IE NUESTRA SEÑORA DE LOURDES - CIRCA

¡Fíate de Dios!
RUTEO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE EN TRABAJO REMOTO

I. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD NRO DE ACTIVIDAD

Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua 01

II. DATOS GENERALES

1. Institución Educativa: “NUESTRA SRA. DE LOURDES “ – CIRCA Área: ccss
2. Profesor (a): Grado: 1ro
3. Nivel: Secundaria Sección:
4. Duración: 120 minutos Fecha:
1. ¿Qué aprenden las y los estudiantes con esta actividad?
¿Qué nos dará evidencias de
Competencias y Capacidades Desempeños
aprendizaje?
“Construye interpretaciones históricas” Construye interpretaciones Expresa oralmente ideas y emociones
 Interpreta críticamente fuentes históricas en las que explica, de sobre su primer día de clases, aunque
diversas. manera general, procesos en ocasiones puede salirse de este o
 Elabora explicaciones sobre los históricos peruanos, resaltando los reiterar información innecesariamente.
procesos históricos. aspectos más importantes

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Gestiona su aprendizaje de Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y
manera autónoma considerando las estrategias, los procedimientos y los recursos que utilizará.
2. Preparación
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la actividad
¿Qué se debe hacer antes de la actividad del aprendizaje?
del aprendizaje?
Elabora actividades y anexos y compartirlos a todos los - Libro de CC. SS del MED
estudiantes - Cuadernos, imágenes, videos, diapositivas
3. Desarrollo de la actividad
Inicio
 La docente inicia con las actividades permanentes: PRESENTACIÓN, ORACIÓN, PROTOCOLO COVID,
LEYES DE CONVIVENCIA, ARTICULO 7 DE LA CONSTITUCIÓN
 Planteamos un reto: A partir del análisis de diversas fuentes, reconocerán el manejo y uso del agua en la
sociedad inca
 Pedimos participaciones, anotamos sus respuestas y fomentamos el debate de distintas opiniones.
 Presentamos el propósito de la actividad de aprendizaje: Los estudiantes identificarán cómo esos aportes
permanecen hasta hoy y sustentarán una postura inicial frente a la siguiente pregunta histórica: ¿Cómo
manejó y usó el agua la sociedad inca?
Desarrollo
 Presentamos un video introductorio: https://www.youtube.com/watch?v=lxxQrXpARUA seguidamente les
preguntamos a nuestros estudiantes ¿Qué acabamos de ver? ¿Los incas tuvieron desarrollo hidráulico?
¿Qué utilizaban para poder transportar el agua? ¿El agua era importante para los incas?
 Desarrollamos la clase mediante las diapositivas, resaltando la importancia del agua para la vida de los icas,
recordando los distintos medios que utilizaban los incas para transportar el agua, entre canales, hpozos, etc.
 Hablaremos sobre las partes altas de las cuencas forestales, ¿Dónde se ubican? ¿Cuál es la importancia?
¿Qué podemos encontrar ahí?
 Seguido a eso hablaremos sobre las represas altoandinas, ¿Dónde se ubican? ¿Cuál es la importancia?
 ¿Para qué sirve?
 A continuación, hablaremos de los asentamientos en las partes altas que usaban los incas, para lo mismo
usaremos este recurso extra: https://www.youtube.com/watch?v=9F2MN6QybqQ seguido a eso
comentaremos las características además de detalles importantes.
 Rápidamente recordaremos sobre los andenes y Waru Waru y recordamos las importancias que tienen estas
para la hidráulica y agricultura inca
 Seguido a eso recordamos sobres los acueductos y canales, sólo para resaltar la importancia que estás han
tenido y el legado que nos han dejado
 Seguido a eso comentamos sobre el sistema de amunas, nos apoyamos con este recurso:
https://www.youtube.com/watch?v=2wlUhRqDr_c próximo a ello comentamos el video y la importancia que
tiene este sistema para la vida de los incas.
 Generamos diálogo respecto a las Qochas y los Puquios, resaltando además como cada una de estas
estructuras beneficiaban al imperio incaico.
 Como parte del aprendizaje autónomo de los estudiantes, se les dará unos minutos para que puedan ir
organizando su discurso argumentativo referido al “agua en la vida de los incas”
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Hacemos un recuento de todo lo que hemos aprendido en esta sesión
 Finalmente, formulamos estas preguntas: ¿Qué hemos aprendido?, ¿Cómo hemos aprendido?, Lo que
aprendimos ¿nos será útil?
 Mencionamos la evidencia que se solicitará a nuestros estudiantes
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

4. INSTRUMENTO DE EVALUACION
Anexo 01
Desempeños de la competencia
Construye interpretaciones
históricas en las que explica, de
manera general, procesos históricos
APELLIDOS Y peruanos, resaltando los aspectos
NRO.

más importantes
NOMBRES Escala de valoración
No observado.
No lo hace.
Siempre.

A veces.

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