¿CÓMO MONTAR UN CURSO EN MOODLE?

Orientaciones generales para principiantes

MSc. Rosalía Morales de Sánchez

Especialista Servicios Educativos
Edutecnología

¿Por qué utilizar Moodle?

 Para que el estudiante no se sienta aislado, que es una de las

principales quejas de los estudiantes a distancia.
 Para que el profesor pueda motivar a los estudiantes continuamente.
 Para que el estudiante realice actividades al menos una vez por
semana.
 Para que el estudiante pueda enviar sus trabajos al menos
semanalmente a sus profesores.
 Para que los estudiantes puedan interactuar, discutir y reflexionar con
sus compañeros y con su tutor.
 Para que los estudiantes planteen sus dudas durante la semana y se les
responda en un lapso de 24 horas a lo más.
 Para enviar a los estudiantes documentos que permitan actualizar la
bibliografía inicial.
 Para incluir enlaces a Internet.
 Para incluir documentos u otros materiales didácticos que estén
digitalizados.
 Para enviar al estudiante avisos importantes durante la semana.

¿Qué no se debe hacer en WebCT?

• Subir documentos solamente. Es necesario señalar que esta plataforma no

es un reservorio de archivos, sino que esta es solamente una de sus
posibilidades.
• Abrir un foro y no volver a acordarse de él. El foro no funciona si el tutor
desaparece por más de 24 horas.
• Abrir un foro y no cerrarlo. Si un foro se abre, y hay valiosas discusiones
pero no se cierra, el estudiante siente que no tuvo sentido el esfuerzo.
• No enviar anuncios constantes. Si esto ocurre, el estudiante pierde el
interés de acceder el curso.

¿Qué pasos debe realizar un profesor de posgrado

para montar un curso en WebCT?

Paso 1: Planificar el curso

1. Tome como base el diseño curricular de su curso.

2. Divida los temas en módulos semanales.
3. Para cada módulo semanal establezca:
a. Objetivo u objetivos del módulo para el estudiante.
b. Contenidos para lograr ese o esos objetivos.
c. Materiales didácticos que se utilizarán para cubrir esos
contenidos (por ejemplo libros, artículos de revistas, artículos de
libros, artículos de periódicos, enlaces a Internet, videos,
conferencias, videoconferencias, audios, programas de radio,
programas de televisión, etc.).
d. Actividades que debe realizar el estudiante durante esa semana
para verificar que analizó los contenidos, los comprendió,
reflexionó sobre ellos o los aplicó (por ejemplo elaboración de
ensayos, mapas conceptuales, resúmenes con conclusiones y
recomendaciones, foros de discusión y sus respectivas
conclusiones, cuadros de doble entrada, investigaciones, trabajos
de aplicación en el terreno, etc., etc.)
e. Pautas de evaluación de cada actividad solicitada (por ejemplo,
cuánto vale la participación en un foro de discusión, cuánto vale el
envío de las conclusiones de ese foro, cuánto vale la elaboración
y envío de un ensayo, etc.) así como las pautas para calificar
dichas actividades (por ejemplo si la participación en un foro vale
3 puntos, entonces 1 punto sería por participar al menos dos
veces, 1 punto por participar con respaldo teórico y 1 punto por
participar en forma reflexiva).
4. Establecer las actividades que realizará en las sesiones presenciales. Es
importante señalar que las sesiones presenciales no deben convertirse
en clases tradicionales en las que el profesor dicta materia y el
estudiante escucha. Estas sesiones deberían aprovecharse para
compartir experiencias o invitar a algún especialista.
5. Establecer si va a solicitarse un trabajo final (sea de investigación o de
aplicación, por ejemplo), para lo que deberá indicarse los objetivos del
trabajo, las fechas de inicio y finalización, la orientaciones
correspondientes, y la indicación de que se abrirá un foro de discusión
durante el lapso del trabajo para que se planteen las dudas o
 comentarios al profesor en cualquier momento y mientras estén
elaborando ese trabajo.

Ver ejemplo de diseño de un curso en ANEXO 1.

Paso 2: Aparte de la planificación del curso, ¿qué se debe tener listo

antes de montarlo en WebCT?

1. Un archivo en Word o PDF con el programa del curso. Este

programa, dirigido a los estudiantes, debe incluir los siguientes
elementos:
a. Objetivos generales del curso
b. Módulos semanales (objetivos del módulo, contenidos
correspondientes, materiales didácticos que deben leer, escuchar
o ver, actividades que deben realizar y forma en que se evalúan,
materiales complementarios), así como las fechas
correspondientes, tanto de inicio y finalización de cada módulo,
como de fecha límite de envío de tareas.
c. Trabajo final, incluyendo orientaciones generales y fecha de
entrega.

2. El calendario del curso. Contemplar las fechas de inicio y fin de cada

módulo, fechas de las sesiones presenciales, fechas de envío de tareas
y de trabajo final, fechas de inicio y fin de cada foro, fechas en que se
realizarían conferencias, videoconferencias u otros eventos a los que
debería asistir el estudiante.

3. Archivos en Word o PDF con cada una de las guías de estudio para
cada módulo y para el trabajo final.
Cada guía de estudio debe incluir:
a. Los objetivos del módulo
b. Los contenidos que se verán
c. Una introducción en la que se indique la importancia del módulo
dentro del curso, así como la justificación de las lecturas que se
van a analizar, los audios, videos u otros eventos que se van a
ver y a escuchar, y también la importancia de las actividades que
se van a solicitar. También se debe motivar al estudiante y
estimular su interés y participación , presentando un marco de
referencia organizado para la información que se expondrá en los
diferentes documentos y demás materiales didácticos del módulo,
así como ayudar en la comprensión y aplicación de los contenidos
a través de ejemplos y analogías.
d. Las lecturas que deben estudiar, indicando si estas lecturas están
en libros, en antologías, en fotocopias, en discos compactos,
dentro de WebCT digitalizadas o en enlaces a Internet.
e. Las indicaciones correspondientes si se van a utilizar videos,
audios, conferencias, videoconferencias, exposiciones
presenciales, etc.
f. Las actividades que va a desarrollar el estudiante:
 • Si son foros de discusión, indicar que estos estarán
abiertos en WebCT señalando la fecha de inicio y finalización,
así como indicando la fecha límite en que deben enviar a
WebCT el resumen correspondiente. Se deberá indicar
también al estudiante que estos resúmenes se enviarán a
través del correo de WebCT, de manera que quede constancia
de su envío. De la misma manera, el profesor enviará el
resumen corregido a cada estudiante.
• Si son actividades relacionadas con la elaboración de
ensayos, mapas conceptuales, investigaciones, cuadros de
doble entrada, resúmenes con reflexiones, etc., se deberá
indicar, dentro de esa guía de estudios, las orientaciones
correspondientes así como la fecha límite de envío a WebCT.
Es importante indicar a los estudiantes que estos trabajos
deben enviarse al correo del profesor dentro de la plataforma
WebCT y no al correo electrónico particular del profesor. De
esta manera queda garantizado el envío, ya que tanto el
profesor como el alumno podrán verificar que realmente se
envió.
• Para la elaboración del trabajo final, debe elaborarse un
documento en el que se indiquen todas las orientaciones
necesarias para desarrollar dicho trabajo, así como la fecha de
envío. Al igual que con el envío de las actividades semanales,
es importante indicar a los estudiantes que estos trabajos
deben enviarse a la plataforma WebCT y no al correo
electrónico del profesor. De esta manera queda garantizado el
envío, ya que tanto el profesor como el alumno podrán
verificar que realmente se envió. Ahora bien, como el trabajo
final seguramente será extenso, se puede solicitar al
estudiante el trabajo impreso, el cual se entregará al profesor
en la fecha y el lugar determinados de antemano.

Los documentos digitalizados, audios y videos para cada módulo y para el

trabajo final que irán dentro de WebCT.

4. Las direcciones electrónicas a enlaces de Internet para cada módulo y

para el trabajo final. Con cada dirección electrónica debe tener también
el título del enlace y un resumen de dos o tres reglones sobre el tema.

5. La lista de materiales didácticos que se utilizarán en cada módulo,

aparte de los documentos digitalizados y direcciones electrónicas. Por
ejemplo, la lista de libros, lecturas de antologías, documentos de discos
compactos, entre otros.

6. Las actividades que se van a realizar en las sesiones presenciales.

Nota: Usted puede guardar, dentro de la plataforma WebCT, todos los archivos
creados, tales como el programa del curso, las guías de estudio de cada
módulo, la guía del trabajo final o los documentos digitalizados. Para ello entre
a la plataforma y haciendo clic en CREAR observará, abajo en la barra de la
izquierda de su pantalla, un acceso denominado Administración de Archivos en
las Herramientas del Diseñador . Allí puede guardarlos en lugar de tenerlos en
su llave maya o en su computadora. Estos archivos le servirán luego para
armar el curso, tal como se explicará más adelante.
Paso 3: Cómo se debe ver un curso en WebCT (una posibilidad)

Al hacer clic en Contenido del curso

CURSO: DESARROLLO RURAL

Módulo 1 Módulo 2
Del 1 al 7 de febrero Del 8 al 14 de febrero

Módulo 3 Módulo 4
Del 15 al 21 de febrero Del 22 al 28 de febrero

Módulo 5 Módulo 6
Del 1 al 7 de marzo Del 8 al 14 de marzo

Módulo 7 Módulo 8
Del 15 al 21 de marzo Del 22 al 28 de marzo

Módulo 9 Módulo 10
Del 29 de marzo al 4 de Del 5 al 11 de abril
abril

Módulo 11 Módulo 12
Del 12 al 19 de abril Del 20 al 27 de abril

Trabajo final 1
Del 15 de marzo al 27 de
abril

Al hacer clic en Módulo 1

Su ubicación: Página de inicio ›Módulo 1
 GUÍA DE ESTUDIO PARA Materiales impresos y en
EL MÓDULO 1 CD para el Módulo 1

Documentos digitalizados Vínculos Web del módulo 1

del módulo 1
En este espacio aparecen los
En este espacio aparecen vínculos Web necesarios para el
documentos que se utilizan en el Módulo 1
Módulo 1.

Actividades del estudiante Foros del Módulo 1

para el Módulo 1
En este espacio aparecen
el o los foros que se desarrollarán
durante el Módulo 1.

Sesión presencial Cafetería

Este es un foro informal

para relaciones afectivas.

Nota importante:
Dependiendo de las características del módulo, puede ser que algunos elementos
anteriores no aparezcan. Por ejemplo, no siempre hay sesión presencial para un módulo,
o no siempre hay vínculos web.

¿Qué se observa al hacer clic en cada uno de los elementos anteriores?

Al hacer clic en Guía de estudio para el módulo 1

Aparece la guía, la cual debe incluir:

1. Los objetivos del módulo

2. Los contenidos que se verán
3. Una introducción en la que se indique la importancia del módulo dentro del
curso, así como la justificación de las lecturas que se van a analizar, los audios,
videos u otros eventos que se van a ver y a escuchar, y también la importancia
de las actividades que se van a solicitar. También se debe motivar al estudiante y
estimular su interés y participación , presentando un marco de referencia
organizado para la información que se expondrá en los diferentes documentos y
demás materiales didácticos del módulo, así como ayudar en la comprensión y
aplicación de los contenidos a través de ejemplos y analogías.
4. Las lecturas que deben estudiar, indicando si estas lecturas están en libros, en
antologías, en fotocopias, en discos compactos, dentro de WebCT digitalizadas o
en enlaces a Internet.
5. Las indicaciones correspondientes si se van a utilizar videos, audios,
conferencias, videoconferencias, exposiciones presenciales, etc.
6. Las actividades que va a desarrollar el estudiante:
o Si son foros de discusión, indicar que estos estarán abiertos en WebCT
señalando la fecha de inicio y finalización, así como indicando la fecha
 límite en que deben enviar a WebCT el resumen correspondiente. Se
deberá indicar también al estudiante que estos resúmenes se enviarán a
través del correo de WebCT, de manera que quede constancia de su
envío. De la misma manera, el profesor enviará el resumen corregido a
cada estudiante.
o Si son actividades relacionadas con la elaboración de ensayos, mapas
conceptuales, investigaciones, cuadros de doble entrada, resúmenes con
reflexiones, etc., se deberá indicar, dentro de esa guía de estudios, las
orientaciones correspondientes así como la fecha límite de envío a
WebCT. Es importante indicar a los estudiantes que estos trabajos deben
enviarse al correo del profesor dentro de la plataforma WebCT y no al
correo electrónico particular del profesor. De esta manera queda
garantizado el envío, ya que tanto el profesor como el alumno podrán
verificar que realmente se envió.
o Para la elaboración del trabajo final, debe elaborarse un documento en el
que se indiquen todas las orientaciones necesarias para desarrollar dicho
trabajo, así como la fecha de envío. Al igual que con el envío de las
actividades semanales, es importante indicar a los estudiantes que estos
trabajos deben enviarse a la plataforma WebCT y no al correo
electrónico del profesor. De esta manera queda garantizado el envío, ya
que tanto el profesor como el alumno podrán verificar que realmente se
envió. Ahora bien, como el trabajo final seguramente será extenso, se
puede solicitar al estudiante el trabajo impreso, el cual se entregará al
profesor en la fecha y el lugar determinados de antemano.

Al hacer clic en Documentos digitalizados del módulo 1

Documentos digitalizados del módulo 1

Descripción
En este espacio aparecen documentos digitalizados que se utilizan en el Módulo 1.

Título Descripción Vista previa

Lectura 1 para el módulo Esta es la primera lectura que deben leer. application/p
1 df

Lectura 2 para el módulo Esta es la segunda lectura de deben leer. application/p

1 df

Al hacer clic en Vínculos Web del módulo 1

Vínculos Web del módulo 1

Vínculo a lectura sobre el

Vínculo a la biblioteca de la Módulo1
Universidad de Salamanca Esta lectura es necesaria
Este vínculo le ayudará a para desarrollar las actividades del
ampliar sus conocimientos sobre el Módulo 1
tema del Módulo 1.
Al hacer clic en Foros del Módulo 1
Su ubicación: Página de inicio › Módulo 1 › Foros del Módulo 1

Foros del Módulo 1

En este espacio aparecen el o los foros que se desarrollarán durante el Módulo 1.
Foro de discusión del
módulo 1 (0 Mensajes )
Abierto del 1 al 7 de febrero
Foro de consultas del
módulo 1 (0 Mensajes )
Abierto del 1 al 7 de febrero

Al hacer clic en Materiales impresos o en CD para el Módulo 1

Aparece el siguiente texto:

Para trabajar el módulo 1 usted deberá tener a su disposición:

• Los Capítulos 1 al 5 del libro Organizaciones Inteligentes de Lizette Brenes

• La lectura denominada Desarrollo Rural Costarricense de Federico Orlich, que
está dentro de la Antología del curso.

Al hacer clic en Actividades del estudiante para el Módulo 1

Aparece el siguiente texto:

Las actividades que el estudiante debe realizar en este módulo son las siguientes:

• Mapa conceptual sobre las lecturas realizadas que se envía a la plataforma a más
tardar el 7 de febrero. Valor: 5%.

El mapa conceptual debe elaborarse con base en el documento sobre mapas

conceptuales que aparece entre los documentos digitalizados del módulo.

• Al menos dos intervenciones en el foro. Valor: 3% Recuerden que el foro estará

abierto durante toda la semana del desarrollo del módulo, y sus participaciones
deben estar relacionadas con las lecturas asignadas y con los comentarios de los
otros compañeros. Se tomarán en cuenta aspectos de coherencia y aportes
originales a la hora de relacionar las lecturas asignadas cada semana con cada
una de las actividades solicitadas.

• Envío de resumen de las discusiones del foro a más tardar el 9 de febrero. Valor:
2%
Si son actividades relacionadas con la elaboración de ensayos, mapas conceptuales,
investigaciones, cuadros de doble entrada, resúmenes con reflexiones, etc., se deberá
indicar, dentro de esa guía de estudios, las orientaciones correspondientes así como la
fecha límite de envío a WebCT. Es importante indicar a los estudiantes que estos
trabajos deben enviarse al correo del profesor dentro de la plataforma WebCT y no al
correo electrónico particular del profesor. De esta manera queda garantizado el envío,
ya que tanto el profesor como el alumno podrán verificar que realmente se envió.

Al hacer clic en Sesión presencial

Aparece el siguiente texto:

La sesión presencial para este módulo será el 1 de febrero.

En este espacio se conocerá el programa del curso, se ofrecerán las orientaciones

correspondientes, se conocerán los compañeros y se presentará una introducción sobre
el tema.

Al hacer clic en Cafetería

Cafetería
Este es un foro informal para relaciones afectivas.
Compartamos (0
Mensajes )
Este foro servirá para
compartir ideas, inquietudes,
chistes, cumpleaños.

Paso 4: Montar el curso en WebCT

1. Ir a CREAR para poder incluir todos los accesos que se expusieron

anteriormente y que se explican a continuación.

2. Ir a CONTENIDO DEL CURSO y crear tantas carpetas como módulos

semanales haya establecido, incluyendo para cada módulo la fecha de
inicio y de finalización de ese módulo. Ejemplo: Módulo 1, del 1 al 7 de
febrero.
Se sugiere que cada módulo se inicie un sábado, un martes o un
miércoles, y no un lunes, para dar oportunidad a los estudiantes de
concluir el módulo un día entre semana.
Además, debe abrirse una carpeta para el trabajo final, indicando
también la fecha de inicio y finalización de ese trabajo.
Se sugiere ocultar los módulos para que el estudiante los vea en el
momento en que se inicia cada uno, y no antes. Para ello debe ir a a
la derecha del título del módulo y seleccionar Ocultar Documento.

3. Si al crear las carpetas en CONTENIDO DEL CURSO usted desea

mover hacia arriba, hacia abajo o hacia un lado alguna de las carpetas,
 debe marcar la carpeta que desea mover y hacer clic en y
seleccionar Mover hacia arriba o hacia abajo, de acuerdo con la flechita
que ahí aparece.

4. Una vez creadas las carpetas, debe entrar a cada una de ellas y
entonces hacer clic en Añadir archivo para incluir allí la Guía de Estudio
de cada módulo y del trabajo final, las cuales se habían elaborado con
anterioridad. Esta guía se puede incluir buscándola en un archivo ya
creado (Buscar archivo) o creándolo directamente en la plataforma
(Crear archivo).

5. Ir a CALENDARIO e incluir las fechas programadas con anterioridad.

6. Ir a PROGRAMA e incluir el archivo del programa elaborado con

anterioridad. Para incluirlo debe hacer clic en Utilizar archivo, luego en
Seleccionar, y después en Examinar.

7. Ir a BIBLIOTECA DE MEDIOS y hacer clic en “Crear colección” para

crear las siguientes colecciones: Documentos del Módulo 1,
Documentos del Módulo 2, etc., de acuerdo con el número de módulos
que haya abierto, hasta finalizar con Documentos del trabajo final, si es
que se incluyó una carpeta para el trabajo final en Contenidos del curso.

8. Accesar cada una de esas colecciones creadas en la BIBLIOTECA DE

MEDIOS e ir creando entradas para incluir, en cada colección, los
documentos digitalizados, audios y videos de cada módulo.

9. Ir a VÍNCULOS WEB para crear (haciendo clic en Crear categoría) las

siguientes categorías: Vínculos para el Módulo 1, Vínculos para el
Módulo 2, etc. hasta Vínculos para el trabajo final.

10. Hacer clic en Crear enlace, en VÍNCULOS WEB, para incluir todos los
enlaces que ya se seleccionaron para cada módulo y para el trabajo
final. Al crear los enlaces se debe tener cuidado de seleccionar la
categoría correspondiente.

11. Ir a FOROS DE DEBATE para incluir los foros de discusión y/o foros de
consulta, para lo cual se sugiere crear una categoría para cada módulo,
y luego, para cada módulo crear el tema o los temas correspondientes,
de acuerdo con el número de foros por módulo.

12. Una vez creado el tema de los FOROS DE DEBATE, deberá crear
mensaje para incluir allí las orientaciones para discutir en el foro, así
como las fechas de inicio y finalización. Es importante señalar que en los
foros deben proponerse actividades para discutir y reflexionar, ya sea a
través de preguntas generadoras de reflexión, casos o situaciones
reales para discutir, pequeños textos generadores, etc. En las
orientaciones debe quedar muy claro cuántas participaciones debe
realizar el estudiante y de qué manera debe hacerlas, así como
 garantizar , solicitando un resumen-conclusión, que el estudiante leyó
los aportes de los compañeros.

13. En FOROS DE DEBATE y allí en Crear categoría, se sugiere incluir una

CAFETERÍA para relaciones informales.

14. Ir a AVISOS cada vez que necesite enviar un aviso a los estudiantes, ya
sea para motivarlos, para felicitarlos, para recordarles las fechas de
inicio y finalización de un módulo, de una tarea, de un foro, de una
conferencia, de las sesiones presenciales, etc.

15. Ir a CORREOS para enviar correos a los participantes. En estos correos

se pueden enviar y recibir archivos adjuntos, de manera que el
estudiante envíe por este medio las tareas semanales. Igualmente, una
vez corregidas, el profesor puede enviarlas a los estudiantes de la
misma manera.

16. Ir a CONTENIDO DEL CURSO para armar cada módulo haciendo clic
en Añadir vínculo de contenido, para incluir Colección de Biblioteca de
Medios, Enlaces y Foros de Debate. El programa del curso y la cafetería
deberían ser vínculos que se incluyan siempre dentro de los módulos.

17. En CONTENIDO DEL CURSO, y allí en cada uno de los módulos y

del trabajo final, hacer clic en Añadir archivo, para crear un archivo que
indique los materiales para el módulo que no están digitalizados,
tales como libros, lecturas de Antología o de disco compacto, entre
otros. Si usted desea que esta lista aparezca con letra más grande, con
colores diferentes o con viñetas, debe hacer clic en Activar Creador
HTML para que aparezcan las posibilidades con los cuales puede hacer
esos cambios.

18. En CONTENIDO DEL CURSO, y allí dentro de cada uno de los módulos
y del trabajo final, hacer clic en Añadir archivo, para crear un archivo que
indique las actividades que debe realizar el estudiante, tales como
ensayos, mapas conceptuales, foros de discusión, etc., así como el valor
correspondiente de la nota del curso y las orientaciones
correspondientes. Si usted desea que esta lista aparezca con letra más
grande, con colores diferentes o con viñetas, debe hacer clic en Activar
Creador HTML para que aparezcan las posibilidades con los cuales
puede hacer esos cambios.

19. Si durante el desarrollo del módulo se llevará a cabo una sesión

presencial, debe ir a CONTENIDO DEL CURSO, y allí hacer clic en
Añadir archivo, para crear un archivo que indique las características de
la sesión presencial, tales como la fecha y hora, así como las
actividades que ese día se desarrollarán. Si usted desea que esta lista
aparezca con letra más grande, con colores diferentes o con viñetas,
debe hacer clic en Activar Creador HTML para que aparezcan las
posibilidades con los cuales puede hacer esos cambios.
 20. Si desea ordenar de manera diferente la lista de elementos que
aparecen en cada MÓDULO dentro de CONTENIDO DEL CURSO, debe
accesar el Módulo, y allí, a la derecha del elemento que quiere mover
aparecerá a . Debe hacer clic en este icono para que aparezca la
opción Mover hacia arriba o hacia abajo.

Paso 5: Desarrollar el curso en WebCT

1. Ir a ENSEÑAR para entrar como profesor.

2. Funciones de un profesor durante el curso (el estudiante debe reconocer

el acompañamiento constante de su profesor)
o Carta de bienvenida explicando la fecha de inicio del curso, la
primera sesión presencial y la forma de entrar y de trabajar en el
curso.
(Ver ejemplo de carta de bienvenida en ANEXO 2)
o Avisos cada vez que se inicia y finaliza un módulo
o Avisos constantes para recordar actividades, motivar, felicitar por
el trabajo realizado, etc.
o Moderación en los foros de discusión, lo cual implica la apertura
de los foros, la revisión de todas las participaciones, las
orientaciones correspondientes en forma constante, incitando a la
discusión entre participantes, así como el cierre de cada foro.
o Revisión de actividades
o Envío de documentos especiales cuando esto sea necesario,
para la actualización constante del curso
(Ver ejemplo de funciones de un tutor en ANEXO 3)

3. Funciones del estudiante durante el curso

o Entrar diariamente a la plataforma
o Realizar a tiempo y en forma todas las actividades solicitadas.
o Plantear dudas al profesor dentro de la herramienta
o Participar activamente en los foros de discusión
o Recordar que la comunicación con los profesores y estudiantes
se dará constantemente dentro de WebCT y no a través de correo
electrónico.

Paso 6: Evaluación de los aprendizajes

1. Ir a ENSEÑAR para entrar como profesor.

2. Ir a Herramientas del profesor y allí a Seguimiento y luego a
Seguimiento del alumno para observar las actividades del estudiante
en el foro y en las diferentes posibilidades del aula.
3. Ir a Foros de debate para analizar las respuestas de los participantes y
verificar si se cumplieron las instrucciones establecidas de antemano.
4. Ir a Correo cada vez que finaliza el período de envíos de actividades,
para verificar el envío de cada estudiante. Hacer las revisiones
correspondientes y reenviarlas por la misma vía a cada estudiante.
 5. El trabajo final se revisará en forma impresa, una vez que el estudiante
lo haya entregado.

Paso 7: Mejoramiento del curso

El curso debe mejorarse cada vez que se va a ofrecer de nuevo. Para ello se
sugiere:

1. Ir llevando una bitácora con los problemas encontrados en el curso, sea

en los materiales didácticos, las actividades propuestas, el tiempo que
se dio para cada actividad, los foros de discusión, la bibliografía y
enlaces seleccionados, las actitudes de los estudiantes, los problemas
detectados por los estudiantes durante el curso, etc.
2. Solicitar al estudiante que complete un pequeño cuestionario en el que
indique los beneficios del curso así como los problemas encontrados
durante el curso, y que lo envíe al tutor.
Un ejemplo de un cuestionario de evaluación del curso es el siguiente:
• Mencione cuáles fueron los aprendizajes mas
significativos que realizó en este curso y qué nuevos elementos logró
incorporar a su práctica.
• Qué aspectos lo ayudaron y lo motivaron en este curso.
• Cuáles fueron los temas, materiales, estrategias o
intervenciones del curso que menos le ayudaron o interesaron.
• Cuáles intervenciones del tutor favorecieron su trabajo
en el curso o le crearon dificultades. Haga propuestas para que esta
intervención pueda mejorarse.
• Propuesta y sugerencias generales.

Nota:
La anterior es una propuesta básica sobre la utilización de WebCT; existen
otras posibilidades y herramientas que no se tomaron en cuenta, precisamente
porque va dirigida a docentes que se inician en la educación virtual.

ANEXO 1: DISEÑO DE UN TEMA DE UN CURSO

TEMA SUBTEMA OBJETIVOS MATERIALE ACTIVIDADE EVALUACIÓN DE
SEMANAL DE LA S S PARA EL LOS
SESIÓN DIDÁCTICOS ESTUDIANTE APRENDIZAJES
Para aprobar el
curso deben
realizarse TODAS
las actividades
solicitadas.
Introduc- 7 de marzo Conocimiento Programa del
ción Actividad entre c Participar en
presencial participantes u la sesión
y de los temas r presencial
del curso s
o
Tema 1 Semana 1 Reflexionar Capítulos 1 a 3 Elaborar un Mapa conceptual
Del 8 al 14 de sobre la del libro... mapa sobre las lecturas
El marzo importancia de Dos conceptual realizadas que se
aprendi- Autonomía e la autonomía e documentos en sobre las envía a la
zaje en la independencia independencia Internet lecturas en plataforma a más
educació en la forma tardar el 14 de
na educación a individual. marzo. Valor: 5%
distancia distancia
Pregunta Al menos dos
generadora intervenciones en el
para discusión foro. Valor: 3%
en foro.
Envío de resumen de
las discusiones del
foro a más tardar el
16 de marzo. Valor:
2%
Semana 2 Determinar los Capítulos 4 y 5 Análisis de Al menos dos
Del 15 al 21 de diferentes del libro... caso para intervenciones en el
marzo estilos de Videoconferen discusión en foro. Valor: 5%
Estilos de aprendizaje cia con foro. Envío de resumen de
aprendizaje del estudiante participación las discusiones del
en la de un foro a más tardar el
educación a especialista en 23 de marzo, Valor:
distancia estilos de 5%
aprendizaje
Semana 3 Seleccionar las Dos artículos Trabajo Envío de trabajo a
Del 21 al 28 de estrategias de que aparecen individual de la plataforma a más
marzo aprendizaje en la aplicación tardar el 29 de
Estrategias de que son más plataforma visitando un marzo. Valor: 10%
aprendizaje útiles en la Un documento aula
educación a en Internet universitaria.
distancia Video Se brinda una
guía para
realizar el
trabajo.
Tema 2 Cafetería Relaciones Participación
Del 7 al 21 de afectivas voluntaria
marzo

ANEXO 2: CARTA DE BIENVENIDA AL CURSO

Estimados participantes del Curso XXX:

Me dirijo a ustedes en nombre de la Maestría en ... de la Universidad Estatal a

Distancia para desearles la más cordial bienvenida al curso que se inicia
mañana martes 20 de febrero.

Mi nombre es …., profesor del curso, y como tal, tendré mucho gusto de
compartir con ustedes esta experiencia formativa.

Para iniciar sus actividades, les agradecería entrar, sin falta, a partir de mañana
…, al curso a la siguiente dirección electrónica:

www.uned.ac.cr

Encontrarán en esa dirección la página de la UNED y abajo, en uno de los

círculos amarillos hay un acceso denominado Aprendizaje en Línea. Se debe
entrar allí, y luego al acceso denominado WebCT.

Una vez allí, deberán ir a Inicio de sesión, colocar su nombre de usuario y

contraseña y hacer clic en Aceptar.

Aparecerá entonces una nueva pantalla en la que estarán visibles varias

informaciones, las cuales deberá analizar cuidadosamente antes de entrar al
curso.

Luego, en Lista de cursos aparecerán los cursos en los que usted está inscrito.
Entre entonces al curso XXX.

Ya dentro del curso encontrará, a mano izquierda una barra con los siguientes
accesos: Contenido del curso, Anuncios, Calendario, Programa, Biblioteca de
medios, Vínculos Web, Foros de debate, Correo, Lista y Usuarios en línea.
Además, encontrará dentro de Mis herramientas, acceso a Mis archivos, en
donde podrá guardar los archivos que usted crea necesarios, así como Mi
progreso, sitio en el que puede ver cuál ha sido su comportamiento de entradas
al curso.

Les invito a entrar a los Anuncios, Calendario, Programa, Lista y Usuarios en

línea y luego, para iniciar su trabajo, es importante que se dirijan a Contenido
del curso. Al entrar allí aparecen todos los módulos del curso, y las fechas en
que debe trabajarse cada uno.

Es indispensable que, cada vez que entre al aula, observe qué actividades
nuevas están disponibles para que las tome en cuenta en su trabajo diario.
Note que las actividades nuevas aparecen con un pequeño asterisco en la
barra de la izquierda y a la derecha de cada posibilidad.

Para que logren desarrollar todas las actividades que se han propuesto, es
indispensable que entren al curso al menos una vez al día todos los días de la
semana, ya que el ritmo de trabajo es intenso y no es recomendable que
tengan atrasos que luego podrán afectar el desarrollo del curso. Por otro lado,
es necesario que sean muy puntuales con el cumplimiento de todas las
actividades que se les solicita.

Como podrán darse cuenta, las actividades que se realizan en el aula son
asincrónicas, lo que quiere decir que cada uno de ustedes puede entrar a la
hora que más le convenga.

Por mi parte, mi función como tutor es orientarlos y ayudarles durante todo el

curso; no duden en consultarme cada vez que lo necesiten a través del correo
del curso (ver Correo en la barra a la izquierda de la pantalla).

Por el momento solamente me resta agradecerles su compromiso con el curso

y les espero el día de mañana.

Es muy importante para mí que den acuse de recibo para saber si han recibido
este mensaje.

Un fuerte abrazo. ¡A ponerse en marcha!

XXX

ANEXO 3: FUNCIONES DEL TUTOR

El tutor es aquel especialista en el tema que orientará el trabajo de los

participantes en el aula virtual. En ningún momento será el dueño del
conocimiento; solamente tratará de que las discusiones no se disparen hacia
objetivos no previstos, y de resolver dudas cuando se presenten. La mayor
parte del trabajo será realizado por los participantes quienes, por la motivación
y el interés que muestran, analizan las lecturas y demás materiales didácticos,
desarrollan las actividades propuestas y participan en foros de discusión.

Las principales funciones de un tutor son las siguientes:

Organizacional (organización del curso)
Intelectual (aporte como especialista)
Social (motivación y logro de la interactividad)
Técnica (orienta para que los técnicos le ayuden en la solución de
problemas técnicos)
• De evaluación de los aprendizajes

De la funciones anteriores, la principal es la de motivar continuamente para

lograr el compromiso del participante, quien tiende a olvidar su responsabilidad
de trabajar en forma periódica para cumplir con las actividades semanales.
Esta motivación se ofrece mediante mensajes por correo, mediante avisos
constantes, así como dentro de los foros de discusión.

Algunas actividades concretas que se recomienda que realice el tutor en los

foros de discusión son las siguientes:
• Iniciar con un comentario abierto que defina el tópico de
la discusión y las expectativas iniciales del tutor.
• Continuar clarificando el tema y las expectativas en el
transcurso de la discusión.
• Estar preparado para esperar las respuestas algunos
días; no apresurarse a llenar los silencios con contribuciones.
• Animar a los estudiantes para que se dirijan a sus
compañeros.
• Dinamizar la participación cuando decae, solicitando
comentarios y respuestas directas hacia los temas de discusión.
• Cuidar la proporción de sus aportaciones
• Leer las aportaciones a diario.
• Solicitar en privado a los estudiantes muy participativos
que esperen las respuestas de sus compañeros antes de
contribuir; de la misma manera, solicitar a los más callados que
participen activamente.
• Cerrar las sesiones.
• Asegurar, dentro de lo posible, que todos los
estudiantes inicien al unísono y de manera organizada.
• Trabajar con materiales relevantes para los estudiantes,
desarrollando preguntas y actividades que tengan relación con las
experiencias de los estudiantes y con eventos actuales.
• Exhortar a los participantes a que accesen el sistema
en forma constante.
• Referirse a los estudiantes por su nombre
• No es conveniente responder a cada estudiante de
manera individual sino hacerlo en forma grupal.
• Resumir el estado de la discusión como forma de
enfocar la discusión.
• No dar conferencias: La experiencia sugiere que los
comentarios largos y elaborados traen como resultado el silencio
de los interlocutores.
• Exponer perspectivas contrarias, direcciones diferentes
u opiniones encontradas para debate y crítica por los
participantes.
• Adoptar un estilo no autoritario.
• Mantener un estilo amigable.
• Promover la cortesía y la interacción: por ejemplo,
agradecer los comentarios efectivos.
• Solicitar, en privado, cambios en los comportamientos
negativos.
• Referir a los participantes a las normas de
comportamiento esperado escritas y presentadas con anterioridad
(Ver anexo 4).
• Limitar la extensión de las aportaciones. Cuando se
requieren textos largos, deben enviarse por separado, por correo
electrónico o por otro medio.
 • Dar tiempo para aprender a usar el sistema y contestar
las dudas técnicas de los estudiantes.

ANEXO 4: NORMAS DE COMPORTAMIENTO

De los participantes

1) Todos los aportes que se hagan a un tema deben mantenerse centrados

y alrededor de la idea o propuesta original
2) Las intervenciones que no hagan algún aporte, no se considerarán y
serán eliminadas a fin de mantener la coherencia y la fluidez de ideas
entorno al tema tratado.

3) Cualquier mensaje que se quiera dirigir a un participante, inclusive al

tutor y que requiera una respuesta de interés solo para el estudiante que
efectúa la pregunta, no se considerará como aporte al tema.

4) Deberán citarse las fuentes originales de una información noticiosa o

científica, no solo para corroborar su procedencia, sino también, para
cumplir con la justicia y el derecho intelectual de darle los méritos a su
autor.

5) Todo material presentado por los participantes al foro se asume de

propiedad y autoría de estos, salvo que el participante indique lo
contrario de manera clara y expresa, para lo cual deberá señalar la
fuente y el autor.

6) Los participantes conservarán los derechos de autor de cualquier

material de su creación que sea remitido al foro, autorizando
expresamente, mediante su solo envío, a los demás participantes del
foro a utilizar dichos materiales.

7) Cuando registre sus comentarios deberá usar la misma cortesía, que se

usa cuando se mantiene una conversación personal. Injurias, insultos y
ataques personales no serán tolerados. Usted puede expresar su total
desacuerdo con opiniones, ideas y hechos, pero siempre con respeto
hacia los otros participantes.

8) No está permitido publicitar productos o actividades de cualquier índole,

o incluir material ajeno en los mensajes.

9) El comportamiento del usuario a este foro también se regirá por lo

establecido en los reglamentos de disciplina de la UNED.

De los Tutores.

1) Debe promover continuamente la interactividad y la reflexión del foro.

2) Debe tratar de que los aportes que se hagan a un tema se mantengan
centrados y alrededor de la idea o propuesta original, sin aceptar los
desvíos del tema ni pugilatos intelectuales.

3) Debe citar las fuentes originales de una información noticiosa o científica

que se incluya, para cumplir con la justicia y el derecho intelectual de
darle los méritos a su autor.

4) Debe vigilar que, cuando registre sus comentarios, use la misma

cortesía, que se usa cuando se cuando mantiene una conversación
personal.

5) No debe tolerara injurias, insultos y ataques. Puede haber total

desacuerdo entre las opiniones, ideas y hechos de los participantes y
puede ser expresado, pero siempre con respeto hacia los participantes.

6) No debe publicitar productos o actividades de cualquier índole, o incluir

material ajeno en los mensajes ni permitir que los estudiantes lo hagan.

7) Los moderadores del foro no son en ningún caso responsables de la

destrucción, alteración o eliminación del contenido o información que los
participantes incluyan en sus mensajes.

8) Los organizadores del foro quedan expresamente autorizados a hacer

copia de los mensajes, opiniones y materiales recibidos y a conservar un
archivo de las discusiones sostenidas en este, citando la fuente de
donde fueron tomadas.