Plan Apoyo Individual

Psicopedagógico Curricular

Información personal
Nombre: RUT: Fecha Nacimiento: Edad:

NEE: Género: Curso:

Profesional: N° Registro: F. Elaboración:

PAI Psicopedagógico Curricular

Estrategias
Presentación de la información
El estudiante se sienta con un compañero tutor que guie y estimule el aprendizaje.
Dar trabajos extra en aquellas asignaturas en donde presente mayor dificultad, sobre todo en lecto-escritura y
matemática, para reforzar lo visto en clase.
Asegurarse que el estudiante haya entendido las instrucciones antes de elaborar un trabajo.
Revisar los trabajos de los estudiantes en clase con el fin de señalar un error o confusión.
Formas de respuestas
Utilizar material concreto en las actividades.
Confeccionar guías de apoyo según las dificultades del alumno.
Permitir el uso de tablas y fórmulas.
Asignarle responsabilidades para estimular su independencia y seguridad.
La organización de la prueba debe ser clara y con una muy buena distribución espacial de las preguntas,
dejando suficiente espacio entre una y otra con el fin de facilitar su lectura y comprensión.
Permitir el uso de las tablas de multiplicar en el proceso de aula y durante la realización de la prueba según
nivel educativo.
Emplear la pizarra lo más posible u otros apoyos audiovisuales.
Entorno
Ventilación adecuada en el espacio.
Iluminación adecuada para favorecer el trabajo del alumno.
Estudiante cerca del pizarrón.
Organización del tiempo y horario
Brindar tiempo suficiente para terminar evaluaciones.
Flexibilizar de tiempo, para que el alumno adquiera los aprendizajes de su nivel en el semestre y anual. Según
sus posibilidades individuales.
Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga oportunidad de concluir su trabajo y aprendizaje
mediante sus propios medios.
Metodología
Monitorear el desarrollo de la actividad asegurando pasos eficientes y reforzando logros en el proceso y
resultado.
Priorizar una modalidad senso perceptual que le facilite ingreso de información (auditiva, visual, kinestésica) o

Informe generado por IntégratePIE de Inteduc

dar evidencia de aprendizaje (dibujo, cuadro síntesis, explicación oral, etc.).
Organizar apoyo tutoría de pares.
Repetir al alumno la instrucción las veces necesarias, hasta que comprenda la actividad.
Utilizar permanentemente refuerzo positivo en los logros del alumno.
Promover su capacidad reflexiva, estimulándole a revisar sistemáticamente su trabajo y a detectar sus errores.
Utilizar técnicas que estimulen la experiencia directa (paseos, experimentos, uso de material kenestésico,
exposiciones, demostraciones, etc.).
Favorecer la ayuda y cooperación entre los alumnos.
Reforzar su autoestima mediante actividades que le permitan experimentar el éxito adecuadas a sus
necesidades y habilidades.
Evaluación
Otorgar puntaje a elementos de proceso y no sólo al resultado.
Entregar orientación durante la evaluación dirigida a controlar la impulsividad o dificultad atencional al
desarrollar ejercicios-ítems y antes de entregar su trabajo (revisar errores/omisiones).
Permitir uso de apoyos que faciliten la demostración de un procedimiento, eliminando barreras de memoria o
atención. (uso de tabla de multiplicar, calculadora, etc.)
Lenguaje
Lectura
OA01 Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y
propósitos.
OA03 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: El
o los conflictos de la historia. El papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus acciones afectan a
otros personajes. El efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia. Cuándo habla el narrador y
cuándo hablan los personajes. La disposición temporal de los hechos. Elementos en común con otros textos
leídos en el año.
OA05 Leer y comprender romances y obras de la poesía popular, considerando sus características y el contexto
en el que se enmarcan.
OA06 Leer y comprender relatos mitológicos, considerando sus características y el contexto en el que se
enmarcan.
OA07 (NIVEL 1)Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: Su experiencia personal y sus
conocimientos. Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. La relación de la obra
con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.
OA08 Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como columnas de opinión, cartas y discursos,
considerando: La postura del autor y los argumentos e información que la sostienen. La diferencia entre hecho y
opinión. Su postura personal frente a lo leído y argumentos que la sustentan.
OA09 (NIVEL 1)Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al
director, textos publicitarios o de las redes sociales, considerando: Los propósitos explícitos e implícitos del
texto. Una distinción entre los hechos y las opiniones expresadas. Presencia de estereotipos y prejuicios. El
análisis e interpretación de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, y su relación con el texto en el que
están insertos. Los efectos que puede tener la información divulgada en los hombres o las mujeres aludidos en
el texto.
OA10 Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias
realizadas en clases.
OA11 (NIVEL 2)Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura: Resumir.
Formular preguntas. Analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes o el sonido con el
texto escrito (en textos multimodales). Identificar los elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida
de los referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios
conocimientos) y buscar soluciones.
Escritura
OA12 (NIVEL 1)Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos géneros (por

Informe generado por IntégratePIE de Inteduc

ejemplo, cuentos, crónicas, diarios de vida, cartas, poemas, etc.), escogiendo libremente: El tema. El género. El
destinatario.
OA15 (NIVEL 2)Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y
el propósito: Recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir. Adecuando el registro,
específicamente el vocabulario (uso de términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes
sociales, términos y expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical y la estructura
del texto al género discursivo, contexto y destinatario. Incorporando información pertinente. Asegurando la
coherencia y la cohesión del texto. Cuidando la organización a nivel oracional y textual. Usando conectores
adecuados para unir las secciones que componen el texto. Usando un vocabulario variado y preciso.
Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios irregulares, y concordancia sujeto-verbo, artículo-sustantivo y sustantivo-
adjetivo. Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación. Usando eficazmente las herramientas del
procesador de textos.
Comunicación oral
OA20 (NIVEL 1)Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones,
discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: Su postura personal frente a lo escuchado y
argumentos que la sustenten. Los temas, conceptos o hechos principales. Una distinción entre los hechos y las
opiniones expresadas. Diferentes puntos de vista expresados en los textos. Las relaciones que se establecen
entre imágenes, texto y sonido. Relaciones entre lo escuchado y otras manifestaciones artísticas. Relaciones
entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el curso.
OA21 (NIVEL 1)Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: Manteniendo el foco. Demostrando
comprensión de lo dicho por el interlocutor. Fundamentando su postura de manera pertinente. Formulando
preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema.
Negociando acuerdos con los interlocutores. Considerando al interlocutor para la toma de turnos.
Investigación sobre lengua y literatura
OA25 (NIVEL 1)Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos escuchados o leídos para
satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.
Actitudes
OAA D Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en su entorno y el mundo, como
manifestación de la libertad, creatividad y dignidad humana.
OAA F Valorar la evidencia y la búsqueda de conocimientos que apoyen sus aseveraciones.
OAA G Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que los logros se obtienen solo
después de un trabajo prolongado.
OAA H Trabajar colaborativamente, usando de manera responsable las tecnologías de la comunicación, dando
crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas.
Matemática
Geometría
OA11 (NIVEL 1)Mostrar que comprenden el círculo: Describiendo las relaciones entre el radio, el diámetro y el
perímetro del círculo. Estimando de manera intuitiva el perímetro y el área de un círculo. Aplicando las
aproximaciones del perímetro y del área en la resolución de problemas. Geométricos de otras asignaturas y de
la vida diaria. Identificándolo como lugar geométrico.
OA13 (NIVEL 2)Desarrollar y aplicar la fórmula del área de triángulos, paralelogramos y trapecios.
Números
OA01 (NIVEL 1)Mostrar que comprenden la adición y la sustracción de números enteros: Representando los
números enteros en la recta numérica. Representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica. Dándole
significado a los símbolos + y - según el contexto (por ejemplo: un movimiento en una dirección seguido de un
movimiento equivalente en la posición opuesta no representa ningún cambio de posición). Resolviendo
problemas en contextos cotidianos.
OA02 (NIVEL 2)Explicar la multiplicación y la división de fracciones positivas: Utilizando representaciones
concretas, pictóricas y simbólicas. Relacionándolas con la multiplicación y la división de números decimales.
OA03 (NIVEL 2)Resolver problemas que involucren la multiplicación y la división de fracciones y de decimales
positivos de manera concreta, pictórica y simbólica (de forma manual y/o con software educativo).

Informe generado por IntégratePIE de Inteduc

OA04 (NIVEL 1)Mostrar que comprenden el concepto de porcentaje: Representándolo de manera pictórica.
Calculando de varias maneras. Aplicándolo a situaciones sencillas.
Álgebra y funciones
OA06 (NIVEL 2)Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar relaciones entre números, para establecer y
formular reglas y propiedades y construir ecuaciones.
OA08 (NIVEL 1)Mostrar que comprenden las proporciones directas e inversas: Realizando tablas de valores
para relaciones proporcionales. Graficando los valores de la tabla. Explicando las características de la gráfica.
Resolviendo problemas de la vida diaria y de otras asignaturas.
OA09 (NIVEL 2)Modelar y resolver problemas diversos de la vida diaria y de otras asignaturas, que involucran
ecuaciones e inecuaciones lineales de la forma: • ax + b = c ; x/a =b a, b y c Є N; a ≠ 0 • ax + b < c ; ax + b > c ;
x/a < b ; x/a > b ; a, b y c Є N; a ≠ 0.
Probabilidad y estadística
OA16 (NIVEL 1)Representar datos obtenidos en una muestra mediante tablas de frecuencias absolutas y
relativas, utilizando gráficos apropiados, de manera manual y/o con software educativo.
OA18 (NIVEL 2)Explicar las probabilidades de eventos obtenidos por medio de experimentos de manera manual
y/o con software educativo: Estimándolas de manera intuitiva. Utilizando frecuencias relativas. Relacionándolas
con razones, fracciones o porcentaje.
Actitudes
OAA A Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas de la vida diaria, de la
sociedad en general, o propios de otras asignaturas.
OAA B Demostrar curiosidad e interés por resolver desafíos matemáticos, con confianza en las propias
capacidades, incluso cuando no se consigue un resultado inmediato.
OAA D Trabajar en equipo, en forma responsable y proactiva, ayudando a los otros, considerando y respetando
los aportes de todos, y manifestando disposición a entender sus argumentos en las soluciones de los
problemas.

___________________________________
Nombre:
Educadora Diferencial
(N° registro Secreduc: )

___________________________________
Apoderado

Informe generado por IntégratePIE de Inteduc