PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ

ESTUDIOS GENERALES LETRAS

TALLER DE ESCRITURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS (LIN-126)
Miércoles 15 de setiembre de 2021

PRÁCTICA CALIFICADA 1

Nombre: Luz Mercedes Soto Epquin

Código: a20216223
Profesor(a): Salinas Melchor, Carlos Daniel
Horario: 118

Pregunta: de acuerdo con la lectura de Zavala y Córdova (2010), define y caracteriza la

escritura académica. A partir de ello, explica cuál consideras que debe ser el rol de la
universidad con respecto a las prácticas letradas vernáculas de los estudiantes.

Respuesta:
Según los autores Zavala y Córdova (2010), la escritura académica es un método especializado, es
decir, se define por su finalidad específica: Generar y difundir conocimientos académicos. Según el
texto, esto significa que en los últimos años, la investigación en el campo de la educación ha
demostrado dificultades y conflictos entre estudiantes y profesores sobre temas en el campo de la
lectura y la escritura en la universidad. Por tanto, no se limitan a las tecnologías en los campos
mencionados en la gramática, sino que también incluyen aspectos relacionados con la identidad, la
epistemología y el poder; y se registran a través de los campos de actividades humanas que ocurren en
campos específicos como universidades e institutos de investigación. El lenguaje de la escritura
académica es diferente del lenguaje "universal" que usamos en la comunicación diaria. Está asociado
con organizaciones formales como la educación, la religión, el derecho, la burocracia y el trabajo (y
otros campos), por lo que están más formalizados y valorados; o la forma de leer y escribir, la
podemos definir como estándar, formal, rígida e impuesta. Es decir, se caracteriza por prácticas
impuestas, aprendidas formalmente, condicionadas, prestigiosas, precisas, claras, descontextualizadas,
reguladas y asociadas a instituciones o universidades. Estos son exámenes, ensayos, ensayos, etc. En
la práctica jurídica, ambos autores coinciden en que las instituciones deben asegurarse de que su forma
de expresarse (en lengua vernácula) no sea cuestionada o silenciada, ya que esto puede hacer que
pierdan su identidad y no se sientan partícipes relevantes en su espacio. Por tanto, las prácticas de
alfabetización vernácula son fundamentales porque pueden complementarse con los mecanismos de
aprendizaje y el proceso de adaptación a este nuevo modelo de alfabetización. Sin embargo, reconocen
que en muchos casos encontrar sus problemas de alfabetización académica provocará que los jóvenes
abandonen sus estudios, por lo que, como sugerencia, señalaron que es importante no encontrar
soluciones a estos problemas. Solo entre estudiantes. Además de enseñar la alfabetización académica
de manera más clara, también es necesario formular estrategias institucionales para enseñar la
alfabetización académica y lograr logros profesionales, de manera que no sientan que sus voces están
reprimidas, sino que se den cuenta de que la alfabetización académica también aporta valiosos
recursos.

1
 Núm. Puntaje Puntaje
Criterios de calificación
de preg. máximo obtenido

Organización (presentación ordenada y lógica de las ideas):

la respuesta está redactada en párrafos que cuentan con oración 4 puntos
temática y oraciones de desarrollo adecuadamente vinculadas.

Contenido: la respuesta incluye toda la información relevante. 6 puntos

Normativa y redacción: se descontarán 0.25 puntos por cada

hasta -6
error de ortografía, gramática, sintaxis y puntuación, así como
puntos
por uso de lenguaje informal.

Puntaje total de la pregunta