INSTITUTO PEDAGGICO DE POSGRADO DE SONORA, A.C.

PLANTEL NAVOJOA

LA RESISTENCIA DE LOS DOCENTES AL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS

Para citar este artculo: Rosario, Jimmy, 2005, "La Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin (TIC). Su uso como Herramienta para el Fortalecimiento y el Desarrollo de la Educacin Virtual". Disponible en el ARCHIVO del Observatorio para la CiberSociedad en http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218

http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218 ANTECEDENTES Almerich, y cols. (2005, 13). Publicaron una investigacin en la revista electrnica de investigacin y evaluacin educativa (RELIEVE) con el ttulo Diferencias en los conocimientos de los recursos tecnolgicos en profesores a partir del gnero, edad y tipo de centro. El estudio se abord desde el paradigma cuantitativo, basado en un diseo de encuesta, donde se analiza cmo el gnero, edad y tipo de centro influyen en el profesor sobre los diferentes recursos tecnolgicos. Mungaray (2005, 2), Titul a una de sus investigaciones sujetos virtuales de conocimiento: los retos de la informacin en el hipertexto. La metodologa utilizada se conforma a partir de una observacin no participante de usuarios de internet en centros de auto acceso pblico e institucional. Este texto presenta una reflexin sobre el sujeto virtual dentro de la teora del conocimiento y los retos de la informacin vertida en el hipertexto. La discusin se nutre en torno a la necesidad o insuficiencia de una estructura de conocimiento frente a una estructura de informacin que, aparejadas, confrontan nuestros quehaceres acadmicos y reconfiguran nuestras conocimiento del

estrategias de transmisin del conocimiento. Se eligi una poblacin de estudiantes en tiempo de actividad extraescolar con metas de investigacin, tareas o slo saber ms respecto a un tema de bsqueda.

Sanchez (2005, 1), Public los resultados de la investigacin, bases constructivas para la integracin de las TIC. El anlisis pretende destacar las fuerzas del uso de concepciones activas para la construccin significativa del aprender con las TIC. Este trabajo analiza los conceptos, ideas y alcances del paradigma constructivista como plataforma para usar e integrar las TICs al currculo escolar. Diversas investigaciones sealan de manera categrica que el uso e integracin curricular ms profunda y significativa de las TICs, se ajusta a un modelo pedaggico activo donde el alumno aprende de ellas, estableciendo una sociedad cognitiva aprendiz-tecnologa. Las experiencias ms exitosas con el uso de estas tecnologas son aquellas en las que el aprendiz construye su conocer y aprender utilizando las TICs de manera activa. Rebollo, y cols (2008, 1), Publicaron una investigacin titulada las emociones en el aprendizaje en lnea en cual emplearon un mtodo descriptivo, en el artculo citado se presenta parte de los resultados de una innovacin educativa en el nivel universitario, cuyo propsito era elaborar y experimentar un modelo pedaggico para el aprendizaje en lnea. Los hallazgos muestran que los individuos estudiados experimentan mayor nivel de bienestar emocional que de malestar.

Coll, Mauri, Onrubia (2008, 1), realizaron una investigacin titulada anlisis de los usos reales de las TIC en contextos educativos formales: una aproximacin sociocultural. Utilizaron una metodologa observacional de diseo de estudio de caso. Para el estudio se plantearon tres objetivos, (1) identificar los usos previstos y reales de las TICs, desarrollados por los participantes en cinco secuencias didcticas diversas; (2) analizar el contraste entre usos previstos y usos reales; (3) indagar el grado en que los usos reales encontrados, puedan considerarse transformadores de los procesos de enseanza-aprendizaje. Los hallazgos mostraron que existen diferencias

entre los usos reales y los previstos por los profesores, y son, habitualmente menos transformadores de la prctica educativa en comparacin a los usos previstos. Estos resultados se analizan desde una dimensin sociocultural.

Los hallazgos de las investigaciones citadas en este apartado permiten un acercamiento a la forma en que otros investigadores han abordado el tema de las TICs y el internet en el contexto educativo:

El tipo de maestro, de prctica y sus perspectivas hacia el uso de las TIC para fines didcticos cambia significativamente las estrategias que promueve en el saln de clases para promover la bsqueda y seleccin de informacin en textos impresos y electrnicos?

El uso de las nuevas tecnologas ha generado problemticas didcticas relacionadas con el uso y manejo de la informacin que limitan el proceso de enseanza aprendizaje?

El portal de la educacin de chile (2008, 1) menciona lo siguiente:

El 90% de los profesores chilenos considera que el uso de las TIC ha impactado en sus competencias en tecnologas y en el reforzamiento de la enseanza. Lo dice Second Information and Technology in Education Study (SITES 2006), uno de los ms importantes estudios internacionales. Recientemente fueron dados a conocer los resultados del SITES 2006, una de las ms importantes mediciones internacionales del impacto de la tecnologa en la educacin. De acuerdo al estudio, que se aplica a 21 pases, sobre el 90% de los profesores chilenos considera que el uso de las TIC ha impactado en sus competencias en tecnologas y en el reforzamiento de la enseanza. Adems alrededor del 80% seala logros efectivos en la disminucin de la brecha digital y de rendimiento entre los alumnos gracias a la tecnologa. Nuestros docentes perciben que las tecnologas tienen injerencia en su prctica profesional, en particular en lo que se refiere al desarrollo de habilidades, gracias a una mayor diversidad y calidad de los medios de aprendizaje. Asimismo, el 99% de los directores anima y exige que sus profesores adquieran conocimientos y destrezas para desarrollar tareas de la vida real para los alumnos y un 90% para organizar nuevas formas de ensear en equipo, usar nuevas formas de evaluacin e integrar pedaggicamente las TIC

(EDUCAR chile,2008,p1)

Una breve investigacin de lo que sucede en Espaa (2008) Las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin en la Educacin
Informe sobre la implantacin y el uso de las TIC en los centros docentes de educacin primaria y secundaria (curso 2005-2006). Informe elaborado por Instituto de Evaluacin y Asesoramiento Educativo, Neturity y la Fundacin Germn Snchez Ruiprez con el apoyo y asesoramiento de Entidad Pblica Red.es: Gerencia de Educacin y Observatorio de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Informacin y del Ministerio de Educacin: Centro Nacional de Informacin y Comunicacin Educativa, Instituto de Evaluacin y Oficina de Estadstica. La sociedad de la informacin es el nuevo paradigma en el que las sociedades avanzadas estn inmersas desde el ltimo cuarto del siglo XX en general, y desde los primeros aos de este siglo XXI en particular. Este desarrollo tecnolgico afecta de forma importante a la economa, a la sanidad, a la cultura, al comercio, al ocio y de manera especial a la educacin y al conocimiento. El impacto de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin es de tal envergadura que las personas, los colectivos y las naciones que no dispongan de estos recursos tecnolgicos, o no puedan acceder a ellos, se vern relegados del cambio que marcan los nuevos procesos de desarrollo, quedndose al margen de los flujos de ese avance global. Asimismo, aquellos individuos que no logren adquirir las capacidades bsicas para poder utilizar las nuevas tecnologas quedarn excluidos en la nueva era de la informacin. Los procesos educativos se convierten, por tanto, en un mecanismo bsico a travs del cual poder formar a la poblacin dentro del nuevo marco que caracteriza a la sociedad actual. Una sociedad formada e informada en el campo de las nuevas tecnologas ser uno de los requisitos indispensables para poder implementar el cambio estructural, econmico, cultural y social que impone el desarrollo tecnolgico ligado a la sociedad de la informacin (OEI, 2008,pp1,2,3,4).

La revista Ibero-Americana de Educacin hablando de Brasil nos menciona en su publicacin nmero 39/1 10-6-06:

El avance acelerado de la tecnologa est asociado con los diferentes acontecimientos histricos: las guerras mundiales, la guerra fra y la globalizacin. De igual forma este desarrollo tecnolgico ha hecho que se d una nueva forma de educar, sin dejar de lado el desarrollo de valores sociales. La educacin y la escuela no han sido ajenas a los adelantos de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, es as como se encuentra que actualmente la gestin de los centros educativos en cuanto a alfabetizacin de los estudiantes, la construccin de materiales didcticos, la capacitacin de los maestros y la comunicacin con otros pares acadmicos, entre otras, se realiza con la ayuda de medios tecnolgicos. Proyectos como la Gua Curricular en Educacin Fsica pa ra la formacin de maestros que hacen uso de las conversaciones en lnea <chat>, el foro, el correo electrnico y los programas de educacin virtual, se han constituido en medios significativos para facilitar la socializacin del conocimiento profesional y disciplinar, elementos que son bsicos en la conformacin de nuevas comunidades acadmicas a nivel local, nacional e internacional. La constitucin de grupos de profesionales e investigadores en Educacin Fsica, que se han apropiado del uso de las nuevas tecnologas de la comunicacin y la informacin, ha facilitado la circulacin de conocimientos y experiencias; aspectos que se han constituido en insumos para la cualificacin y actualizacin permanente y a su vez en fundamento para la construccin de planes y proyectos educativos en los campos de la educacin formal, no formal e informal. (AVANZA, 2006, pp1,23,4)

En una comparacin de la importancia que reviste para otros pases (Ejemplo: Espaa, Brasil, Chile) el manejo de las TICs, nos damos cuenta de que no es una necesidad nica de Mxico ni una ocurrencia del que escribe, sino algo verdaderamente urgente, y mxime en educacin debido a que la escuela formal tiene la obligacin de orientar a los hombres y mujeres del maana, y, si no hay actualizacin del magisterio al respecto, muy poco o nada se ayudar a los alumnos; si a esto le aunamos que hoy en da es ms fuerte el compromiso de preparar a las nuevas generaciones de alumnos para competir en el mercado laboral mundial y las TICs no quedan al margen sino ms bien, ya son herramientas indispensables en su manejo. As como aqu en Mxico se

hace necesario que los docentes se preparen para que puedan manejar esas herramientas y compartan con sus pares experiencias, artculos y otra informacin que les pueda servir para ser mejores cada vez, tambin en otros lugares del mundo ya lo estn haciendo. Tambin la experiencia de otros

docentes en el manejo de la tecnologa, nos da la pauta para que nos capacitemos y estemos al tanto de las innovaciones tecnolgicas.

Impacto que se espera con la capacitacin del personal docente

Conocer la relacin que existe entre el proceso de enseanza aprendizaje en los estudiantes y el uso del internet; y las problemticas didctico

pedaggicas que se han originado a partir de esta interrelacin, arrojar indicadores para medir el xito que el nuevo enfoque basado en competencias puede alcanzar, especficamente en el desarrollo de las competencias para el manejo de la informacin y para el aprendizaje permanente. As mismo, permitir dar seguimiento a dicho proceso.

Con base en el anlisis de la informacin recolectada en encuesta se capacitar a los docentes frente a grupo en el manejo de los programas que traen las mquinas ya instalados que son word, excel, power point y publisher para que ellos a su vez promuevan las competencias en la parte que

corresponde al manejo de la tecnologa de la informacin y la comunicacin.

La capacitacin le permitir a los docentes tomar decisiones con respecto a la promocin de competencias cognitivas y en el uso optimo de los medios electrnicos desde dos puntos de vista, el procedimental que se relaciona con el aprovechamiento y administracin de los recursos electrnicos en este centro escolar y a donde vayan posteriormente que tenga que ver con la promocin de la cultura del uso del internet, como medio que facilita el aprendizaje permanente pero que requiere de capacidades, conocimientos y habilidades bsicas para el aprovechamiento y manejo exitoso de la gran

cantidad de informacin que se encuentra en la web. El curso a impartir no es algo acabado, ya que si fuera esa la intencin, estara muy lejos de la realidad, sino que es el primer paso de muchos que tendrn que darse debido a que da con da existen innovaciones en este terreno, pero sembrada la semilla, los frutos vendrn con el tiempo y dedicacin.

Con base en estas muestras, no podemos ni debemos quedarnos a la zaga arguyendo pretextos invlidos dejando que el tiempo pase y llegue la hora de la jubilacin para que otros hagan lo que nosotros no quisimos; urge dar el primer paso y estar a la par en el manejo de las TICs.