FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

SEDE CATARINA, DOMINGO. SAN MARCOS

Realizar un cuadro comparativo de la pedagogía de Juan Enrique Pestalozzi

y Federico Froebel

ESTUDIANTE: PAOLA FERNANDA ROBLERO ROBLERO.

CARNÉ: 201851962

CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

GRADO UNIVERSITARIO: ESCUELA DE VACACIONES IX CICLO

ÁREA: DESARROLLO HISTÓRICO DE LA EDUCACIÓN EN GUATEMALA

DOCENTE: LIC. EDI RUPERTO MAZARIEGOS SANTOS

GUATEMALA, ESCUELA DE VACACIONES JUNIO DEL 2021

 Cuadro comparativo
JUAN ENRIQUE PESTALOZZI
Enrique Pestalozzi, fue un pedagogo suizo. Uno de los primeros pensadores que podemos denominar como
un pedagogo en el sentido moderno del término, pues ya había pedagogos desde la época de los griegos,
pero él fue un verdadero reformador de la pedagogía tradicional y dirigió su labor hacia la educación
popular. Su padre era cirujano de profesión, pero murió cuando Johan Heinrich era muy pequeño, de modo
que creció con su madre. Como profetizando su obra y pensamiento.
Se caracterizó por ser un niño desobediente, desordenado y con pocos logros escolares en su niñez.
En España Manuel Godoy fundo en el año 1807 una escuela de tipo pestalozziano en Madrid, en ella fueron
educados muchos hijos en altos cargos vinculados en la corte entre los que se cuenta Francisco de Paola, de
esta manera Pestalozzi tuvo unos grandes aportes pedagógicos centrándose así a la educación infantil.
Su método se basa en observar medir, dibujar, escribir y así en enseñar a distinguir la forma de cada objeto.
Se enseña a describir o a darse cuenta de sus percepciones, siempre a partir de las cosas simples a lo más
difícil. Pestalozzi promulgó la importancia del juego en el proceso pedagógico del niño, pero hacia un
llamado de atención con relación al libertinaje en él para que los niños no se fuesen a lastimar.
Este pedagogo defendía la individualidad del niño y la necesidad que los maestros fueran preparados para
lograr un desarrollo integral del alumno más que para implantar los conocimientos, donde él Maestro tiene
una confianza muy grande en las capacidades del niño.
Algunos principios pedagógicos que aportó Pestalozzi fue el de la naturalidad en el proceso pedagógico.
Principio que se deriva de la necesidad de la libertad en la educación del niño, entonces es necesario que
este libre para que pueda actuar y pensar a su modo en contacto con todo lo que le rodea, la educación
elemental se debe a partir de la observación de la experiencia y el interés de las actividades educativas, no
enseñar nada que los niños no puedan ver.
Durante el proceso pedagógico este autor acuñó grandes frases que hoy por hoy para la educación del siglo
XXI y la educación tiene mucha vigencia, siendo entre ellas: "Tarde o temprano seguro que la naturaleza se
vengará de todo lo que los hombres hagan en su contra.", "Un niño que no se siente querido difícilmente
puede ser educado",
"La educación es desarrollo natural, progresivo y sistemático de todas las facultades".
portes de Pestalozzi a La Educación
Sin duda, los aportes de Pestalozzi presentan gran relevancia para la educación del siglo XXI, inscrita ella
en las llamadas Sociedades del Conocimiento y de la Información (López, 2010) como también en
los paradigmas de la Economía Global y el Ecológico. Con Pestalozzi la pedagogía comienza a ver al niño
de una manera diferente, los sitúa en una verdadera relación con la naturaleza y la cultura. A pesar de que
su enseñanza se basa en una educación elemental, no escapan sus influencias a la Educación Preescolar.
Tenemos los siguientes aportes:
 Le dio importancia al desarrollo del niño
 Puso en práctica la organización de experiencias y actividades por medio del juego.
 Valoró las actividades espontáneas del niño.
 Hizo énfasis en la ejercitación de las actividades manuales.
 Consideró la ejercitación en el dibujo como un medio para perfeccionar progresivamente la mano, lo
cual le serviría de basa para la escritura.
 Ejercitó el lenguaje por medio de la conversación sencilla, para después aprender a leer.
 Destacó la utilidad de los ejercicios corporales combinados con los cantos.
 Señaló como vital el desenvolvimiento del niño en sus primeros momentos con la familia, en especial
FEDERICO FROEBEL
Su padre era un clérigo y el fue el quinto de sus hijos. Su madre murió cuando el tenía solamente 9 meses
de edad. Este penoso acontecimiento le hizo vivir una niñez triste bajo la rigurosa tutela de su padre, pastor
de la parroquia de Oberweissbach.
Froebel era un niño desatendido hasta que un tío le dió hogar y lo envió a la escuela. Froebel adquirió un
conocimiento exhaustivo de plantas y fenómenos naturales, al mismo tiempo también comenzaba sus
estudios de matemáticas y lenguajes.
Después de ser aprendiz de un extranjero, él tomo algunos cursos universitarios informales en Jena hasta
que fue apresado por una deuda no pagada. Intentó varias clases de empleos hasta que impulsivamente fue
a una cita para una plaza en una escuela modelo progresiva en Frankfurt, dirigida por Antron Gruner bajo
las líneas del educador suizo Johann Heinrich Pestalozzi.
Froebel encontró que su verdadera vocación era ser profesor de escuela.
Después de trabajar dos años de asistente de Gruner, Froebel fue a Yverdon, Suiza, donde logró tener
contacto cercano con Pestalozzi. Aprendió mucho en Yverdon, rápidamente descubrió la organización
débil que caracterizaba al trabajo de Pestalozzi.
En 1811 Froebel entró a la Universidad de Gottingen, donde sus estudios pronto fueron suspendidos de
1813 a 1815 debido a su servicio militar en las Guerras Napoleónicas y por trabajar como un asistente en el
Museo Minerealógico de la Universidad de Berlin.
Durante este tiempo Froebel escribió numerosos artículos y en 1829 publicó su más importante argumento,
Menschenerziehung (La Educación del Hombre), una presentación filosófica de principios y métodos
adquiridos en Keilhau.
En 1831 Froebel les dejó Keilhau a sus compañeros y aceptó la invitación del gobierno Suizo para entrenar
a profesores de escuelas elementales. Sus experiencias en Keilhau y como cabeza de un nuevo asilo para
huérfanos en Suiza lo impresionó a si mismo con la importancia de los estados de educación temprana.
Cuando regresó a Keilhau en 1837 abrió una escuela de infantes en Blankenburg, Prusia, a la que
originalmente llamó Instituto para la Educación y Actividad del Niño, y que gracias a una feliz inspiración,
más tarde renombró el Kindergarten o "Jardín de Niños". Esta obra, que le dió renombre universal, se
inspiró en los trabajos de Comenio sobre la Educación de la Primera Infancia . En aquellos días de ímproba
labor publicó su libro Cantos de la Madre e inventó la serie de juguetes educativos que se conocen con el
nombre de los Dones de Froebel. Estos Dones son: la pelota; la esfera, el cilindro y el cubo; las cajas de
Arquitectura; figuras geométricas (superficies); series de listones, palitos y anillos para la construcción de
figuras; juegos estereométricos y de modelado.
También comenzó una firma publicitaria para juegos y otros materiales educativos, incluyendo una
Colección de Juegos de Madre y Canciones Educativas, con amplias explicaciones de su significado y uso.
Este libro muy popular fue traducido a varios idiomas.
Froebel insistió que el mejoramiento de la educación de los niños era una premisa vital para la educación
comprensiva y las reformas sociales. Sus experimentos con el Kindergarten atrajeron el interés general, y
se fundaron otros Kindergarten. Desafortunadamente, debido a una confusión con los puntos de vista
 con la madre.
 Le dio importancia a la afectividad desde el mismo momento del nacimiento del niño.
 Destacó el desarrollo social del niño, primeramente en la familia y posteriormente en la escuela.
 Consideró importante la creación de instituciones para atender a aquellos niños que eran carentes
de recursos económicos.
Funciones educativas según Pestalozzi
Le daba un gran valor a la educación religiosa, siempre que ésta no tuviera un carácter dogmático ni
confesional.
FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN: El principal objetivo era integrar a niños de
escasos recursos a la vida social, a través de la enseñanza de un oficio. Pensaba que sus propios alumnos -a
largo plazo- serían los educadores del mañana.
DESEMPEÑO DEL DOCENTE: El educador no era concebido como una figura autoritaria. En este
sentido, el docente, debía estar al servicio de las necesidades del alumno.
CONCEPTO DEL ALUMNO: Una confianza muy grande en las capacidades del niño.
PAPEL DE LA ESCUELA: La concepción de establecimiento escolar estaba muy ligada a la enseñanza
del oficio: más que escuelas eran talleres.
CONCEPTO DE LOS VALORES: El principal valor de su interés fue el de la educación igualitaria, es
decir, poder educar a gente marginada. Confiaba plenamente en las virtudes de la educación popular.
socialista del sobrino de Froebel, el Gobierno Prusiano prohibió el movimiento del kindergarten en 1851.
El veto no fue removido hasta después de 1860, después de algunos años de la muerte de Froebel en 1852.
Froebel vivió y trabajo en Mariental de 1850 hasta su muerte el 21 de junio de 1852.
Uno de los discípulos más entusiastas de Froebel, la Baronesa de Marenholtz- Bülow, fue la responsable de
brindar sus ideas a los educadores de Inglaterra, Francia, y Holanda. Después estas fueron introducidas en
varios países, incluyendo los Estados Unidos, donde el movimiento froebeliano obtuvo su mayor éxito.
Allí, John Dewey adoptó los principios de Froebel en su escuela experimental en la Universidad de
Chicago. Los Kindergartens fueron establecidos en Europa y Norte América y empezó a ser una institución
estándar para niños de 4 a 6 años de edad.
Froebel fue influenciado por los más sobresalientes filósofos idealistas alemanes de su tiempo y por Jean-
Jacques Rousseau y Pestalozzi. Fue un hombre sinceramente religioso, debido a su naturaleza mística. Su
más importante contribución a la teoría educacional fueron sus creencias en la "actividad individual" y los
juegos como factores esenciales en la educación del niño.
El papel del maestro no es adoctrinar al niño sino fomentar su propia expresión a través del juego, tanto
actividades individuales como en grupo. Froebel inventó círculos, esferas, y otros juguetes para estimular el
aprendizaje a través de actividades de juegos bien dirigidos acompañados por canciones y música.
j3. Aportes Educativos
Foebrel es llamado el padre del Kindergarten, es un educador cuya influencia se ve todavía hoy. Comenzó
el sistema del Kindergarten, el sistema que le da forma a la manera de ver la escuela de un niño durante
toda su vida. Influenciado por Pestalozzi, Froeble puso mucho énfasis en la lección objeto, naturaleza, y un
ambiente permisivo. Creó un propósito para la lección objeto de un recuerdo estimulativo para una idea
correspondiente en una mente del niño.
Froebel hacía énfasis en la importancia del profesor y el rol que el (ella) juega en la actitud del niño hacia
el aprendizaje. Sentía que debía ser cuidadoso(a), sensitivo(a), de buenos hábitos morales y accesible, entre
otras características. Como el profesor de kindergarten es el primero para la mayoría de niños, este profesor
debe ser extremadamente paciente y deseoso de ir a todos los niveles de los estudiantes.
Froebel también enfatiza la buena disposición de los estudiantes para aprender, él sentía que los estudiantes
habían nacido con un profundo deseo de aprender y los profesores y la escuela eran para estimular el
aprendizaje a través de cuidadosos trabajos y un ambiente de aprendizaje confortable y seguro.
El método de Froebel no tiene uso de recitación y memorización, pero sentía que los métodos que usan las
manos eran deseables.
Froebel llamaba a sus juguetes especialmente diseñados: regalos (dones), porque eran para ser atesorados.
Cada regalo debe guardarse en su propia caja o contenedor. Los regalos abren puertas y llevan al niño a un
entendimiento y apreciación del mundo que los rodea.
4. Vigencia de los Aportes
Hoy la influencia de Froebel es prominente en todo el sistema escolar a través de los Estados Unidos. El
Kindergarten es ahora no sólo ampliamente extendido, sino que es requisito básico (por Ley) para iniciar el
estudio del niño(a).
Froebel enfatizaba el uso de canciones, juegos e historias los cuales son comúnmente vistos en los
Kindergarten de hoy y son usados para incorporar historia, estudios sociales, y muchos otros temas.
Los regalos que usaba, son en la terminología actual, figuras de construcción e inventiva. Estas figuras
comúnmente tienen la forma de bloques, cuentas, y otros objetos. Froebel usaba ocupaciones que se
comparan con las actividades artísticas de hoy.
La influencia de Froebel en las escuelas de hoy es inmensa. El es el padre de nuestros programas de
educación preescolar.