PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Las redes sociales y consecuencias de su utilidad en

el rendimiento académico en los alumnos de la César
Vallejo-Trujillo 2023

AUTORES:
Alfaro Trigoso, Shesira Yamiley (0000-0002-6137-2786)
Calderón Díaz, Lucero Nicol (0000-0003-4255-8590)
Diaz Diaz, Cesar Carlos (0000-0002-5868-2521)
Henriquez Sanchez, Jovana Isabel (0000-0003-4187-3513)
Sal y Rosas Flores Diego Arturo Alejandro (0000-0002-5868-2521)

ASESORA:
DR. Bermeo Rodriguez, Janett Erika (0000-0002-9780-3584)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

Tecnología de la Información y Comunicación

LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA:

Desarrollo económico, empleo y emprendimiento

TRUJILLO — PERÚ
(2023)
 I. INTRODUCCIÓN

En tiempos actuales, las redes sociales han tomado un papel importante en la vida
cotidiana de todas las personas. Estas nuevas plataformas digitales nos ayudan y
al mismo tiempo permiten que la comunicación se realice de una manera
instantánea y eficaz para todos, el proceso de intercambio de información y el
nacimiento de comunidades virtuales. A pesar de ello, el uso excesivo que le
otorgamos a este tipo de tecnología puede traer consigo consecuencias no
favorables en el rendimiento académico de estudiantes universitarios. En nuestro
presente trabajo, indagaremos acerca de las implicaciones que trae consigo el uso
excesivo de las redes sociales, asimismo en cómo afecta en el desempeño
estudiantil. Aunado a ello, determinaremos que consecuencias trae para el
desarrollo y rendimiento académico de los estudiantes.

En nuestro entorno académico universitario, es importante que la adquisición de

conocimientos y la adopción de habilidades sean realizadas de manera eficaz y
eficiente, pero las redes sociales desempeñan un papel importante y a su vez un
obstáculo para cumplir con lo requerido . Los estudiantes universitarios inmersos
en el mundo de las nuevas tecnologías, encuentran en estas plataformas un
espacio para una comunicación instantánea y que a su vez funciona como una
solución rápida a sus problemas, la colaboración en proyectos académicos y el
intercambio de recursos y conocimientos. Sin embargo, esta fusión no está exenta
de desafíos, ya que el uso en exceso de las redes sociales puede traer consigo
distracciones, dañando la concentración y el rendimiento académico lo cual traería
consecuencias que afectarían no solo a su rendimiento sino también a su
estabilidad mental y emocional.

A medida que exploramos esta problemática entre las redes sociales y el

rendimiento académico universitario, es de suma importancia considerar tanto los
beneficios potenciales como las consecuencias negativas que esta relación puede
conllevar. Por un lado, las redes sociales desempeñan un rol crucial ya que
facilitan una comunicación inmediata y efectiva entre estudiantes y profesores. Por
otra parte, algunas personas le dan un mal uso a las redes es por ello que toda la
información que vemos por Internet no es netamente confiable. Estas plataformas
proveen canales directos para plantear preguntas, discutir temas académicos y la
realización de proyectos, ahorrándonos tiempo y espacio. Además, fomentan un
ambiente de participación activa y colaborativa que enriquece la experiencia en el
nivel educativo. Esta interacción directa promueve una mayor claridad en la
comprensión de conceptos, así como una profundización en el análisis y discusión
de los contenidos académicos.

Asimismo, las redes sociales representan una fuente beneficiosa y diversa de

recursos educativos. Los estudiantes pueden acceder a investigaciones, artículos,
ensayos y materiales de estudio relevantes y actualizados en un tiempo adecuado
y preciso. Esta disponibilidad instantánea de información nutre el proceso de
aprendizaje,

facilitando a los alumnos la exploración de diversas perspectivas y mantenerse al

corriente de los avances en sus áreas de estudio es esencial. No obstante, la
integración de las redes sociales en el ámbito universitario presenta desafíos. La
utilización excesiva de estas plataformas puede llevar a distracciones significativas
para los estudiantes. Las constantes notificaciones de mensajes y actualizaciones
pueden fragmentar la concentración, lo que dificulta la inmersión profunda en el
material académico. Este fenómeno puede llevar a una disminución del tiempo
dedicado al estudio efectivo y a la reflexión crítica, lo cual repercute negativamente
en el rendimiento académico.
Adicionalmente, la posibilidad de desarrollar una adicción a las redes sociales
plantea un riesgo significativo. La perpetua sensación de necesidad de estar
conectado y actualizado puede llevar a una dependencia que, si no se maneja de
manera adecuada, puede provocar un ciclo de distracción persistente. Esta
inclinación puede complicar el establecimiento de límites nítidos entre el tiempo
destinado a las redes sociales y el tiempo dedicado a la labor de estudio e
investigación, lo que a su vez puede afectar el desempeño académico de manera
negativa.
Es crucial no minimizar las implicaciones que acarrea este abuso problemático de
las redes sociales en el desempeño académico de los estudiantes. Múltiples
investigaciones han evidenciado que aquellos alumnos que destinan extensas
horas a las redes sociales obtienen calificaciones inferiores en contraste con
aquellos que restringen su tiempo de uso. La continua interacción en las redes
sociales puede menoscabar la capacidad de los estudiantes para mantener la
concentración, asimilar la información y retener conocimientos.
En este contexto, es fundamental promover un enfoque equilibrado y reflexivo
respecto al empleo de las redes sociales en el ámbito universitario. La educación
superior abarca no solo la absorción de conocimientos, sino también la cultivación
de aptitudes críticas y analíticas que faciliten a los estudiantes discernir entre la
información pertinente y el exceso de contenido digital. De esta forma, la
interacción con las redes sociales no debe ser percibida como una barrera, sino
como una ocasión para fortalecer competencias de comunicación, investigación y
trabajo colaborativo.
Es fundamental resaltar la importancia de fomentar una interacción equilibrada y
consciente con las redes sociales en el ámbito universitario. Tanto los estudiantes
como sus educadores y padres comparten la responsabilidad de establecer límites
claros y promover prácticas saludables. Esta conciencia crítica no solo enriquece
la experiencia educativa, sino que también prepara a los estudiantes para abordar
los desafíos y oportunidades de un mundo cada vez más interconectado y digital.

En el contexto de investigaciones internacionales, se menciona el estudio

realizado en Colombia por Hernández y Castro (2018), titulado "Influencia de las
redes sociales de Internet en el rendimiento académico de los estudiantes de los
grados 8° y 9° del Instituto Promoción Social del Norte de Bucaramanga". Su
objetivo fue determinar cómo las redes sociales afectan el rendimiento académico
de la institución mencionada. Esta investigación se basó en un enfoque
cuantitativo, con un diseño correlacional y descriptivo. La muestra consistió en 47
estudiantes, seleccionados mediante muestreo probabilístico intencional. La
técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento fue un cuestionario. Los
resultados revelaron que el uso prolongado y constante de las redes sociales e
Internet generaba una dependencia en las plataformas web, lo que llevaba a los
estudiantes a pasar muchas horas en ellas, lo que a su vez incidía en su
rendimiento académico.

Por otro lado, en Honduras, Pavón (2019) llevó a cabo un estudio titulado "El uso
de las redes sociales y sus efectos en el rendimiento académico de los estudiantes
del Instituto San José, El Progreso, Yoro-Honduras". Su objetivo era determinar
cuánto tiempo los estudiantes pasaban en las redes sociales y si esto tenía un
impacto en su rendimiento académico. Esta investigación se basó en un enfoque
cuantitativo, con un diseño transversal y correlacional descriptivo. La muestra
consistió en 50 estudiantes, y se utilizó la encuesta como técnica, con un
cuestionario que contenía 30 preguntas relacionadas con la variable de
investigación. Los resultados concluyeron que no había una relación significativa y
estadística entre el tiempo de uso de las redes sociales y el rendimiento
académico. En consecuencia, se llegó a la conclusión de que las redes sociales no
eran determinantes para el nivel de rendimiento académico de los estudiantes.

Entre los estudios nacionales tenemos a los autores Cano, Del Carpio y Ramos
(2019) presentando su investigación titulada: “La relación entre el uso de las redes
sociales y el rendimiento académico de estudiantes de quinto grado de secundaria
en instituciones educativas de Los Ángeles. Moquegua. 2019”. cuyo objetivo es
identificar la relación entre las redes sociales y el rendimiento académico de
estudiantes de secundaria. El estudio se configuró con un nivel de correlación, de
tipo descriptivo, utilizando un diseño no experimental. El resultado 4 muestra que
el 75% de los estudiantes utilizan positivamente las redes sociales en un nivel
satisfactorio y los docentes los orientan adecuadamente, impactando así
positivamente en su rendimiento escolar.

Por su parte, Arones y Chumbile (2018) publican su estudio titulado: “Adicción a

las redes sociales y rendimiento académico entre estudiantes de psicología de la
Universidad Alas Peruanas, Ayacucho, 2018”. Su principal objetivo es conocer
cómo la adicción a las redes sociales puede influir en el nivel del rendimiento
académico de los estudiantes. Para ello se utilizó un enfoque cuantitativo con un
diseño transversal, correlacional, descriptivo y de tipo estudio no experimental. La
muestra fue no probabilística y estuvo conformada por 20 estudiantes que
utilizaron la prueba ARS y la hoja de análisis de documentos para determinar las
calificaciones promedio. Ambos instrumentos han sido validados adecuadamente
y seguido el proceso de confiabilidad adecuado. Con base en los resultados
pudimos confirmar que el 45% de los estudiantes tiene un nivel moderado de
dependencia de las redes sociales y que el 80% tiene un nivel de proceso en sus
calificaciones. Se puede concluir que la dependencia de las redes sociales es
directamente positiva y tiene sólo una débil relación con el rendimiento académico
de los estudiantes.
¿Cuál es el nivel de relación que tiene el uso de las redes sociales y las
consecuencias de su utilidad en el rendimiento académico en los alumnos de la
Universidad César Vallejo, Trujillo - 2023 ?

La hipótesis alternativas Existe un nivel de relación entre las redes sociales y las
consecuencias de su utilidad en el rendimiento académico en los alumnos de la
Universidad César Vallejo - 2023 y como hipótesis nula No Existe un nivel de
relación entre las redes sociales y las consecuencias de su utilidad en el
rendimiento académico en los alumnos de la Universidad César Vallejo - 2023

El Objetivo General de la inveestigaciòn ha sido determinar el nivel de relación

entre las redes sociales y las consecuencias de su utilidad en el rendimiento
académico en los alumnos de la Universidad César Vallejo, Trujillo - 2023

Objetivos Específicos

● Determinar los intereses comunes de las redes sociales y las

consecuencias en su uso.
● Identificar la comunicación virtual de las redes sociales y las
consecuencias en su uso.
● Determinar cómo afecta psicológicamente las redes sociales y las
consecuencias en su uso.
● Establecer las capacidades y habilidades en el rendimiento
académico.
● Identificar el proceso de aprendizaje en el rendimiento académico.

ll. MÉTODO
2.1. Variables

Variable Independiente: Las Redes sociales y las consecuencias de su utilidad

(Ordinal) Cualitativas
Variable Dependiente: Rendimiento Académico( Ordinal) Cuantitativas
 INSTRUMENTO: Encuesta

1. ¿A que ciclos perteneces?

.3 .4

2. ¿Cuál es tu rango de edad?

. 18-20 .21-23 .24-26

3. ¿Cuáles son las redes sociales que utilizas con más frecuencia?
Facebook . WhatsApp . Twitter .Tik Tok . Instagram

4. ¿En que dispositivos visitas tus redes sociales?

. Tablet .Celular . Laptop

5. ¿Con qué frecuencia utilizas las redes sociales diariamente?

. Pocas veces . A menudo . Muchas veces

6. ¿Crees que es necesario las redes sociales para el proceso de aprendizaje?

.No estoy de acuerdo
. Estoy de acuerdo

7. ¿Sientes que eres adicto a las redes sociales para el proceso de

aprendizaje?
 .0-25 .25-50% . 50-75% .75-100%

8. ¿Crees que el uso excesivo de las redes sociales afecta negativamente el

rendimiento académico?
. Si . No

9. ¿Has experimentado algún aumento en el estrés o en el estrés debido a las

redes sociales?
.Si , No

10. ¿Piensas que el uso de las redes sociales puede llevar a la falta de
concentración en clase?
. Si .No

11. ¿Crees que el uso de las redes sociales puede influir en la salud mental de
los estudiantes de manera negativa?
-Si .No

12. ¿Has experimentado situaciones donde el uso de redes sociales te ha

distraído de tus tareas académicas?
.Si, frecuentemente . A veces . No, raramente . Nunca

13. ¿Crees que las redes sociales pueden ser una herramienta útil para el
aprendizaje y colaboración académica?
.Si . No . No estoy seguro

14. ¿Has utilizado alguna vez las redes sociales para discutir temas académicos
o compartir recursos con compañeros de clase?
. Si . No

15. ¿Has notado una correlación entre el tiempo que pasas en las redes sociales
y tus calificaciones académicas?
. Si, mi desempeño disminuye cuando uso más redes sociales.
. No veo una correlación clara
.No, no siento que afecte mi desempeño académico

16. ¿Crees que las redes sociales tienen un impacto positivo o negativo en tu
vida universitaria en general?
. Impacto positivo
. Impacto negativo
. No estoy seguro

17. ¿Crees que las redes sociales influyen psicológicamente en los estudiantes?
.Si . No
18. ¿Crees que las redes sociales influyen en su estado de ánimo?
. Si .No

19. ¿Te sirven las redes sociales para que puedas tener una análisis y desarrollo
de un tema, antes de tener clases?
. Si me sirve . No me sirve