ANEXO 5.

RESUMEN COMPETENCIAS, CONTRIBUCIONES, CRITERIOS Y EVIDENCIAS

DOCENTE: _ROBERTO RAMIRE Z AMAYA__

Competencias funcionales

Área de gestión
Competencia Contribución individual Criterios de evaluación Evidencias
Área %

Académica 40% Dominio curricular Resignificar y actualizar el plan de área
de lengua castellana de grado noveno
teniendo en cuenta los ocho derechos
básicos de aprendizaje publicados por el
ministerio de educación, la priorización
de aprendizajes y el sistema de
educación 4.0
Continuar con el proceso de articulación
del plan de estudios (transversalización)
de la institución según los planes y
programas vigentes.
Incluir en las actividades de aula
estrategias de lectura que potencien los
procesos de lectura de los estudiantes,
tomando como guía el trabajo de
investigación de la Dra maría Cristina
Martínez.
 Especifica los lineamientos  Plan de área 2021.
curriculares del MEN que se ejecutan  Plan de aula actualizado.
en la básica secundaria en el área de  Guías planeadas para
lenguaje e incorpora los ocho desarrollar los parendizajes..
derechos básicos de aprendizaje.  Derechos básicos de
 Conoce e implementa los estándares aprendizaje de lenguaje grado
básicos de competencias en el área 9.
de lenguaje en el grado noveno.  Actividades desarrolladas con
 Conoce y aplica el material de la estudiantes de forma
universidad del valle: Estrategias de sincrónica.
lectura y escritura de textos, escrito  Certificado de entrega a la
por la Dra María Cristina Martínez. coordinación académica.
 Participa de conversatorios  Talleres de lectura crítica
académicos con el grupo académico: diseñados por el docente.
EN NUESTRA CLASE.  Mínimo una transmisión en
vivo del grupo académico. EN
NUESTRA CLASE.

Cofundar el grupo académico de trabajo

EN NUESTRA CLASE, con los docentes:
Juliana Jaramillo, Elsa Beatriz Taquín y
Alejandra Castaño.
 Competencias funcionales
Área de gestión
Competencia Contribución individual
Área %
Planeación Incorporar las TIC en los proyectos
y organización pedagógicos de aula dinamizando el
proceso enseñanza aprendizaje.
Trasnversalizar la educación artística y el
plan lector como estrategias para
potenciar los procesos de lectura e
interpretación.
Implementar cada semana de clase el
uso de alguna app para potenciar el
aprendizaje de los estudiantes.
Cofundar el grupo académico de trabajo
EN NUESTRA CLASE, con los docentes:
Juliana Jaramillo, Elsa Beatriz Taquín y
Alejandra Castaño.
Participar activamente en la planeación y
ejecución del día del idioma.
Criterios de evaluación
 Presenta un plan de estudios
organizado con competencias,
actividades y recursos tecnológicos.
 Fortalece el proceso pedagógico para
lograr un aprendizaje significativo:
juego libre y dirigido (presaberes),
construcción del conocimiento,
evaluación, refuerzo en casa y
apropiación tecnológica. Manejo de
programas lúdicos y aplicación de
triada del saber.
 Usa apps en clase: CANVA, YOU CUT
VIDEO, MINDLY entre otras como
estrategias de aprendizaje.
 Conoce y aplica el material de la
universidad del valle: Estrategias de
lectura y escritura de textos, escrito
por la Dra María Cristina Martínez.
 Participa de conversatorios
académicos con el grupo académico:
EN NUESTRA CLASE.
 Ejecuta las actividades del día del
idioma con los estudiantes del grado
noveno.
Evidencias
 Plan de área
 Plan de aula
 Certificado de la coordinación
académica del avance en los
procesos escolares
programados dentro y fuera
del aula.
 Uso adecuado de los medios
tecnológicos y didácticos.
 Carpeta talleres de lectura
crítica.
 Proyectos creados por los
estudiantes usando apps
como: CANVA, YOU CUT
VIDEO, MINDLY, COLLAGE
MAKER.
 Mínimo una transmisión en
vivo del grupo académico. EN
NUESTRA CLASE.
 Evidencia fotográfica de los
cuadros vivos por parte de los
estudiantes del grado noveno.
 Competencias funcionales

Área de gestión
Competencia Contribución individual Criterios de evaluación Evidencias
Área %

Utilizar recursos tecnológicos como

estrategia metodológica del proceso  Plan de aula.
enseñanza-aprendizaje, tales como:  Ejemplo de actividades
KAHOOT, QUIZIZZ, JAMBOARD, quien diseñadas en diferentes
quiere ser millonario, para gamificar el plataformas.
aprendizaje.  Socialización trabajos
 Utiliza el computador, celular, la escolares con registro
grabadora entre otros para el fotográfico y/o video.
desarrollo de capacidades y  Horario de clases.
Diseñar y ejecutar actividades artísticas habilidades en los educandos.
lúdico-prácticas y transversalizadas con  Guías de aprendizaje y clases
Pedagógica y  Implementa actividades en clase que en video que evidencien l
educación artística, plan lector y artes permitan fortalecer las diferentes
didáctica gamificación del proceso de
plásticas en la potencialización de los competencias comunicativas. parendizaje..
aprendizajes.  Diseña cronograma de actividades  Actividades y trabajos hechos
para la transversalización durante la por los estudiantes.
jornada única.
 Corto cinematográfico
Presentar un plan organizado con realizado por los estudiantes.
estrategias, acciones y recursos para el
año académico 2020 en el área de Cronograma de actividades de
lengua castellana, lectura crítica, transversalización en horario de
educación artística y ejes transversales jornada única.
para el grado noveno.
Evaluación del Orientar a los estudiantes hacia el  Identifica a los estudiantes que  Actividades de refuerzo en
aprendizaje reconocimiento de las fortalezas y necesitan apoyo en la práctica casa.
debilidades a través de la pedagógica.  Seguimiento a procesos
autoevaluación, heteroevaluación y la  Utiliza actividades complementarias educativos.
coevaluación. que permiten afianzar los  Talleres aplicativos escolares.
conocimientos adquiridos dentro del  Exposición de trabajos
aula de clase. realizados.
 Desarrollo de estrategias de lectura  Evidencias fotográficas de las
Implementar en cada periodo formatos de que afiancen la comprensión de actividades escolares.
evaluación tipo saber lectura crítica. lectura y la formación de lectores  Evaluaciones y talleres tipo
 Competencias funcionales
Área de gestión
Competencia Contribución individual
Área %
Diseñar y socializar cronograma de
evaluaciones por periodo y porcentajes al
inicio de cada bimestre.
Diseñar actividades de evaluación que
permitan evidenciar el desarrollo de
competencias desde la diversidad de los
estudiantes, teniendo en cuenta las
cuatro habilidades comunicativas.
Administrativa 15% Uso de recursos Seguir los protocolos establecidos en la
institución para el uso de la plataforma
institucional (google for educatión) y las
apps y recursos que se requieran para
las diferentes prácticas pedagógicas.
Distribuir con eficiencia entre los
estudiantes los recursos asignados como
el libro vamos a aprender lenguaje grado
noveno.
Criterios de evaluación Evidencias
saber.
 Formato de autoevaluación.
críticos.  Cronograma de actividades y
 Programa cronograma de actividades, evaluaciones por cada
evaluaciones y porcentajes antes de periodo.
iniciar cada periodo académico.  Historial de chat por whatsapp.
 Genera espacios en contra-jornada  Historial de plataforma
para retroalimentar el proceso de los clasroom.
estudiantes.  Actividades diseñadas para
evaluar desde la diversidad y
la inclusión.
-
 Promueve el fortalecimiento de  Registros de asistencia y uso
estudiantes como ciudadanos críticos de la plataforma google for
capaces de cuestionar y participar education.
ciudadanamente en su comunidad, a - Formato de entrega de textos
través del uso racional de los recursos con firma de cada estudiante
y cuidado de los diferentes espacios del grado noveno.
virtuales de práctica pedagógica.
- Registro fotográfico de trabajo
- Implementa estrategias de para el
sincrónico utilizando el libro
cuidado y conservación de los
guía vamos a aprender
recursos utilizados para el parendizaje
lenguaje grado noveno.
como libros, computadores y demás
espacios virtuales.
 Competencias funcionales

Área de gestión
Competencia Contribución individual Criterios de evaluación Evidencias
Área %

Promover entre los estudiantes el buen

manejo y uso racional de las plataformas
virtuales y los recursos del
establecimiento.
Cumplir con las normas de
funcionamiento institucional y legal
participando en las diferentes
actividades entre ellas, la
autoevaluación del Proyecto Educativo
Institucional y los planes de  Actas de reuniones
mejoramiento.  Proyectos
 Desarrolla actividades de acuerdo con  Reuniones por gestiones
el calendario y la jornada escolar.  Actividad de gestión de
Seguimiento de  Participa en la gestión financiera. negocios.
Asistir y participar activamente de los  Registros fotográficos de las
procesos diferentes procesos institucionales  Promueve el sentido de pertenencia
hacia la institución. reuniones y actividades
desarrollados a lo largo del año en las propuestas en las diferentes
 Participa de la jornada del día E.
jornadas institucionales. actividades propuestas.

-
Participar de forma proactiva en el día E.

Comunitaria 15% Comunicación  Participa y lidera las diferentes  Registro fotográfico de las
institucional actividades planteadas y ejecutadas actividades escolares.
Implementar en la catedra de lenguaje en el comité de riesgos.  Actas de reuniones.
actividades que le permitan al estudiante  Registro de acciones
conocer su contexto sociocultural, para  Conoce y hace uso del Manual de escolares.
que entonces ellos mismos puedan convivencia.  Diligenciamiento de formato de
reconocer e identificar las estrategias  Participa en actividades que permiten acciones conjuntas en la sede
necesarias para impactar y mejorar sus afianzar la convivencia escolar y el 4.
 Competencias funcionales

Área de gestión
Competencia Contribución individual Criterios de evaluación Evidencias
Área %

contextos reales.

bienestar docente.
Participar en actividades que permitan
 Promueve las competencias
el excelente funcionamiento de la ciudadanas a través de los valores  Formato de remisión a
Institución Educativa. para la convivencia pacífica escolar. psicoorientación y activación
 Activa rutas de atención de los de rutas.
diferentes estudiantes cuando es  Mínimo una transmisión en
necesario. vivo del grupo académico. EN
Identificar problemas psicosociales de los
 Participa de conversatorios NUESTRA CLASE.
estudiantes y apoyar la resolución de los
mismos. académicos con el grupo académico:
EN NUESTRA CLASE.

Cofundar el grupo académico de trabajo
EN NUESTRA CLASE, con los docentes:
Juliana Jaramillo, Elsa Beatriz Taquín y
Alejandra Castaño.

Comunidad y  Generar actividades extra clase,

entorno trabajo de campo que le permita a los
Propiciar espacios de comunicación estudiantes reconocer sus contextos.
entre docentes, padres y estudiantes  Participa en actividades de interacción
para fortalecer el proceso educativo. con la comunidad Educativa y el
comité ambiental.
 Involucra a la comunidad en las
Incluir a la familia en el proceso actividades escolares que generen
académico del estudiante. sentido de pertenencia por la
institución.
 Diseña actividades para desarrollar en
familia.
 Registro fotográfico.
 Actas de reuniones.
 Izada de bandera y días
especiales.
 Atención a acudientes
 Testimonios escritos por parte
de estudiantes y acudientes.
 Evidencia fotográfica de
actividades hechas en familia.

 Competencias funcionales

Área de gestión
Competencia Contribución individual Criterios de evaluación Evidencias
Área %

Competencias comportamentales

Competencia CONTRIBUCION CRITERIO EVIDENCIA

Motivar e involucrar a los miembros
de la comunidad educativa con la
construcción de una identidad
Liderazgo común y el desarrollo de la visión
institucional, mediante el grupo
académico: EN NUESTRA CLASE.
Programa una transmisión en vivo que convoque a toda la Actas del grupo académico: EN
I.E INSTITUTO CHIPRE. NUESTRA CLASE.
Promueve actividades de mejoramiento y fortalecimiento Registros fotográficos de actividades
de la lectura crítica en grado noveno. hechas durante el año.
Informe de estrategias de lectura crítica
en grado noveno.

Asumir responsabilidades con ética y Cumple eficientemente su jornada laboral. Cronograma de actividades y encuentros
profesionalismo, dentro y fuera del Exhibe un comportamiento ético dentro y fuera del virtuales con estudiantes.
Testimonios escritos por parte de
establecimiento, anteponiendo los establecimiento y representa adecuadamente a la
Compromiso social e estudiantes y padres de familia.
intereses institucionales a los institución en actividades fuera de la misma.
institucional
personales e identificándose con los
valores, principios y políticas
institucionales.
Iniciativa Proponer y emprender alternativas Diseña y ejecuta actividades enfocadas a potenciar los Actividades de lectura.
 de soluciones novedosas en niveles de lectura en los estudiantes de grado noveno. Registro fotográficos.
diferentes situaciones de la
institución. Participa de conversatorios académicos con el grupo Mínimo una transmisión en vivo del
académico: EN NUESTRA CLASE. grupo académico. EN NUESTRA
Cofundar el grupo académico de CLASE.
trabajo EN NUESTRA CLASE, con
los docentes: Juliana Jaramillo, Elsa
Beatriz Taquín y Alejandra Castaño.

Nombre completo del evaluado: ROBERTO RAMIREZ AMAYA Nombre completo del evaluador: MARIA GOMEZ

Firma y número de cédula: 15962486 Firma y número de cédula

Ciudad y fecha de concertación: