El niño es considerado un proyecto de
adulto, falto de cualidades a desarrollar
para ser un ciudadano virtuoso.
No reconocen el concepto de infancia
ni sus características propias.
Concepto Infancia -
Adolescencia
Culturas
GRECIA
ROMA
EDAD ANTIGUA
500 A.C – Siglo V
D.C
Aspectos Relevantes
 Aún sigue considerando el
niño como mano de obra.
 Inficidio por “anormalidad”
Se desarrolló la educación
intelectual y la educación
clásica, que tratan de dar
conocimiento de las leyes a
través de la legislación de
obligaciones.
Educación
Momentos Históricos
Se hacen las primeras referencias
sobre la educación infantil
ARISTOTELES (384-322 AC)
En muchos escritos expresa su
interés por problemas educativos
con el fin de contribuir a la
formación de hombres libres.
Habla de distintos periodos para
la educación infantil.
 Para el cristianismo y su influencia
en la educación de la niñez.
Para Grecia y Roma, la institución
social más importante y la encargada
de la educación era el estado.
El niño es concebido como Por influencia del cristianismo es la
homúnculo (hombre miniatura). iglesia la encargada de la educación
No hay educación, cambios del niño, el objetivo de la educación
cualitativos, sino cambios desde era preparar al niño para servir a
su estado interior a un estado Dios.
superior. (Thomas de Aquino)

Concepto Infancia - EDAD ANTIGUA Educación

Adolescencia
500 A.C – Siglo V Momentos Históricos
Culturas D.C
 Surge la idea de educar tanto a niños
GRECIA como niñas y la madre como primera
ROMA Aspectos Relevantes educadora.
 Durante esta época se  Define la escolarización obligatoria
educaba al niño (hombre) hasta los 12 años; idea que fue
 El niño fue considerado abandonada por las etapas anteriores
“mano de obra” Erasmo (de puris 1530) – Luis Vives
(1492 – 1540) comenius (1592 – 1670)
Referencias

 Arsitoteles, política, libro VIII, capítulos 15

 La infancia en la historia – doc 2008 – prof Lleana Enesco