“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERU: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

UNIVERSIDAD CATOLICA DE TRUJILLO BENEDICT XVI

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS

ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

TEMA:

“REDES SOCIALES Y SU RELACIÓN CON EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE

LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE

TRUJILLO BENEDICTO XVI DEL IV CICLO, AYACUCHO 2021.”

EQUIPO DE TRABAJO:

 Jota Tanta, Luis Ángel (ORCID 0000-0002-0121-1198)

 Ochoa Quispe, Cleidy Yenifer (ORCID 0000-0003-1683-175X)

 Palomino Lope, Jaqui Nèlida (ORCID 0000-0003-1225-0034)

 Pino Gutierrez, Luis Albert (ORCID 0000-0003-4659-0272)

DOCENTE:

Mg. Sánchez Villavicencio, María Félix

AYACUCHO-PERU
 2

2021

Tabla de contenido

5. Marco teórico y conceptual...........................................................................................................2

5.1. Antecedentes..........................................................................................................................2
5.1.1 INTERNACIONALES................................................................................................................3
5.1.2 NACIONALES.........................................................................................................................7
5.1.3 LOCALES..............................................................................................................................10
6. Bases teóricas de la investigación................................................................................................11
6.1 REDES SOCIALES.....................................................................................................................11
Dimensiones....................................................................................................................................17
6.1.1 Redes horizontales..............................................................................................................17
6.1.2 Redes sociales verticales.....................................................................................................17
6.1.3 Obsesión por las redes sociales..........................................................................................18
6.1.4 Falta de control personal en el uso de las redes sociales....................................................19
6.1.5 Uso excesivo de las redes sociales......................................................................................19
6.2. RENDIMIENTO ACADÉMICO......................................................................................................20
Dimensiones................................................................................................................................23
6.2.1 AD, Logro destacado (18-20)...............................................................................................23
6.2.2 A, Logro esperado (15-17)..................................................................................................23
6.2.3 B, En proceso (11-14)..........................................................................................................23
6.2.4 C, En inicio (0-10)................................................................................................................23
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS............................................................................................................25
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5. Marco teórico y conceptual.

5.1. Antecedentes

5.1.1 INTERNACIONALES

Flórez & Lagos (2019) en su investigación sobre la influencia de las redes sociales

como herramientas estratégicas en la formación académica de los estudiantes, trazaron el

objetivo de determinar la importancia e interés del uso de las redes sociales como

herramientas estratégicas en la formación académica de los estudiantes, a través de estudios

realizados en habla hispana entre los años 2010 a 2018, el nivel de investigación de dicho

trabajo fue descriptiva de diseño no experimental tiene como fin dar información sobre la

temática a tratar, entre ellos dos variables a través de instrumentos como la observación,

revisión bibliográfica, análisis de estudios, se obtuvo como resultado que al hacer uso de las

redes sociales si genera impacto en el aula de clase, por lo tanto son importantes por

identificarse como herramientas para la enseñanza, se demostró que al aplicar todas las

ventajas y recursos de las TIC en el aula, estas ayuda a fomentar un nuevo modelo de

aprendizaje más interactivo, participativo y creativo con el que pueden beneficiarse tanto

estudiantes como profesores, con la revisión se obtuvo que España es uno de los países con

más estudios en los temas referidos, del mismo modo se pudo presenciar que dicho país

creció en la implementación de TIC en las I.E, otra evidencia es que más de la tercera parte

de países con habla hispana (Colombia, Chile, México y Argentina), entre los años 2009-

2019 tomando como eje la TIC en educación se presencia que desde el “boom” de las redes

sociales el desempeño de la educación ha ido evolucionando, haciendo que los docentes

adopte nuevas técnicas para la práctica de las herramientas y recursos virtuales, por tanto en

esta investigación culminó que las redes sociales son instrumentos pilares dentro de las TIC
 4

en el ámbito educativo por cual influyen y son importantes en las estrategias en la formación

académica.

Amaya Romero (2020) en su tesis acerca de la incidencia del uso de las redes sociales

en el rendimiento académico del área de matemáticas de grado 10° en la institución educativa

Rafael Bayona Niño de Paipa con 477 estudiantes, propone determinar la incidencia del uso

de las redes sociales en el rendimiento académico, la investigación tuvo un nivel mixto

descriptivo- cuantitativo dando a conocer el grado de asociación que existe entre dos o más

variables, midiendo cada una de ellas, para cuantificarlas y realizar un análisis de

vinculación, a través de instrumentos de observación y encuesta en la escala de Likert para

sustentarlo mediante el análisis estadístico univariado y bivariado; se obtuvo los resultados

siguientes, si existe incidencia de las redes sociales en el rendimiento académico del área de

matemáticas debido a que los estudiantes pasan más tiempo en las redes sociales y dejan de

lado sus deberes académicos, en promedio más de la mitad (51.28%) de los estudiantes

utilizan sus redes entre 4 y 10 horas, por tanto esta investigación concluye las redes sociales

forman parte de la vida diaria de los estudiantes como un distractor de sus actividades

académicas, con la reflexión de que si estos pasaran menos tiempo en redes sociales su

desempeño mejoraría.
 5

Mejía Arias (2020) Llevo a cabo un estudio sobre el impacto en el rendimiento

académico de los estudiantes de la facultad de ciencias administrativas de la escuela

politécnica nacional por el uso de redes sociales, tiene como objeto de estudio determinar si

existe una relación significativa entre el rendimiento académico de los estudiantes y el tiempo

utilizado en redes sociales, esta investigación presenta un nivel de investigación descriptiva

haciendo uso de un instrumento de medición en este caso la encuesta teniendo en cuenta las

variables de estudio mediante un análisis de regresión múltiple, para conocer el resultado de

dicha investigación nos plantea dos puntos clave: si el valor absoluto de t (|t|) es mayor al

valor crítico, se rechaza Ho y se acepta H1, de lo contrario se acepta Ho y se rechaza H1, en

este caso el valor absoluto (|t|)= 3,3372 y el valor critico= 1,9840 por tanto se acepta H1, lo

cual indica que si existe correlación lineal entre las dos variables, es decir existe relación

significativa entre el rendimiento académico de los estudiantes y el tiempo utilizado en redes

sociales, por tanto se concluye mediante el modelo de regresión múltiple que las redes

sociales tiene un impacto en el rendimiento académico.

 6

Parra Juelas (2018) Realizó una indagación a cerca de la influencia de las redes

sociales en el bajo rendimiento académico de los estudiantes de séptimo año de educación

general básica, de la escuela de educación básica “Catamayo”, en el año lectivo 2015-2016.”,

con la finalidad de poder determinar la influencia de las redes sociales en el rendimiento

académico de los estudiantes, el nivel de investigación para la presente fue descriptiva debido

a que el problema se deduce a partir de la investigación mediante la revisión bibliográfica ,

taller de capacitación, observación, entrevista, encuesta de preguntas cerradas que constaba

de 10 ítems, para el resultado de investigación se tuvo el siguiente resultado, el uso excesivo

las redes sociales si afecta negativamente a los estudiantes, provocando desinterés en

actividades académicas debido a que el 60,0% de los dicentes pasan de tres a seis horas en

internet, el 35,0% dedica de 2 horas y un 5,0% pasa de 8 a 10 horas debido a ello el

rendimiento académico de los estudiantes se vio afectado, el 55,0% menciono que su nivel de

rendimiento si bajo, mientras el 45,0 % dice que no se vio afectado su rendimiento, esta

investigación llego a la conclusión las redes sociales influencian negativamente en el

aprovechamiento académico por el mal uso que estos le dan al pasar tantas horas distrayendo

su pensamiento de sus deberes académicos.

 7

5.1.2 NACIONALES

Berrospi (2018) Presento una investigación sobre el uso de las redes sociales y su

relación con el desempeño académico, con la finalidad de poder determinar la relación entre

la frecuencia de uso de las redes sociales y el desempeño académico de los alumnos de la

Facultad de Ciencias Empresariales de una Universidad Privada de Lima Metropolitana con

una población de 7585, tuvo un nivel de investigación cuantitativa, con diseño no

experimental y transversal de tipo correlacional se basó en el uso de técnicas estadísticas y

encuesta para establecer la relación de las variables, para determinar el resultado se utilizó de

Modelo Lineal (Logit ) con un tipo de muestreo probabilístico de 352 estudiantes, sè dio el

resultado:; el valor de estudio de R – Squared de la prueba Logit muestra un coeficiente de

0.002732, siendo menor al 0.05 de la regla estadística, esto quiere decir que existe una

relación significativa entre ambas variables, por tanto esta investigación concluye: los

estudiantes si utilizan con frecuencia las redes sociales lo cual causa un impacto significativo

en el desempeño estudiantil, pero impacto puede ser positivo o negativo según los factores

externos.
 8

Montañez & Vega (2019) En su investigación el uso de redes sociales y rendimiento

académico en estudiantes de quinto de secundaria en una I.E de secundaria de Yungay – 2019

con una población de 46 estudiantes, tuvo el objetivo determinar la relación de existencia

entre el uso de las redes sociales y el rendimiento académico de los estudiantes, em el

presente trabajo se presencia un nivel de investigación descriptiva- correlacional es decir

trata de expresar de manera gráfica el comportamiento de existencia de relación de las

variables con métodos de investigación inductivo, deductivo, analítico y sintético, teniendo

como herramienta la encuesta, se observa que: r = 0.630 y p = 0,000003 por tanto, p < 0.05,

en consecuencia, se rechaza Ho y se acepta H1, lo cual da como resultado. sí existe relación

directa, significante y moderada entre las redes sociales y el rendimiento académico, también

se observa que el coeficiente de determinación (R2 ) es 0.6502 lo que indica que el 65.02%

de los cambios que se efectúen en el rendimiento académico es consecuencia de las redes

sociales, con ello este estudio concluye: debido al uso de las redes sociales como herramienta

en cambio de conceptos en la labor educativa existe una relación fuerte y directa con el

rendimiento académico de los estudiantes.

 9

Añari & Valencia (2017) En su investigación sobre la influencia de las redes sociales

en el rendimiento escolar de los estudiantes del nivel secundario de la institución educativa

40038 Jorge Basadre Grohmann, distrito de José Luis Bustamante y Rivero, Arequipa, 2017,

tuvieron el objetivo de determinar la influencia de las redes sociales en el rendimiento escolar

que presentan los estudiantes, se presencia un nivel de investigación explicativo-causal no

solo persigue describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del

mismo; con diseño no Experimental Transversal porque no manipula las variables mediante

grupo de control los datos se recolecta en un solo momento, en esta indagación nos muestra:

el 42% dedican entre 4 a 6 horas al día el uso de redes sociales, el 44% de 7 a 10 horas al día,

el 5% más de 10 horas, lo que demuestra el uso excesivo y el abuso de estas redes, según

datos el 48% cumple con sus tareas y el 52% incumplen con sus actividades escolares lo cual

se refleja en los promedios, por tanto el uso de redes sociales si influye en aprovechamiento

académico de los dicentes, en conclusión el uso excesivo de las redes sociales en los

adolescentes es una de las causas que más afecta el rendimiento escolar e incluso su vida

cotidiana, los vuelve apáticos y sedentarios, ya que su prioridad se basa en la popularidad que

alcanzan en sus redes sociales, dejando de realizar actividades escolares dentro y fuera de la

institución escolar.
 10

Sánchez Triana (2018) Hizo un estudio sobre el uso de las redes sociales y su relación

con el rendimiento académico en el primer semestre de los alumnos del grado séptimo de la

institución educativa técnica ciudad de Ibagué, año 2016 con una población de 248

educandos tomándose una muestra de 151, que tuvo como objetivo determinar el grado y

sentido de la relación entre el uso de las redes sociales y el rendimiento académico, este

estudio tuvo un nivel de investigación tipo aplicada con enfoque cuantitativo, puesto que el

principal interés fue la aplicación, utilización y consecuencias prácticas de los conocimientos;

y es de nivel correlacional, dado que se efectuó un análisis del comportamiento de las dos

variables, para luego relacionarlas mediante la observación y la encuesta, aplicándose el

software estadístico SPSS versión 23,0. utilizando tablas de frecuencia y el diagrama de

barras, y el coeficiente de correlación Rho de Spearman (puesto que son variables

cualitativas) se obtuvo como resultado que no existe relación significativa y directa entre el

uso de las redes sociales y el rendimiento académico, este estudio concluyo que no se

encontró una relación directa y significativa entre el uso de las redes sociales y el rendimiento

académico esto se debe a que los estudiantes indicaron que usan las redes con frecuencia

regular y alta, pero ello no implica que su rendimiento académico sea principalmente bajo

pues se encontraron casos con niveles regular o alto.

5.1.3 LOCALES

No se encontró indagaciones similares a nuestra investigación: redes sociales y

rendimiento académico, por lo cual mi investigación será la primera tratando el tema

mencionado, contribuirá a los avances académicos en el campo de la investigación y servirá

de antecedente para futuros actividades investigadoras relaciones.

 11

6. Bases teóricas de la investigación

6.1 REDES SOCIALES

En la educación la importancia de las redes sociales dependerá del uso que se haga

obteniendo así una influencia positiva o negativa, este medio permite interrelacionarse y

compartir con otros. (Espuny et al., 2011, p. 182)

Según Castillo (2013), “a través de las herramientas que brinda las redes sociales en la

educación permite complementar el aprendizaje de las materias, al no encontrarse en el

mismo lugar permite el desarrollo del equipo de trabajo”.

Según Flores (2017) “el uso descontrolado de la red social puede generar un bajo nivel de

rendimiento académico al desviarlo de sus prioridades, el mal uso de los instrumentos que

brinda puede generar distracción pérdida de tiempo y privacidad”.

Para Cóndor (2014), “la red social se extiende en las personas, a través de una sociedad

virtual estos se comunican, se interrelacionan por un beneficio en común como alguna idea o

pensamiento”.

Las redes sociales son un espacio que se ubica dentro de lo que nosotros conocemos

como red de internet; el objetivo fundamental de este espacio es poder permitir a los usuarios

de internet informarse, pertenecer y contribuir con determinados contenidos; así como el

poder conformar grupos entre los usuarios; los cuales faciliten la distribución de información.

Vilca & Gonzales (2013)

Según Díaz (2015) las redes sociales tienes tres finalidades primordiales:

 Comunicación: para relacionarse con los demás (familiares, amistades, conocidos y otros)

 Cooperación: para la realización de eventos y proyectos con los contactos.

 Comunidad: a través de la comunicación se llega a más contactos.

 12

Según Sánchez (2008) “menciona que los Sistemas de comunicación que permiten

conectarse con otros usuarios a través de las redes generan adicciones y trastornos en las

personas provocando dependencia psicológica, modificación del estado de ánimo con efectos

perjudiciales”.

Marañón (2012), clasifica a las redes sociales según su finalidad

 Redes Personales, como Facebook, Twitter o Myspace.

 Redes Profesionales, como Linkedin, Xiang o Viadeo.

 Redes Temáticas: como Instagram, Pinterest.

En cuanto a los tipos de redes sociales según Capdevilla (2006) refiere que existen 2

tipos de redes sociales, estas serían las siguientes: Redes sociales directas y redes sociales

indirectas. La primera en mención se centra básicamente en la creación o apertura de los

perfiles de los usuarios, los cuales les permita compartir información personal y así poder

interactuar. Referente a las redes sociales indirectas se conceptualizan como servicios que se

dan por internet, donde los usuarios se crean páginas web o blog con el único objetivo de

poder compartir información con otros usuarios.

Para Capdevilla (2006) otro punto importante es hablar sobre los usos de las redes

sociales. Podemos distinguir cuatro tipos de usos, el primero vendría hacer el entretenimiento

el cual corresponde a jugar juegos en línea; sabemos que las redes sociales nos permiten

interactuar; pero al mismo tiempo nos permiten vivir una experiencia jugando juegos

virtuales con otras personas. El segundo uso sería el mantenimiento de amistades, las redes

sociales permiten sostener el vínculo amical con nuestros compañeros de trabajo, estudios,

colegas. El tercer uso seria la nueva creación de amistades el autor hace referencia a que

gracias a las redes sociales podemos efectivamente mantener amistades; pero también

podemos generar nuevas amistades; es decir conocer más personas. El cuarto uso que se le

daría a las redes sociales es la gestión de las organizaciones empresariales este uso hace

énfasis en el gran poder e importancia como medio de difusión en donde el usuario puede
 13

enterarse y comunicar sobre diversos temas como conferencias congresos, así como

productos de una empresa, es decir poder realizar ventas de forma virtual.

Cuando nos referimos sobre los usos de las redes sociales; cabe mencionar que en

nuestro medio y actualmente existen diversas plataformas que tienen como objetivo la

interacción con otras personas en donde el primer requisito es registrarse como usuario es

decir crear un perfil, el cual te permita compartir e intercambiar imágenes y videos, ya que

Según Vilca & Gonzales (2013) enfatiza que las redes sociales son un medio que se

encuentra en el servicio de internet el cual tiene como objetivo brindar un espacio para poder

interactuar y compartir información, así mismo las redes sociales permiten crear grupos en

donde se puede facilitar él envió de información.

Según Escurra & Salas (2014) sostienen que el hecho de pertenecer a una red social se

debe a la conducta que se repiten y son reforzadas ya que en un principio resultan agradables

durante el uso frecuente y sin control esto trae como resultado la probable reducción de los

niveles de ansiedad.

A continuación, mencionaremos las principales redes sociales más conocidas y utilizadas.

En primer lugar, tenemos el Facebook, esta red social fue creada en el año 2004 por Mark
Zuckerberg, el objetivo de esta red social es permitir la interacción entre las personas, en un
sentido general seria comunicar al mundo, esta red permite compartir información personal,
así mismo permite conformar grupos de trabajo con el propósito de interactuar y compartir
información, permite una comunicación más rápida y es por esta razón que las personas han
dejado en un segundo lugar a la comunicación convencional.
Otra de las redes sociales más conocidas y usadas por las personas, en especial por los
jóvenes, es la red social llamada Twitter, esta red fue creada por Jack Dorsey en el año 2016.
Esta red tiene la particularidad de poder compartir información relacionada a nuestras
opiniones, respecto frente a un determinado tema ya sea de política, economía o de índole
cultural social. Cabe resaltar que esta red social permite también brindar información
relacionada a los acontecimientos nacionales e internacionales. Otro punto importante y
mucho más específico es lo relacionado a la forma de usarla ya que hay una restricción en
cuanto a los caracteres; para ser preciso solo se permite usar 40 caracteres como máximo,
otro beneficio que brinda es que se puede compartir fotos.
 14

Según Duarte (2018) menciona que en el año 2010 fue creada una red llamada

Instagram, cuya autoría corresponde a Mike Kriege y Kevin Systrom en cuanto a los

beneficios de esta red social, podemos decir que permite subir historias; así como poder

relacionarse con personas de diversos lugares del mundo, una de las opciones de esta red

social es que las historias que publican las personas se borran pasadas las 24 horas.

Así mismo Velez (2017) menciona que otra red social interesante que ha aparecido en

estos últimos años es WhatsApp y Snapchat han revolucionado el campo de las redes sociales

la creación del WhatsApp fue en el 2013 por Jan Koum, esta red es muy fácil de usar y la

mayoría de las personas la usa para contactarse con otras personas de diversas partes del

mundo; así como compartir archivos y fotos de forma sencilla. El objetivo de la red Snapchat

creada en el año 2016 por Evan Spiegel; esta red tiene la singularidad de que el usuario puede

compartir fotos y poder dar efectos a dichas fotos.

Por otro lado, esta red social permite que las personas puedan seguir a sus cantantes o en
términos más generales a sus artistas favoritos y otro beneficio es que permite que puedas
compartir tus opiniones.
Las áreas del funcionamiento de las personas en especial la de los jóvenes, que han sido
más afectadas por el abuso y uso de las famosas redes sociales son muy variadas y están
poniendo en peligro la salud de las personas.
Según Alario (2006) sostiene que las personas con edades entre los 17 y 124 años son

las más vulnerables y endebles a deteriorar sus áreas de funcionamiento. Las áreas más

afectadas son las que corresponde a las horas de sueño y procrastinar en cuanto a las

diferentes actividades, como el tiempo familiar, la escuela y la propia salud.

En cuanto a las principales teorías que explican este fenómeno podemos empezar

mencionado al modelo biopsicosocial, en donde Griffiths (2005) menciona que la

dependencia a las redes sociales es un comportamiento múltiple influenciado por diversos

factores externos, que dificultan entenderlo desde un solo modelo, debido a que es más

amplio que las adiciones por sustancias; es por eso que plantea un modelo biopsicosocial.
 15

El autor, para poder entender mejor las adicciones, formula las siguientes pautas de
agrupación clínicas que se dan en adicción por sustancia y adicción psicológica. La saliencia
es cuando la actividad de una persona se convierte en la más trascendente, llegando a
dominar sus pensamientos, sentimientos y conductas. Respecto a las redes sociales, sería
cuando un individuo se pasa el mayor tiempo posible viendo lo que publican o chateando; así
mismo la modificación de humor se entiende como una experiencia subjetiva que expresan
las personas al llegar a implicarse en una actividad específica. También se podría ver como
una manera de escape frente a problemas que le aquejan. Por ejemplo: Cuando me conecto a
las redes sociales me olvido completamente de todos mis problemas, tristezas, etc.
Cabe mencionar que la tolerancia aumento necesario de cualquier cosa, para llegar a sentir
los mismos efectos que al principio, tales como, cada vez pasar más tiempo jugando en las
redes sociales para sentirme bien, no podemos dejar de mencionar el Síndrome de abstinencia
el cual es emocionales, sociales y físicas desagradables que se originan cuando una actividad
se acorta de forma brusca. Por ejemplo: sentir malestar emocional y motor porque no tengo la
posibilidad de ingresar a mis redes sociales, pueden ser Conflictos interpersonales o
intrapersonales. Sin embargo, tienen consciencia de que tienen un grave problema y no lo
pueden controlar (pérdida de control). Por ejemplo: Por pasar demasiado tiempo activamente
en las redes sociales descuido responsabilidades del trabajo y personales presentando
problemas con mis mejores amigos, jefes, etc. Conflicto: Pueden ser Conflictos inter o
intrapersonales. La sintomatología que presentan las llamadas adicciones tecnológicas o
psicológicas con las adicciones químicas, son similares, debido a que ambos siguen el mismo
proceso adictivo de aumento de dopamina y estimulación de placer. Es por esta razón que el
autor básicamente compara la reacción de la adicción a las nuevas tecnologías con la adicción
al alcohol, tabaco y otras drogas que presentan las personas.
Por otra parte, el abuso a las nuevas tecnologías, no solo, llevan a la dependencia a las

redes sociales sino también son la puerta de inicio de otras actividades y tienen una alta

comorbilidad con otras adicciones psicológicas tales como comida, juego, compras, sexo, etc.

(García, 2013).

El enfoque cognitivo conductual de uso patológico es propuesto por Davis (2001),

quien refiere que es el resultado de pensamientos y conductas problemáticas, disminuyendo o

aumentando las respuestas de acuerdo con el estímulo que experimenta, que a su vez le

generan síntomas fisiológicos y cognitivos como ansiedad, obsesión, falta de control frente al
 16

uso indebido y al abuso. Es decir, este modelo es básicamente refuerzo positivo y negativo.

Cuando el sujeto es reforzado positivamente frente a una determina conducta, busca repetir

dicha conducta llegando a ser condicionado para realizar la conducta más habitual y seguir

recibiendo refuerzo positivo. Este comportamiento se repite hasta llegar a indagar por nuevas

tecnologías que le ocasionen reacciones fisiológicas similares o más intensas que las

anteriores.

La teoría de Young (1997), Señala que las redes sociales permiten interactuar y tener

contacto con diferentes personas a través de diversos grupos con rapidez, de esta manera

satisfacer sus necesidades. El interés sexual, facilita que la persona presente fantasía sexual

constantemente, debido a que, el acceso a las redes sociales es de alto contenido erótico

debido a la ligereza y el anonimato. El principal objetivo de las aplicaciones adictivas es

llegar a ser aditivo por el abuso y acceso descontrolado a las redes sociales, a diferencia de

los que utilizan como medio de información. Creación de personalidad ficticia: las redes

sociales muchas veces ayudan a crear personalidades que anhelan ser, en ocasiones se da por

esconder su inseguridad o por ser el centro de atención.

Por otra parte, Young (1998), refiere que las personas manifiestan ciertas señales de

alarmas que advierten que una dependencia varía a una adicción: comenzar a descansar poco

por estar conectados en las redes sociales, perder el control y la noción de tiempo cuando se

está conectado, presentar pensamientos intrusivos, desinteresarse por otras actividades.

Dimensiones

6.1.1 Redes horizontales

Touriño (2012) Permite el acceso a cualquier tipo de usuario que no evidencia una

temática definida, son libres de afiliarse y acceder a cualquier red social, por lo cual se le

conoce también como red generalista, no se dirige a un público en especial, entre las más

comunes se encuentran Facebook, Twitter, WhatsApp, Instagram.

 17

6.1.1.1 Indicadores

 Permite el generar debates, dar opiniones o simplemente entretenerse.

 Se puede interactuar entre usuarios mediante conversaciones.

 Son puentes informativos que permiten compartir conocimientos

 Se puede acceder a contenido diverso: fotos, videos, música, información, compartir

documentos, realizar compras, realizar marketing, etc.

 Tiene la finalidad de crear una red de personas ya sea para compartir contenido laboral,

de entretenimiento, académico, etc.

6.1.2 Redes sociales verticales

Armesto (2020) son aquellas redes con tematica dirigidas a un publico en especial según

sus aficiones, gustos, preferencias, son espacios para usuarios que desean compartir intereses

comunes, cuentan con herramientas especificas para una actividad concreta.

6.1.2.1 Indicadores

 Se producen conversaciones amenas, entretenidas, interesantes puesto que tiene algo en

común.

 Redes de ocio

Ponce (2012) “permite a los usuarios consumir contenido: música, video, fotografía,

entablar conservaciones como los son: YouTube, Pinterest. Quelibroleo, Dogter”.

 Redes profesionales

Hütt Herrera (2012) contribuyen a la fomentación del networking, permite incluir una hoja

de vida para crear oportunidades de trabajos o negocio con otros usuarios comunes, compartir

contenido audiovisual, entre las más conocidas se tiene a Linkendin, Universia, Xing y

Viadeo.

 Redes de entretenimiento
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Armesto (2020) agrupa a usuarios que requieren actividades de recreación tales como:

deportes, música videojuego, música, animales, entre las comunes se tiene a “Dogster,

Wipley, Minube, Moterus.”

 Redes sociales mixtas

Touriño (2012) “permite a los usuarios y entidades espacios para desarrollar actividades

personales y profesionales entre las más comunes se tiene: Unience, Yuglo, Piedecita”.

6.1.3 Obsesión por las redes sociales

Escurra & Salas (2014) menciona que “es una forma de dependencia psicológica o

conductual de las plataformas de las redes sociales, similar la ludopatía, el trastorno de

adicción a Internet y otras formas de uso excesivo de los medios digitales”.

6.1.3.1 Indicadores

 Ansiedad por el uso

Escurra & Salas (2014) menciona que “es el estado inquietud con una intensa gana de

estar usando en las diversas redes sociales”.

 Preocupación excesiva

Escurra & Salas (2014) menciona que “es el estado de intranquilidad de manera intensa

por las redes sociales”.

6.1.4 Falta de control personal en el uso de las redes sociales

Escurra & Salas (2014) menciona que “es la incapacidad de manejar la situación de

control al momento de dosificar la presencia de estar en la red”.

6.1.4.1 Indicadores

 Abandono

Escurra & Salas (2014) menciona que “es la capacidad para dejar de hacer las actividades

diarias por estar en las redes sociales”.

 Cambio de Humor
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Escurra & Salas (2014) menciona que “es el cambio de ánimo de manera preocupante con

constancia por estar usando las redes sociales.”

6.1.5 Uso excesivo de las redes sociales

Escurra & Salas (2014) consiste en el grado desmedido de estar conectando en las diversas

redes sociales.

6.1.5.1 Indicadores

 Inquietud

Escurra & Salas (2014) define como la preocupación por estar conectado en las redes

sociales

 Descuido

Escurra & Salas (2014) nos dice que es la falta de interés por las actividades diarias, donde

se debería tener responsabilidad.

6.2. RENDIMIENTO ACADÉMICO

En la educación se le denomina aptitud escolar, desempeño académico o rendimiento

escolar, sin embargo, en cuestiones semánticas se ha determinado que rendimiento académico

se debe usar en poblaciones universitarias y rendimiento escolar en poblaciones de educación

básica regular y alternativa. (Lamas, 2015, pág. 315).

Para Pizarro (1985), “el rendimiento académico es la valoración de las capacidades como

consecuencia del proceso de aprendizaje, para el estudiante el rendimiento académico es el

efecto del estímulo educativo”.

El rendimiento académico de los estudiantes universitarios constituye un factor

imprescindible y fundamental para la valoración de la calidad educativa.

Los aspectos que se asocian al rendimiento académicos son:

a) Factores personales:
 20

 La motivación: ven el estudio como disfrute, mostrando capacidad y compromiso.

 Condiciones Cognitivas: Son las estrategias de aprendizaje como: hábitos de estudio.

 Autoconcepto académico: son las percepciones y creencias sobre sí mismo. Se asocia con

el agotamiento académico, desinterés.

b) Factores sociales:

 Contexto socioeconómico: se relaciona con el nivel económico y desempeño

académico.

 Capital Cultural: acceso al Internet, materiales (libros) y relaciones familiares.

 Entorno familiar: son las interacciones de la convivencia familiar,

c) Factores institucionales

 Elección de los estudios según interés del estudiante.

 Ambiente estudiantil: se relaciona con la competitividad con los compañeros en

clases,

 Relación estudiante-profesor: se desea mantener una relación afectiva con el

profesor.

Según Edel (2003) manifiesta que el rendimiento académico tiene un carácter

multifactorial, ya que ha evolucionado a través de los años, y diversos autores lo han tratado

de definir a su perspectiva, puede entendérsela como un conjunto de diversos factores como

el sistema familiar, el educativo, el entorno escolar y del propio individuo en su rol como

estudiante entre otros.

Según Holguín & Mestre (2019) “menciona que es el proceso de asimilación del contenido

de los programas de estudio, expresado en calificaciones, dentro de una escala convencional”.

Según Adell (2006) postula que el rendimiento académico es un nivel de conocimiento

demostrado en un área o materia, comparado con la norma de edad y nivel académico que

corresponde al estudiante. De esta manera se encuentra que, el rendimiento del estudiante es

entendido a partir de sus procesos de evaluación.

 21

Crozier (2001) plantea que el constructor de rendimiento académico está influenciado

por los rasgos de personalidad que las personas pueden poseer, haciendo un especial hincapié

a la clasificación de los cinco magníficos postulados por McCrae y John en 1992,

denominados apertura, consciencia, extraversión, afabilidad y neuroticismo, de estos

mencionados mediante investigaciones se ha relacionado que las personas que entran dentro

de la calificación de neuroticismo son las que se relacionan con más frecuencia con un bajo

rendimiento académico.

Un bajo rendimiento académico puede ser explicado como una consecuencia de la

preocupación analizándolo desde una perspectiva cognitiva, autoevaluación negativa, porque

ha mostrado poseer cierta relevancia al momento de su evaluación, ya que sesga y/o

desconcentra a la persona de la tarea específica que pueda estar realizando dando un posible

resultado desfavorable para la persona; añadir también que, desde una perspectiva fisiológica

la atención puede verse interrumpida por un estado de activación producido por una

sobreexcitación del sistema reticular activador ascendente (SRAA) que forma parte del

cerebro medio o más conocido como el mesencéfalo, el cual tiene la función de controlar los

niveles de alerta y vigilia. Retomando al SRAA, Eysenck en sus postulados proponía que los

niveles de alerta o vigilia son variados dependiendo de cada persona, pero centrándonos en su

clasificación de personalidad, afirma que los introvertidos son los que tiene una tendencia a

poseer estos niveles elevados, complementado lo expuesto por Crozier (2001).

Según Adell (2006) plantea modelos explicativos que ayuden a comprender de una

manera mucho más completa los factores que intervienen en el proceso de rendimiento

académico de los estudiantes, en sus componentes incluye las variables psicológicas,

sociológicas, psicosociales y eclécticos, para el caso de este proyecto de investigación se

tomará más importancia a uno en especial de sus tres modelos, en el cual la inteligencia, el

autoconcepto y la motivación son factores que ayudan a que el estudiante pueda desenvolver

en el ambiente escolar y poder demostrar todo lo que aprende, pero hay un factor más, el cual
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es la ansiedad, que en este caso en particular representa la inhibición, eso quiere decir que

esta actuado como un interferente en el proceso del rendimiento académico, pero el objetivo

de escoger este modelo fue para poder observar cómo se relacionan ciertos factores y

dependiendo de qué papel cumplan pueden ayudar o interferir en este proceso.

Dimensiones

Ministerio de Educacion (2017)

6.2.1 AD, Logro destacado (18-20)

6.2.1.1 Indicadores

 El estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia.

 Demuestra aprendizajes que van más allá del nivel esperado.

 Sus producciones alcanzan un nivel mayor a lo que se esperó.

 Pone en marcha de manera efectiva las capacidades de una competencia.

 Evidencia un dominio muy satisfactorio de todas las actividades propuestas.

6.2.2 A, Logro esperado (15-17)

6.2.2.1 Indicadores

 El estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia.

 Muestra dominio satisfactorio de las tareas propuestas en el tiempo programado.

 Sus resultados demuestran que se alcanzó el nivel previsto.

 Articula en forma correcta las capacidades previstas de una competencia.

 Sus producciones muestran un logro previsto.

6.2.3 B, En proceso (11-14)

6.2.3.1 Indicadores

 El alumno está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia.

 Requiere acompañamiento durante un tiempo prudente para lograrlo.

 Sus actividades muestran un logro aceptable respecto al nivel esperado.

 23

 Se observa dificultad para el manejo de las capacidades de una competencia.

 Sus acciones demuestran un nivel básico

6.2.4 C, En inicio (0-10)

6.2.4.1 Indicadores

 El escolar muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado

 Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas.

 Necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo a su

estilo de aprendizaje.

 Sus acciones muestran un progreso mínimo en el desarrollo de las capacidades

 Sus producciones demuestran un logro inicial.

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