Cap 4: Corrientes actuales- Vaquez

A principios del siglo XX, los estudios médicos le otorgaron a la educación física dos funciones, una de
recreacion, liberación y expansión corporal, y otra de corrección de alteraciones producidas por el
trabajo escolar prolongado. Está última le dió una carácter higienista a la educación física.

Por otro lado la preocupación política del buen estado físico de la juventud para las batallas o demás
intereses militares. Le otorgan a la educación física un carácter patriótico, estos hechos justifican que en
ese tiempo la educación física este en manos de los médicos y militares preferentemente.

En nuestro país la preocupación pedagógica por el cuerpo dió origen a tres corrientes educativas.

La educación fisico-deportiva: "El Cuerpo Acrobático".

La educación física metódica:

 Esta corriente buscaba perfeccionar las funciones del ser humano obteniendo el máximo
rendimiento de ellas, durante el mayor tiempo posible y de esta manera retrasar la aparición de
la vejez. Sin embargo no solamente se trataba de buscar un cuerpo perfecto y eficiente sino de
alcanzar valores morales y sociales relacionados con las disciplinas, el esfuerzo, la voluntad y el
autocontrol. OBJETIVO
 El cuerpo Acrobático es aquel preparado para rendir en el deporte elite de ese momento.
CUERPO
 Busca el desarrollo motriz capaz de adaptarse a los requerimientos de la situación del ejercicio
orientado al deporte. OBJETIVO
 El físico como elemento fundamental para lograr los objetivos que tengan que ver con la
competencia, orientados sobre todo a escuelas de iniciación deportiva, donde se buscará la
formación de deportistas élite, dejando de lado otras orientaciones como la salud, higiene o lo
social. CUERPO
 El modelo de aprendizaje es el conductista, regido por el proceso estímulo respuesta (voz de
mando, música, etc.) MODELO
 La práctica se resuelve por medio de ejercicios construidos por el profesor que van desde lo más
simple a lo complejo. A través de la demostración, el profesor presentaba el movimiento el cual
debía ser imitado por el alumno. PRINCIPIO METODOLOGICO PRACTICA

El Deporte

Su inclusión en la educación se ve determinada por dos hechos ocurridos entre los s. XIX y XX

- Instauración de los Juegos Olímpicos contemporáneos,

- Juegos Olimpicos de Paris de 1924.

Estos dos eventos conviertieron al deporte en una actividad social de las grandes masas de la población
llegando inclusive su práctica a las ámbitos escolares.

La educación psicomotriz: "El Cuerpo Pensante"

 Es educación dirigida no ya al cuerpo como entidad exclusivamente biológica, sino como una
entidad en la cual las manifestaciones motrices se desarrollan en relación entre el "yo" y el
medio físico o social.
 A través de la educación, se buscaba utilizar en los niños técnicas para prevenir trastornos o
deficiencias de la conducta a través del movimiento.
 Relacionado con la resolución de problemas de movimiento con el objetivo de mejorar y poder
lograr un cuerpo que tenga una historia motriz y que no dependa de la acción del cuerpo.
 Se deja de lado el deporte y la competición
 Es la corriente más utilizada actualmente

La expresión corporal: "El Cuerpo Comunicación"

El chico se manifiesta a través de lo que hace (expresión corporal)

El cuerpo se manifiesta a través del movimiento con el objetivo de trasmitir

Items Corriente Fisico-deportiva Corriente Psicomotriz Corriente Expresión

corporal

Fin de la
corrientes

Practica

Cuerpo

Modelo de
aprendizaje

Rol del
profesor

Alumno

Siglo
Consecuencia
s