Proyecto Pedagógico para la Inclusión (PPI)

DATOS DEL/LA ESTUDIANTE:

Nombre/s y apellido: Crolla Cabezas Franco Leonel
Fecha De Nacimiento: 04 julio de 2016
Edad: 5 años
Domicilio:
Institución Educativa: Jardín Independiente Nº 98 sala de 5 años
Fecha informe: Mayo 2022
CONTACTO DE ALGÚN REFERENTE FAMILIAR (teléfono, mail):
Configuración de Apoyo:
Ámbito educativo:
✔ Equipo Directivo:
✔ DOCENTES:
✔ PRECEPTORA:
✔ PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA:
✔ PROFESOR DE MÚSICA:
✔ MAI:
✔ EQUIPO TÉCNICO EE N°:
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✔ ETAP:
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PROPUESTA CURRICULAR DEL/LA ESTUDIANTE

Respeta los Diseños Curriculares vigentes según cada nivel educativo. Tomar
como insumo los aportes y acuerdos establecidos en reunión de equipo de apoyo).
Organización de los propósitos y contenidos (priorización, secuenciación,
temporización e introducción de complementariedad de las diferentes áreas
curriculares. Cuando se realicen ajustes “muy significativos” de contenidos deben
detallarse). Incorporación de contenidos específicos para el estudiante
(autonomía, autodeterminación, orientación y movilidad, habilidades sociales,
AVD). Considerar si se realizara en la escuela de educación especial y/u otro
espacio educativo.

Ámbito comunitario:

Asiste a E.F.I. (Educación Física Infantil) los días martes y jueves a las 11:00 Hs.

Ámbito privado:

Áulico:

El alumno se relaciona con un compañero dentro del aula haciéndole cosquillas, le

toca sus mejillas, mientras que en el patio le agrada jugar a la persecución con
otro amigo, que lo atrape, sin embargo la mayor parte del tiempo prefiere estar
solo. Su trabajo es individual.

Estudiante: el niño es cariñoso, bueno, cuando asiste al jardín llega de buen

humor saludando a la docente y a su M.A.I. La necesidad que presenta el
estudiante es de comunicarse y de socializar con sus pares, lo cual lo realiza con
algunos compañeros a través del contacto físico.

Propósitos:

 Priorizar teniendo como horizonte la autonomía progresiva, la

independencia.

 Permitir que el alumno descubra sus propias capacidades con la ayuda del
docente.

 Promover el intercambio y la construcción cooperativa de sentidos

compartidos para valorar la convivencia, las normas y límites a través de
propuestas de enseñanza basadas en el diálogo y la argumentación para
conocer y ejercer la ciudadanía de forma activa como sujetos de derecho.

 Promover el cuidado del cuerpo desde una visión que comprenda aspectos
afectivos, éticos, sociales, ligados a las propuestas de enseñanza de la ESI
para desarrollar comportamientos de autopercepción y cuidado, de respeto
por el otro y la otra, de reconocimiento de la diversidad de identidades.
  Estimular la presencia del juego y su vinculación con recortes del ambiente
para que niños y niñas desarrollen maneras de hacer y pensar la
matemática.

 Promover el autonocimiento para poder expresar y comunicar opiniones,

ideas emociones y sentimientos en experiencias de carácter social.

 Favorecer la participación en la toma de decisiones para la inserción social

de acuerdo a la potencialidad del alumno.

 favorecer estrategias para mejorar la participación y así lograr una mayor

complacencia.
 Proporcionar herramientas desde la educación emocional.
 Que el alumno logre participar cada vez más de forma evolutiva de los
diversos momentos que presentan las actividades del jardín.

Temporización:

La M.A.I asiste los días:

 Lunes y viernes de 13:30hs a 15:30hs.

 Martes de 15:30hs a 17:00hs.

 Jueves de 13:30hs 17:00hs.

Orientaciones metodológicas/ de acceso/ en las actividades: orientaciones

sobre las estrategias didáctico pedagógica utilizadas.

● Proporcionar múltiples formas de implicación (el porqué del aprendizaje)

Seguiremos estableciendo límites con Franco para la convivencia en
el jardín.
Trabajar con espacios flexibles y diversos atendiendo los estados de
ánimos de franco
● proporcionar múltiples medios de representación (el qué del aprendizaje)
Aprende viendo, observando y a través de demostraciones. Los
organizadores visuales como los pictogramas, imágenes,
rompecabezas, cuadros, partes del cuerpo, etc. facilitan su
participación en las diferentes actividades.
 ● proporcionar múltiples medios de acción y expresión (el cómo el
aprendizaje)

seguiremos trabajando con la agenda semanal con pictogramas se

anticipará los momentos del jardín

se continuará trabajando con el calendario móvil.

Seguir trabajando con los modos de interactuar y vincularse con los

amigos

Supone modificar la forma de presentar el material e implementar recursos que

permitan el aprendizaje de ese estudiante y a la vez su utilización potencia el
aprendizaje de otros alumnos.

Evaluación: se piensa la evaluación desde una mirada formativa, continúa

realizando los ajustes necesarios en relación a: los propósitos, contenidos y en su
secuencialización, metodología, criterios y procedimientos de evaluación.

 La evaluación será permanente y continua, respetando los tiempos del

alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje y realizando en cada
tramo escolar las modificaciones que sean necesarias.

Acuerdos:

En el ámbito educativo (MAI-Docente- Directivo- Equipos técnicos- ETAP)

Entre la familia y la institución:

Con el ámbito privado (profesionales externos)