Seguimos en el:

Núcleo temático 1

La Universidad en debate:
construcción de conocimiento,
organizaciones populares y el
rol de los profesionales
 Queremos poner la Universidad en Debate desde
diversas perspectivas:

• Histórica y filosófica: Clase anterior a través de Diego Tatián y su trabajo “La

invención y la herencia”

• Aspectos Epistemológicos y metodológicos

• Debates pedagógicos
 Universidad en movimiento
• Garaño, Ignacio y Harguinteguy, Facundo (2019) “Capítulo VI: Universidad en
movimiento: territorio, territorialización y praxis”, en Elsegood, L. e Petz, I. (comps.)
Universidad en Movimiento. Curricularizar la Extensión. Buenos Aires: UNDAV Ediciones.

• Ávila Huidobro, Rodrigo, Elsegood, L., Garaño, I. y Harguinteguy, F. (2014) “Capítulo 3:

La extensión universitaria como propuesta de aprendizaje en movimiento” en
Universidad, territorio y transformación social. Reflexiones en torno a procesos de
aprendizaje en movimiento. Buenos Aires: UNDAV Ediciones.
 Debates pedagógicos
NO NEUTRALIDAD SABER

Todo proyecto educativo es portador de un posicionamiento

político, social, cultural, epistemológico

Dicho proyecto educativo

puede:

Naturalizar y reproducir las relaciones de Inscribirse en los procesos de resistencia,

desigualdad e injustica emancipación y alternativización
 Aprendizaje en Movimiento

Práctica educativa
Pedagogía de la piel territorializada
Desde el cuerpo, lo vivido, la sensibilidad
Anclada en la trama de que forma parte,
colectiva
pensando las problemas y las soluciones de y
desde el SUR

• Rol de la extensión en la transformación del paradigma universitario.

• Construcción dinámica y colectiva del conocimiento. Conocimiento situado en devenir histórico.
• Aprendizaje en movimiento. Conocimiento como acción.
• Carácter social, político y colectivo del conocimiento. Rol de docentes, estudiantes y organizaciones populares.
• Movimiento social y político como sujeto pedagógico.
• Territorio como entramado complejo donde se producen y reproducen identidades colectivas y la construcción
política de las identidades.
• Colectivo enseñanza-aprendizaje. Construcción de proyectos y metas compartidas.
• Cognición situada: contextualización de los procesos de aprendizaje
• Integralidad. Vinculación entre las funciones de la universidad: enseñanza-aprendizaje, investigación y extensión.

Praxis
Territorio

No es un mero soporte físico

Cargado de significados culturales

Creado y recreado por relaciones sociales

No preexiste a las relaciones que lo construyen

Procesos de delimitación/apropiación
TERRITORIALIZAR LA UNIVERSIDA

Deconstruir la exterioridad

Ponderar la agencia epistémica

Internalizar agendas de problemas

Relevancia del conocimiento

Ni flotar en el todo, ni ver aisladamente lo local

EXTENSIÓN: como articulador político territorial

No se limita a términos PREGUNTA: Qué

Construcción de la
profesional? Para qué
técnicoscos demanda
país?
 PRAXIS
"La praxis del hombre no es una actividad práctica opuesta a la teoría, sino que es la determinación de la
existencia humana como transformación de la realidad". Karel Kosik

• Sin práctica no hay transformación de la realidad (pero tampoco teoría)

• Esfera propia del ser Humano
• Amalgama teoría y práctica
• La praxis no como opuesta a la teoría sino como aquella práctica que revela al
hombre/mujer como ser que crea la realidad (humano-social).