PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

I. DATOS REFERENCIALES

DIRECCIÓN DISTRITAL EL TORNO

UNIDAD EDUCATIVA NACIONES UNIDAS
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA
PRODUCTIVA
GRADO QUINTO
CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA CIENCIAS SOCIALES
DIRECTOR LIC. FANNY VILLAGOMEZ LINO
DOCENTE GERMAN SOLIZ CRUZ
TRIMESTRE SEGUNDO

PSP:
“Promovemos el uso de productos naturales alimenticios en la comunidad
educativa mediante actividades pedagógicas y prácticas cotidianas que conlleven
a disfrutar de una vida saludable para vivir bien.
”
Temática Orientadora:
Desarrollo de capacidades productivas y tecnológicas sustentables.
Objetivo Holístico:
Asumimos una postura crítica procesos de formación de un nuevo Estado, a través del
estudio de los procesos históricos que se dieron en la construcción de la nueva república,
observando videos educativos y realizando análisis de lectura, que permita contribuir a
la transformación social de nuestro contexto y del país
Contenido:
UN ESTADO EN FORMACIÓN:
 La confederación Perú-Boliviana y las oligarquías de países vecinos
 El caudillismo e inestabilidad política
 Oligarquías, mineros y campesinos y su subsistencia actual
 La lucha por los recursos naturales y el proceso de nacionalización.
 Generación de cultura tributaria y reconocimiento de los derechos y
deberes tributarios
 La economía de la plata, las haciendas y su impacto socioeconómico en el
Estado Neocolonial y en el contexto internacional.
 Problemática de la tierra en el altiplano y oriente boliviano: Ley de
Enfiteusis, Decretos de Melgarejo, Ley de Ex-vinculación y las demandas
actuales
 El sueño de un federalismo igualitario de Andrés Ibáñez, su impacto
histórico cultural (1874),
ORIENTACIONES MATERIALES Y CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS MEDIOS EVALUACIÓN
Actividades
Material de la Vida SER
 Delegamos actividades a los  Experiencias  Compromiso con el
estudiantes, puede ser el de vida. trabajo comunitario
cuidado del aula, la limpieza Material para la planificado.
general, o la organización de; Producción de  Postura crítica
segundo, los estudiantes se Conocimientos reflexiva frente a los
organizan de manera libre, y  Cartilla procesos de
determinan los recursos para educativa del formación del nuevo
evitar contagios COVID 19. ministerio de estado.
educación  Tolerancia y respeto
 Investiguemos la biografía de  Videos en cuanto a
al menos 3 caudillos de audiovisuales opiniones y posturas
Bolivia que se han . entre estudiantes.
mencionado. Puntualidad en las
 Observamos y realicemos un Material de actividades
resumen del documental: Analogía planificadas.
 Realicemos un análisis de que  Papelógrafos
es lo propio y lo ajeno, y los  Materiales
derechos inherentes. para los
 Realicemos una discusión y trabajos
debate sobre la importancia de comunitarios
los impuestos para el país en .
cuatro grupos que luego pasan
a exponer sus conclusiones
 Vemos el video educativo
sobre la economía informal
(código QR adjunto en el
texto)
 Realicemos entrevistas a los
padres acercan de si tributan o
no al Estado y el por qué sí o
no.
 Realicemos el análisis del
video sobre el contrabando
 Investigar la importancia de la
contribución de la minería en
la actualidad.
 Investigar la importancia de la
para el campesino en Bolivia

SABER
 Explicamos los procesos de  Análisis crítico
históricos que se dieron acerca de la
para la formación del formación del
Estado en la época Estado.
republicana mediante el  Capacidad de
trabajo comunitario que se identificación y
planifico. conocimiento de las
 Analizamos el por qué no diferentes posiciones
se dio la Confederación de los caudillos.
Perú Bolivia.  Capacidad de
 Estudiamos las hechos y interpretación crítica
acciones de los lideres del proyecto de la
caudillos. confederación
 Analizamos el periodo Perú /Bolivia
liberal, y su consecuente  Capacidad de
periodo nacionalista. redacción en los
 Estudiamos el gobierno de trabajos.
melgarejo y las intenciones
de Federalismo.
 Explicamos los procesos de
cultura tributaria.
 Valoramos el papel que HACER
jugaron los líderes  Presentación de
caudillos en la época trabajos y
republicana. crucigramas.
 Reflexionamos acerca de  Presentación a la
las relaciones plenaria sobre la
internacional de Bolivia. conclusión en las
 Valoramos el espíritu mesa de debate.
patriota que se muestra  Participación activa
en cada fase de la historia en el trabajo
de Bolivia. comunitario.
 Enfatizamos que ante
todo siempre debemos
 consumir productos
nacionales.

 Elaboración de un Mapa DECIDIR

Conceptual con los puntos  Visión clara del
relevantes de los temas. conocimiento de la
 Resolvemos una guía de historia como
preguntas presentados en el método para no
texto. volver los a cometer
 Elaboramos un cuadro de los mismo errores
análisis PNI acerca de por que se cometió en el
qué no se dio la pasado.
confederación  Empoderamiento y
Perú/Bolivia. puesta en práctica de
 Elaboramos un afiche con lo aprendido.
la temática del contrabando
y las rutas de acceso en
nuestro país.
PRODUCTO
 Trabajo comunitario según cada equipo.
 Ensayo acerca de por qué no se dio la confederación Perú/Bolivia
 Afiche sobre el contrabando y sus rutas en nuestro país.
 Construcción de la VIDEOTECA especializada a lo largo de todo el año
 Un empastado con la recopilación de las actividades.
 Grupo de WhatsApp.
BIBLIOGRAFÍA
 Humerez, Jesús. Historia 5° .La Paz-Bolivia, Editorial Nina Katari,2020
 GARCÍA LINERA, Álvaro. 2010. La Potencia Plebeya (Acción Colectiva E
Identidades Indígenas,
 Obreras Y Populares en Bolivia). 2° ed.; Edición: I. I. I. del Convenio Andrés
Bello-CLACSO. La Paz, Bolivia.
 GARCÍA LINERA, Álvaro; [et. Al.]. 2010. El Estado. Campo de Lucha. Edición:
Muela del Diablo Editores-CLACSO. La Paz, Bolivia.
 GUTIÉRREZ, Raquel. [et. al]. 2002. Democratizaciones Plebeyas; 1° edición.
Muela del Diablo Editores. La Paz, Bolivia.