QUE DIVERTIDO ES JUGAR

FRISBEE

Proyecto Pedagógico
ELABORADO POR : Yolanda Álvarez

PRESENTADO A : María Donelly silva Castillo

Octubre 2 de 2021

Bogotá – Colombia
 QUE DIVERTIDO ES
JUGAR FRISBEE

Con este proyecto Didáctico pretendo orientar y responder a

mis alumnos una alternativa con carácter novedoso y lúdico la exploración a las actividades o juegos
tradicionales para ellos como lo es el FRISBEE. Ya que algunos de ellos manifestaron querer saber cómo
se jugaba

Este juego alternativo no requiere un espacio específico permitiéndonos así buscar nuevas alternativas a
las instalaciones del colegio.

El juego y/o deportes alternativos introducen nuevos hábitos deportivos dando más énfasis a los aspectos
recreativos de relación, cooperación y comunicación entre las personas, que a los aspectos relacionados
con la competición.

Las actividades altamente motivantes que se acercan a los intereses de los alumnos por su novedad. Este
aspecto es muy interesante pues mantiene al alumnado en constante movimiento lo que incidirá en su
disposición corporal hacia la actividad física.

 ¿Por qué juegos y deportes alternativos? Tengo varias respuestas a esta pregunta. Pretendo evitar el
condicionamiento de trabajar siempre unidireccionalmente, pues estos juegos y deportes alternativos, nos
brindan el descubrimiento de numerosas posibilidades educativas, recreativas, de ejercicio y diversión,
etc. No se pretende basar El proyecto en juegos y deportes habituales, convencionales o actividades
repetitivas, que puedan llegar a ser rutinarias, poco motivantes y casi nada recreativas para los niños,
aunque esto no quiere decir que no sean válidas. Así, es preferible introducir experiencias novedosas, a la
vez que conocer y practicar otros deportes y actividades físicas que puedan cumplir las mismas funciones
y objetivos educativos, e incluso nuevos objetivos, cambiando los contenidos.

Se tratan de actividades físicas muy completas que, debido a su fácil aprendizaje, su técnica sencilla y el
hecho de no necesitar una condición física específica permite su implantación en los centros educativos
como deporte alternativo que desarrolla y mejora las siguientes capacidades:

 Coordinación dinámica general.

 Coordinación óculo - manual

 La lateralidad y la disociación de segmentos corporales.

 La velocidad de reacción.

 La agilidad

 La percepción espacio temporal.

  Habilidades motrices

    Esta Proyecto ha sido programado concretamente para el tercer grado de primaria, ya que el nivel
técnico de los alumnos les permite desarrollar estos juegos deportivos, así como las tares motrices que se
le planteen.

 Los objetivos Generales que se plantean con el desarrollo de ésta Proyecto son los siguientes:

 Valorar el juego como un medio para realizar actividad física, como medio de disfrute, de relación
y como recurso para aprovechar el tiempo libre.

 Conocer otras formas de juegos y deportes alternativos.

 Apreciar el valor de las actividades que no requieren competición.

 Conocer y desarrollar las posibilidades motoras con materiales poco habituales.

 Colaborar en juegos y actividades deportivas, desarrollando actitudes de tolerancia y respeto a las

posibilidades y limitaciones de los demás, actitudes que favorecen la convivencia y que
contribuyen a la resolución de conflictos de forma pacífica.

 Conocer juegos no convencionales.

 Contenidos

los contenidos que se van a desarrollar en del presente Proyecto Didáctico son:

 Conocimiento del frisbee.

 Dinámica de los juegos alternativos.

 Materiales y espacios utilizados en este tipo de juego.

 Actividades con materiales alternativos y o convencionales.

 Realización de juegos y deportes alternativos.

 Apreciación de las actividades lúdicas que no precisan competición.

 Interés por aumentar las posibilidades que ofrece la actividad física.

 Respeto hacia las normas y hacia los compañeros.

  Habituarse a la práctica de la actividad física y el deporte como medio de salud y de calidad de
vida.

Metodología

 Estilos de enseñanza a utilizar: Se empleará principalmente el mando directo y la asignación de

tareas junto con el descubrimiento guiado para que la actividad del alumno no se limite a obedecer.

Tipo de organización y distribución de los alumno/as: predomina la formación en grupos ya sean

reducidos o no, aunque también se hace uso de las parejas y en casos concretos individuales.

Material e instalaciones. El material empleado para su total desarrollo ha sido: colchonetas, , frisbees,
radio cd y música y conos. Las instalaciones han sido las pistas del patio del colegio y en dos ocasiones un
pequeño patio cubierto.

Técnica de enseñanza: Mixta. En las sesiones se utilizan tanto instrucción directa como búsqueda
dirigida. En algunas sesiones se empieza con búsqueda dirigida para que el alumno encuentre diversas
formas de realizar algo antes de que el profesor dé la solución.

 Clima afectivo del aula: La relación profesor-alumno será respetuosa, pero con confianza, un clima
distendido pero eficaz. En la relación alumno-alumno se pretende compañerismo por encima de todo
necesitando para ello aplicar respeto hacia el compañero.

Motivación: Es un aspecto importante en esta unidad didáctica, ya que los materiales y su utilización
despertará gran interés. La motivación será en todo momento intrínseca y el feedback o retroalimentación
empleada será continuo y verbal.

Atención a la diversidad: Solo encontramos un alumno( Adonay bastidas ) con necesidades educativas

especiales, para el cual se realizarán adaptaciones en los ejercicios de las sesiones que se consideren
oportunos. En ningún momento sería necesaria la ayuda de un cuidador, ya que dependiendo de la tarea
basta con la colaboración de un compañero o el profesor.

Relaciones del Proyecto Pedagógico

El Proyecto pedagógico con la mayoría de las de las Unidades establecidas en la programación, pero
principalmente con la

o Coordinación,

o equilibrio,

o habilidades motrices y

o juegos populares.
Con otras áreas

 Lengua extranjera: Utilización de vocablos extranjeros que se utilizan comúnmente en nuestro

trabajo diario.

 Matemáticas: Utilización del espacio y figuras geométricas

Con los temas transversales

    Se relaciona con todos los temas transversales, pero especialmente con el tema de educación Física ya
que en este tipo de deportes o actividades minoritarias el nivel inicial de los alumnos es similar, facilitando
grupos heterogéneos de niños y niñas.

6.     Temporalización

El Proyecto Pedagógico se va a llevar la práctica , en el mes de Mayo, coincidiendo en este mes con la
salida Pedagógica de “Orientación, senderismo y otras actividades en la naturaleza” y la Unidad Didáctica
“Los juegos de mi localidad”.  He elegido esta fecha para que los deportes alternativos sean el punto y
final de todas las Unidades de juegos predeportivos, de manera que los alumnos/as puedan apreciar la
significatividad de los aprendizajes de las habilidades motrices, y también de los conceptos tácticos
básicos, necesarios para la realización positiva de estas actividades lúdico-deportivas.

7.     Evaluación

    La evaluación va a tener un carácter continuo, si bien al final del Proyecto llevaremos a cabo una
sesión de evaluación donde podremos observar el nivel de competencia de nuestros alumnos en cada uno
de los deportes o actividades que hemos trabajado y si se han conseguido o no los objetivos propuestos
El procedimiento de evaluación que vamos a utilizar será la Observación Directa, y como
instrumentos: la  lista de control, registro anecdotario, cuaderno del maestro/a, etc.   Los criterios de
evaluación son los siguientes:

1. Utiliza las habilidades adquiridas durante el curso (conducciones, golpeos, lanzamientos…) en los
juegos y deportes alternativos.

2. Conoce las reglas de los diferentes juegos y deportes alternativos trabajados en clase.

3. Es capaz de valorar la coeducación y cooperación por encima del resultado en los deportes de
equipo.

4. Participa en todas las actividades propuestas respetando las normas y aceptando sus
posibilidades y la de sus compañeros/as.

5. Cumple las normas básicas de higiene.

  8.   Actividades de enseñanza-aprendizaje

1. Objetivos didácticos
o Conocer y familiarizarse en el manejo del frisbee,
o practicando diferentes lanzamientos y recepciones.
o Manejar el dominio del frisbee a través de juegos colectivos.

ACTIVIDADES

 Conocimiento de las diferentes trayectorias del frisbee en movimiento.

 Taller de juegos de lanzamientos y recepciones del frisbee.

 Respeto de las normas establecidas para poder disfrutar del juego.

 Conocimiento de otras formas de utilizar el frisbee a través de juegos colectivos.

 Práctica de actividades grupales de cooperación-oposición en las que el frisbee se

convierta en elemento indispensable.

 Sensibilización por el trabajo en grupo.