as niños/as y docentes en proyectos de aprendizajes significativos
que den sentido al trabajo escolar.
Por la complejidad de los aprendizajes y la diversidad de los/as niños/as, se hace
necesarioacompañarlos en el camino de su superación como individuos que se
encuentran llevando a cabo su propio proyecto de aprendizaje.
Es indispensable que los/as maestros/as en el proceso enseñanza-aprendizaje
puedan planificar su trabajo de manera flexible, estableciendo diferentes
estrategias que respondan a las necesidades de los alumnos/as para generar
aprendizajes significativos, pertinentes y relevantes.
Luego de la pequeña introducción, se procede a manifestar que el siguiente
Proyecto Curricular de Centro encierra el sentir y pensar de los diferentes actores
del centro educativo, con el fin primordial de identificar por medio de las
experiencias las necesidades educativas de la comunidad escolar, analizando
también las características sociales, económicas, y culturales; lo mismo que el
contexto que rodea al centro educativo; de aquí en adelante se planificará y
pondrá en marcha el presente proyecto, el cual dará respuesta a los diferentes
problemas de orden pedagógico que el centro educativo tiene, a las necesidades y
los intereses de los/as estudiantes, como también a los grandes anhelos y deseos
de toda la población por una mejor educación.
A través del P.C.C. se establecen los lineamientos y estrategias a seguir por parte
del docente para fortalecer la identidad pedagógica del centro educativo y preparar
al estudiante con las competencias necesarias de tal forma que se pueda
incorporar de manera satisfactoria a la sociedad y sea un ente de cambio y
transformación para la comunidad.
2. Responsables del Proyecto.
La Directora, la Subdirectora, y los/as Docentes de la Escuela Gloria Altagracia
Bidó.

3. Beneficiarios.
Directos: 487 alumnos/as matriculados en la Escuela.
Indirectos: Padres/Madres de familia y comunidad en general.

4. Viabilidad del Proyecto.


Luego de unas series de investigaciones y con los datos obtenidos, se puede
llevar a la practica el Proyecto, porque ha sido elaborado con el consenso de
todos los actores y pensando en la realidad de los/as alumnos/as, centro
educativo y la comunidad.
Se cuenta con los recursos funcionales necesarios para su implementación como
son: tiempo, espacio, deseo de transformación, clima agradable y una cultura
definida del centro educativo.
Y se considera que mediante un buen proceso de gestión se puede adquirir el
material didáctico y el equipo necesario para implementar el Proyecto.

5. Componentes Curriculares.
Con el P.C.C. se pretende que el centro educativo pueda llegar a ser participativo,
flexible, dinámico, democrático, generador de sus propios proyectos, preocupado
por la diversidad y respetuoso de las diferencias individuales. El número de
componentes que tenga el Proyecto Curricular de Centro no es lo más importante,
lo que debe interesar es que mediante el desarrollo de ellos se logren los
resultados esperados.
Elaborar el P.C.C. no se reduce a solo seleccionar y articular los distintos
componentes curriculares, sino a ponerlos en práctica, darle seguimiento y
acompañamiento de forma sistemática con el fin de evaluar su repercusión y hacer
ajustes necesarios.
a. Objetivos: Mejorar la calidad académica del centro educativo mediante
estrategias de intervención curricular en el marco de una adecuada planificación
estratégica y en concordancia con el Proyecto Educativo de Centro.
b. Contenidos: Conceptuales, procedimentales y actitudinales adecuados a la
realidad del centro educativo y de la comunidad, pero principalmente a las
necesidades de los/as estudiantes. Por medio de los contenidos se le debe
enseñar a los/as alumnos/as la parte cognitiva, practica y afectiva para formar un
ente integral.

c. Metodología: se utilizara variedad de metodología de enseñanza de acuerdo


con la diversidad de estilos de aprendizajes de los/as estudiantes y adecuadas a
los diferentes tipos de contenidos.
Los/as docentes deben estimular al alumno/a para que genere nuevas
experiencias de aprendizaje y la construcción de sus propios conocimientos.
Vincular el conocimiento con la realidad social y natural de manera que estimule el
desarrollo del aprendizaje, las relaciones entre la ciencia y la técnica, entre la
teoría y la práctica, el cuestionamiento y la creatividad.
Mejorar las prácticas pedagógicas implementando metodologías más dinámicas,
considerando al alumno/a desde una concepción integral y viéndolo como sujeto
activo.

d. Estrategias de Enseñanza.
Adaptación curricular: principios y contenidos.
Utilizar los conocimientos previos del alumno/a.
Favorecer un aprendizaje significativo y relevante.
Preparar para la vida personal, social, laboral y ética de los/as alumnos/as.
Evaluación de aprendizajes: evaluación y enseñanza.

e. Estrategia de Evaluación.
Aplicar una evaluación permanente, sistémica, participativa, continua y flexible a
los/as alumnos/as
Evaluar el proceso educativo de acuerdo a las diferencias individuales de los/as
alumnos/as.

Aplicar instrumentos de evaluación que nos permitan evaluar todo el proceso y la


evolución del aprendizaje del alumno/a.

Utilizar los tres tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa.


Aplicar las siguientes técnicas de evaluación en el proceso enseñanza-
aprendizaje: Trabajos de investigación, textos, escritos, conclusiones, realización
de experimentos, portafolios, obras de expresión artística, análisis e interpretación
de gráficos, revisión en base a criterios de trabajos y pruebas, resolución de
problemas, exposiciones, mapas conceptuales, encuestas, situaciones de la vida
real, pruebas escritas, murales, entrevistas, registro anecdótico y pruebas
individuales y de equipo.

6. Logros Deseados.
a. Objetivo General.
Con el Proyecto Curricular de Centro se pretende: mejorar la calidad de la
educación y elevar el rendimiento de los/as alumnos/as de la Escuela Gloria
Altagracia Bidó.

b. Objetivos Estratégicos.
Por medio del P.C.C. integrar a los diferentes actores del proceso educativo.
Aplicar diferentes estrategias en el aspectos pedagógico-curricular para mejorar el
proceso enseñanza-aprendizaje en el centro educativo de acuerdo con las
demandas de la sociedad.
Fomentar un clima de trabajo que permita un mejor rendimiento de los/as
alumnos/as y los/as docentes.
Incorporar a los padres de familia en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Seleccionar y adecuar los contenidos a las necesidades de los/as alumnos/as, el
centro educativo y la comunidad.

Mejorar la calidad de la educación asegurando aprendizajes, significativos,


pertinentes y relevantes para la vida de los/as alumnos/as.
Implementar el Proyecto Curricular de Centro.

7. Duración del proyecto.


El proyecto tendrá una duración de un (1) año lectivo. Se estará revisando y
ampliando para que tenga una duración igual a la del P.E.C. para que se puedan
obtener los resultados que todos desean.

Agregando e innovando otras estrategias para mejorar el proceso de enseñanza-


aprendizaje, de tal manera que al finalizar el P.E.C. se alcance un mejor
rendimiento académico de los/as alumnos/as

Las actividades de monitoreo y seguimiento se estarán realizando constantemente


durante la duración del proyecto, para realimentar y fortalecer las debilidades que
surjan en el proceso con la intención última de generar aprendizajes significativos,
pertinentes y relevantes en los/as alumnos/as de la escuela.
Objetivos Metas Acciones Recursos Responsabl Fecha de Indicadores de control
estratégicos estratégicas es ejecución

Estructurar un plan Plan Elaborar un plan Materiales: Personal Agosto – Verificar


estratégico de estrategias de capacitación. papel, docente y Septiembre. permanentemente el
capacitación. financieros, administrativo cumplimiento del
Construir un Seguimiento y humanos, Septiembre proyecto curricular del
Elaborar un plan de modelo que monitoreo a la docentes, – octubre. centro y el PEC.
seguimiento y refleje la labor docente en especialistas.
monitoreo a la labor identidad el salón de Registros diarios sobre
docente en el salón curricular del clase. los registros del PCC.
de clases. centro
educativo. Reuniones de Llevar a cabo los
Desarrollar una evaluación con talleres.
capacitación sobre Elevar la el personal
técnicas, estrategias eficiencia de docente y Cambios significativos
y métodos para las funciones administrativo. en el salón de clases.
mejorar el proceso del centro
enseñanza educativo, Realimentación Elaboración de
aprendizaje. mejorando los de las informes.
niveles de necesidades
logro de los encontradas en Verificar la aplicación
alumnos. el seguimiento. de la metodología.

Elaboración, Elevar el nivel


análisis e académico de los
interpretación de alumnos.
informes.

Concientizar a
los docentes de
la escuela sobre
la necesidad de
aplicar nuevas
metodologías.
Cronograma de Actividades o Acciones Estratégicas
No Acciones estratégicas Meses

Agosto Septiembre Octubre


1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.- Concientizar a los docentes de la X
escuela sobre la necesidad de aplicar
nuevas metodologías.

2.- Capacitar a los docentes sobre x


técnicas, estrategias y métodos de
enseñanza.

3.- Capacitar a los docentes en técnicas x


de planificación de sus clases diarias.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
4.- Seguimiento y monitoreo a los x
docenes en el salón de clases.

5.- Realimentación en las necesidades x x x x x x x x


encontradas en el seguimiento.

6.- Elaboración, análisis e interpretación x x x x x x x x


de informes.
v. Evaluación del Proyecto.

1. Actividades de Evaluación de Proceso Sistemático.


Elaboración de informes sobre los avances, el monitoreo y el seguimiento del
Proyecto Curricular de Centro.
Reuniones periódicas para informar los avances del proyecto con padres de
familia, consejo de maestros/as y alumnos/as.
Evaluación del P.C.C. para realimentar los puntos débiles e incorporar otras
acciones estratégicas que sean necesarias para mejorar el aspecto pedagógico-
curricular de la escuela.
Verificar el cumplimiento de los objetivos planteados.
Comprobar la aplicación del P.C.C. en el salón de clases.
Analizar y discutir la identidad pedagógica del centro educativo con todos los
involucrados.
Evaluar el grado de participación de los actores del proceso educativo en la
elaboración e implementación del P.C.C.
Fortalecer con otras actividades del proceso curricular de centro.
Revisar el desempeño docente en el salón de clases con la idea de fortalecer y
mejorar su perfil.
Evaluar las relaciones interpersonales maestro/a-alumno/a-padre/madre de
familia.
Revisar, analizar y adecuar constantemente el diseño del currículo.
Revisar el perfil de salida de los/as alumnos/as y los niveles de concreción
curricular.
Hacer una evaluación de las estrategias utilizadas en la adecuación curricular.
Evaluar la institución educativa en los siguientes aspectos: P.E.C. ambiente
escolar, condiciones pedagógicas, estrategias de enseñanza y las relaciones
escuela-comunidad.
Evaluación de producto o de resultados.

Objetivos Actividades Actividades Actividades Fecha Fecha Observaciones


planificadas y planificadas ejecutadas no programada ejecutada
ejecutadas no ejecutadas planificada
Anexos: