Alicia W.

de Camilloni
eje 1
De Herencias Deudas y legados

El análisis de las corrientes que intervienen en la didáctica nos permite ver las
problemáticas que cada una de ellas trata de resolver.

Para la conformación de la didáctica como disciplina hay que referirse al modo que
se configuró la misma y la vinculación que mantienen entre ellas.

Los modos de transmisión propios de la escuela son importantes en la modalidad de

construcción de la sociedad, y en el tipo de sociedad de que ello resulte.

Por todo esto algunos autores acotan que los problemas curriculares carecen de
marco teórico y que la filosofía, política y sociología están ausentes en la
producción didáctica.

Las corrientes en el marco de la didáctica actual son:

 Estructuradas
 Reconocibles
 Personificadas
 Muchas de estas corrientes no pertenecen al campo disciplinario de la
misma.

 Bruner nacido en 1915 Biólogo-Psicólogo

 Joseph Schwab 1939-1986 profesor de Cs Naturales.
La influencia de la psicología en la didáctica permite generar nuevas investigaciones y
tenerla en cuenta a la hora de formar nuevos enfoques.

-Diferencias entre teorías-

Genera nuevas corrientes que intentan abarcar campo de la didáctica general

Autores han realizado grandes aportes a la enseñanza sobre diferentes problemas

analizados, sin pertenecer directamente a dicha disciplina.

 El campo de la didáctica es reconocido y demarcado por los didactas, pero

es un campo difícilmente reconocido por otras disciplinas.
  Actualmente hay una controversia acerca de si la misma existe como teoría
de enseñanza.
Didáctica: es una Disciplina en busca de su identidad. Sus límites tienden a
confundirse entre ellos y desaparecer. Se ocupa de problemas nuevos/ antiguos
que se van generando, exclusivos de la materia.

¿Cuáles son los temas que trata la didáctica?

 Pensamientos sobre el profesor

 Trabajos con teorías implícitas de los alumnos

 Estudios sobre estrategias de enseñanza

 Evaluación del aprendizaje

 Gestión institucional

 Relación entre teoría y acción pedagógica

Distintos autores han manifestado sus ideologías acerca de la didáctica:

Según Herbat, Comenio y Descartes la pedagogía se ocupa de la enseñanza y

base en psicología y filosofía.

Aristóteles le da importancia a los sentidos y determinando el papel de la

razón en el aprendizaje.

Platón del hombre ,métodos y límites de aprendizaje.

Sócrates propone mediante la mayéutica que tanto el alumno como el

profesor enseñen e investiguen al mismo tiempo.

Weber plantea neutralidad valorativa y objetividad por parte del docente.

La didáctica investiga que tipo de intervención debe tener el docente sobre el

aprendizaje de los alumnos, pudiendo identificar este pasó como una intervención
social…
 Disciplina
Dominio sistemático de conocimientos que implica muchos componentes.

La didáctica de las disciplinas va cambiando, no se dan en simultáneo entre sí o con la

didáctica en general.

Mientras en una disciplina se abandonan ciertas teorías, en otras se adoptan.

Hoy no se puede abordar un tema sin recurrir a otra disciplina aunque sea difícil el
trabajo entre ellas.

Autor: Domingo contreras

Domingo Contreras: Enseñanza, Curriculum y Profesorado

La Didáctica se ocupa de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Es necesario

destacar dos aspectos de sus características:

-La enseñanza es una práctica humana que compromete moralmente a quien la

realiza o a quien tiene iniciativas respeto a ella.

-La enseñanza es una práctica social, es decir, responde a necesidades, funciones y

determinaciones que están más allá de las intenciones y previsiones individuales de
los actores directos en la misma, necesitando atender a las estructuras sociales y
su funcionamiento para poder comprender su sentido total.

“La didáctica en vez de ser la disciplina que le dice a los profesores qué deben
hacer con los alumnos, trabaja con los profesores para que sean ellos los que
decidan qué deben hacer con los alumnos y con su trabajo en general como
docentes”.

*Apartado: La necesidad de la enseñanza.*

La cultura brinda mecanismos de adaptación al medio que permite su supervivencia.

La cultur con su base de conocimiento almacenado, válido, compartido y legítimo,
constituye la vida aceptada por un grupo. El aprendizaje y la internalización por
cada individuo brinda los elementos esenciales de la cultura.

El niño no se desarrolla de forma aislada, el niño nace en un mundo en el que se le

presenta ya

organizado culturalmente. En medio de esa cultura el ser humano, en el proceso de

desarrollo, se

interrelaciona con un ambiente social en el cual va construyendo su propia

identidad.

El niño en su intercambio espontáneo con el mundo social y cultural en el que vive y

participa, va a

ir aprendiendo el bagaje cultural de su comunidad. Pero este proceso de asimilación

de la cultura

no se realiza en forma espontánea porque, si bien el niño absorbe su cultura de las

innumerables

experiencias de su vida diaria, esa asimilación informal no garantiza que asimile

elementos de la

cultura que la sociedad cree que sus miembros deben de poseer. Las sociedades
supervisan la

educación de sus miembros. En algún momento de la niñez todos son educados de un

modo

formal aunque no necesariamente en una escuela. Todas las sociedades cuentan con
medios, no

solamente para asegurar el almacenaje y la transmisión de conocimiento, sino con la

certeza que

sea internalizada por los jóvenes.

La división de trabajo genera una distribución social del conocimiento, necesitando

de procesos

institucionalizados para poder lograr su transmisión.

Las formas institucionales primarias, no son suficientes para esta forma de

socialización.
Las sociedades industrializadas tienen un mayor desarrollo del conocimiento
especializado y una

mayor división social del trabajo.

Es necesaria una organización para la transmisión de cultura, está sociedad va

diferenciando la

forma de participación en la vida productiva desarrollando formas específicas de

conocimiento,

asociados a los modos productivos para los cuales es necesario que se transmitan
en un momento

determinado.

Históricamente existen individuos dedicados a actividades que no estaban

vinculadas con la

subsistencia dando lugar a una nueva producción de conocimientos a transmitir.

Formas organizadas de transmisión. Refiere al proceso de adquisición del

aprendizaje, teniendo

en cuenta los aspectos técnicos, que son los contenidos, las prácticas, las
evaluaciones y lo

emocional, en dónde hoy, la educación actual tiene en cuenta al sujeto en forma

integra . Siempre

transmitiendo contenidos, tomando en cuenta sus conocimientos previos y también ,

sus

sentimientos.

*CARACTERÍSTICAS DE LA INSTITUCIONALIZACIÓN*

El proceso de institucionalización es cuando las acciones se vuelven habituales y

estandarizadas entre las personas. Esto crea interacciones sociales estables y
roles establecidos. Algunas características importantes de la institucionalización
son:
Historicidad: Las instituciones tienen una historia detrás de ellas. Es importante
entender el contexto histórico en el que se desarrollaron para comprenderlas
correctamente.

Realidad objetiva: Debido a su historia, las personas que participan en las

instituciones las ven como algo objetivo, es decir, como una realidad que les viene
dada. Parece que existen independientemente de los individuos y ejercen influencia
sobre ellos.

Control del comportamiento: Las instituciones controlan el comportamiento humano

al establecer pautas y normas que canalizan la acción en una dirección determinada.
Cuanto más institucionalizado sea el comportamiento, más predecible y controlado
se vuelve.

Resistencia al cambio: Las instituciones son difíciles de cambiar o evadir. Ejercen

poder y coerción sobre los individuos debido a su existencia establecida y a través
de mecanismos de control.

Justificación y legitimación: Las instituciones necesitan justificar su existencia a

lo largo del tiempo. Para lograrlo, desarrollan modos de autoexplicación y crean
argumentos que respalden su continuidad. Estas justificaciones se transmiten a las
nuevas generaciones durante el proceso de socialización dentro de la institución.

En resumen, entender el significado social y las consecuencias de las instituciones

es fundamental para comprender muchos de los eventos que ocurren en los
procesos de enseñanza-aprendizaje.

La escuela, en particular, es una institución importante en nuestra sociedad, ya que

está relacionada con la división del trabajo y la distribución del conocimiento.
*CARACTERÍSTICAS DE LA

INSTITUCIONALIZACIÓN*

El proceso de institucionalización es cuando las acciones se vuelven habituales y

estandarizadas

entre las personas. Esto crea interacciones sociales estables y roles establecidos.
Algunas

características importantes de la institucionalización son:

Historicidad: Las instituciones tienen una historia detrás de ellas. Es importante
entender el

contexto histórico en el que se desarrollaron para comprenderlas correctamente.

Realidad objetiva: Debido a su historia, las personas que participan en las

instituciones las ven

como algo objetivo, es decir, como una realidad que les viene dada. Parece que
existen

independientemente de los individuos y ejercen influencia sobre ellos.

Control del comportamiento: Las instituciones controlan el comportamiento humano

al establecer

pautas y normas que canalizan la acción en una dirección determinada. Cuanto más

institucionalizado sea el comportamiento, más predecible y controlado se vuelve.

Resistencia al cambio: Las instituciones son difíciles de cambiar o evadir. Ejercen

poder y coerción

sobre los individuos debido a su existencia establecida y a través de mecanismos

de control.

Justificación y legitimación: Las instituciones necesitan justificar su existencia a

lo largo del tiempo.

Para lograrlo, desarrollan modos de autoexplicación y crean argumentos que

respalden su

continuidad. Estas justificaciones se transmiten a las nuevas generaciones durante

el proceso de

socialización dentro de la institución.

En resumen, entender el significado social y las consecuencias de las instituciones
es fundamental

para comprender muchos de los eventos que ocurren en los procesos de enseñanza-
aprendizaje.

La escuela, en particular, es una institución importante en nuestra sociedad, ya que

está

relacionada con la división del trabajo y la distribución del conocimiento.