SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 5° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 30 DE AGOSTO AL 03 DE SEPTIEMBRE DEL 2021
ASIGNATURA: ESPAÑOL
TEMAS DE REFLEXIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS
Diferencia entre copia y paráfrasis. Formas de parafrasear información. Bloque I. Resume información para redactar textos de apoyo para una
Significado de los refranes. Mensaje implícito y explícito en un texto. exposición.
Palabras y frases para describir personas, lugares y acciones (adjetivos, Bloque II. Comprende el mensaje implícito y explícito de los refranes.
adverbios y frases adverbiales). Bloque II. Emplea adjetivos y adverbios al describir personajes, escenarios y
situaciones en una narración.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Buscar en el diccionario o internet la definición de copiar y parafrasear.
INICIO:
Analizar la diferencia entre ambos conceptos.
Leer el texto los teotihuacanos que se encuentran en el anexo 01 del material de apoyo y después realizar una
paráfrasis en el cuaderno.
DESARROLLO:
Cambia el sustantivo repetido por las construcciones nominales del recuadro que se encuentra en el anexo 02.
Construir el concepto de paráfrasis y anotarlo en la libreta.
DÍA 1

CIERRE: Resuelve el siguiente crucigrama de sinónimos; si se te dificulta busca apoyo en un diccionario. (Ver anexo 03)
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
Buscar en el diccionario o internet la definición de copiar y parafrasear.
Leer un texto de interés en un libro, internet, periódico, revista, etc. y realizar una paráfrasis en el cuaderno.
Leer el texto los teotihuacanos que se encuentran en el anexo 01 del material de apoyo y después realizar una paráfrasis en el cuaderno.
Recordar que dos palabras que se escriben diferente, pero significan lo mismo se llaman sinónimos. (Escribir en el cuaderno)
Cambia el sustantivo repetido por las construcciones nominales del recuadro que se encuentra en el anexo 02.
Construir el concepto de paráfrasis y anotarlo en la libreta.
Resuelve el siguiente crucigrama de sinónimos; si se te dificulta busca apoyo en un diccionario. (Ver anexo 03)
DÍA 2

ACTIVIDADES PRESENCIAL
Comentare situaciones en las que se hacen uso de los refranes y el motivo.
INICIO:
Analizar el significado implícito y explícito de tres refranes de los comentados.
DESARROLLO: Escribir en el cuaderno el significado explícito e implícito de los siguientes refranes:
“Más vale pájaro en mano, que cien volando”
“De tal palo, tal astilla”
“Agua que no has de beber, déjala correr”
Comenta con tus familiares algunos refranes que conozcan y escribe 2 de ellos en tu cuaderno.
 CIERRE: Une con una línea los refranes con su significado que se encuentran en el anexo 04

ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA

Escribir en el cuaderno el significado explícito e implícito de los siguientes refranes:
“Más vale pájaro en mano, que cien volando”
“De tal palo, tal astilla”
“Agua que no has de beber, déjala correr”
Comenta con tus familiares algunos refranes que conozcan y escribe 2 de ellos en tu cuaderno.
Une con una línea los refranes con su significado que se encuentran en el anexo 04
ACTIVIDADES PRESENCIAL
INICIO: Mediante una lluvia de ideas recordar lo trabajado el día anterior.
Leer en voz alta el siguiente trabalenguas.
Tengo una gallina pinta, pipiripinta, pipirialegre y gorda,
DESARROLLO: que tiene tres pollitos pintos, pipiripintos, pipirialegres y gordos.
Si la gallina no hubiera sido pinta pipiripinta, pipirialegre y gorda;
los pollitos no hubieran sido pintos, pipiripintos, pipirialegres y gordos.
Responder en el cuaderno las siguientes preguntas:
CIERRE: 1. Escribe la diferencia entre un trabalenguas y una rima.
DÍA 3

2. ¿Cuál de los dos juegos de palabras te parece más divertido, el trabalenguas o la rima y por qué?
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
Leer en voz alta el siguiente trabalenguas.
Tengo una gallina pinta, pipiripinta, pipirialegre y gorda,
que tiene tres pollitos pintos, pipiripintos, pipirialegres y gordos.
Si la gallina no hubiera sido pinta pipiripinta, pipirialegre y gorda;
los pollitos no hubieran sido pintos, pipiripintos, pipirialegres y gordos.
Responder en el cuaderno las siguientes preguntas:
1. Escribe la diferencia entre un trabalenguas y una rima.
2. ¿Cuál de los dos juegos de palabras te parece más divertido, el trabalenguas o la rima y por qué?
Investiga en un libro o con algún familiar una rima corta, escríbela y haz un dibujo que la represente.
DÍA 4

ACTIVIDADES PRESENCIAL
Analizar la función del adjetivo y adverbio en la siguiente oración:
INICIO:
Era una mañana fría, sus manos temblaban poco, sus labios rojos comenzaron a tomar un color azul…
Escribir la definición de adjetivo y adverbio en el cuaderno, ejemplificarlos.
DESARROLLO:
Reflexionar sobre la importancia de estos recursos para describir personas, lugares y acciones.
CIERRE: Unir con una línea el concepto con su significado. (Anexo 05 del material de apoyo)
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
Analizar la función del adjetivo y adverbio en la siguiente oración:
Era una mañana fría, sus manos temblaban poco, sus labios rojos comenzaron a tomar un color azul…
 Escribir la definición de adjetivo y adverbio en el cuaderno, ejemplificarlos.
Reflexionar sobre la importancia de estos recursos para describir personas, lugares y acciones.
Unir con una línea el concepto con su significado. (Anexo 05 del material de apoyo)
ACTIVIDADES PRESENCIAL
INICIO: Recordaremos lo visto la clase anterior mediante una lluvia de ideas.
DESARROLLO: Completar el crucigrama con los tipos de adverbios. (Anexo 06 del material de apoyo)
DÍA 5

CIERRE: Escribe tres ejemplos de adjetivos y tres de distintos tipos de adverbios.

ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
Completar el crucigrama con los tipos de adverbios. (Anexo 06 del material de apoyo)
Escribe tres ejemplos de adjetivos y tres de distintos tipos de adverbios.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno. Paráfrasis de un texto libre.
Diccionario y/o internet. Análisis del mensaje explícito e implícito de los refranes.
Copias. Definición de adjetivo y adverbio.
Definición de paráfrasis.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 5° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 06 AL 10 DE SEPTIEMBRE DEL 2021
ASIGNATURA: ESPAÑOL
TEMAS DE REFLEXIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS
Significado de las figuras retóricas (comparación, analogías, metáforas) y los Bloque III. Identifica los sentimientos que tratan los poemas.
sentimientos que provocan o las imágenes que evocan. Bloque IV. Identifica la función de las distintas partes de un texto expositivo.
Características y función de textos expositivos. Bloque V. Identifica la organización de la información y el formato gráfico en
Organización en forma de pirámide invertida (estructura para escribir las notas.
organizando la información con datos de mayor a menor importancia,
responde al qué, quién, cuándo, dónde, por qué y cómo).
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Con ayuda del diccionario o con mi ayuda, definiremos y analizaremos las siguientes figuras retóricas: metáfora, analogía y
INICIO:
comparación. Escribirán sus significados en su cuaderno.
Buscarán en el poema “Yo tengo un amigo” cuáles son las figuras retóricas utilizadas, subrayarlas con rojo. (Anexo 01 del material
DESARROLLO: de apoyo)
Analizarán las metáforas, comparaciones o analogías encontradas en el poema.
DÍA 1

CIERRE: Ver el siguiente video y analizar los sentimientos que evoca: https://youtu.be/L6aZRWuFlTQ
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
Con ayuda del diccionario o internet, definir y analizar las siguientes figuras retóricas: metáfora, analogía y comparación. Escribir sus significados en el
cuaderno.
Buscar en el poema “Yo tengo un amigo” cuáles son las figuras retóricas utilizadas, subrayarlas con rojo. (Anexo 01 del material de apoyo)
Analizar las metáforas, comparaciones o analogías encontradas en el poema.
Ver el siguiente video y analizar los sentimientos que evoca: https://youtu.be/L6aZRWuFlTQ
DÍA 2

ACTIVIDADES PRESENCIAL
Explicare que el poema es una composición literaria escrita en versos, donde a través de la rima, el autor expresa sus emociones e
INICIO: impresiones del mundo. Se utiliza un lenguaje figurado y palabras escritas en verso o estrofas, suelen ser líricos, dramáticos y/o
épicos, manifiestan sentimientos como la esperanza, la felicidad, el enojo, el amor, entre otros.
Escribir en la siguiente tabla del anexo 02 del material de apoyo lo que los autores quisieron decir en los versos subrayados y qué
DESARROLLO:
sentimiento trasmiten los siguientes poemas.
CIERRE: Analizaremos los poemas y compartirán sus respuestas a la actividad anterior.
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
 Leer lo siguiente: El poema es una composición literaria escrita en versos, donde a través de la rima, el autor expresa sus emociones e impresiones del
mundo. Se utiliza un lenguaje figurado y palabras escritas en verso o estrofas, suelen ser líricos, dramáticos y/o épicos, manifiestan sentimientos como
la esperanza, la felicidad, el enojo, el amor, entre otros.
Escribir en la siguiente tabla del anexo 02 del material de apoyo lo que los autores quisieron decir en los versos subrayados y qué sentimiento trasmiten
los siguientes poemas.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Analizaremos el texto que se encuentra en el siguiente enlace, definir qué tipo es y cuáles son sus características:
INICIO:
http://www.cursosinea.conevyt.org.mx/cursos/riquezas/recursos/revista/revista9.htm
DESARROLLO: Observaremos el siguiente video sobre los textos expositivos: https://youtu.be/gG64_pL1q0M
Colorearán los libros que contienen textos expositivos para elaborar una monografía. (Anexo 03 del material de apoyo)
DÍA 3

CIERRE:

ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA

Analizar el texto que se encuentra en el siguiente enlace, definir qué tipo es y cuáles son sus características:
http://www.cursosinea.conevyt.org.mx/cursos/riquezas/recursos/revista/revista9.htm
Observar el siguiente video sobre los textos expositivos: https://youtu.be/gG64_pL1q0M
Colorear los libros que contienen textos expositivos para elaborar una monografía. (Anexo 03 del material de apoyo)
ACTIVIDADES PRESENCIAL
INICIO: Observaremos la siguiente nota periodística y analizar cuál es su función: https://youtu.be/BLdCFu8-67M
DESARROLLO: Leerán la monografía “Clases de animales” y elaborarán un cuadro sinóptico del anexo 04 del material de apoyo.
DÍA 4

CIERRE: Leerán el cuadró sinóptico y comentar en grupo.

ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
Observar la siguiente nota periodística y analizar cuál es su función: https://youtu.be/BLdCFu8-67M
Leer la monografía “Clases de animales” y elaborar un cuadro sinóptico del anexo 04 del material de apoyo.
Leer el cuadró sinóptico y comentar con un familiar.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
INICIO: Mediante una lluvia de ideas recordaremos lo visto la clase anterior.
Identificarán en el siguiente texto expositivo del anexo 05 del material de apoyo el título, subrayarlo de color verde, el subtítulo de
DESARROLLO:
color azul, y agregarán una ilustración referente al texto.
DÍA 5

CIERRE: Con mi ayuda elaboraremos la tabla del anexo 06 del material de apoyo.
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
Mediante una lluvia de ideas recordar lo visto la clase anterior.
Identifica en el siguiente texto expositivo del anexo 05 del material de apoyo el título, subráyalo de color verde, el subtítulo de color azul, y agrega una
ilustración referente al texto.
Investiga y completa la siguiente tabla. (anexo 06 del material de apoyo)
 RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Material de apoyo. Identificación de los sentimientos y figuras retóricas de un poema.
Enlaces sugeridos. Análisis de la estructura de una nota periodística.
Cuaderno.
Diccionario y/o internet.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
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