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PROPUESTA INICIAL (D1) DEL PROYECTO FINAL

DEL MÁSTER/ MAESTRÍA

Usuario del alumno

[COFPMME2033921]

1. Nombre del programa de estudios:

Master en Educación

2. Datos personales y académicos:

Nombre y apellidos del alumno: Grupo:

Ketty Paola Pereira Barboza 2016-2

Correo electrónico: Fecha:

kepeba@hotmail.com 30/06/2017

3. Director del Proyecto Final (PF):

[Director del PF que tiene asignado]

4. Título y tema del trabajo:

Título: [La importancia del hábito de la lectura para mejorar los índices de calidad en la
comprensión lectora de los niños en edades de 7 a 9 años.]

Tema: [El proceso de Lecto-escritura en niños]

5. Justificación del interés académico y personal del tema:

La lectura se concibe como una actividad dinámica en la que el sujeto interacciona con
un texto y pone en funcionamiento una serie de procesos cognitivos, que activarán los
conocimientos previos que van a actuar como marco de referencia. En este sentido, la
Lectura se revela como un factor determinante en la configuración de la competencia
lingüística y en los posteriores aprendizajes curriculares y sociales que tienen lugar a lo
largo de la vida. (Yubero y Larrañaga, 2010).

La importancia de este trabajo y lo que se espera con las distintas prácticas en el aula,
radica en fomentar en el niño el hábito de la lectura, desde la escuela, para desde alli
familiarizarlo con el texto. Al respecto Werner subraya algo que ya sabemos: necesitamos
leer con frecuencia y regularmente durante la infancia y adolescencia para tener una
buena oportunidad de crecer como lectores comprometidos.

En este sentido, con este trabajo contribuirá reconocimiento de la lectura en los niños
dentro y fuera del aula de clases, para lo cual se indagara sobre los gustos lectores de
los estudiantes, su interacción con la lectura, las posibles lecturas con las que se podría
trabajar durante la aplicación de las estrategias y las actividades complementarias que
ayudan a que los educandos se interesen más por la lectura. Se incluirán en el informe
final de distintas actividades complementarias que van de la mano con los instrumentos
de recolección de datos. Finalmente se interpretara la información recolectada.

6. Naturaleza del PF1:

 a) De investigación
 b) De investigación-acción
 c) De análisis de materiales
 d) De diseño de materiales
 e) De análisis y diseño de materiales
 f) De investigación-acción y diseño de materiales
 g) De diseño curricular de un curso
 h) De diseño de una programación didáctica
 i) De diseño de un programa

7. Problema y preguntas de investigación:

Diseñar estrategias y hábitos efectivos de lectura en el área de lengua castellana, a los

niños de tercer grado del Colegio Británico de Cartagena para potencializar los índices de
comprensión lectora dentro y fuera del aula.

8. Objetivos del Proyecto Final:

- Objetivo General:

Establecer espacios académicos en el Colegio Británico de Cartagena para el fomento

de la lectura en lengua castellana para mejorar la comprensión lectora de los niños de
tercer grado.

- Objetivos Específicos:

Incentivar la lectura oral diez minutos antes de cada clase.

1
Se recomienda a los alumnos que tengan intención de realizar estudios de Doctorado, que realicen un PF de
investigación o de investigación-acción. Los alumnos que titulen por la Universidad Europea del Atlántico (UEA), incluyendo
aquellos que optan a dos titulaciones siendo una de ellos UEA, deben realizar obligatoriamente un PF de carácter
profesionalizador. Es decir, pueden seleccionar cualquier opción menos la a) Investigación.
 D1 - PI - FPMELE

Leer unos ficheros de lectura acorde a su edad con preguntas de comprensión

lectora

Realizar pruebas estandarizadas de lectura para observar el avance de la

comprensión lectora

9. Descripción del marco teórico:

- Teorías sobre el proceso de lectura y escritura en los niños

- Metodologías para diagnosticar hábitos de lectura.

- Pruebas diagnósticas para potencializar los índices de comprensión lectora en el

aula

10. Contexto en el que se enmarca el trabajo y metodología que se pretende

seguir:

El trabajo se desarrollara en una Institución educativa, con estudiantes de grado tercero,

con edades que oscilan entre los 7 y 9 años. Para el desarrollo de la propuesta se
contara con el apoyo de los docentes, estudiantes, padres de familia. Para diagnosticar la
importancia del hábito de la lectura, se emplearan cuestionarios, y prácticas de lectura en
el aula de clases.

11. Justificación de la viabilidad del trabajo:

Para el desarrollo de esta propuesta de investigación, se contara con todo el

conocimiento y domino del tema por ser este mi campo de formación profesional; asi
mismo, por tener una experiencia laboral de doce años como licenciada en lengua
castellana y comunicación.

Hacer este trabajo teniendo en cuenta la importancia de los hábitos de lectura para
mejorar la comprensión lectora, beneficiaria a la población estudiantil bilingüe donde
laboro específicamente a niños entre 7 a 9 años de edad, ya que desconocen los
principios y fundamentos epistemológicos de su lengua materna.

Frente a esta situación, se buscara familiarizarlos con buenos hábitos de la lectura en

lengua española y de esta manera potencializar los índices de comprensión lectora de la
institución.

12. Planificación del trabajo:

- Diagnóstico de comprensión lectora inicial.

- Índice de lecturas diarias.
- Aplicación de pruebas de comprensión lectora estandarizadas.

Fechas 30-jun- 31-oct- 08-ene- 15-mar-18

Actividade 17 17 18
s 
Entrega                
Propuesta
inicial x
PFM (D1)

Entrega                
Avance 1 x
Proyecto
Final
Entrega                
Avance 2
Proyecto x
Final
Entrega de                
Proyecto x
Final

13. Bibliografía

1. López, Yolanda (2013). El placer de la lectura y la escritura en la escuela en Leer

para comprender, escribir para transformar, Bogotá ,Colombia: Serie Río de
Letras

2. Aguado, G. (2012). La mejor edad para aprender a leer ¿Estás preparado?

3. Navarro J. M. (2008) Estrategias de comprensión lectora y expresión escrita en

los textos narrativos. España: Magisterio del Rio de La Plata.

4. VIGOTSKY, L. (1988), El desarrollo de los procesos psicológicos superiores,

Crítica, Grijalbo, México, pp. 87-94 y 123-140.

5. J Piaget, L Vigotsky - El niño: Desarrollo y Proceso de, 2008 - fichier-doc.fr

14. Conformidad del alumno:

Mediante el presente documento Ketty Paola Pereira Barboza, alumno/a del programa
académico Master en educación manifiesta su conformidad con la propuesta que se ha
detallado para el futuro desarrollo del Proyecto Final y se compromete a realizar un PF
personal, propio y original.

En Cartagena, Colombia el 30 de junio de 2016.